教师节来了，学生们会画教师节手抄报来庆祝这个节日，但是教师节手抄报内容文字应该写什么呢？不用发愁啦，下面快回答为大家整理了4篇教师节手抄报的内容范文，希望可以帮助您更好的写作教师节手抄报内容。
教师节手抄报的内容范文 篇一
1、感恩老师：九月，秋风飒飒，秋叶飘飘。这是秋的季节，是收获的季节，是回报的季节……老师，就是这季节的主题。“老师”，是我们开始成长时的第一个台阶。是她，把我们从懵懂带入成熟，从无知变得学有所长；使我们的人生开始有梦，在这收获的季节里，祝老师节日快乐！
2、不论平地与山尖，无限风光尽被占，采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。一个人不管取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应该记住老师为他的成长播下最初的种子。在平凡中坚守，在坚守中不凡用叶的温暖，守护花的盛开。四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟，黑发织霜织日月，粉笔无言写春秋。
（来源：文章屋网 ）
教师节手抄报写什么 篇二
作为一个语文教师，如果能够引导学生自主自觉地去读书，那无疑是值得称道的！让读书成为一种兴趣，一种习惯，让学生伴随着书香一起成长，让书成为他们的良师益友，成为他们的精神食粮，让他们在读书的过程中学会关注社会、关注人生，用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的读书！
【关键词】读书；书香；成长；名著；方法；兴趣；快乐；读书；笔记
有人说，古人读书的目的绝大多数是为了加官进爵，以便拥有崇高的地位，能够享受荣华富贵；也有少部分人是为了报效国民，以施展远大的抱负如范仲淹，如陆游等；还有极少数人为了陶冶性情，来增加生活的趣味如李煜，如晏殊等……
那么今天，我们读书，为了什么？对于学生来说，这一切似乎都是为了应付考试。因此，对于阅读，有的人甚至有的教师认为，一切都可以应付了事。果真是这样吗？
记得余秋雨说过：“阅读，最大的理由是使思想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩，迟一天就多一天平庸的困扰。”
而我自己则在边教学，边思考；边思考，边读书；边读书，边思考：对于名著阅读，我们应该对学生提出怎样的阅读要求？阅读的真正目的是什么？而语文教学大纲是这样要求的：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”
也就是说，对于名著，学生是喜欢读也要读，不喜欢读也要读。那么，我们能否揭开应试面纱，认清读书的真面目，引领学生把读书融进自己的生活，让学生在阅读中伴随书香茁壮成长？能否让学生追随着作者的思想，捕捉作者智慧的火花，从中，得到精神的熏陶、得到心灵的安慰、得到素养的涵养，在源源不断的阅读过程中，源源不断的收获作者的思想，也将源源不断的激发自己的思想，以致使自己成为感情丰富的人，也让自己变得成熟呢？下面是我对名著阅读教学的几点思考与探索。
1 合理安排好阅读名著的时间及内容
一个学期需要阅读多少本名著，在语文课本中有明确的规定，在开学第一节课就要让学生明确本学期的名著阅读任务，让学生知道阅读名著的时间主要靠课外。当然，每个星期能抽出一些时间让学生在课堂上阅读名著，教师巡查指导，那是最好不过了，而且，这也能够引起学生的重视。可是，鉴于时间有限，名著阅读必须安排到课外去完成，这就要求教师做一个有心人，多为学生着想。每天可安排的抄写作业可以很多，各教师可根据各自教学的实际需要，有意识地删减部分这样的书面作业，让学生每日用半小时左右的时间有计划地阅读名著。双休日还可以再多看一些内容，阅读时间还可以更长一些。教师还要有计划地指导学生在规定的时间内必须一本一本地阅读，不能漫无目的地东翻西看，因为这样读书将会导致毫无收获，徒劳无功。根据教学大纲的要求，中学生每个学期要阅读的名著并不多，只有两三本。所以，要合理安排好阅读的时间及内容并不难，只要老师稍微动一下脑就可以完成好。
2 联系课本的名著导读知识，引导学生把握名著的思想内容及人物性格特征，指导学生把握阅读名著的方法
人教版的语文课本每一册书都安排有相对应的名著导读，教师和学生都应好好利用这些资源，引导学生通过学习课本里的导读内容，先大致把握作品的思想内容及人物性格特征，从而更好地进行课外阅读。
我经常是这样做的，先让学生默读课本的导读知识，在默读过程中划出概括作品思想内容的语句，圈点概括人物性格特征的重点词语。然后把这些重要的内容朗读一下，先从大致上粗略地去把握一下作品的思想与人物。
