猜谜游戏是中国古代遗传下来的`历史文化,在现代也有许多人纷纷爱上了猜谜游戏。猜谜游戏又分为很多种,有看图猜谜,有猜谜成语,为了让您对于猜字谜的写作了解的更为全面,下面快回答给大家分享了4篇《猜字谜》教案,希望可以给予您一定的参考与启发。
《猜字谜》教案 篇一
一年级的小学生,注意力一次性集中的时间不会太长,最多15分钟,其余的时间,要么走神,要么扣东西,就好像手无处着落一样。
在今天学习《猜字谜》,最早出示谜语,学生的兴趣很高,一次性就猜出来了。他们猜对了以后,很兴奋,还跃跃欲试。当画面一转到认识生字时,兴趣就没了,泄气了,手开始无意识的摸书本;眼睛开始乱瞄;我读他们听,带着他们读,感觉他们都是有气无力的,有的连嘴都不张;当画面再转至课文时,我问谁来猜?只有一个夏卓涵一个人举手,他回答正确。我又问了一句,“你是怎么猜出来的?”他把这个字谜一句一句的分析给我和其他学生听,我的当时都惊呆了,真真的出乎我的意料。说的其他学生更是一脸懵。当即我就表扬他,然后我又引导其他学生,一句一句,一点一点的分析,一步一步地把“秋”猜出来。
第二首字谜有点难,学习前两句,学生都没反应,因为不知道没往哪里使;到第三句的时候,我提示他们:太阳、没有云彩、天气很好,想象偏旁等,他们猜到了“晴”,第四局立马就猜出“清”回答得又快又好。再回到第二句和第一句,猜到“情”“请”。最后的谜底是“青”。我让他们自己在把课文读一读,带着他们利用课件又演示了一遍,字谜怎样猜,怎么找重点,他们看得很认真,又到了学习要写的生字,他们又感觉无聊了,我让书空,有的学生连手都不愿意伸,懒洋洋的,像猫一样。刚好下课了,我就把生字留在下节再讲。
《猜字谜》教案 篇二
[教学目标]
知识与技能
1.认识“相、遇、喜”等生字,能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、冫”。
2.朗读谜语,能说出自己是怎么猜的。
情感态度与价值观
培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
[教学重难点]
重点:认识课文生字、新词,掌握识字规律。
难点:能根据谜面猜出谜底。
[教学课时]1课时
1.老师:小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家:一点一横,两眼一瞪。打一字。
2.看来难不倒大家,你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”(出示课件)请大家说说,猜谜语有哪些窍门。
3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。
猜谜语。
一点一横,两眼一瞪。
谜底:
二、初读课文
1.学生借助拼音自读课文,不认识的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来,做上标记。
4.学生边读边猜谜底。
读一读,连一连。
相chún
令jìng
纯lìng
净xiāng
三、学习第一则谜语
1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。
(1)什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”?
(2)为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?
(3)“凉风”是在什么时候起呢?
(4)哪些“绿的”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“最怕水来攻”?
3.可以个人猜,也可以几个人在一起猜。
4.当学生猜出来时,教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
5.组织学生回想一下,他们是怎样猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流。
6.尝试背诵谜语。
结合季节特点连线。
春天寒风
夏天凉风
秋天暖风
冬天热风
用“秋”字组词。
秋
四、学习第二则谜语
1.从后两句入手。
a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。(课件出示“晴”)
b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。(课件出示“清”)
2.点拨第一句。
a.请两个同学表演互相尊重的情景。
甲:你请吃苹果。
乙:你也请吃苹果。
b.发现彼此友好、互相尊重的特点。
c.猜出第一句是什么字,课件出示“请”。
3.点拨第二句。
a.这两位同学是多么要好的朋友,他们的友情多令人感动啊!
