一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。下面这6篇教师本人述职是快回答为您整理的教师本人述职范文模板，欢迎查阅参考。

教师本人述职 篇一

[关键词]阅读伦理； 规定主义； 描写主义； 解释主义

[中图分类号]G64 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2013）10 ― 0142 ― 02

对于阅读，我们一直强调作者、文本与读者的关系，或者抓住其中一点穷极其内涵与外延，或者只强调学生的阅读。但是对于教师阅读这一主题我们很少涉及。事实上教师的阅读很大程度上影响了学生的阅读。从职业认同角度透视教师的阅读伦理既有益于构建有效的课堂教学，也有助于提升教师自身的自我职业意识。

一、教师阅读伦理

（一）阅读伦理的定义

阅读伦理最早是作为文学评论用语由希利斯・米勒提出。一方面是针对当时学界对解构主义文学批评攻击性观点的反击。另一方面米勒试图解释在德・曼的《阅读的寓言》一书中出现的“伦理”这个词，并因此“呈现阅读的伦理在当代文学理论的一个显著的例子”。“（阅读伦理）指的是阅读行为对某种不可抗拒的要求产生某种反应是必然的，同时又是自由的，也就是阅读行为务必对我的反应和将来在人际、机构、社会、政治、历史等方面产生的影响负责。例如它可以通过教学或者对某一文本公开发表评论的形式出现。” 〔1〕（P1）张颐武（2005）拿创作的伦理与阅读伦理进行比对，认为前者强调写作就是写作，要容忍他人讲出自己的意见，而后者则强调“从事阅读并发表自己意见的人敢于坚持讲出自己的看法” 〔2〕（P184）这一伦理。尽管理论目的不一样，但是两位学者都指出了阅读伦理的应用范围，那就是有限且自由的进行阅读。很明显现当今时代的教师就是承担了这一双重功能，他既要按照某种规范去阅读，同时更重要的是他必须有自己的阅读自由。而人文社科专业教师的阅读伦理构建更为重要，因为随着高等教育大众化、普及化的推进，这些专业教师的精神向度应该更明显一些，他们要引领时展与创新的理论风潮。

（二）教师阅读伦理的嬗变及其特征

尽管阅读伦理一词出现于20世纪60年代的美国，但是阅读与伦理学的结合则是很早的事情。国内教师的阅读伦理从建国起至今经历了规定主义和描述主义两种阅读伦理模式，目前向第三种模式的嬗变也日益成型。

1.规定主义阅读伦理

道德哲学目的是阐明道德语言和陈述的性质。道德陈述告诉我们做什么以及被用来指导我们的选择。这样的陈述必定有不可简约的规定成分。表达对一个规定的同意或者接受其实就是表达一个人的决定或者是决心。规定主义强调对于某种伦理判断的典型的规定性使用。但具有规定性特征的语言不仅仅是道德语言，还有其他的语言。规定的普遍性将道德语言和其他的规定性语言区别开来。黑尔的普遍规定主义是“继艾耶尔和史蒂文森之后的又一个非认知主义的元伦理学理论”〔3〕（P1）。规定主义的教师阅读伦理强调了阅读内容和阅读方式两个层面的规定性。从建国起到六、七十年代，尽管我们取得了革命的胜利，但是阶级与革命的观点已深入骨髓。人文社科作品的阅读虽然没有明确规定阅读形式，但是我们的潜意识仍然强调政治性、阶级性挂帅，如果谈到作者，我们得从阶级革命的角度去定位，为作者定位、为作品定位。如果谈到作者塑造的人物，要么是“高大全”，要么是完全自我、充满邪恶的恶人，这是极明显的革命、反革命二元对立模式。相应地，教师的阅读伦理主要呈现革命主导的一元伦理，即阅读就是为革命、为工农阶级服务。这种主导性和权威性，由上及下展开，决定着或者部分支配着学生的阅读行为。

2.描述主义的阅读伦理

描述主义在伦理学理论中一般被认为是认知的方面。它认为我们获得伦理陈述的方式与我们获得事实陈述的方式是同样的。该伦理对过程的描述中立于阶级性、革命性或者极端的权威性。八九十年代随着改革开放的推进，教师阅读伦理越来越淡化阶级性、革命性，教师的权威得到中和与消解，教师越来越强调自我情感的舒展与披露。在教师的理念中，虽然仍有部分革命性的影响但是作者所塑造出来的人物角色已经由平板化到丰满化演进、变成具有七情六欲的人。教师的感情溶于作者、内容与读者的期望这三方因素中。很多教师愈来愈不愿意承认自己是权威，或者尽量勾勒自己为一中立的形象。教师的阅读方式和内容也千差万别，而人们也已经从虚幻中惊醒，在作品中寻找现实中的自己。这种模式和社会的开放性速度互相促进，推动了我们对阅读内在本质的探究即我们在读作者、读书还是在读解我们自己的内心需求。在这种模式下学生的阅读重构欲望与教师的指导与时俱进。

二、教师职业认同的构建

按照整体论的思想，教师是完整的人，他的各个方面是一个有机的整体。因此我们对教师的定位也必须是全面的：既要考虑到教师的知识、能力、行为，也要顾及到教师的职业心理；既要考虑到教师是一个教师，但也要考虑到他是一个社会人。

