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《秋天》教案(优秀10篇)(秋天的树林教案中班)

作为一名人民教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面的10篇《秋天》教案是由快回答精心整理的秋天教案范文模板,欢迎阅读参考。

《秋天》的教案 篇一

[教学目标]

1、情感态度目标

培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

2、知识技能目标

⑴流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

⑵体会诗歌优美的意境。

⑶揣摩品味本文优美的语言。

3、过程和方法目标

⑴诵读法。

⑵品析语言美,想象画面美。

⑶与课后《秋景》(美国·狄金森)及其他写秋的诗句作比较阅读。着重品析在内容、感情、语言、意境等方面的相同之处。

[教学重点]

揣摩品味优美的语言。

[教学难点]

品味优美的意境,激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

[课前准备]

1、教师准备幻灯片、录音机。

2、唐诗宋词元曲是我国古代文化艺术瑰宝,多读多背必有好处。课前让学生搜集一些与之相关的诗词,以开阔视野,拓展思路,增加积累。

[教学时间]

一课时

[教学步骤]

一、吟咏古诗,走进秋天

1、导入新课:秋天,是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。同学们知道哪些咏秋的诗句?(学生背诵诗句。)在文人墨客的笔下,秋天呈现出各种各样的姿态:“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧宵”是豪迈的秋;“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋;“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。”是寂寥的秋。秋天还有绚丽的色彩、丰收的喜悦,有清淡的神韵,深情的怀念,今天就让我们走进何其芳的秋天,去感受一个别样的秋。(板书课题)

2、介绍作者:(幻灯展示)

何其芳(1912—1977),现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳,重庆万州人。大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1936年与卞之琳、李广田合作出版诗集《汉园集》,1937年出版散文集《画梦录》。《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》。诗人将视野投向乡野,投向普通人的活动场景,以观者的身份言身外他人之事,表现一派明朗纯净的诗意诗风。

3、检查学生预习情况(幻灯展示)

a、正音

丁丁zhēngzhēng撒网sā肥硕shuò

青鳊鱼biān栖息qī归泊bó

寥阔liáo乌桕叶jiù枯涸hé

清洌liè梦寐mèi

b、解释词语:

丁丁:伐木声。

肥硕:这里指果实又大又饱满。

栖息:停留,休息(多指鸟类)。

清洌:水清。

寥阔:高远空旷。

枯涸:干涸,没有水了。

梦寐:睡梦。

二、朗读诗歌,聆听秋韵

要求:朗读时要正确划分诗歌的停顿,注意语气、语速、语调及重音的把握,要读出感情。

1、请一个学生朗读全诗,其他同学听字音是否准确;

2、学生点评;

3、教师配乐朗读课文(听节奏、听感情),同时播放多媒体配乐画面,如幽谷、农舍、渔舟、牧羊女等;

4、学生点评,老师随机点拨;

5、全班饱含感情地齐读;

6、学生在小组内以自己最喜欢的方式朗读。

三、整体把握,畅览秋光

问题1:古人说:“诗中有画,画中有诗”,本诗共三小节,如三幅美图,请你用简洁的文字分别给它们拟个标题。学生讨论合作完成。

师点拨:三幅图,即农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

问题2:仔细阅读,从诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋景图?

师点拨:因为露珠、冷雾、白霜,表明了秋天的天气特征;稻香、镰刀体现农家特色;秋虫低鸣、蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清洌,这些都暗示了是在秋天。

问题3:作者是按什么顺序写景的?

师点拨:由远及近的顺序。

问题4:诗歌抒发了作者怎样的感情?

师点拨:抒发了热爱秋天、赞美秋天的感情。

四、欣赏佳句,细品秋味

学生自由朗读,找出自己喜欢的诗句,并说说喜欢的理由(从内容与修辞手法等方面分析)。说之前先在课本中写出简单的批注。

佳句赏析参考:

伐木声飘出幽谷——从听觉角度,写出了幽谷的深、静。

放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞手法写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。

秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了轻松、娴静的氛围。

轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适。

秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。

收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子——此比喻似拙实妙,是一个倒装句,比喻青鳊鱼像乌桕叶,耐人寻味,与渔人生活联系起来,实在而又能引起人的联想。体现渔民悠闲的心情。

五、展开想象,绘出秋色

推荐一名学生配乐朗读,其余学生想象每幅画面中人物的身份,活动,心情,用优美的语言描绘喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。

1、小组交流:把自己想象的画面说给四人小组的同学听,其他三位同学适当给予补充或指出不当之处。

2、全班交流:请同学朗读最喜欢的一节,然后描绘画面。

3、学生点评,老师补充。

4、背诵比赛:齐读——自背(先一段一段背,然后背整首诗)——齐背——个人或小组比赛背诵。

学生描绘画面参考内容:

农家丰收图:清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲人一起分享……

霜晨归渔图:清晨的江南还弥漫着冷冷的雾气,可以感到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下渔网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声……

少女思恋图:原野上一片蟋蟀的鸣叫声,溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

六、迁移训练,再谱秋歌

1、秋天南飞的大雁是一首清远的诗,秋天广袤的天空是一首嘹亮的歌,秋天黄昏的大海是一幅辽远的`画,秋天深情的叮咛是一杯相思的酒。在你的心中,秋天是什么呢?请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。

2、全班交流,评选出优秀诗文。

总结:同学们笔下的秋虽各不相同,可它们有一个共同的特点,都体现了美,我想,这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶,才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美,而是缺少发现。”现在正值金秋十月,让我们走进这硕果飘香的季节,到大自然中,到生活中用一双慧眼去发现美吧。

七、课外作业

1、仿写练习

例句:人们都爱秋天,爱她的秋高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘万里。(排比)

仿句:___________,__________,_________,____________。

2、比较阅读:欣赏美国诗人狄金森的《秋晨》,说说这首诗展现了什么样的画面;这首诗所展现的画面和课文相比有什么共同点;有什么不同;表达的思想感情有什么共同的地方。

板书设计:

农家丰收图(栖息)

秋天霜晨归渔图(游戏)表达热爱赞美之情

少女思恋图(梦寐)