b.猜猜第二句是个什么字,课件出示“情”。
4.猜出谜底“青”。
5.让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同,并说一说猜谜的感受。5.照样子,加一加,变成新字。
青+讠=请
青+=
青+=6.按原文填空。
“言”来尊重,“心”至人感动,“日”出万里无云,“水”到净透明。五、拓展延伸
师:猜谜语多有趣呀,我们也举办一次猜谜语活动,看谁的脑筋转得快。(出示课件)
1.猜字谜。
(1)还不走,车来了。(2)剪刀。(3)六十天。
(4)心上有它就会想。(5)十五天。
(6)牛过独木桥。(7)天无它大,人有它大。
2.全班进行猜谜大赛,展示和交流自己从不同地方收集的谜语。
3.请同学们根据学过的词语也来编几个字谜。
写出左边谜语的谜底。
六、指导书写,总结全文
1.出示本课要求会写的生字,引导学生观察生字字形的特点。
字:,第五笔的名称是“弯钩”。
万:第二笔是。
左右结构的字:时、红、动。书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况。
独体字:左、右、万。书写时注意“丿”的书写。
2.教师范写。
3.学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。
4.展示评价并组词。
5.引导学生依据本节课学习的生字分小组创编谜语。
写出下列字的笔顺。
万:动:9.比一比,组词语。
子
字
力
万
令
今
[教学反思]
猜谜语是学生经常玩的游戏,我抓住学生的兴趣点,在导入环节让学生猜谜语,一开始就带领学生进入学习的情境中。在识字环节,我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。在指导写字方面,我先让学生仔细观察,边说笔画名称边书写,然后对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。整个过程扎实到位,活泼有序,收到了良好的效果。
《猜字谜》教案 篇三
第一单元
第一课时
课题
识字4、猜字谜
教学内容
认识12个生字。
教学目标
1.认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。
2.初步感受汉字的特点。
3.喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教学重点
认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。
教学难点
喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
一、猜谜游戏,导入新课。
1、课件出示字谜。
(1)玉被口吃掉。
(2)“玉”上无瑕疵。
2、板书课题:猜字谜。
3、教师引问:你们喜欢猜字谜吗?
(注意引导学生说完整的话。)
1、学生猜字谜。
(1)国。
(2)王。
2、学生齐读课题。
3、学生汇报交流自己的感受。
《猜字谜》教案 篇四
前言:
一年级语文教学的重点之一就是识字。如何让学生多识字,为开启阅读的新篇章作好充分的准备?我想交给学生识字的方法显得尤为重要。今天的语文课上,我们学习生字宝宝“会”。我问:你会给这个字宝宝编个字谜吗?起初,小朋友不知道什么是字谜,更不知道如何编字谜。我就以“告”为例,“一口咬掉牛尾巴”。受到启发,很快,一个小朋友出了个字谜:人在空中飞。多数小朋友说出了谜底:会。看他们如此起劲,我说:今天回家每人准备一个字谜,明天给小朋友猜。
课堂实录:
师:你们准备好字谜了吗?
生:准备好了。
于是,我请小朋友上台出字谜,并且自己请举手的小朋友回答。猜对了,我负责发奖。我把课堂的主动权交给了学生,自己充当辅助讲解员。
出谜者:一加一,是什么字?
某生:二。
出谜者(摇摇头):不对。
某生:我知道是“王”。
当有学生还在迷惑的时候,我一遍板书,一边作适当的讲解。小朋友们似乎摸出了一些门道。下面的游戏显得顺利了很多。
出谜者:一百减一。
某生:“白色”的“白”。
出谜者《快回答·www.kuaihuida.com》:要一半,扔一半。
某生:和我找的字谜是一样的,答案是“奶”。
出谜者:人有一口,口下一只手。
某生:是“拿”。
出谜者:三撇三捺。
底下的猜谜者被难倒了。公布答案:众。我来写一写,你来数一数。果然,是三撇三捺。
出谜者:三横三竖三撇三捺。
这是什么字呀?受到刚才那字的启发,很快有学生一拍脑瓜,想出了答案:“森”。
出谜者:左边绿,右边红,左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。
绞尽脑汁,想不出来,公布答案:秋。听出谜者解释:左边“禾苗”是绿色,喜欢水。右边“火”是红色,怕水,水一浇,它就会被灭掉。
孩子们越猜越有劲,眼里闪着智慧的光芒……
音乐声响起,下课了。小朋友们:怎么那么快就下课了?我还要猜。我只好说:下课了,小朋友之间还可以猜,猜对了还继续有奖。于是,意犹未尽的小朋友又叽叽喳喳相互间猜起了字谜……
后记:
小学一二年级的孩子,注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间,孩子会感觉到累,容易走神。如何激发学生上课的兴趣,这考验着我们老师的智慧。学习生字本身很枯燥,如果以学生喜欢的方式去教,往往事半功倍。“猜字谜”这节课给我的启发很大。让学生集中注意力,办法很多:一堂课的中间做一次课中操或者手指操,缓解学生的疲劳;适当利用多媒体画面吸引学生的注意;运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来”……
他山之石,可以攻玉。快回答为大家分享的4篇《猜字谜》教案就到这里了,希望在猜字谜的写作方面给予您相应的帮助。