老师可以向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。下面的6篇课外阅读指导公开课教案是由快回答精心整理的课外阅读指导课教案范文模板，欢迎阅读参考。

语文课外阅读指导课教案及教学设计 篇一

教学目标：

1.通过诵读童谣，让学生感知童谣的特点：篇幅短小，富有韵律，充满童趣。

2.通过学习童谣，欣赏童谣，歌唱童谣培养学生阅读，理解童谣的能力。

教学准备：

1.教师：教学课件

2.学生：一本童谣书

教学过程：

1.小朋友们，在上课之前，我们先来欣赏一首歌曲：

课间播放：《春天在哪里》

听出来了吗？歌里唱得是什么呀？(春天)

2.是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，瞧，鸟儿们在枝头欢快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽随风飘动，小花小草争先恐后地装扮着大地妈妈，满树盛开的花儿散发出迷人的芬芳……这一切都向我们预示着春天来了。

3.小朋友们，你们觉得春天美吗？老师这儿有一段非常美的文字，就是描写春天的'，出示：

春天到，小鸟叫，草地青青穿绿袄，

杨柳枝条随风飘，桃花李花开得好，

小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。

想读吗？自己看着拼音试着读一读。谁来读一读？(指名读)读得不错。看一看这段话，一共只有六行，每行大约六七个字，十分短小。谁再来读一读？这次能不能一边读一边打节拍呢？(师评：哎哟，这么一读，还真有节奏呢！)

多美的春天呀，再读一读，边读边想，你的眼前仿佛出现了怎样的画面呀？

语文课外阅读指导课教案及教学设计 篇二

【设计理念】

人教版第五册第五单元的主题是“中华传统文化”，本节课的设计我以传统文化为背景，从传统文化中选取了春节这一传统节日，围绕着“春节”这一主题，重组教材，挖掘民间文化，引入民间传说，拓宽阅读视野，激发学生课外阅读的兴趣。通过阅读，让学生了解中国传统文化的有关知识，感受中国传统文化的魅力，养成良好的阅读习惯，并教给学生阅读方法，运用到课外阅读中，通过阅读积累语言素材，为提高写作铺路搭桥。

【教学目标】

1.围绕“春节”展开主题阅读，激发学生课外阅读的兴趣。

2.向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过阅读，学生从中了解中国传统文化，感受中华传统文化的魅力。

3.通过阅读，让学生学会积累、浏览、品读等阅读方法，并进行适当的写作训练。

【教学重点】

通过阅读，让学生在阅读中学会积累、浏览、品读等阅读方法，并进行适当的写作训练。

【教学难点】

美文朗读，从字里行间感受、欣赏语言文字之美，感受中华传统文化，积累语言、习得阅读方法。

【教学准备】

课件、春节视频、搜集有关传统文化的资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、播放视频，忆春节热闹。

1.中华传统文化像一座巨大的宝库。其中，传统节日是我国传统文化的一个重要组成部分。今天，老师要带大家走进中国传统节日——春节。（板书）

2.播放春节视频。

【设计意图：播放春节视频，热闹的场面，让学生入情入境，激发学习的兴趣。】

二、浏览传说，知春节来历。

1.快速浏览《“年”来历》。

思考：从传说中你获取了哪些信息？

2.交流读书收获。

3.浏览能让我们在有限的时间内获得大量的信息，大概了解文章的大概内容，是一种常用的读书方法。我们阅读报纸、广告，了解一本书或者一篇文章的大概内容可以使用浏览的读书方法。