备教手记:

《秋天》是义务教育课程标准实验教材七年级上册第三单元的一首现代诗,描写的是多姿多彩的乡村秋景。该诗语言生动,意境优美,诗中有画,画中有情,是一篇极适合朗读的佳作。为实现《语文课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”及培养学生“初步理解、鉴赏文学作品的能力”这一目标,依据本诗的内容及特点,我设计了“吟咏古诗走进秋天”、“朗读诗歌聆听秋韵”、“整体把握畅览秋光”、“欣赏佳句细品秋味”、“展开想象绘出秋色”、“迁移训练再谱秋歌”六个教学环节,这样由浅入深、由表及里、由课内向课外逐步提高学生对文本欣赏、创作、想象的能力和感受美、鉴赏美、创造美的能力。课堂教学中,我立足文本,以朗读贯穿始终,以品味语言为核心,以体会意境为重点,以学生活动为主体,尝试自主、合作、探究、体验的方法,真正实现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合。

《秋天》教学设计 篇二

教材简析:

《秋天》是七年级上学期第三单元的一篇略读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了一个个生动的画面,构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境优美,语言情景交融,富有诗情画意。学习此文既可得到文学艺术的滋养,又可得到审美的陶冶,更能激发学生热爱美好生活,热爱大自然的思想感情。

设计理念:

实验教材注重朗读,通过朗读可以体会课文的优美意境,培养美的情趣,形成良好的语感。同时,让学生尝试自主、合作、探究的学习方法。

教学目标 :

1、品味诗文优美的语言,体会诗歌优美的意境。

2、诵读诗文。

3、培养学生热爱美好生活,热爱大自然的感情。

教学重点:同目标2

教学难点 :同目标l。

课时安排:课时

教 具:录音机、磁带(钢琴曲《秋日的私语》)、投影仪、

彩色粉笔

教学过程 :

一、导语

师:同学们,秋天在不知不觉中已悄然而至,那谁能为我们描绘一下你所见的秋日美景?

生:我看见了树叶一片片地枯黄、凋零,田野里的野菊花盛开了,金灿灿的一片。

生:农民在收割金黄的麦穗,小草也在慢慢枯萎。(有同学在笑)

师:这两位同学描绘的秋景很迷人,用语也形象、生动,但美中不足,第二位同学的描述有一处不符,谁能帮忙指正一下?

生:秋天收割的是稻谷,而不是麦子。

师:很好,这说明我们平时要注意观察事物,否则就会闹笑话。

点评:以学生生活体验切入,唤起了学生对秋天的感性认识,激发了学生学习兴趣。

二、听读

师:秋天是最美的季节,因为它是收获的季节,著名诗人何其芳就专为秋天写过一首诗,命名为《秋天》(板书课题及作者),那何其芳笔下的秋景是什么样的呢?让我们在钢琴曲《秋日的私语》的伴奏下共同欣赏诗中的秋日美景吧!(播放钢琴曲《秋日的私语》,教师诵读诗文,学生听罢鼓掌)

师:谢谢同学们给老师的鼓励,掌声也说明大家被诗中所描绘的美景深深打动。那么诗中描绘了哪些美景呢?

生:我仿佛看见伐木工在深山中砍伐树木,树叶簌簌飞落。

生:我看见了农民在园中采摘又肥又大的瓜果。

生:我还看见渔夫在水中撒网捕鱼,鱼满舱后,又摇着小船回家。

师:很不错,同学们都听得非常仔细。今天,就让我们翻开课本64页,共同来品味这首诗,来体会诗文的优美意境。

点评:配乐朗诵,既让学生感知了诗文内容,又让学生初步领略了诗文的优美意境。

三、初读

师:请同学们认真朗读课文,结合注释,认读生字,理解生词。

(学生读课文,教师倒磁带以备后用,并投影展示本文生字词:丁丁、幽谷,肥硕,栖息、归泊、寥阔、枯涸、清洌、梦寐)

师:谁愿意为我们认读下生字?

(一学生认读,错把丁丁zhēng读成dīng)

师:读得较准确,只有一个词语读错了,谁能帮她纠正一下?

生:丁丁zhēng zhēng,不能读dīng dīng。

师:很好,现在我们来齐读一遍。(学生齐读)

师:学诗歌的关键是朗读,谁愿意为大家朗读一下?(学生都很踊跃,点一生读)

师:他刚才读得怎么样?

生:好处是声音清楚,没有读错字,但我认为他没有把握好节奏。

生:没有感情,读得有点快,抒情味不足。

师:这两位同学说得不错,欣赏诗歌一定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,这样才能和诗人形成共鸣,得到美的享受。下面听老师再范读一遍,请你们认真体会。(教师再次配乐朗诵,学生用笔做记号)

师:请同学们模仿着读两遍吧!(学生认真读诗,教师倒磁带,以备下用)

师:现在,谁愿意伴着优美的音乐再朗诵一下,让我们都感悟到秋天的美?(学生举手非常积极,想表演的人很多,点一女生配乐朗读,其他同学思考:①本文抒发的感情;②给三节诗取出漂亮整齐的名字)

师:她刚才配乐朗诵,真是爽心悦耳呀。刚才举手没选上,是不是很遗憾呀?

(同学们笑)没关系,现在让我们在音乐中齐读这首诗歌吧!(学生个个跃跃欲试)不过,同时也要再次思考刚才的两个问题。

师:同学们朗诵得真棒。那么这首诗抒发了诗人什么样的情感呢?

生:对秋天的喜爱、赞美之情。

生:对秋天的热爱之情

师:刻画了三幅画面,给它们的名字取好了吗?