（一）教师职业认同的发展阶段

教师职业认同是一个多维层级系统，它包括“教师职业价值观、职业期望、职业情感、职业技能、职业意志和职业认识等”〔4〕（P7）。这个系统的各个层级都是与教师的职业特征紧密联系在一起。“它是个体建构的”〔4〕（P4），但是呈现为集体特征与无意识倾向；“它是动态的”〔4〕（P4），但是有阶段性的静态特征。教师的职业认同，既受到教师的个体特征因素，如性别、年龄、教龄、所从事专业学科的影响，受到个体的传记性因素如先前做学生的经验、重要他人、重要事件和教学经验的影响，还受到宏观层面的国家教育政策、中观层面的学校组织文化等的影响。

教师职业认同是在国内的发展经历了两个阶段。第一个阶段强调道德化认同，第二个阶段强调个人认知化认同。道德化认同主张教师是“作为教师”存在，教师是社会的代表、知识的权威、道德的化身。这是工具性价值的教师，它关于“教师应当如何”的角色期望与规则， 遮蔽了教师自己关于专业身份的知觉， 剥夺了教师个人成为预期角色以外其他身份的可能性。因此该阶段教师的职业价值观、职业愿景、职业技能认同、职业发展需求甚至个人职业情感投入都从属于整个社会，它剥离了个人的因素，因为教师个人就是政府、就是阶级、就是道德。第二个阶段的个人认知化认同就是对道德化认同某种程度上的否定。事实上， 教师专业身份的获取， 从根本上应源于教师本人的认同， 源于教师对于自己作为教师的内涵、意义、价值等的理解与追问。要强调教师是“作为人的教师”、强调教师幸福感、教师心理健康、教师职业心理积极程度等方面，充分尊重并赋予每位教师专业话语权利， 营造合作型教师专业团队文化，建立教师对各种改革的协商与认同机制。以教师叙事促进教师专业身份认同。在新教育理念的指引下，教师的身份要变成“共同开发者”、“共同遭遇者”、“共同管理者”。

（二）职业认同与教师阅读伦理的勾连

第一个阶段的道德化职业认同覆盖了规定主义教师阅读伦理和一部分的描写主义教师阅读伦理。职业就是革命、阶级与道德问题。它是规定性的。我们不能进行自我视角的阅读、描写和阐释，我们需要在革命、阶级与道德的范畴内阅读，即使要展现自我的期盼，也只能是小心翼翼的进行描述，根本谈不上阐释。而第二阶段的职业认同构建对教师的阅读伦理已经提出了某种需求即我们不能做规定主义者，也不能只满足于作为一个描述主义者，我们要和学生一起共同阅读，共同叙事，教师的阅读模式不再是权威，阅读本身也不能只和革命、道德、规范相勾连，我们要挖掘我们自己、剖析阅读中展现的社会。这就是日益形成规模的解释主义阅读伦理。

三、职业认同视角下的解释主义阅读伦理

虽然教师的阅读伦理到改革开放前后已经经历了这两次嬗变，但是教师阅读伦理在90年代往后仍然大踏步的向前推进。在当前媒体多元化、改革快速化、教育多面化的大环境下，尤其是在职业认同的构架下教师阅读又获得了一种否定性的力量而且逐渐形成了大规模的解释主义伦理。

在解释学中，解释的标准萦绕于教条主义与相对主义之间，逼得海德格尔、伽达默尔、贝蒂、哈贝马斯以及解构派众说纷纭。事实上相同的文本能够被无数次的阐释，根本没有所谓“正确”的阐释。那教师的阅读也要转向解释学中的视角主义。因为人类切实的存在于时间、空间与历史的某个特定点上，因此他们对知识的领悟能力无疑是有限的。他们不可能像传统知识论所要求的那样，对现实做出客观与无功利的观察，而是只能从一个特定的视角做出评价。视角主义负责告诉我们，我们能够知道什么，我们又是如何知道的。解释主义阅读伦理就是强调视角主义，反对教条主义、反对绝对的相对主义、虚无主义的一条认识论理路。

1.反对教条主义

教条主义与规定主义一脉相承，它要求一种绝对的真理，否定了作为教师的自我阅读的展现，它表现为类似不可更改的社会法条式的解读、阅读即为某种强制的规范。媒介的多元化部分客观地解除了这种限制。教育的普及以及教育目的的多元也促进了它的衰落。朝向统一规定性的冲动越强烈，就越表明衰弱与腐朽的存在。越是朝向多样性、差异性越能表明人存在的丰富与创新能力。我们一直在阅读视角的相遇这一条路上行进却永远不能达到完全的视角融合。因为每个人是独立的个人，他的生理视角，他的直觉感知力、他的囿于自身周围大小环境而凸显的社会历史视角都形同千面。因此在当前条件下，教师不能拿自己的阅读包括革命性道德式的解读、完全个人际遇的碎片化解读来实施真理性的压制。而且他也不能只简单的对这些东西进行描述，他的角色只能是和学生一道剖解和解释这些英雄、这些道德、这些碎片。

2.反对绝对的相对主义、反对虚无主义

尽管每个个体的视角千差万别，但是我们并不希望每个教师都停留在自己阅读的模式中，实现唯我主义的意念独裁，也不期望我们获得的阅读行为是无意义的自我陶醉乃至是虚空的。因为这两种期望都有一种假定那就是阅读行为一定要有本体，但是事实是我们只能认识，阅读是认识，那生活中还有什么不是呢？因此我们教师在阅读中能够做的就是通过阅读认识自己和别人的生理、直觉，竭力认识他周围的东西。我们不能拿自己的阅读行为占山为王，任何人都不可以。但是我们也不能否定自己的阅读能力，我们要在阅读中穷尽所有世界中的一切。

〔参 考 文 献〕

〔1〕 J・H・Miller. The Ethics of Reading〔M〕. Columbia University Press， 1987：43.

