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幼儿园教育教学案例 篇一

这个学期我接了去年的中三班，也就是现在的大三班。在我接他们班之前我就知道这个班有一个肥胖儿，与其它幼儿很不一样，他体重超出了标准体重很多。但是在我接这个班之前我对这个孩子的了解也只限于这些而已。

开学报到的那一天，别的幼儿都能开开心心和我打招呼，对于我做他们的老师也表现出了欢迎，只有涵涵畏畏缩缩的躲在他爸爸妈妈的后面不敢露面，还一直问他的妈妈为什么以前的王老师不教他们了？我记得当时我走过去蹲在他的面前摸着他的头说：“你叫朱玉涵对不对，我听你们王老师说你是一个又可爱又勇敢的孩子，我是你们班的新老师李老师，李老师最喜欢涵涵了，那涵涵喜不喜欢李老师啊？”涵涵低着头用蚊子一样的声音说：“喜欢”。虽然涵涵说喜欢我，可是我知道他还是有点排斥我，但是我不怕我相信总有一天涵涵对我会像对王老师那样敞开自己的心扉，能在我面前抬起他的头。

为了能更多的了解涵涵更快的和涵涵拉近距离，我特地找到王老师，向她询问了许多关于涵涵的事情，例如：为了让他控制体重每天中午吃饭时别的孩子都是先吃饭再喝汤，可是他需要先喝汤再吃饭。还有他胆子很小、不敢和老师讲话上课也不爱举手发言、睡觉时会打呼等等。

午睡时间我正在备课，突然听到“震耳欲聋”的呼噜声，我随着声音望去却吓了我一大跳，这个“震耳欲聋”的呼声是涵涵的，而且他在打呼的同时从嘴巴里吐出了非常多的泡沫。我当时都惊呆了，从来没有见过幼儿呼声那么大而且还嘴巴里吐出泡沫，看到这种情形我连忙跑到隔壁卧室的中三班去找王老师。经过了解涵涵一直都是这样，可能是他太胖了对心脏的负担太重所以他的呼声比别人大很多，而且他吐泡沫的现象是每天都会发生的，所以不要大惊小怪。听了王老师的话我放心了好多，但是我们睡房的老师们都怕他会被自己的泡沫呛到所以我们每天值日的老师负责帮他把吐出来的泡沫给擦掉。

正式开始上课了，我密切的关注着涵涵，我发现他真的很怕老师每天早上都要妈妈牵着手进教室，还要关照妈妈要第一个来接他。同时我还发现涵涵似乎并不怎么快乐，班上的孩子也会经常取笑他胖，有的孩子甚至不愿意和他一起玩，他变的越来越自卑，不敢和老师讲话，只和极少数的几个孩子玩，还经常闷闷不乐。我看在眼里急在心里，我每天都在想要怎样才能让涵涵和我们大三班融为一体呢，怎样才能让大多数的孩子都接受他呢。

为此我在之后的课堂上经常鼓励涵涵站起来回答问题，当他回答对的时候我特意的进行了表扬，即使他回答错了我也会表扬他变的勇敢了，慢慢的他在课堂上能主动举手回答问题了。生活上我经常让他帮我做一些力所能及的事情，比如帮我发筷子、整理书籍、收作业等。我发现他原来还是一个热心的孩子，每当我让他帮我做事情的时候他的脸上都会露出灿烂的笑容，还会向他的爸爸妈妈和小朋友们炫耀。每当这时我都会在集体面前表扬他，刻意的把他的优点扩大。

还记得在进行到第二个主题《中国娃》的时候，我们向幼儿介绍祖国是一个大家庭，我也告诉我们大三班的幼儿：“我们大三班也是一个大家庭，我们班的每一个幼儿都是这个家庭里的孩子，我们都是兄弟姐妹，每个孩子之间都应该是互相爱护的。”并在一些机动课和晨间谈话环节中让幼儿说说你发现的其他幼儿的优点。在大家说到朱玉涵的时候，大家说了很多很多的优点：如吃饭很干净、热心帮助别人、上课积极举手发言、经常帮老师整理教室、遵守纪律等等。在这个时候我就引导幼儿：“涵涵是我们班最棒的孩子，他很能干是老师的小帮手，我们大家都喜欢涵涵，在他有困难的时候要帮助他，都要和涵涵做好朋友向他学习。”

那次活动过后班上大多数孩子都主动的去和涵涵做好朋友，当涵涵遇到困难的时候也都很乐意帮助他。慢慢的涵涵脸上的笑容越来越多了，当然偶尔也会当着他父母的面撒娇但是只要我和同学们对他说：“涵涵你可以的，你是最棒的。”他好像真的充满了信心。整个人都变的乐观起来了，连他的妈妈都经常说涵涵变了，变的大胆了、乐观了也自信了。