生:农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图。(教师板书)

生:秋栖图、秋戏图和秋思图。

生:竹篱硕果图、江渔归桨图和草野梦寐图。

师:名字取得真棒,说明大家思维很开阔,较准确的把握了诗歌的内容和情感。

点评:四次配乐朗诵有效的指导、促进了学生的朗读,并准确的把握了诗歌的内容和情感。

四、研读

师:这三节诗又是三幅画,何其芳用诗来赞美秋天,酷爱绘画的同学肯定想用画笔来描绘秋天。有谁想用你们的手来描绘诗中的秋天?给你们20分钟,(教师把黑板分成三大块),请你们结合对诗歌的理解,尽情发挥想象,用画笔描绘农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图吧!(点三个学生用彩色粉笔在黑板上作画)

师:这三位同学作画的同时,我们来分组研读诗句。第组研读第一节,第二组研读第二节,第三、四组研读第三节。先请大家边读边找出不理解的诗句,然后小组合作探讨理解。(学生读书、探讨交流)

师:好,还有不理解的诗句吗?如果有,请小组长提出。

生:收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子不知如何理解?

师:谁能帮帮这个小组?

生:是乌柏叶落在水中,打起的是乌桕叶,暗指秋天已到。

生:秋天水清,乌桕叶倒映在水中,所以打起乌桕叶的影子。

生:捕上的是青鳊鱼,这鱼象乌桕叶一样。

师:同学们都动了脑筋,回答都有道理。

生:牛背上的笛声何处去了,那满流着夏夜的香与热的笛孔?写秋,怎么又写夏呢?

师:谁知道?

生:正因为秋天来了,骑牛戏水吹笛的牧童不见了,侧面表明夏已过,秋天到。

生:写笛声,写夏夜的香与热,表明牧羊女对夏天的留恋,也反衬了秋天的宁静。

师;说得太好了!

点评:本环节体现了关注学生,以学生为中心,教师是组织者、促进者的教学理念,培养了学生的质疑、探究能力及合作学习习惯。

五、美读

师:下面请大家找出你认为最优美的诗句,说一说它美在何处,并按你的理解读一读。(学生边评边读)

生:伐木声丁丁地飘出幽谷从听觉角度,写出了幽谷的深静,读时重点放在飘上,要读出拖音,表明声音的幽长。

生:放下饱食过稻香的镰刀饱食运用拟人的手法写出丰收之景;稻香从味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰图画。饱食稻香要重读。

生:秋天栖息在农家里栖息表明秋天舍不得离开农家,说明农家丰收了。栖息要重读,读出丰收的喜悦。

生:轻轻摇着归泊的小浆轻轻显示出渔人悠闲安适的神态,轻轻要读出这种心情。

生:秋天游戏在渔船上游戏写出渔民捕鱼时欢快的情景,要重读。

生:秋天梦寐在牧羊女的眼里梦寐写出了少女的情怀,她的眼里都是秋天,心里一定微颤着喜悦与梦想,要重读,且眼里要轻读,表明诗歌将结束。

师:同学们分析得很好,读得也很好,让我们在音乐中再次朗诵这首诗吧。

点评:此环节符合课程标准中诗歌教学要注重美读及体会优美语句、意境要求,有利于提高学生的人文素养。

六、诵读

师:现让我们用热烈的掌声听三位同学解说他们描绘图画,好吗?(学生看看三幅画,指指点点,按捺不住兴奋之情)

生:我描绘的是《农家丰收图》,清晨朝露未干的时候,有位农夫来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里稻香扑鼻,一位农民割稻累了,放下手中的镰刀休息,还有一位农民在摘肥硕的瓜果,一片丰收景象。

生:我描绘的是《霜晨归渔图》清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,远远看见一个渔人熟练地撒网,船篷上挂着白白的霜,一网撒去,捞上许多乌桕叶似的青鳊鱼。

生:我描绘的是《少女思恋图》,原野上听见蟋蟀的鸣叫声,溪水清澈见底,羊儿咩咩的叫声阵阵传来,牧羊女听了一个夏天牧童的笛声今天却听不见了,心里正在纳闷:那放牛的牧童怎么不见了?放眼一望,原来是秋天到了,勾起了她无限的情怀。

师:好,请大家用热烈的掌声感谢他们为我们带来了这么美的图画,真是诗中有画,画中有诗呀。请大家结合图画,背诵这首诗,看谁背得又快又好。(学生热烈的背诵)

师:好,请大家齐背诗文。(学生齐背,声音宏亮,整齐)

《秋天》教学设计 篇三

一、导入

同学们,本单元我们已经学习了朱自清的《春》,老舍的《济南的冬天》,这两篇文章让我们领略了大自然春天、冬天的美,现在我们学习一篇新的文章,来领略一下秋天的美。首先请同学们来欣赏一组图画,看看秋天是怎样的色彩。

二、图画欣赏

刚才同学们看了这些图画,它是由画家和摄影师以生动的画面展现了秋天独特的魅力,那么诗人笔下的秋天又是怎样的呢?让我们一起来学习何其芳的《秋天》。

三、作者介绍

首先我们来了解一下作者何其芳。(课本注释划记)

何其芳,四川万县人,现代诗人、文艺评论家。著有诗集《预言》,《夜歌和白天的歌》,散文集《画梦录》等。他19岁就读于北京大学,24岁与卞之琳、李广田合作发表《汉园集》,这奠定了他在中国现代诗歌史上的地位。那么他在25岁的时候凭借其成名作《画梦录》蜚声文坛。补充一个课外知识点:卞之琳、何其芳、李广田,他们三个人是中国现代派诗群中的杰出代表诗人,合称为“汉园三诗人”。

四、检查预习

下面检查大家的预习情况,这些生字词的读音应该怎么读?我们来用“开火车”的形式回答。(明确答案之后,学生齐读)

五、朗读诗歌

朗读要求:

1、读准字音

2、正确划分诗歌的朗读节奏

现在大家一起朗读整首诗歌,注意读准字音。(大家觉得自己读得怎么样?我们朗读诗歌的时候需要注意停顿,正确划分朗读的节奏)接下来大家听一听别人是怎样朗读的,听的时候大家用笔划出朗读的节奏。(明确答案之后学生再读诗歌,效果比第一次朗读有进步)

何其芳在诗中选取了哪些景物来表现乡村秋景呢?(全班齐答)

第一小节:露珠、镰刀、背篓、瓜果

第二小节:渔网、芦蓬、小桨、白霜

第三小节:蟋蟀、溪水、牧羊女

诗人选取了很多景物来表现乡村秋景,那么,诗人为什么要选取这些景物写入诗歌呢?