然后，我会向学生提出问题，让学生带着问题去阅读作品。例如，我在指导学生阅读老舍的《骆驼祥子》时，我就向学生提出这样的问题：①“祥子来自农村，他老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般[1]”，“他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃[2]”，可是，后来是什么使他变成一个“麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉[3]”？②作品究竟是通过哪些具体的故事来表现祥子的变化的？又是运用了哪些方法来刻画人物性格的？为什么说祥子与虎妞的婚姻为什么注定是一出悲剧？③“他最大的梦想不过是想拥有一辆自己的车，以免受车厂的盘剥。[4]”可就是这样一个看似很简单的要求，为什么“他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以惨败告终[5]”？④虎妞的性格是大胆泼辣的，可为什么她会有点变态呢？
每次布置学生阅读作品之前，我都会提出这样那样的问题，指导学生去把握一定的方向去阅读，同时也是激发学生阅读兴趣的一种手段。我告诉学生，阅读作品不能只为追求情节而阅读，这样的话，阅读的收获就小了。作为学生，更不能为了阅读而阅读，就是说，我们不能只为了完成老师布置的阅读任务而读书，聪明的人会懂得从阅读中吸取作品中的营养，使自己得感情变得更丰富，视野更开阔，理想更远大，使自己在阅读中慢慢成长，在今后的学习工作中更自信，更坚强，更富有同情心也更有内涵等等！
我常常这样想，如果作为老师，都能这样去指导学生阅读，学生肯定会有收获的，而事实上，我也是这么做的，效果是不错的，收获当然也是令人欣喜的！
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3 激发学生阅读名著的兴趣，让学生都能亲历阅读的快乐
怎样才能激起学生阅读的兴趣？这确实是一个让老师有点伤脑筋的问题。
我想，激起学生阅读兴趣的方法应该是很多的。在平常的教学当中，我经常把自己阅读的体会告诉学生。我告诉学生，我很喜欢阅读，这是在中学时代就养成了的习惯，直到现在，无论多忙，我都保持着每天阅读的习惯。我常常在阅读中感受作品中主人公的喜怒哀乐，慨叹他们的悲欢离合，在被感染中感受到阅读所带来的快乐。如果能让学生通过阅读，感受到阅读是快乐的，那学生又何乐而不为呢？更何况，我的学生大多数愿意相信自己的老师。
为学生创设良好的阅读氛围，也是激起阅读兴趣的一种手段。学校的图书馆、教室都可以成为阅读的重要阵地，在教室内挂设有关读书名言的条幅，出以读书为主题的墙报，形成良好的读书环境。当然，创设良好的环境，只在图书馆和教室阅读都是不够的，因为阅读名著是一项磨炼人的精神意志的活动，因此，电脑室也常常列入我们的读书阵地，伴着优美的音乐，学生阅读时非常投入，常常听不到下课的铃声。至于课余时间的阅读，如在家里，我同样鼓励学生各自创造良好的环境，达到忘我的境界。这样，让学生在阅读中感受到作品中人物的悲欢离合，在悲欢离合中感受到阅读带来的莫名的快乐，学生的兴趣不就有了吗？到了痴迷的程度，学生们对于名著怕是爱不释手了吧？
另外，在进行阅读之前，教师向学生介绍有关作家的生平、著作、成就以及作品的精彩片段等，也是激起学生阅读的兴趣的手段之一。
4 在阅读过程中，让学生养成写读书笔记，写读书心得的习惯
阅读名著，不能只追求情节，要想有所收获，就必须让学生养成良好的读书习惯，例如勤做摘抄，写一些读书笔记，写一写读书心得等。
4.1 勤做摘抄，写一些简单的读书笔记。
摘抄是一种根据个人的阅读喜好，将精美难得如好词、好句摘抄分类摘抄下来，以供阅读、品味、引用的资料积累方法，是对每天阅读的整理巩固。教师可做不定期检查摘抄，无疑是对名著阅读的一个有效的检查方法。 摘抄的形式有很多，如：语录式摘抄，可摘录名人警句、精彩词句等；内容提要式摘抄，可概括主要情节，给短小的文章列提纲；内容赏析式摘抄，可谈谈自己对作品的感悟、人物的评价、主题的理解等等。
4.2 写一些读书心得，以便对作品中的人物形象和主题思想有更深刻的认识和体会。
如果说摘抄和简单的读书笔记是一些比较零散的东西，那么，读书心得则可以是一些比较系统的认识和感想。是读者在对作品有了比较深刻印象之后的情感体验。学生只要是认真读阅读过原著，就总有话要说，这种情感的体验也许会很容易引起大家都共鸣，也许有人会有各自独特的见解，写出来与大家一起分享，也能达到意想不到的效果。
作为一个语文教师，如果能够引导学生自主自觉地去读书，那无疑是值得称道的！让读书成为一种兴趣，一种习惯，让学生伴随着书香一起成长，让书成为他们的良师益友，成为他们的精神食粮，让他们在读书的过程中学会关注社会、关注人生，用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的读书！
参考文献