现在我们会经常对孩子们说你们是最棒的，你们一定可以我班的每个孩子都有了很大的进步。在刚刚结束的唱歌比赛中我班幼儿取得了很好的成绩，我想这和老师给他们的鼓励和信心是分不开的，所以我希望所有的老师都能多给幼儿一些自信心，对他们说一句：“孩子，你是最棒的！”

幼儿园教育教学案例 篇二

2月23日，早上是我们大班的晨间锻炼时间，我和刘老师就带着小朋友在操场上玩沙包和跳绳。突然，我们听到一阵熟悉的哭闹的声音，一看，是这学期我们班新来的小朋友——陈煜林。他使劲地拉着妈妈的大腿，不让妈妈走，并哭着闹着，吸引了很多人的目光。

我和刘老师看到这个情况，赶紧走上前去询问，原来陈煜林和其他新来的小朋友一样，感冒在家休息了几天就不想上学了。我们知道情况后，就主动与他交流，并试着将他与妈妈分开，可是他仍抱着妈妈。刘老师说：“那我们一起玩丢沙包，怎么样？让妈妈站在旁边看你有多棒。”

陈煜林说好，然后刘老师就陪他玩游戏，我去照顾其他小朋友。在玩游戏的过程中，刘老师说了很多表扬他的话，其他小朋友也在旁边拍手，渐渐地，陈煜林越玩越开心，妈妈也就放心的去上班了。

在帮助这两位幼儿的过程中，我对幼儿的心理有了新的认识。我们的教育要更加着重为孩子营造良好的心理环境，努力塑造一种轻松的、自然的关系。家长要与教师配合，家庭教育要与幼儿园教育一致，这样，从情绪中帮助幼儿良好个性的发展。幼儿园的学习要留给孩子留下更多美好的回忆，使他们变得更乐观、自信、开朗。

每个孩子到幼儿园都得有个适应的过程，幼儿园对于孩子来说有种约束感，没有在家里放松，所以他就不怎么喜欢去幼儿园，家长一定要帮助孩子渡过这个时期。比如说，家长平时要多给孩子一些关爱，让孩子知道送他去幼儿园并不是不要他了，爷爷奶奶爸爸妈妈都很爱他的，而且要及时去接他回家，消除孩子的恐惧感。如果孩子生病了，在不是很严重的情况下尽量不要给孩子请假，可以让孩子带着药去幼儿园，请老师帮助按时吃药。

也可以多给孩子讲一些关于幼儿园里有趣的小故事，给孩子讲讲幼儿园的好处，例如：可以有很多小朋友在一起做游戏，有很多的玩具可以玩，有很多好看的书等等，使小朋友自觉地产生想去幼儿园的想法。

所以，要从各个方面思考，多方面的了解每个小朋友，给予小朋友更多的爱，要有耐心，不厌其烦地证明自己有多爱他们。

幼儿园教育教学案例 篇三

根据开放教育理念，及幼儿潜能为教育模式的基本框架，以幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点，将各领域的学习关联起来，园内园外活动并重，使幼儿在生活中学习，在与环境中人、事、物产生交互作用中获取各种经验而成长。在一日活动中我能根据主题目标、幼儿的发展需求选择适合的活动，在开学初制订周计划并每周及时调整教学内容，严格按照周计划开展活动，完成教育教学任务。在活动中让孩子自主地学习，并对孩子的自主学习进行了研究和实践，努力探索孩子自主学习的所需要的条件和因素，总结教师在实践中，促进孩子自主学习所应具备的教育理念和教育策略，从而切切实实地促进孩子的自主学习能力的发展。小组教学和个别教育相结合，让教师和幼儿、幼儿与同伴之间有更多的交流和对话。

一年的工作中我积极参与教育教学改革，不断总结教学经验提高专业技能。前往合肥参加了上海幼教名师幼儿园“有效教学”现场观摩会，观看了几位名师的现场教学示范活动，收获颇多，认识到了很多，对自己的教学方法有了进一步的认知；三人行，必有我师焉，吸取别人的教学经验，好的施教方法，此后我便积极参与园内老师的公开课，取长补短，自身得到了很大的提高。

总之在这一年里我的工作取得了一定的成绩，但仍然存在许多的不足，即将翻开新的一页，迎来新学期。在迈向新学期的征途中，我更有一种迎接挑战的勃勃雄心，一种对更大成功的渴望。我将总结经验教训，对不足之处找到补足的途径，把握新时代的机遇，迎接新时代的挑战。

幼儿园一日活动中，午睡安全最容易被忽视。由于“午睡不会出事”的麻痹思想，部分值午班的教师没有严格执行午睡巡视和护理规定，往往在孩子睡着以后，做一些上午没完成的工作或在床上打打盹，有的甚至与幼儿同睡。殊不知，这个安全管理的空白档，会出现让人警醒的安全事故。以下安全案例使我们在高度警醒、克服麻痹思想的同时，也教会我们如何关注幼儿午睡安全，以减少意外事故的发生。