明确:这些都是秋天具有代表性的景物,诗人描摹秋天,抓住这些富有秋天特征的代表性景物来体现秋天,这对我们写作是不是一种启发呢?我们可以学习作者这种写法。

六、整体把握

下面请同学们思考三个问题,给大家两分钟的时间

七、图画具体赏析

农家丰收图

第一小节展现的是农家丰收的画面,诗人选择了两个典型的场面去描写,一个场景是“山中伐木”,另一个场景是“竹篱间背瓜果”。

“山中伐木”,我们只听到丁丁的伐木声从幽谷中传来,这声音把清晨的露珠给震落了,通过听觉和视觉,我们能感到有人在山中伐木,可这一切又显得那么幽远,令人觉得仿佛置身于世外桃源。

“竹篱间背瓜果”,这个劳动场景是写农民们已经将稻谷收割完毕,正放下手中的镰刀,用背篓去装竹篱间肥硕的瓜果,看来这是喜人的收成!瓜果长得十分肥硕,又大又饱满,连镰刀都饱食了稻香(拟人、味觉),诗人虽未写出农民丰收时的心情,但是我们在字里行间能看到他们轻松的步履和脸上挂着的微笑。

栖息:运用了拟人的手法,概括了秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化了,写出了松弛、娴静的氛围。

过渡:在第二节诗当中,诗人将视角转向了渔家的生活。在我们印象当中,渔民是比较辛苦的,常常是早出晚归,风吹日晒的,有时候甚至要冒生命危险,当然这样的渔民是迫于生计。那么,如果是有粮食的丰收作为保障,渔家的生活又会是怎样的呢?

霜晨归渔图

秋收之后,渔民也过上了闲适的生活,打渔显得不那么重要了,你看他们向江面的冷雾撒下圆圆的网,却不再关心是否能捞上鱼来,收网的时候,哪有鱼儿的踪影,只网住了一些青鳊鱼似的乌桕叶的影子。虽然一无所获,可他们并不懊恼,依然在晨霜中轻轻地摇着小船归来。

游戏:渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,而是在感受秋天,游戏秋天,写出了渔人的那份闲适。

少女思恋图

与夏天相比,秋天少了一些热闹和喧嚣,却多了几分幽静和清远,蟋蟀在空旷的草野中鸣叫,清冽的小溪中,石头露出了水面,如此幽静的秋景,怎能不勾起心怀恋情的牧羊女美好的回忆呢?她不禁想起了火热的夏天,从牛背上传来的笛声,让人心潮澎湃。可是现在,笛声没有了,留给人的却是无尽的思念。

梦寐:一词形象地写出了牧羊女陶醉于夏天“笛声”的神态,她可能正望着羊群,或者远方正出神呢?写出了少女的情怀。也表现出了秋天如诗如画、如痴如梦的神韵。

过渡:诗人通过这三幅精美的图画,向我们展现了美丽迷人的乡村秋景,营造了一种既来自人世又似乎远离尘俗的秋天的氛围,令人向往,引人入胜。这首诗的创作手法也是值得称道的,作者在每节诗的最后一句,都点明了“秋天”这个主题,起到了一咏三叹的效果。不仅点明了主题,还表达了作者内心的情感。

八、小结

本诗从多种感官角度出发,运用比喻、拟人的修辞,写出秋忙后农闲的景象:农人世外桃源般的生活悠闲、惬意,少了些艰难苦恨,多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天,一个乐在其中的秋天。

九、积累与拓展

秋,是历代文人墨客钟情的对象,秋的神韵,秋的景致,给了他们无尽的创作灵感和源泉。请熟记下列咏秋的诗句:

1、停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

2、月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

3、落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

4、悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。

5、萧瑟秋风今又是,换了人间。

6、秋菊能傲霜,风霜重重恶。本性能耐寒,风霜其奈何!

7、待到秋来九月八,我花开后百花杀。

8、八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。

十、作业

1、熟读课文直至成诵;

2、选取你喜欢的一节,把它改写成散文,60字左右;

3、摘抄以“秋”为内容的诗文,并做点评。

(2、3题任选一个写在你们的随笔中)

《秋天》教案 篇四

活动目标:

1、欣赏作品中丰富的色彩搭配,学习表现秋天的美。

2、通过观察画出印象中的秋天。

3、培养幼儿的欣赏能力。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备:

教学挂图

活动过程:

1、欣赏儿童诗

秋风吹,引导幼儿回顾对秋天的印象。

2、教师引导幼儿欣赏表现秋天景色的绘画作品。

(1)教师:请你们看看这幅画画的是什么地方?路边有什么?

(2)小结:这是画家画的秋天的美丽图画,他画出了秋天晴朗的天空,彩色的树木,以及落满树叶的街道,看起来秋天很美丽。

(3)教师:假如你要画美丽的秋天,你会画些什么?

(4)引导幼儿欣赏挂图中的其他两幅作品。

3、幼儿自由绘画,教师进行个别指导。

(1)幼儿自由绘画,教师进行个别指导。

(2)评价,展示幼儿作品:你最喜欢哪一幅画,为什么?

活动反思:

本次活动从目标的的完成情况来看,还是基本都完成了三条目标,但在前半部分幼儿欣赏秋天图片时,我让孩子表达的不够多,应该多给孩子一些说的机会,让他们多说说自己对秋天的理解以及他们眼中的秋天。在孩子作画的过程中,应该放手让孩子自己去探索作画的过程,而我过多的强调了作画的过程和步骤,以至于最后的作品缺乏创造力和想象力。在今后的美术活动中我会在培养孩子的想象力和创造力上多下工夫。

《秋天》教案 篇五

教学内容:

教材第18页、19页的内容。

教学目标:

1、观察认识秋天的季节特征,体验、发现秋天的乐趣,感受大自然的美。

2、激发学生观察自然、探索自然的兴趣。

3、培养学生的语言表达能力。

教学重点:

能说出秋天的季节特征。

教学难点:

让学生学会观察周围事物的变化。

教学关键:

通过观察、讨论、交流等方法让学生进一步了解秋天的特征。

教学方法:

讲授法、练习法、谈话法、讨论法等。

教 具:

各种树叶、课件等。

课 型:

新授课

教学过程:

一、 复习巩固。

说一说借别人的书应注意些什么?