〔2〕 张颐武。新新中国的形象〔M〕.济南：山东文艺出版社，2005.

教师本人述职 篇二

关键词：学前教育 职业情感 职业知识 职业技能

职业能力指从事某种职业必须具备的某种特定技术、技能和素质。学前教育教师的职业能力指教师在教育教学过程中运用学前儿童教育教学的相关知识与经验促使儿童学习，达成学前教育目标的一系列行为方式。[1]学前教育专业学生职业能力的培养应以学生对本专业的认可为前提，以学生对工作环境的熟悉为基础，以教学实践为根本路径。[2]因此，学前教育专业学生职业能力的培养应以职业情感培养为前提，职业知识学习为基础，职业能力培养为核心，培养毕业后就能从事一线工作的“职业人”。

一、职业情感培养

相关研究表明，教师专业成长的根本动力来自教师的职业情感和职业精神。[3]培育职业情感、加强职业认同感是学前教育专业学生职业能力发展的前提。为培养学生的职业情感，学校首先应在理性上让学生明确学前教育的专业性和科学性，国家对学前教育的新政策及学前教育发展的动态和就业前景。具体来说，首先学校可以请本校已毕业的且在学前教育领域发展较好的老师给学生做宣讲，以自己的实际现身说法；其次，可以通过班会向学生进行专业发展方面的宣讲，请班主任辅导学生确立发展的目标；另外，任课教师在教学中也要渗透职业发展特点和前景的教育，使学生从理性上认可本专业。其次，学校要从感性上让学生接触幼儿，接触早教机构的实际工作环境。具体来说，首先学生入学初就可以让学生与实训中心的幼儿园小朋友结对子开展活动，每周有一个半天的固定时段，学生与结对子的小朋友在幼儿园、学院或附近社区开展各种活动，从最初的自由交谈、讲故事到协助基地园教师开展各种大型游戏活动和户外活动等。这样学生在了解幼儿的同时也了解了幼儿园的工作环境。以上活动的开展有助于激发学生对孩子的爱心，进而提升其对本专业的认可度，提升学生对专业学习的兴趣和积极性。

二、职业知识学习

知识的学习是能力增长的基础。现代心理学将知识分为陈述性知识和程序性知识。就学前教育专业的职业知识而言，陈述性知识主要是学生在学校通过读书、思考、探讨、考试等形式获得的，而程序性知识则需要学生通过对陈述性知识的实践转化、实践现场的观摩以及亲身实践来获得，是职业能力的组成部分。因此，学校日常教学主要是帮助学生获得陈述性知识。

首先，在教学中，要采取多种形式激发学生学习学前教育专业知识的热情，让学生在学校切实掌握本行业的基础概念和科学规律，为其日后走上工作岗位，形成科学的教育观念，以科学务实的态度履行自己的职责打好基础。

其次，陈述性知识的教学要与实践结合起来进行，以帮助学生理解陈述性知识，同时为向程序性知识转化提高观念基础。

三、职业技能实践

实现学前教育专业按培养方案所确定的最终专业能力和职业综合能力的目标，仅有职业情感培养和职业知识的学习显然还不够，需要学生将陈述性知识转化为程序性知识，同时在实践中提高职业技能。具体而言，可以有如下方法：

（一）见习观摩。见习活动虽然不是直接尝试各种学前教育工作，但是有助于学生理论联系实际，了解和熟悉学前教育活动，增强学生对学前教育的感性认识，加深学生对学前教育专业的热爱和对其专业理论的理解，同时有助于逐步提高学生的观察、评价、反思等教育技能，为其日后走上工作岗位积累一定的教育经验。

在校期间，学校要安排学生参加各种见习和观摩活动，以便学生为日后的职业实践做好准备。见习可以结合具体学科来进行，由学校教师和幼儿园教师的共同指导，并以教育现场观察与研讨、案例讨论、观察报告、调查报告、教育笔记等形式收取反馈信息，教师及时指导、帮助和小结，并将学生下园见习作业的成绩作为专业课程成绩总评的重要组成部分，以此提高学生见习的实效性。

（二）模拟仿真教学。模拟仿真教学作为一种具有实践性、动态性、交互性、协作性的教学方法，宜贯穿于学前教育专业各个年级的专业学习过程，由双师型教师指导进行，一般应采用小组教学形式，既有模拟仿真教学活动，又有教师指导下的教学案例分析和现场点评。应用模拟仿真教学，能有效拓宽理论教学的视野，缩短理论与教育实践的距离，培养未来教师的应用技能，使学生克服面对教育现场、实施教育活动时的紧张、慌乱心理，帮助学生尽早进入教师角色。