案例一：

保育员王老师满脸通红地跑进医务室，上气不接下气地说：“快去看看，我们班涵涵的大拇指被易拉罐环套住了，怎么也拿不下来，我越往下拿就套得越紧，现在手指都肿了，快点儿，快点儿。”值班医生迅速把孩子送到医院，医生和消防人员共同配合，经过三个多小时的努力，终于把涵涵大拇指上的易拉罐环取了下来。

启示：幼儿喜欢将一些细小的物品藏在身上，午睡时把玩，比如案例中的易拉罐环，还有一些豆子、珠子等。幼儿容易将这些东西塞入耳、鼻、口内，因此，午睡前教师要对幼儿进行安全教育，引导幼儿不带玩具上床；对于特别淘气的孩子，要加强检查与督导，杜绝此类安全隐患。

案例二：

湖南省某幼儿园，小宝阿姨去幼儿园接小宝（2岁零5个月）回家，却发现小宝俯卧在床上，面色青紫，遂将小宝送到医院，可惜到达医院时，小宝已死亡。

启示：幼儿睡觉姿势不正确，比如趴着睡、蒙头睡等，都会影响其身体健康，严重的还可能因呼吸困难而窒息，这就需要教师留心观察，来回巡视；另外，班级教师要做好幼儿特殊疾病调查和记录，对于有先天性心脏病等疾病的幼儿，要重点巡视和管理，一旦发现幼儿有不适症状，要及时救治。

案例三：

某幼儿园中班幼儿入园率仅达50%，园长进班巡查午睡时发现，教师坐在床上看书，有些孩子的被子已经垂到床沿了，她却视而不见。

启示：幼儿年龄小，自理能力差，睡觉时自己不会盖被子，这是引起幼儿感冒的主要原因之一。教师在午睡期间要随时给幼儿盖好被子，观察幼儿的面色、呼吸，发现异常情况要及时处理。对于生病及吃药的幼儿，午睡前教师要做好交接工作，交代清楚孩子生病的原因等，以便教师有针对性地护理。

案例四

幼儿离园后，园长接到一个家长的投诉电话，说自家上小班的孩子在午睡时被同伴咬伤了脚指头，孩子没敢告诉老师，回家后一直喊脚疼，一问才知道，是午睡时被同伴咬伤了。

启示：当幼儿提出不想上幼儿园、想要得到某个礼物、想与同伴玩耍等要求，遭到拒绝的时候，就会出现负面情绪，他们往往喜欢用伤害同伴的方式来缓解自己的情绪压力。教师要时刻关注幼儿的情绪，特别是入园时情绪异常的幼儿，要与家长做好沟通交流，了解孩子情绪失常的原因，以便有效引导与管理。另外，每个班级都会有攻击性强的孩子，在安排床位时，可将其床位安排得离教师的位置近些，以便管理，切忌将他与同样有攻击性行为的孩子或性格懦弱的孩子安排在一起。

案例五：

某幼儿园一名小班幼儿，午睡时趁教师上楼晾被子，悄悄下床，走出寝室，幸好门卫在门口拦住了他，否则后果不堪设想。

启示：小班幼儿刚入园不习惯幼儿园的作息时间，很多孩子不喜欢午睡，一旦离开教师的视线，就想趁机离开幼儿园。教师在值午班时，千万不能离开寝室，有特别需要时，可与其他教师交接代班，然后再离开。同时，在幼儿上床时要清点人数，起床时也要清点人数，防止幼儿走失事故的发生。

后面还有多篇幼儿园案例分析！

幼儿园案例分析：自我事自我做

观察目的：

凡是幼儿自我能够做的，应当让他自我做，凡是幼儿自我能够想的，应当让他自我想，教师要_鼓励幼儿去发现他自我的世界_。

观察实录一

有一天在区角活动时，孩子们像往常一样自由的选择自我喜欢的区角。纪璎函拉着伊政融的手说：_我们去布艺操作区玩好吗？_伊政融摇摇头说：_我不会扣扣子，我才不去呢！我要去盖大楼！_纪璎函说：_走吧，我教你！_伊政融使劲的摇摇头走开了。

观察实录二

在盖大楼时，伊政融一会抱积木、一会帮小朋友搭最高的楼顶，忙得不亦乐乎。在巡视中，我发现伊政融小朋友满脸的汗，就说：_伊政融，把外衣脱掉吧，看你忙得满脸的汗珠。_过了一会，我看到伊政融还在埋头忙着什么，走过去一看，伊政融解不开衣服上的钮扣。