二、 导入新课。

秋天是收获的季节,秋天是成熟的季节。看!苹果、梨、桔子挂满了枝头;听!蛐蛐在放声歌唱。今天,我们就踏着秋天的足迹一起去找秋天。(板书课题:找秋天)

三、 讲新课。

1、 看图,说一说蛐蛐在干什么?

2、 指名汇报。

3、 模仿一下蛐蛐的叫声。

4、 说一说秋风是怎样伴奏的?

5、 练习表演。

6、 提问:在秋天里还有哪些小动物?

7、 指名汇报。

8、 说一说秋天里有哪些水果?

9、 教师加以订正。

10、 看图,说一说秋天的天气怎样?

11、 观察同学们的衣着有什么变化。

12、 指名回答。

13、 讨论:蝉到哪里去了?

14、 教师加以订正。

15、 教师:老师带领你们去田野里看一看!

16、 看图,说一说同学们拿的是什么叶子?它有何变化?

17、 指名汇报。

18、 讨论:在秋天里,还有哪些叶子发生了变化?

19、 观看各种树叶。

20、 教师:秋天到了,螃蟹又长肥了,说一说还有什么变化?

21、 看图,说一说桂花怎么样了?

22、 指名汇报。

23、 练习改编《春天在哪里》,变为《秋天在哪里》。

24、 练习表演。

课堂练习:

秋天到了,说一说我们周围的动物、植物和人们的生活发生了什么变化。

小 结:说一说你在本节课有什么收获?

板书设计:

找秋天

蛐蛐唱歌、果子熟了

枫叶红了、螃蟹肥了

桂花很香……

秋天真美!

《秋天》教案 篇六

活动目标:

1、在说儿歌活动中感受秋风的顽皮和可爱。

2、能在教师引导下运用儿歌中的句式进行简单的创编。

3、直到秋天的大致特征。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受儿歌的童趣。

5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

活动重难点:

在教师引导下运用句式练习说话。

初步理解儿歌中动词的运用并尝试创编简单的句子。

活动准备:

风娃娃图片、白云、叶子、大雁、菊花、大自然图片。

活动过程:

一、看图谈话导入

看图,请幼儿说说图中有什么?风娃娃在干什么?白云和叶子在哪里?是怎样动的?

二、学习理解儿歌

1、漂亮的图画中藏着一首有趣的儿歌,名字叫《秋天的风》,我们一起听听(放音频)。

2、提问:秋天的风和谁做游戏了?是怎样做游戏的?请幼儿用肢体表现“吹”、“飘”、“追”的动作。

3、看视频,随画面变化说儿歌。

三、迁移练习说话

秋天的风还想和更多的朋友一起玩,我们看看它还和谁一起玩了?

1、教师出示大雁的图片:大雁在干什么?(飞)秋天的风会怎样和大雁玩呢?引导迁移句式创编:秋天的风,陪(追、带)着大雁飞。

2、教师出示菊花图片:菊花什么样子?秋天的风害怕吹落花瓣,很小心地和菊花玩,它会怎么和菊花玩?引导创编句子:秋天的风,看(望、抱)着菊花开。

3、教师出示小朋友走进大自然的图片:秋风带小朋友走进大自然,小朋友大自然中做什么?(小组看图讲述小朋友在秋天大自然中的活动)

4、巩固:教师出示所有图片,幼儿看图完整说儿歌(包含创编的句子)。

5、播放音乐,教师朗诵儿歌,幼儿轻声跟诵,并和老师一起用动作表达儿歌表述的内容(离开座位)

四、结束部分

秋风调皮、可爱吗?为什么?我们一起出去找找秋风,看秋风在幼儿园里和谁在做朋友,我们也要和秋风做朋友。

活动反思:

引导创编,迁移句式练习说话时,只有少数幼儿愿意主动发言交流,有初步的想象能力。大部分幼儿比较被动,只愿意和大家集体一起说。幼儿基本上能根据动词做出动作,但是主动运用动词的时候需要教师不断引导。随音乐轻声说儿歌和教师一起表演儿歌时,幼儿情绪好,都能动起来。户外找秋风时,知道树叶动了就是秋风在和树叶玩,脸上凉凉的是秋风吹在脸上,知道秋风是看不见、抓不住的。

《秋天》教案 篇七

学习目标

知识与技能:学习生字新词,学习多角度写景的方法,学习课文感知诗歌体裁特征,培养并提高学生的诗歌阅读与理解及浅易赏析能力。

过程与方法: 综合使用朗诵、背诵、讨论、讲析、赏析等教学手段。

情感、态度与价值观:通过学习,感知诗人情感,激发学生热爱自然热爱生活的热情。

重点、难点

重点:生字词的学习,多角度写景手法的学习,诗歌的背诵与默写,诗意、诗旨、诗情的理解与感悟,诗歌的浅层次赏析。

难点: 诗歌艺术特色的赏析

教具准备

与教学相关的'音频、视频、课件

学与教活动设计

活动一:在《秋日私语》的背景音乐中从对古诗文中吟咏秋的名句名篇的赏析(如:“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”)导入新课(或者从复习前面三篇写景的文章重点导入新课)(板书课题作者)

活动二:简介作者作品:

何其芳:现代诗人,评论家。新月派诗人。代表作有诗集《预言》、《夜歌》、《夜歌和白天的歌》。散文集《画梦录》。与卞之琳、李广田合著《汉园集》,史称“汉园三诗人。

活动三:课文配乐朗诵

活动四:学生齐读、自读、抽读等多形式完成诗歌的背诵与默写。

活动五:师生共同正音、识形,明义。

活动六:整体感知:学生自主学习,整理学习提纲。

1、 为什么说这是一幅乡村秋景图?