教师本人述职 篇三

一、爱岗敬业，乐于无私贡献。

本人一贯以来思想上积极上进，政治上立场坚定。能认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持党的四项基本原则，拥护改革开放，拥护党的各项路线方针政策，自觉遵守国家的各项政策法令，忠诚党和人民的教育事业，注意加强师德修养，事事处处为人师表。做学生的表率，有强烈的事业心和高度的工作责任感，爱岗敬业，乐于为山区教育事业做出自己无私的奉献，并在教书育人中做出了颇为显着的成绩教师职称述职报告中学教师述职报告。

二、加强学习，提高业务水平。

为了更快的提高自己教育教学工作的能力水平，以适应于当前教育形式飞速发展的要求，自己不满足于现状，坚持不懈的加强专业知识技能的学习。XX年｛WWW.JIAOXUELA.COM｝2月又参加了华南师范大学汉语言文学专业本科函授的学习。自己还积极参加各级各类的继续教育，如“计算机初级”、“计算机中级”、“专业技术人员权益保护”等的培训，以不断的充实自己的知识中职教师述职职称 教师述职报告 。

在积极参加各项继续教育学习的同时，我还以勇于开拓、大胆进取的精神，积极潜心钻研教学业务。长期订阅和购买了《甘肃教育》、《中学语文教学参考》等有关教育教学的报刊书籍，了解所教学科的教育教学的最新动态和科研信息，精心研读《新课程标准》,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。多年来，自己积极投入到学校语文科组组织的教学研究活动中，苦练扎实的基本功，在二中举行的全体教师基本功大赛(含粉笔字、钢笔字、毛笔字)中均获一等奖。主动、积极地承担学校及县、市组织的语文科公开课、示范观摩课，在XX年市中学语文教研会上，自己所承担的《“明月照古今”——关于“月”的积累》教改示范观摩课受到与会老师、领导的一致好评，撰写的教学案例《“明月照古今”——关于“月”的积累》在市中学教育教学论文评选活动中获一等奖，被市教改课题组选送到省评奖，并于XX年6月刊登在《..学报》上。特别是在XX年11月，参加市中青年初中语文教师阅读教学竞赛获一等奖，成为中学语文教学、教改中青年教师中的重点培养对象之一。

正是通过潜心钻研教学业务及积极参加继续教育“充电”,使自己的工作能力和业务水平得以不断提高，因此自己不但能完全信任中学语文科的教学工作，而且在工作中能做到得心应手、应付自如，成为我校语文科教学骨干之一，同时也使自己的教学工作能有从量到质的飞跃。

三、勤奋工作，夺取双丰收。

我自参加教育工作以来，至今一直担任班主任工作，并且一直担任中学语文科教学工作任务。当班主任时，自己积极抓好班风建设，努力地教育转变后进生，牢记“教书育人”之宗旨。作为一名班主任，我深深懂得：班主任是一个教学班的组织者和领导者，班主任的工作直接影响着学生在德、智、体、美、劳等各方面的健康成长，影响着他们一生的道路。每当新学年接过一个新班，我都根据本班学生的实际情况及学校对班级管理的要求，组织学生学习《中学生日常行为规范》和《中学生守则》,从思想上、行为上规范和约束每一位学生，做到防范于未然。自己还坚持“勤”字开头，做到早操勤跟班，早读勤巡班，平时勤下班，使班风建设得到加强。自己在任班主任的工作中，除了注意抓好班风建设外，还十分注意加强后进生的教育转化工作，对那些思想纪律、学习较差的后进生从不歧视，而更加关心爱护他们，积极想方设法转变他们，经常找他们拉家常，谈人生、叙理想、讲前途，和风细雨地动之以情、晓之以理，以满腔热情去温暖他们的心田。因此，自己多年来所带的班班风正、学风浓，良好的班风形成，并不断的得到巩固和发展，所带的班级多次被学校评为“文明班”和“先进班集体”教师述职职称中学教师个人述职 教师评职称述职 。

多年来，自己不但努力做好班主任工作，而且还努力搞好教学工作，积极实施素质教育，重视培养学生创新意识和动手能力。每一个学年的开始，自己都愉快地服从学校领导的工作安排，从不讲半点价钱，而是一心扑在教学工作上。在教学中，我潜心研究教材教法，虚心学习，取长补短，精心备课、上课，向四十分钟要质量。勤下班辅导学生，细心批改作业，发现问题及时解决。同时充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，减轻学生过重的课业负担。正由于自己一直以来都能勤教、乐教、善教。因此，任职以来，自己所担任的班语文科教学都取得娇人的成绩，年年都位于全县前列。

四、扬长避短，更上一层楼。

教师本人述职 篇四

行政/后勤

文字媒体/写作

积极主动地学习以及参加实践活动：在大一大二时，先后参加校报《学生工作简讯》和《心言》，负责采写与编辑，同时熟悉office办公软件、photoshop、premiere1.5、iebook超级精灵电子杂志制作软件等等；