【设计意图：学生通过浏览，了解了春节的来历，神秘的传说能激发学生的阅读兴趣。】

三、诵读春联，感春节之喜。

1.出示春联：新年纳余庆 嘉节号长春

2.感受对联的声律美及对仗的特点。

课件出示三副春联。

梅开春灿烂

竹报岁平安

一帆风顺年年好

万事如意步步高

又是一年芳草绿

依然十里杏花红

（1）老师和学生一起读，师生合作读，男女生合作读上下联。

（2）拍手读，感受春联的声律美。

（3）了解春联对仗的特点。

3.全班齐读。

4.教师小结：春联是对联的一种，是我国独有的一种传统文化。

【设计意图：通过各种形式的诵读，让学生感受春联的声律美；通过找对子，让学生体会春联对仗的特点，从诵读中感受中国语言文字的`魅力。】

四、品读剪纸，赏春节之乐。

过渡：在过年时，人们还会在窗户上贴窗花，将节日装点得喜气洋洋。

1.欣赏剪纸作品。

2.用自己喜欢的方式读关于《剪纸》的文章。

3.品读《剪纸》。（温馨提示：一边读，一边不同符号圈点勾画做批注。）

4.学生再读文章，交流读书体会。

【设计意图：通过教师的指导，教给学生圈点勾画的读书批注方法。】

五、趣逛

花灯，写春节之美。

1.欣赏花灯。用一个词来形容花灯。

2.用积累的词来形容各种花灯。

3.联系自己的生活经验，仿照句式写一写。

句式：有。有。有。还有。

4.展示交流。

5.教师小结。

【设计意图：通过赏花灯，让学生形象直观地感受花灯的美，并能用自己积累的词形容花灯，并鼓励将《剪纸》一文中积累的词语能灵活运用，为积累和运用搭好桥梁。】

三、拓展阅读，品春节之韵。

无论是春联、剪纸、还是赏花灯，都充满着浓浓的中国味，是中华传统文化的一部分。

推荐阅读：《中国节》，《绘本中华故事传统节日》。

【设计意图：拓展延伸，促进学生进一步了解中华传统文化的热情，体现“大语文”教学观。】

《我爸爸》课外阅读指导课教学反思 篇三

一、指导目的：

1、培养学生的课外阅读兴趣，提高学生的阅理解能力，养成良好的阅读习惯，以帮助其进一步了解掌握课本知识。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、拓展了学生的视野，了解名人背后付出的艰辛与汗水，体会他们崇高的精神、顽强的毅力和幽默感，引发学生心灵深处的震撼，进而再促进、加深学生对语文文本的学习。

二、指导重点

指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

三、课前准备

1、课外阅读《名人故事》

2、课外阅读反馈卡。

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

一。引入：

1、交流平时喜欢看哪些书？

2、说说看书的好处。

3、小结：高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚也说：“没有书籍就像生活中没有了阳光。”由此可以知道书籍对人类的非常重要。

4、平时课堂上老师都教了你哪些读书方法？

（精读、速读、记读、诵读）

指名说出各个方法的用法。

5、回顾：教师介绍《孟母三迁的故事》，说说自己喜欢这个故事的原因：

“战国的时候，有一个很伟大的大学问家孟子。孟子小的时候非常调皮，他的妈妈为了让他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头……”

6、大家还想不想继续读《名人故事》中的好故事？

布置要求，读《木匠祖师鲁班》

（选择自己常用的方法进行阅读，阅读时遇到不理解的地方联系上下文弄明白。阅读完后要告诉老师你读懂了什么？）

二。生读，教师巡视。

三。生汇报读书所得。

1.提问：1）你是用什么方法阅读这篇短文的？

2）在鲁班身上发生了什么事？

3）你觉得鲁班是个什么样的人？ 从哪些地方可以看出来？

（出示学生找到的精彩句子，学生说说好在哪里？）

2.讨论后完成表格。(学生展示)

3.小结：真高兴！同学们能运用平时学到的读书方法进行课外阅读了，本节课老师最主要指导同学们怎样阅读名人故事，《名人故事》里面还有更精彩的故事等着大家呢！希望同学们以后用心去读读，养成良好的阅读习惯。

语文课外阅读指导课教案及教学设计 篇四

一、指导目的

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

三、课前准备：

1、有关中国传统文化的文章；

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的'好书的发言稿，记熟。

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

(一)、推荐文章引入指导

1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]

3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]

4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。[随机板贴]

6、小结。[板贴：课外活用]

三、运用读书方法进行课外阅读

1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。

板书：

课内得法课外活用

查字典理解字词、标注读书感受、好词佳句要积累

联系实际去理解、遇疑惑善提问、学后运用乐趣多

语文课外阅读指导课教案及教学设计 篇五

【设计说明】：

《木偶奇遇记》一部脍炙人口的意大利著名童话。文章通过一系列扣人心弦的情节：

匹诺曹的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望，有着天蓝色头发的仙女……能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐，从变化无常的生活中明白了许多浅显而意义深刻的道理。

五年级的学生已经具备一定的阅读能力，老师需要做的是给予适当的引导，激发他们阅读的兴趣。在读书过程中感悟文字的优美，并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

【教学目标】：

1、让学生交流近期来阅读《木偶奇遇记》的感受，检查他们阅读的情况。

2、通过对序言、目录等内容的了解，让学生学会系统的读书的方法。

3、通过交流匹诺曹的成长经历，让学生们明白一些故事中的道理，明白如何选择朋友。

4、激发学生爱读课外书，爱读名著的兴趣。并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

【教学过程】：

一、激趣导入：

师：孩子们，书是陪伴我们成长的好伙伴。有句话说得好：“书犹药也，善读之可以医愚。”

可见，读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明。

最近一段时间，我们共同读了一本书——《木偶奇遇记》，同学们一定有很多的收获，就让我们来共同交流读书心得。

二、交流读书方法：

(一)学会从序言等了解书的内容

1、这样一本好书，你是怎样去读的呢？

2、其实，我们有很多的捷径去读完这本书。(扉页、序言、总言、后记等等)

3、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。现在请同学们快速的去找一找，看一看，了解一下这本书的基本情况。