2、诗中描述了什么样的图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)

3、从这些画面中,你品味到了怎样的秋天?

4、诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

活动七:合作探究(同桌或前后两桌互相探讨学习)

设疑:

1、 诗歌中描绘了哪些景物,这些景物渗透了诗人什么样的情感?

2、 什么是意象?

3、 哪些诗句最具有抒情性?抒发了诗人怎样的情感?

释疑:师生探讨完成。

1、露珠、伐木声、镰刀、稻香、瓜果、冷雾、渔网、乌桕叶、芦蓬、白霜、桨、渔船、草野、蟋蟀声、溪水、笛、牧羊女

2、意象就是诗歌中渗透了诗人情感的物

3、此题只要能找出句子说出理由即可(发展学生的扩散性思维)

活动八:诗歌精读

1、赏析下列句子(允许学生从多角度赏析)

(1)放下饱食过稻香的镰刀

(2)秋天栖息在农家里

(3)秋天游戏在渔船上

(4)伐木声正正飘出山谷

(5)收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子

(6)秋天梦寐在牧羊女的眼里

活动九:总结性学习

这首诗歌写了什么?(学生自主总结,教师抽查,作一点补充)

诗歌从哪些角度来绘秋的?

诗歌抒发了诗人怎样的情感?从哪些词语可以体现出来?

同学们能自我概括出一两条诗歌艺术特色么?

活动十:拓展

同学们还学过哪些描写秋天的名句?

悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰”。(宋玉《九辩》)

“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。”(张继《枫桥夜泊》)

“无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜《相见欢》)

“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。”(马致远《天净沙秋思》)

秋瑾也在诗中言道:“秋风秋雨愁煞人”

活动十一:作业布置

1、 抄写课文(生字处带拼音)

2、 完成同步资料

3、 课外阅读何其芳作品。

板书设计

秋天 何其芳

农家丰收图 (栖息)

《秋天》 霜晨归渔图 (游戏)

少女思恋图 (梦寐)

课后评价与反思

备注

秋天教学教案 篇八

教材分析

本组教材是以“美丽的秋天”为主题整合内容,由《识字一》、《秋天的图画》、《黄山奇石》《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《语文园地一》组成。在赞美秋天、讴歌秋天的同时,也让我们领略了大自然的伟大与神奇。

《识字一》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻,也较难理解,可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意,用心感受一下,会觉得这些词真的很美。

《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。文章虽短,却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画,道出了劳动创造美的真谛。

《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工,在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石,就是一个美丽的童话。

《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品,它以拟人的手法、韵文的形势表现出来,读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时,不得不惊叹大自然的奇妙。

《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》,是两首描写深秋时节美景的古诗:荷已尽,菊已残,但橙黄橘绿;百花谢,枯叶飘,但枫叶似火。

《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活,走进秋天,走进大自然,去发现美、创造美、展示美。

总体构想

整个单元的教学分为六个模块:

模块一:感受秋天—预习。运用已经掌握的识字方法,自主识字,尽可能读准字音。读不好的字词画下来,请教老师和同学。初步感知课文。感知秋天的美丽。

模块二:识字。在模块一的基础上,巩固已经认识的生字,通过教师的指导和同学的互助重点解决存在困难的生字。同时注意培养学生识字方法的总结。

模块三:写字。要求会写的字,写正确、漂亮。了解写字规律。

模块四:走进秋天(感悟秋天)。感悟秋天的美和大自然的神秘,体会创造美。热爱劳动和劳动人民。

模块五:绘本阅读。阅读关于秋天的绘本,进一步体会秋天。

模块六:我会看我会画。通过口语交际、展示台,自己动手秋天,用上学习过的词语。检验学生学习的效果。

实施说明

这个教学设计注重整体性,各个模块之间有着必然的联系,前一模块的任务的完成为后一模块任务的完成奠定了基础。后一个模块也是前一个模块的继续和深入学习,同时又可以检查前一模块的学习效果。教学流程指示了教学的基本步骤,是个大体的路径,教师循着这条路径可以有目的的实施教学。教学实施,教师为实现教学目的而设计的训练项目。

学习目标

1.认识61生个,会写42个生字。

2.正确流利地朗读课文。能从文字中发现美,在头脑中浮现美,在朗读中表现美。用心领略大自然的。美丽与神奇。

3.积累词语,背诵诗文、段、篇。

4.鼓励孩子们用自己的眼睛发现美,在心灵中积淀美,并付诸实践。

模块一感知秋天

(1课时)

教学流程

运用已经掌握的识字方法自主认识61个生字,尽可能读准字音;在文中将生字和生字宝宝的好伙伴(词语)画出来并读一读。不认识的字用不同的符号画出来请教同学或老师。初步感知课文,感知秋天的美丽。

板块设计

板块一:自主识字

运用熟悉的识字方法,自主识字。

【设计说明:这个环节的设计是提高孩子们自主学习意识,培养孩子们解决、克服学习中困难的意识和能力。】

板块二:交流识字

画出不认识的字,请教同学或老师;并将生字宝宝和他的伙伴画出来读一读。

【设计说明:此环节的设计通过画出不认识的字,请教他人。一方面可以让孩子自己检查自己的学习效果;另一方面可以培养孩子向他人请教的良好习惯和意识。画出生字及他的伙伴读,可以让孩子在词语中学习,深入的理解字的含义。】

板块三:初步感知课文

初步感知课文内容,感知秋天。

【设计说明:通过此环节,学生可以初步了解文本的意思,整体的感受到秋天的美。并加深对生字的熟悉程度。】

模块二识字

(3课时)

教学流程

小组交流识字方法并汇报识字方法,接下来运用这些识字方法小组内交流识字;小组汇报有困难的字,请其他组的同学或者老师帮助克服困难;教师指导识字。

板块设计

板块一:交流识字方法

孩子们平时你们都有什么好的识字方法,小组内讨论一下。你是怎样运用这些方法的?小组内运用这些方法识字。

生活中识字

(培养孩子们在生活中识字的意识,养成生活即学习,学习即生活的习惯。如:“刘、于”分别让姓刘、姓于的孩子到黑板上写下自己的姓和名子。让其他的孩子看。)