责任心强，在任何岗位上都会尽个人最大努力，把事情做好；

教师本人述职 篇五

回首2015年，本人把履行职责、执行党风廉政建设和自我学习情况总结如下：

1、述德

本人坚持每周一次的政治学习，能始终如一地坚持科学发展观，坚持和谐社会的发展理念，并把正确的思想付出行动，热爱学生、热爱教学热爱教育事业，既为人师，又为师表。凭着良心做人，凭责任做事，坚持带领本院老师做好本职工作，热心助人，勇于奉献，严于律己，宽以待人，自认为能够对得起担负的良心和责任。

2、述能

教学是教师的天职，本人坚持探索和创新教学模式，立志进行教学改革，锐意进取。坚持听课，总结经验教训，热心帮助青年教师提高业务素质，同时自己严格要求，提高自己的教学能力。每学期给学生布置三次论文作业并一一点评，给予实质性的帮助，学生的学习与科研能力得到了很大的提高。

作为教学管理人员，本人抱着学习的态度、公平公正公开的态度，本人的管理行为均征求领导和教师的意见和建议，力争提高自己的管理意识和管理水平，在大家的共同帮助下，本人的教学管理能力得到了一定的提高，今后更要向经验丰富的领导和教师们学习。

3、述勤

本人长期坚持在教学第一线，从不迟到早退，又能保质保量地完成教学任务，信息量大，学生收获颇多。对于学院管理工作，我也是从不懈怠，先后参与了特色专业和教学团队申报、精神文明创建评比、教学质量工程建设、硕士建设点申报等工作。

4、述绩

通过本人的努力，教学与科研方面取得了一定的成绩。在教学方面，去年本人完成了近600学时的授课任务，和其他教师一道完成了教师资格证培训3000人次。通过各位领导和辅导员、以及广大教师的努力，今年本院考研报名率得到提升，有望达到预期的考研目标。今年毕业生技能大赛，我院学生分别取得了省级一、二等奖的成绩；学生的创新性课题申报成功率名列学校前茅；被批准的教改课题数量也位居学校前列。

5、述廉

本人向来以廉洁自律，坚持自己的职业操守，从不受社会不良习气感染，教育学生先做人再做学问，力求自己做到问心无愧，无愧于高校教师的称号，办事坚持原则，凭良心做事、按原则办事。在日常工作中，能够做到不争名、不夺利、不媚俗、不邀功，与他人有利、于院系和学校有利的事情，宁愿牺牲自身利益，也要责无旁贷地承担任务；损人利己、博取名利的事情，再小也坚决不干；对于钱财和其他诱惑，再有诱人之处也不动心。不会利用职责之便行个人之私。

6、述学

教师本人述职 篇六

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这是对教师这一身份的高度精准总结。下面好范文小编为你带来一些关于教师个人的述职报告，希望对大家有所帮助。

教师个人述职报告1

时光如水，岁月如歌，转眼间，初为人师已近一年了，新教师试用期工作总结。作为一名新教师，刚从学校出来又进学校，但身份却由学生转变为教师。期间，自己感受良多。

一年来，我积极参加学校组织的各种学习政治活动，坚定正确的信仰，不断提高思想觉悟，树立正确的人生观价值观。与同事关系和谐，并发扬团队协作精神，无私奉献，工作效率高。我以师德、师爱、师智、师能要求自己，以爱播撒，用爱耕耘，让孩子身心健康发展。我经常阅读教学和教育类的书籍，不断充实自己，提高自己。

教学上，我积极参加科组教研教改学习和听课评课活动，既学习继承传统教学的经验，又学习新教材教法的新理念。课前精心设计教案。上课时，注意开展以学生为主体的教学活动，培养和发展学生的英语实践能力和创新能力，师生互动，课堂气氛活跃。我还注意考虑学生的心理特点、情感取向和接受能力，营造课堂活跃气氛，注意跟学生的情感交流。在具体操作中，大胆放手，主动放权，鼓励他们动口动手动脑，重视培养主动获取知识的能力。在探究学习和英语实践活动中，我注意指导学生进行单词和简单句子的记忆，为他们升上五年级打基础。课后，我耐心辅导，细心批改作业，尽量减轻学生的课业负担。我还利用外出学习的机会，认真学习他人经验，取长补短，不断努力提高业务水平。

在学校领导和同事的帮助指导下，我的教学水平提高较快，我的课受到学生和听课老师、家长的好评。教学效果也比较显著。如：我接手四(2)和四(3)两个班，成绩水平不均，2班英语是年级里最差的，与3班差距很大。但经我一年的用心，两个班学生的成绩都有了很大的进步。2班英语测验的平均分由原来的70多上升到80分，与年级的其他班拉近了差距。3班也在稳步前进。论文《试比较小学生中英文写作的不同》并在东区英语教学论文评比中获二等奖。我校英语剧《BeijingisreadyfortheOlympics》获得东区英语剧比赛一等奖。我作为一个主要的策划者，受到了练校长的肯定和表扬。但我深知这离不开领导和同事的支持帮助。

我是四(2)班的副班主任，我主动协助班主任潘琼苑老师开展班级工作，经常下班指导学生出墙报、督促做两操等。我时刻注意对学生进行思想教育，培养他们良好的情感和健全心理。班上很多学生觉得我知心，很多心事都告诉我。连一些比较调皮的学生，在我的开导下，劣性行为也有所收敛，对其他同学的影响力也大大的减弱了。我经常用家校通或者电话与家长联系，了解学生情况或向家长汇报学生近况，坚持正面教育和激励引导。我和班主任一起去家访，尤其注意做好单亲家庭学生、下岗家庭学生的思想和心理教育工作。我常常和班主任、其他任课老师常常交换意见，工作协调，注意培优补差，为提高2班3班的整体素质付出了辛勤的努力。对学校值周、科组宣传栏的工作，我都热心付出，毫不计较。