[1] 课程教材研究所 中学语文课程研究开发中心《语文》（八年级上册）， 人民教育出版社，2007年版
[2] 老舍：《骆驼祥子》，新疆人民出版社，2009年6月第1版
[注]
[1] 课程教材研究所 中学语文课程研究开发中心 《语文》（八年级上册），人民教育出版社，2007年版，第234页
[2] 课程教材研究所 中学语文课程研究开发中心 《语文》（八年级上册），人民教育出版社，2007年版，第234页
[3] 课程教材研究所 中学语文课程研究开发中心 《语文》（八年级上册），人民教育出版社，2007年版，第235页
教师节手抄报写什么 篇三
1。自读文中的三句话，看看你发现了什么？
2。和同学交流你的发现。（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。）
3。找个句子让大家来变一变。
日积月累
这一部分包含“选选认认”、“我会读”、“读读背背”三项内容。
“选选认认”是让学生区别四组同音形近字，认识9个生字。可设计以下教学环节。
1。自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。
2。根据自己的理解，选字连线。
3。说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？
4。哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音。
5。老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。
“我会读”是让学生读句子，积累比喻句。可安排以下环节。
1。自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。
2。同桌互读句子，并交流自己的发现。
3。知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石）
4。你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。
“读读背背”是让学生积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。
1。读名言，想含义。
2。交流读自己最喜欢的一句名言。
3。比赛背诵名言。
口语交际
这次口语交际是交流自己了解到的身边的科学。教学时，可设计以下环节。
1。语言情境。
老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。
2。图片情境。
多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。
3。进行交际。
（1）小组交流自己了解到的身边的科学。
（2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。
（3）“科学博士”答“记者”问。
（4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。
4。推荐新书，交换旧书。
（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。
（2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。
“写一写”
这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。
展示台
这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，要拓宽展示内容，可以结合口语交际的内容进行。先布置大家做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。
这一项活动也可与下面的“宽带网”结合起来进行。
过程建议
1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。
2、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。
3、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。
宽带网
本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。教师可以和学生一起交流一下，我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。
过程建议
1、出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。