归类识字

基本字加偏旁识字

如:分+纟=纷、只+讠=识、龙+?=笼、然+火=燃、山+亻=仙、拍+口=啪、风+木=枫

登+木=橙、各+月=胳、良+氵=浪等。

用换偏旁的方法识字。如:“娃”字通过换偏旁可以认识更多的字,像挂、哇、蛙、蛙、洼;“炸”字通过换偏旁可以认识更多的字,像作、怎;“径”字可以通过换偏旁认识更多的字,像经、劲等。

【设计说明:这个环节的设计不是简单的导入,而是帮助孩子们复习回顾以前学过的识字方法,激发孩子们学习的兴趣,并运用这些方法主动识字。由于是回顾不需很多时间。同时,运用小组合作学习培养孩子们的合作意识。识字需要花费一定时间,比较一年级识字量大了很多。】

板块二:识字

孩子先在小组长的带领下识字,小组内互相帮助识字。接下来小组汇报存在困难的地方。找其他组孩子帮帮他们,或是老师提供帮助。图文结合识字。

【设计说明:通过此环节让孩子们将有困难的地方指出来,可以有重点的来学习和指导。同时孩子们也体会到提供帮助和获得帮助同样是快乐的,养成学习中互相帮助的良好意识。容易形成你追我赶的学习氛围。进而激发了学习兴趣。】

板块三:检查识字

编字谜检查

如:横山上面三根草(当);一个人,在山边(仙);自言自语(记)。

应用中检查

给生字找到更多的好朋友(组词)并读一读。

换语境识字(补充阅读带有本课生字的小短文。)读一读。例如:在讲到课文《识字一》时,可以给孩子们补充下面这段文字:“秋天到秋天到,景色宜人气候爽,层林尽染五谷旺,天高云淡山河美,春华秋实瓜果香。”

【设计说明:这个环节的设计意在检查孩子们识字的情况,此设计更能激励孩子们。通过检查孩子们做到了自我检查和互相检查,孩子们也了解了字的运用,是更高层面的要求。它是上面识字的巩固和提高。然而识字量比较大,不能要求过急,可将识字继续到第三和第四模块的学习中。】

模块三写字

(3课时)

教学流程

对要求写的字,要认写结合,先认后写。要求不仅语言环境中能认,单独出现也能认;引导学生找出要求写的字的规律,根据规律分析字形,注意偏旁和部件的占格位置;教师重点范写。

板块设计

板块一:认字

回顾已经学过的字。

【设计说明:这个环节不可轻视,它是对模块二的巩固,同时也可以更好的进行这一模块的教学。不可忽视。】

板块二:观察写字规律

教师引导孩子们观察要求写的字的规律,注意偏旁和部件的占格位置。

如:上下结构的字:宜、实、字、苹、丽、劳、它、安、华、尽、实,这些字书写时就不相同,其中“宜、实、字、苹、丽、劳、它、安”字上小下大;“华、尽”字则是上大下小。“实”字最后一笔是点。

左右结构的字:壮、波、浪、作、块、识、径、纷、洼、灯、如、好、娃这些书写时也不同,其中“壮、波、浪、作、块、识、径、纷、洼”字左窄右宽;“灯、如、好、娃”左右相等,还要注意“女”字作偏旁第三笔不出头。

半包围结构的字:“区、巨”都有共同区字框,同时还要注意笔顺。

独体字:“甲、丰”竖画在竖中线上,左右两边对称。

【设计说明:这一环节的设计是让孩子们明白,写字也是有规律可循的,掌握规律,仔细观察,用心去想,这是写好字的前提。有意识培养孩子们观察汉子的间架结构的意识。】

板块三:写字

教师范写、重点指导。

【设计说明:通过这一环节,孩子们先观察老师写字,老师的运笔、顿笔。这样孩子们才能有意识的去描摹,再进一步自己写。书写有困难的孩子要重点指导。逐渐的培养他们写字的兴趣。】

模块四走进秋天感悟秋天

(3课时)

教学流程

自由读《识字一》,边读边想象,整体感悟词语的意思,说说你对秋天的初步印象。板书秋天景物和气候的特点。交流《识字一》词语内容,指导朗读。自由读《秋天的图画》、《古诗两首》,画出描写秋天景物与色彩的词句。指导朗读,感受秋的多彩与美丽,体会并表达对秋天的喜爱和赞美之情。试用《识字一》中的词语对这两课进行概括。自由读《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》,感受《识字一》中山河壮美一词之意,感受大自然的神奇。交流秋天的特点,说说你最喜欢秋天的什么?

板块设计

板块一:观察秋天,并能够运用自己的语言简单描述秋天

充分利用书中插图(如《识字一》、《秋天的图画》、《植物妈妈有办法》)引导学生仔细观察秋天景物和气候的特点,有条件的可以带领孩子们到大自然中去亲身体验并领略秋天的气候、秋天的景物、秋天人们的衣着、秋天人们的活动等。引导孩子们运用学习过的知识结合自己的体验,说一说自己眼中的秋天。评一评谁说的好,为什么?