一年的工作与学习，我自感收获颇丰。如果说有一点成绩的话，首先要谢谢领导和同事的帮助和支持，我的成长途中写满了他们悉心关怀和鼓励的印记。我初涉教坛，工作中还存在很多不足，有待我努力改进。如：我的教学设计能力还有待提高。其次，在处理教学中有些事情有时还过于急躁，还需要有更多的耐心和处理的技巧。我相信在今后的工作和学习中，经过磨练，我会改善自己的不足，越做越好，努力把自己培养成一个深受学生欢迎的优秀教师。

教师个人述职报告2

本学年我继续担任初三语文科教学工作，通过一个学年的教学活动，按照拟定的计划，初步完成了本期的任务，从总体上看，绝大部分学生取得了可喜的成绩，2班语文平均分89.1分，列乡镇高中第一，优秀率、合格率均列前茅。为了以后更好的计划好教学工作，特对本期的工作作如下总结：

在新课标不断深入的过程中，课堂设置、教学大纲、教学内容、教学手段、教学对象都在不断更新，做一个合格的教师，必须具有创造思维能力以适应不断变化的教学。

本学年，语文教学工作在各位科任教师的协作下，取得了一定的成绩。在教学中，我重视学生基础，培养学生能力，教给学生方法。教学中，针对学生基础差的实际，从字词抓起，由浅入深，逐步发展到培养学生的能力。两班学生参差不齐，语文能力各有差异，对基础欠一点的同学要求低一些，重在培养他们的语文兴趣，抓基础，达到逐步提高；对较好的的学生，培养他们的关心生活，全面提高阅读，写作水平的能力。

本学年中在教育教学中，认真履行职责，严谨务实，虚心听取意见，勇于探索创新，语文素质也有不同程度的提高。本学期主要采取实施了以下教学措施。

首先、注意了教学内容的开放性。激发学生学习课文的浓厚兴趣，拓展学生的视野，加深对课文的理解。

其次、注意教学方式的互动性。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

第三、注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握了知识，并融会贯通，烂熟于心。

第四、注意教学手段的多样性。引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，增强了语文课的吸引力，加速了学生感知过程，促进了认知的深化。

第五、注意教学组织形式的灵活性。在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

第六、加强教师之间的交流。它山之石可以攻玉，这学期我在有目的地向书本学习的同时，还积极地向同行学习。在独立专研的基础上，辅之以集体研究，把大家的思维集中起来，在相互切磋中获得丰富的、有益提高各方面素质的知识。

我力争通过这样的教学，进一步指导学生的理解和运用祖国语言，提高阅读、写作和口语交际能力，培养学生的语感和各方面能力，养成学习语文的良好习惯，在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。

成绩颇丰，但教育教学过程中也存在着不足。对差生转化力度不够，部分差生素质低下，学习语文的兴趣不够浓；阅读面窄，阅读方法欠缺，在写作上，学生看的太少，作文思路上有待提高，“人无完人”，我深信，在今后工作中，做到谦虚求实，扬长避短，使教育教学再跃一个新台阶！

教师个人述职报告3

2019年的工作临近尾声，回首本年度真是忙碌而充实，本年度我即担任教导处主任一职又担任班主任工作，经常是忙的喝口水的时间都没有。虽然在教导处主任的岗位上我只有不到一年的工作经验，但是在李校长的关心和培养下，在全体领导、老师、家长的热情支持和帮助下，各项工作得以顺利开展并在一些方面有了较为明显的进步。现对自己一年来所做工作加以梳理和反思，力求在总结中发现不足，在反思中缩小差距，在创新中不断提升。

一、思想品德方面

我热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名名师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为，使自己在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。

二、主要成绩

今年是我到_工作的第五个年头，几年来我一直担任班主任和年级的组长，同时又负责学校教导处工作，一直以来，我始终牢记"踏实工作、真心待人"的原则，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，努力使自己成为专家型教师。

1、在班主任工作方面：我投入了极强的责任心，关注每一名学生，及时发现他们的各种心理或行为动态，还有学习的心态与学习情况，用爱心与耐心浇灌每一个孩子，并且及时与家长、科任老师进行沟通，使孩子在各个方面得到发展，几年来，与学生形成了亦师亦友的和谐师生关系，在18年被评为省级师德先进个人，19年被评为省级优秀教师。

加强学习，努力提升自身修为。

2、在教学方面：我严格要求自己，用心备课上课，每一节课都精心准备课件，仔细研究每一道习题，真正做到讲练结合，学以致用，形成了趣实活新的教学风格，同时，在教研方面，我积极去听课评课，认真学习别人上课的长处，为己所用。