4、课件出示：

①了解了吗？谁来给我们介绍介绍。

②看得真仔细。那这个填空肯定难不倒你们了。

课件出示：《木偶奇遇记》是（）(国家)（）(作者)写的一部童话故事。主人翁是（），童话讲述了（）。

(作者简介：卡洛？科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木偶匹诺曹的故事一经发表，立刻引起了轰动。这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。内容概要：《木偶奇遇记》是19世纪意大利作家科洛迪留给世人的经典童话故事，讲述的是一个叫匹诺曹的木偶被注入了生命力，在仙女妈妈的关爱下，如何学会诚实、勇敢、不自私，从一个任性、懒惰、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、关心他人的好孩子的故事，书中主人公木偶匹诺曹也因此成为家喻户晓的。人物。)

(二)学会从目录了解各章的内容

1、除了序言，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容？

2、这是老师书上的目录，我节选了其中的五章，考考大家，如果我要看小蟋蟀出场的那一章，应该翻到多少页？

三、交流读书内容

1、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人读完书后感受都不同。你读完这本书后，印象最深刻的是什么地方？

2、大家都谈了自己的看法，而我的跟大家有所不同。在我的记忆中，小匹诺曹结交了很多的朋友，大家回忆回忆有哪些呢？

(蓝头发仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多罗、金枪鱼、狐狸、猫、大打出手的同学、“灯芯”等等)

3、谁能看着图片给我们介绍这些朋友？(出示朋友的图片)

4、同学们记忆力真好，那我们来玩个游戏，我说朋友的样子，你能很快猜出他是谁吗？

A.他一看就让人害怕，特别是他那又黑又长的大胡子，遮住了整个前胸和大腿，都可以当围裙用了。------食火

B.他们像是一对患难朋友，相互搀扶着，一只瘸了一条腿，一只两眼都瞎了。-------------狐狸和猫

(真聪明，都难不倒你们，再出一个：)

C.他长得又干又瘦，是个细高条儿，活像一盏灯的灯芯。--------“灯芯”

5、“灯芯”可是匹诺曹在学校最要好的朋友，他给匹诺曹带来的礼物可是天下最好的-----玩具国。大家想不想去？老师也想，那我们一起再去看看吧！

6、目录派上用场了，能通过目录快速的翻到“灯芯”出场的那一章吗？

7、我们四年级学过“读书作记号”，现在就请你拿出铅笔来做一做记号吧！

8、交流这一章的内容。

9、玩的代价是什么呢？变成了一头蠢驴。像“灯芯”这样的朋友怎么样呢？

10、我们应该结交怎样的朋友呢？老师找到了一些忠告，我们一起来看看吧！(出示名言)

四，课外拓展

俗话说得好：“不动笔墨不读书。”一本好书就像一盏明灯，照亮了我们前进的道路，给我们很多启示。

读完了这本书之后，你有什么收获呢？拿出读书卡动笔写一写吧！

语文课外阅读指导课教案及教学设计 篇六

设计理念

同步阅读教材第三组文章与三年级语文课本的单元主题紧密结合，围绕“心中的秋天”这个主题编排了7篇课文，分别是《古诗两首》、《秋天的歌》、《秋姑姑》、《风筝》、《燕子过海》、《和太阳比赛早起》、《秋天，观察的好季节》。这七篇文章或表达思乡之情，或描写童真童趣，或展现秋的美丽与自然之趣，或呈现秋的丰硕与收获，或启迪秋的思考与描绘理想，处处洋溢着浓浓的秋意，给读者带来独特的感受。

我班学生已经有了一定的。自主阅读能力，也基本能进行一些摘录、背诵等语言积累活动。教学中，我通过“课外阅读，课内展示”的教学模式，引导学生把自己在课外阅读中的学习积累在课堂上“读一读”、“记一记”、“想一想”，又在交流互动中体会秋天的风采，感受秋天的美好，并描绘自己心中的秋天。

教学策略：

营造平等、民主，和谐的环境，让学生在老师的引领下，成为阅读感悟的真正主人。

教学目标：

知识与能力：通过回顾交流，积累好词佳句，提高阅读能力，增强语言积累。

过程与方法：通过多层面的“读”，在优美的语言文字描述中感受自然界的美好，领悟表达方法的丰富多样；培养良好的阅读习惯。

情感态度与价值观：在阅读积累的同时，学会感受美、欣赏美、表达美，培养学生的审美情趣。

教学准备：

提前阅读同步阅读教材《落满霞光的竹林》第三单元的七篇文章，并按以前指导的阅读方法写旁注、做摘录笔记。

教学步骤：

一、课前热身

1、欣赏图片

2、说说描写秋天景色的词语或诗句

二、回顾主题，导入阅读

1、回顾单元主题（心中的秋天）

2、导入同步阅读

三、检查汇报，初步阅读

1、生汇报读书方法

2、检查词语

（1）课件出示21课《风筝》词语：

帽檐威武翩翩起舞张牙舞爪同归于尽平衡后脑勺威力巨大

读词、找句、运用

（2）课件出示《燕子过海》词语：

风平浪静疲倦停止呼吸崇敬沉重艰难

读词语，根据这些词语用一两句话说说这篇课文的主要内容吗？

三人行，必有我师焉。快回答为大家分享的6篇课外阅读指导公开课教案就到这里了，希望在课外阅读指导课教案的写作方面给予您相应的帮助。