观察实录三

晨检时，伊政融的妈妈拖着伊政融的手，一边说一边往教室这边拉，我忙迎上去问：_今日怎样了，怎样让妈妈拉着走呢？_伊政融的妈妈说：_教师，伊政融不想穿这件上衣，说不会解扣子，中午睡觉时脱不下衣服。我告诉他教师会给你脱衣服，他还说不穿。教师，中午你给伊政融吧衣服脱了。_看到伊政融妈妈祈求的目光，我努力的点点头。

分析及实施措施：

幼儿园教育教学案例 篇四

我班幼儿大多数都是入园半年左右的宝宝们，在幼儿入园前我们对每一个幼儿个性特征、兴趣、爱好和生活自理能力及各个方面都进行了调查，使幼儿还没来园，我们就对他们的情况有了一个了解，为幼儿入园后在很短的时间内就适应幼儿园的生活奠定了良好的基础。

幼儿入园以后，针对托班幼儿的特点，为了缩短幼儿的分离焦虑，我们班三位老师齐心协力，和孩子一起做游戏、玩耍。在游戏：我是小司机、大家都是好朋友等活动，引导幼儿尽快适应幼儿园的生活。同时在家教园地中，指导家长做好幼儿的入园的各项工作，使家长们能够在家也帮助幼儿尽量缩短分离焦虑，通过一系列活动我班幼儿很快适应了幼儿园的生活。家长们也都放心的把幼儿放在这里。正由于老师这种高度负责的责任心及奉献精神，一年来，我班的孩子快乐茁壮地成长着，做好托班升入小班的准备。

幼儿园教育教学案例 篇五

作为新教师，在教育教学方面比较薄弱，我尽量会考虑本班幼儿的实际情况，结合园内工作计划，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每个环节活动。在教学活动前，我尽努力做好教学准备。例如，在每次上语言课，让幼儿学习儿歌时，我都会自制故事图片，能让幼儿更直接更生动的学习儿歌。在教学活动中，由于我经验不足，往往会出现种种突发情况，带教老师都会帮我提出结局办法。在遇到其他不懂的问题时，我也会及时向带教老师请教。并且在有些空班时，我自己进行了并且看了许多老师的实践教学课，在观看的活动时和课后反思讨论时都给我带来了许多启发，让我在设计和进行教学活动时都得到了很多进步。

幼儿园教育教学案例 篇六

从事幼儿园教育事业快有一年了，在我以前的印象中仅仅只认为幼儿园带小朋友很简单，但是等到我当上了幼师，才慢慢发现真正的幼儿园教育并不是我所想的，要了解孩子在这个年龄段的性格、想法等各方面，这样才能更全面地教育他们。

孙川是个懂事的孩子，平时爸爸妈妈在外面工作，他和奶奶生活，所以对奶奶有点“黏糊”。由于上学期学期末要回老家，所以提前一个月就放假了，待在家里的时间比较长。这学期对于他来说就像是新生刚入园一样，有很多的不适应，但他在学校也不表现出来，直到后来有一次，孙川在家不肯来幼儿园上学，奶奶问他为什么，他说老师骂他。

奶奶来到学校询问我们老师，老师说，这段时间孙川特别调皮，经常和小朋友打闹，所以老师批评了他一下，并没有骂他。奶奶知道了原因，并教育他，让他上课要认真，在幼儿园要听话，这样老师就会喜欢他了。孙川奶奶还乘孙川不注意与我们两位老师交流，说：“孙川这孩子蛮听话的，就是有的时候需要鼓励，多表扬表扬，要说他好。”刘老师说：“我们知道了，您放心吧，我们会多关心他的。”上课时，孙川坐的很好，我就表扬了他，其他小朋友也很快坐端正了。良好的情绪一直延续到吃点心，吃点心时，我又一次鼓励孙川，结果孙川快乐而又快地吃完了点心。

放学时，奶奶来接孙川，孙川特别的高兴，飞快地跑到奶奶身边，抱住奶奶说：“今天老师表扬我的，说我表现好。”

幼儿园教育教学案例 篇七

第一组幼儿经历了找影子、踩影子——在暗室里制造影子——继续制造影子，并给影子搬家——让影子与物体分开——我们的影子可以与身体分开吗——光源和影子的方向六个探究活动。 活动。

本书的第六单元对“什么是教学案例”“什么样的主题适合做案例研究”“教学案例研究的基本过程是怎样的”“如何撰写教学案例研究案例”“教学案例的基本写作形式有哪些”进行了简单的分析与说明，希望可以为教师们进行教学案例研究提供有益的参考。

阅读是学习，摘抄是整理，写作时创造。上面就是快回答给大家整理的7篇幼儿园教育教学案例，希望可以加深您对于写作幼儿园教育案例的相关认知。