2、谈话：你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就？试着在组内交流一下，小组内适当整理，向全班汇报。
教师节手抄报写什么 篇四
【关键词】备课 时机 初中化学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）16-0138-01
备课是教学工作的首要环节，备课的好坏直接关系着一堂课的精彩程度。新课改要求课堂教学应达到学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，这就要求教师实现高质量备课，把握住备课的最佳时机。
一 顺手牵羊，有心积累――随时随地备课
苏霍姆林斯基在自己的书中写过“对于每一节课，我都是用毕生的时间来备课的。”这句话开启了一个窥探教学技巧的窗口，发人深省，应用毕生的时间来备课。我们毕生中有很多个细节，但作为一名教师也应该观察到每一个细节，做到有心积累生活中的各种素材，随时随地地备课。
1.利用摘录
其实，我们周围有很多与化学有关的诗词，只要留心抄下来做成摘录，在教学中会起到很好的效果，如讲解物理性质和化学性质时，可用的词“千里冰封，万里雪飘”讲解什么是物理变化。“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”可用于讲解化学变化。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”可用来讲解化学变化和物理变化。还有于谦的石灰吟诗既可用于讲解化学反应类型，又可用于讲解与钙相关的化学性质。
2.利用抄报、剪报
学生自己制作手抄报的主题鲜明、内容丰富，教师可以根据学生们抄报中与化学有关的内容做一个归纳、整理。如制作以学生开展与运动会为主题的手抄报时，教师可搜集一些与发令枪有关的图片或文章，在讲解“氧气的制取”章节时可作为教学内容设计。教师问：“田径比赛时，发令枪发出的白烟是什么？”学生思考。教师提示：“发令枪中的弹药是由氯酸钾和红磷混合制成的。”学生：“发令时，这些药品受到撞击，氯酸钾迅速分解，产生的氧气马上与红磷反应生成五氧化二磷，发生大量的白烟。”
3.利用电视、电脑等现代媒体
现代媒体技术能把清晰的文字注释和生动的动画、图片，外加动听的声音巧妙地结合起来，教师在备课时若能突出一些内在的、重要的、本质的内容，在荧屏上能突显微观放大，宏观缩小，动态与静态有机结合，就能帮助学生理解抽象的概念，如“分子和原子”章节中品红在水中的扩散，可运用“天宫课堂”来导入，相关素材可在网上轻松得到。
二 “二次”备课――积累教学经验的好途径
目前，不少教师普遍忽视了“二次”备课的重要性，常认为一节课结束了，课后根本没必要去分析自己在教学上的得失。“二次”备课是通过教学实践，对教学效果进行总结性、反馈性的备课，也可以叫“课时后的备课”，通过“二次”备课，教师进入再认知的阶段，能帮助其进行自我分析，了解自己的优点与缺点，积累教学经验，并使教师养成勤于思考的好习惯。
教师会定期进行教研活动，不管是新教师还是专家型教师，都有自己的教学方法和教学技巧。“二次”备课能为教师之间的教研提供资料，把各自在教学中的教学方法和效果记录下来，进行广泛而深入的探讨，集思广益。
有些教师有写教后记的习惯，其实教师们都可以这样做，把教学中的一些故事以随笔的方式记录下来，这些随笔能反映出教师在不同教学时期解决问题的策略，在日后的教学工作中可随时翻阅，不断提升解决问题的能力。
教学反思是整个“二次”备课的重要环节，教学反思是一个教师快速成长的有效手段，教师应抓住时机写好教学反思，不断地探讨与检验教学目的是否达到，不断地反省教学工具和自身方面的问题，改进教学实践中的不足，促进自己向专家型教师发展。
三 集体备课――共同成长
集体备课可以集中所有教师的智慧才能，共同探讨教材、教法，挖掘与课程相关的资源。在讨论中学习，每位教师具有不同的知识结构和认知风格，教师应抓住集体备课的时机，吸取交流的精华。如创设浓硫酸性质的教学情境的讨论，大家认为可通过浓硫酸槽罐车泄漏事故，或浓硫酸泼人事件或硫酸在生活中的用途与哪些化学性质有关或实验室中失去标签的两瓶硫酸的鉴别等。对于这些教学情境的设计，教师要根据本班学生的兴趣爱好、网络流行语、时事热点问题等来进行筛选，吸收内化后成为教师自己的备课内容。
等待时机如同守株待兔，作为新时代的教师，在备课时要把握时机，努力搜集身边的信息，随时随地备好课，要及时做好“二次”备课，积累更多的教学经验，也要在集体备课中收获更多的思想和方法，以促进自己的专业成长。
参考文献
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。以上就是快回答给大家分享的4篇教师节手抄报的内容范文，希望能够让您对于教师节手抄报内容的写作更加的得心应手。