【设计说明:该环节的设计不是简单的导入。一是激发学生兴趣,二是确定学习起点,通过学生用自己的语言进行描述,了解学生已掌握的词汇量,和学生语言表达的能力。三是通过互评,让学生更好的认识秋天、了解秋天。该环节与后面将要进行的口语交际是遥相呼应的。】

板块二:基础学习

1.巩固字词

随课文巩固字词,要求读准确。

2.领悟内容

自由读《识字一》、《秋天的图画》、《古诗两首》。不理解的词语小组讨论,教师引导解决。再读。小组内交流讨论,解决不理解的内容,并引导学生说出秋天的特点。如秋天景物的特点、秋天天气的特点、秋天色彩的特点等。

自由读《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》。根据课文,用自己的语言说说大自然的神奇和植物王国的奥秘。如黄山的奇形怪状的石头、植物妈妈的神奇办法。

【设计说明:这个板块的学习,以学生自学为主,《古诗两首》和《黄山奇石》生字较多,并且《古诗两首》用诗的语言表达,学生较难理解。放手让学生自学,不是让他们能完全理解课文内容,只要能感受到秋天的美好,能表达出对秋天的喜爱与赞美即达到学习目的。】

板块三:朗读设计

1.《识字一》边读边想象秋景的美丽与多彩。画出《秋天的图画》中描写收获和劳动创造美的句子。运用多种阅读方式如自由读、指名读、仿读、齐读等反复诵读。大家一起感受秋天是个丰收的季节。在此基础上进一步读出是劳动创造了美,是勤劳的人们创造的秋天的美。

画出《古诗两首》中描写秋天景物与色彩的诗句,反复诵读并感受秋天的多彩与美丽。

2.《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》熟读成诵。通过朗读,感受祖国山川的秀丽神奇和奇妙的自然现象。

【设计说明:此板块通过朗读,来加深学生对秋的印象,对秋的感受,并且在朗读中积累语言,对一、二年级的学生在教学中应加强学生的朗读训练与指导。从读中感悟,从读中积累提高。】

《秋天》教学设计 篇九

[教学目标]

1.认识“秋、气”等10个生字,和木字旁、口字旁、人字头等3个偏旁;会写“了、子”等4个字和笔画横撇。

2.正确朗读课文,注意“一”的不同读音。

[教学重点和难点]

重点:识字、写字,朗读、背诵课文。

难点:读好轻声和带有“一”的词句,认识首次出现的偏旁。

[教学过程]

一、新课导入

同学们,你们都知道这是哪个季节吗?对这个季节大家有什么样的感受呢?(课件出示秋天美景的配乐视频)是的,这是秋天。秋天来了,天空高远风凉了;秋天来了,大雁排队往南飞;秋天来了,落叶纷纷铺满地;秋天来了,瓜果飘香大丰收。秋天是个美丽、可爱的季节。今天我们就一起走进秋天。(板书课题)

[设计意图]通过播放和观看视频,充分调动学生的多种感官,谈感受,谈体会,调动学生的积极性,为本课的学习奠定良好的基础。

二、课文学习

(一)初读课文,认读生字

1.看拼音,自由朗读课文,读准字音,读通课文,难读的地方多读几次,并圈画生字。

2.利用多媒体课件播放课文朗读音频,学生对照自读情况,相互交流自学认识的生字,并交流识字方法。

3.教师指导学生认读生字新词。

指导学生学习认识3个新偏旁以及“一”字的变调的不同读法。

4.学生自查学习情况。

可采用齐读、分组读、分角色读、抽卡片读、点名读等多种方式认读生字,在认读生字新词的过程中,可采用生字去拼音读,把生字送回课文读的方式巩固生字的学习。

5.再次自由朗读课文,注意读出词语之间、句子之间、段落之间的停顿,做到读准确、

读流畅。

(二)指导写字

1.学习笔画横撇。

2.利用多媒体课件播放生字书写动画,教师提示书写要领,并在黑板上范写易错难写生字。学生书空。

3.学生书写,写完反馈点评。学生再书写,写不好的字可以多写几个。

[设计意图]

在识字过程中,通过自读、教师点拨、检测等环节来进行识字教学。写字时,以教师范写、动画演示讲解、学生练写等方式培养学生养成良好的写字习惯。

三、巩固练习

1.读给同桌听听,把读正确的词卡涂上自己喜欢的颜色。

2.读一读,帮下面的“一”字词语找到家。

四、课堂总结

本课主要学习了认读课文生字新词和书写生字,并在反复朗读的过程中初步体会秋天的特点。

五、课后作业

1.抄写生字,背诵课文。

2.和家人、同学一起观察和交流秋天的特点。

[板书设计]

秋天

一片片

一群

一会儿

《秋天》教案 篇十

教学目标:

1.了解秋天的特点和变化。

2.学习秋天的诗歌和歌曲。

3.培养学生的观察力和表达能力。

教学重点:

1.秋天的特点和变化。

2.秋天的诗歌和歌曲。

教学难点:

1.如何让学生深入了解秋天。

2.如何引导学生进行表达和创作。

教学准备:

1.秋天的图片和视频。

2.秋天的诗歌和歌曲。

3.黑板、彩笔、PPT。

教学过程:

一、导入

1.播放秋天的视频,让学生感受秋天的气息。

2.展示秋天的图片,引导学生谈论秋天的特点和变化。

3.让学生朗读秋天的诗歌,感受秋天的美好。

二、讲解

1.讲解秋天的特点和变化,如温度变化、天气变化、植物变化等。

2.讲解秋天的诗歌和歌曲,如《秋天的童话》、《小兔子找萝卜》等。

三、练习

1.让学生进行观察练习,观察周围的秋天景色,并进行描述。

2.让学生朗读秋天的诗歌,感受诗歌的美好。

3.让学生唱秋天的歌曲,感受歌曲的美好。

四、创作

1.让学生进行秋天主题的'绘画创作。

2.让学生进行秋天主题的写作创作,如写一篇秋天的日记。

3.让学生进行秋天主题的歌曲创作,如编写一首秋天的歌曲。

五、总结

1.让学生总结秋天的特点和变化。

2.让学生总结秋天的诗歌和歌曲。

3.让学生总结自己的创作成果。

六、作业

1.完成秋天主题的绘画作品。

2.写一篇秋天的日记。

3.编写一首秋天的歌曲。

教学反思:

通过本次教学,学生对秋天的特点和变化有了更深入的了解,也学习了一些秋天的诗歌和歌曲,同时还进行了观察、朗读、唱歌、绘画、写作等多种形式的练习和创作。但是,教学中还需更多地引导学生进行思考和表达,培养学生的创造力和想象力。同时,也需要更多地关注学生的个性差异,采用不同的教学方法和手段,让每个学生都能得到充分的发展和提高。

海纳百川,有容乃大。上面就是快回答给大家整理的10篇《秋天》教案,希望可以加深您对于写作秋天教案的相关认知。