在17年被评为市级名师工作室主持人，18年被评为省级学科带头人。

3、在教导方面：在做好班主任工作的同时，我作为校长助理、教导主任，我能正确定位，努力做好校长的助手，协调各种工作。

一直以来我总是以饱满的热情对待本职工作，兢兢业业，忠于职守，凡是要求老师们做到的，自己首先做到。我始终认真落实学校制定的教学教研常规，不断规范教师教学行为。从学期初开始，认真执行教学教研工作计划和工作记录，严格按照学校修订的规章制度去要求师生，定期检查教师教案及作业批改情况，发现问题及时反馈及时做好总结并进行跟踪检查，期末对教案进行归纳整理。规范日常巡课制度，定时巡课与不定时巡课相结合，不定时跟班听课，与执教教师共同切磋存在的问题，加强对教学工作的监控，促进教学质量的提高。

学校要发展、要生存必须有一批高素质的教师队伍，同样教师今后要生存要发展必须具有过硬的本领。我清楚的认识到必须加强骨干教师、青年教师的培养力度，也借助各种机遇，为教师搭建自我展示的平台。加大新教师的培养力度，开展“师徒结对子”活动，通过推门听课，领导听课、一课三研、师傅引领课、新教师展示课等，鼓励教师参加各级各类比赛、培训活动等形式，促进新教师的迅速成长。我精心制定了以人为本的校本培训计划，每学期开展十多次骨干培训活动，并进行读书交流活动，活动做到人人有准备，人人有发言，人人有反思，老师们一同感悟，一起分享，在探索和交流中，不断提升教学水准。

通过开展语、数集体备课-上课-听课--评课研讨这样的教研活动观摩，让更多的教师参与到校本教研活动中来，增强了教研活动的实效性，提高了教师的课堂教学水平。新教师展示课活动，“小荷才露尖尖角”，新教师在历练中成长；常态化的研讨课，“万紫千红总是春”，老师们取长补短，共同促进；名师、骨干教师的精品课，“万绿丛中一点红”，起了引领示范的作用。

教科研是教学的源泉，是教改的先导，我十分重视课题研究、管理。18年独立承担了省级重点课题研究已经结题，并被评为科研课题先进个人，19年又独立承担了小课题的研究，已经接近尾声。

4、自身提高方面：我能利用课余时间阅读一些教育名著及教育教学刊物，并及时做好读书笔记，建立个人博客，发表自己原创的教学感想、教案设计、学习心得、教育理念等文章。

一份耕耘，一份收获”，一年来，我积极参加各级各类比赛，多次获奖，还被评为县级学科带头人。

三、存在的不足

回顾一年来的工作，我虽然取得了一些成绩，积累了一些经验，但是，实事求是地说，与领导的要求和自己的期待还有差距，主要表现在：

1、对教导处管理工作还须脚踏实地地去做，谦虚认真地去学，以使自己取得更好的成绩。

2、教学方面对差生主要是采取开小灶、严要求的方式进行强化管理，对其心理攻坚尚不到位，所以见效慢，容易激化师生间的矛盾，还得在实践中多摸索。

课堂教学水平有待提高，要与同事们多切磋，多学习。

3、教研方面，仍需强化、深化、细化地系统学习相关理论知识，所写随感不能仅仅停留在表面现象，还应善于总结提升，以形成有一定深度的，并具有自我指导意义的理论型文字。

另外，意志仍不够坚强，坚持还不够彻底，实是欠缺“铁杵磨成针”的精神。总之，回顾取得的成绩，固然可喜，值得欣慰，但面对未来，仍感任重道远、不敢懈怠。

最后，用一句话作为本年度的工作总结，下一年度的开始，也就是：既然选择了远方，必然风雨兼程。我将不忘初心，继续前行！

教师个人述职报告4

回顾20_学年，忙碌而又愉快。在各位领导老师的关心指导下，我认真做好各项本职工作，积极完成园里布置的各项任务。看着孩子们的笑脸，看着孩子们各个方面的能力在提高，我感到极大的快乐。为了使今后的工作有所进步，使自己的能力有所提高，现将本学年的工作从以下几个方面做一个小结：

一、政治思想

本来在政治思想方面忠诚于党的教育事业，能认真贯彻执行党的教育方针。严格遵守幼儿园的各项规章制度，认真学习《幼儿园教育指导纲要》，爱岗敬业，对班级工作认真负责，积极接受领导和年级组长分配的各项任务。对幼儿有爱心，对家长主动热情，与同事友好相处，时时处处以一个教师的身份严格要求自己。

二、业务学习

积极参加园内组织的各种业务学习和教研活动，珍惜外出学习机会，认真学习老师专家的组织教学活动和讲座，并作记录，写听课评析，吸取经验并运用到自己的日常教学过程中来。

我还认真阅读《早期教育》等幼教专业书籍，游览幼教网站，领略其中的精华，吸取别人的经验。

本人在本学年报名参加学前教育专业的大专远程教育学习，利用双休日和晚上休息的时间在网上学习，努力提高自身的文化水平和业务素质，争取做一名合格的幼儿教师。

三、教育保育

开学初，我根据本班幼儿的实际情况、《幼儿园教育工作计划》、《幼儿园教育指导纲要》认真制定了本班的班务计划，设计好每月的主题活动，精心安排好每周活动，组织好每日的教学活动。在教学过程中注重渗透整合理念，运用多种教学手段发展幼儿的综合素质。

在组织好教学活动的同时，保证的幼儿的游戏活动和户外活动时间，每月根据制定好的游戏计划开展各类游戏活动。在班级中开展了图书角、手工角、医院、棋苑等区域游戏，并不段的更新丰富游戏材料。

为了配合主题教育和节日活动的开展，我积极创设环境条件，布置装饰室内外的空间和墙面。每月撰写说课稿和教育随笔，以提高自身的保教水平。

在保育工作中，每天安要求做好各项卫生保健工作，并注重培养幼儿的良好的进餐习惯、午睡习惯和个人卫生习惯。在班级中开展了值日生工作，以提高幼儿的集体服务意识和服务能力。坚持每天让幼儿记录天气，学习根据天气的变化添减衣物。

四、家长工作

认真填写《家园联系册》，及时向家长反映幼儿在园的情况。利用一切机会与家长交流幼儿在家、在园的表现情况，与家长共同讨论教育孩子的方法，认真听取家长提出的各种要求和意见。

利用各种机会将家长请到幼儿园来与幼儿共同活动：“三八”妇女节请家长来园与幼儿共同放风筝；“端午节”请家长来远与幼儿共同包粽子；“六一”儿童节请家长观看幼儿的体操表演；开展“幼小衔接”主题活动时，请家长来园开家长会，听取小学教师有关入小学事宜的讲解。这样通过各种与家长的联谊活动既增进了家长与幼儿、老师的感情，又让家长了解了幼儿园的教育教学工作，受到了家长们的一致欢迎。

五、不足与努力方向

一学年下来收获自然不小。但也存在着许多不足，特别是在教学创新方面有待提高和加强，在今后的教学过程中要灵活运用多种教学手段，加强教态，活动设计以及与幼儿的沟通等方面的技能，努力提高自身的教学水平。另外在班级常规管理上也需要进一步加强，要增强幼儿的安全意识，增进幼儿安全知识，努力做到幼儿在园的人身安全，使家长满意。

教师个人述职报告5

时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期又过去了。我班有些孩子个性活泼开朗，但个性鲜明，透过一学年的幼儿园学习生活，每个孩子都有了很大的进步，本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成小班幼儿园学习任务之际，回首所做过的工作，总结经验，反思不足，为了更好的完成以后的工作，提高保教质量，将《纲要》精神贯彻到一日活动中，促进幼儿身心活泼、健康成长，现将本学期工作总结如下：

一、思想工作

本人能用心参加政治学习，遵守劳动纪律，团结同志，热爱群众，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以用心热情的心态去完成园里安排的各项工作。用心参加园内各项活动及年级组教研活动，做好各项工作，用心要求进步。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重地对待每一个孩子。

二、教育工作

在教学中我深知要提高教学质量，关键就是要上好课。为了上好课，我备好每一节课。自己动手制作教学用图和教学用具。关注全体幼儿，注重个别教育，使其持续相对稳定性，同时激发幼儿的情感，使幼儿产生愉快的心境，创造良好的课堂气氛。多看对业务有帮忙的书籍，不断扩宽知识面，为教学资料注入新的活力。在教育教学活动中，为幼儿创设良好的机会与条件，带给充足的操作材料。

在一日活动中，注意教给幼儿初浅的、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的潜力。在教育教学活动中认真备课，做好课前的物质准备和知识准备工作。注意将理论贯穿于教学实践中，善于总结经验，每月撰写教育随笔，以提高自身潜力与写作潜力。在教学中要处理好幼儿的主体地位及教师的主导地位，以多种形式引导幼儿有兴趣地参与活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教。

三、保育工作

在日常生活中引导幼儿了解自己与群众的关系，让幼儿明白自己是群众中的一员，并乐于参加群众活动。教育幼儿关心群众，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长一齐纠正幼儿不良的习惯。加强了幼儿一日常规的养成教育，加强幼儿各种行为习惯的培养和训练，使幼儿的生活习惯，学习习惯在原有基础上有了必须的发展。做好了班级园舍的环境卫生工作，做到地上无灰尘、纸屑，窗明几净，被褥整洁舒适。

严格卫生保健制度，按制度要求给各种玩、用具认真地进行清洗消毒工作，保证了玩、用具的卫生、安全使用。用心配合幼儿园保健医生做好疾病防治和预防接种工作。强化幼儿健康意识，保证了幼儿进餐时情绪愉快。注重培养幼儿好的进食习惯，不挑食，不偏食，进餐时不打闹讲话，不掉饭粒。勤为幼儿剪指甲，避免抓伤的安全事故发生。注意观察幼儿不同的破坏性行为，教师给予及时的制止，并进行随机教育。加强了幼儿午睡的管理及巡视，保证午睡时室内的空气质量。培养幼儿良好的午睡习惯，进入午睡室后，不吵闹，尽快入睡，会整理床铺，衣服折叠整齐放好。

四、安全工作

安全工作是最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身安全，是每一个教师的职责和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长，我教给了幼儿一些安全知识，强化了幼儿的安全意识和自护潜力。不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救。加强一日活动各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，做到了人到心到，谨防意外事故的发生。做好交接班工作，认真填写交班资料。

阅读是学习，摘抄是整理，写作时创造。快回答为大家整理的6篇教师本人述职到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作教师本人述职。