在平时的学习、工作中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。你知道论文怎样才能写的好吗？以下是快回答给大家分享的7篇信息技术教学论文，希望能够让您对于信息技术教学论文的写作有一定的思路。

信息技术教学论文 篇一

一、高中信息技术教学的现状

1．硬件条件落后。学校对硬件的资金投入力度不足。

计算机配置低，运行速度慢，机房可供学生使用的机器数量少，部分机器因硬、软件问题不能得到及时维护而沦为摆设，导致上课时无法一人拥有一台机器。学生家庭的计算机配置普遍高于学校的。例如，windows7操作系统已经普及的情况下，学校里计算机大多用的仍是xp系统，这种情况严重影响了教学质量。

2．课程设置不合理。

一方面，信息技术未列入高考科目，导致学生、老师、家长对信息技术不够重视。学校里开设的课时明显少于实际要求。学生花费了大把的时间在高考上，各方极其重视文化课的学习，忽视信息技术的培养。另外，家庭条件和环境的不同，导致学生信息技术水平参差不齐，增加了学校开设信息技术课程的难度。课程内容不易选择，教材选取与设计较有难度，已无法满足部分学生的需求。

3．师资力量薄弱。

学校对信息技术方面的师资投入力量较弱。高中信息技术教师大部分属于中途转岗，专业性较弱，教师素养不同。而计算机学科知识与技术庞杂，具有很强的综合性与实践性。学生上机实践过程中，难免会遇到各种各样的问题，需要专业水平较强，综合素养较高的教师才能应付，甚至会出现这种情况，有的突发问题特别难以解决，连专业人士都难以解决，种种问题增加了信息技术课程的障碍。

二、虚拟技术的特点

1．成本低，降低资源投入。

虚拟技术是一种特殊的多媒体技术，在计算机软硬件的支持下生成的一个逼真的、三维的、具有一定的视、听、触、嗅等感知能力的环境，使用户在这些软硬件设备的支持下，能以简捷、自然的方法与这一由计算机所生成的“虚拟”世界中的对象进行交互作用。通过虚拟技术完全可以通过软件模拟真实的操作环境，虚拟技术为信息技术的学习提供“真实”的硬件环境，摆脱了传统对硬件成本的要求，降低了学校对硬件资源的投入成本。

2．操作简便，能有效促进学习。

传统的教学环境中，大量的实体设备差异性大，操作原理各不相同，学生难于操作。而虚拟技术使一切系统化，操作相似，应用起来相对简单。不会容易出现设备坏掉的问题，所以不必像实体设备那样需要花费大量人力物资源进行维修护理，可以让更多优秀的专业人才把精力转移到学生教学任务上来，这对于提高学校的教学质量，优化学校资源设置，促进学生技术掌握都有积极作用。

三、虚拟技术在高中信息技术教学中的应用

1．VPC在操作系统方面的应用。

利用虚拟机，一台计算机可以安装多个操作系统，可在虚拟的计算机系统中根据教学需求完成磁盘分区、所需软件的安装及所需网络的配置。虚拟软件安全性高，使得教师在教学时摆脱了真实硬件设备的限制，同时提供给了学生学习时更大的学习空间与自由。学生在虚拟的环境中可以放心大胆地操作，不必担心操作失误。这激发了学生的探索欲，增加了学生对信息技术学习的兴趣，从而显著提高教学效果。

2．仿真软件的应用。

虚拟仿真环境不是实际环境，在实际中完成不了的教学内容可以利用仿真软件完成，并且功能强大。应用仿真系统进行教学，避免实际操作中物理设备所带来的不确定性和干扰性，使学生更关注知识点本身的学习。提高教学效率，改善教学效果。教学内容不受硬件设备的限制，减少成本。但并不是所有在实际中实现不了的东西都可以在仿真系统中实现。所以，操作时应注意实际应用与虚拟仿真的联系。可见，虚拟技术的应用《www．kuaihuida.com》也提高了对教师专业素养以及教学能力的更高要求。

3．服务器中数据安全管理。

通过VM安装windowssever系统并架设web服务器，将学生建立的个人网站在机房局域网中实现互访。学生在编辑网站的时候，一般在单机中进行测试，在机房的网络环境中，通过IP的方式实现互访，进一步引入DNS以及域名等相关内容。进一步模拟互联网的工作环境。通过在仿真环境中，了解互联网服务的架设以及具体应用。这样，极大地扩展了学生的学习内容，增加了学生的技能，丰富了高中信息技术课程的内容。

四、结语

根据上述的介绍，可见虚拟技术在高中信息技术教学中的应用节省了教育成本，解决了设备落后问题，提高了教学资源的利用率，给予了学生安全且自由的实践操作环境。从而调动学生的积极性，利于学生的自主学习，激发了学生的学习兴趣。虚拟技术的应用必加速高中信息技术的发展，提高教学的质量。在今后的教学过程中，应加强对于虚拟技术的研究与应用，切实提升高中信息技术教学实效。

现代信息技术在教学中的运用论文 篇二

现代信息技术集图文声像于一体，可以对文字、声音、影像、图片等资料进行采集、编辑与存储，在教师的精心安排下进行巧妙地加工与整合， 从而彻底改变了传统的黑板加粉笔教学的枯燥与封闭， 使得整个教学更具生机与活力，更具开放性，这正是新形势下推进教学现代化的重要手段。就美术学科而言， 现代信息技术的运用更是为教学注入了一股清泉， 使得教学氛围更活跃， 教学内容更丰富， 教学手段更多元，学生学习的积极性更高，理解更透彻，更能激活学生的思维，激发学生的灵感，促进学生美术素养与综合能力的整体提高。现结合具体的教学实践对美术教学中现代信息技术的具体运用浅谈如下几点体会。

一、 运用现代信息技术激发学生美术学习兴趣

兴趣是最好的老师，是教学成功的先决条件。 可以说学生对认知对象是否感兴趣，直接影响到学生思维的活跃程度，关系着教学的成败。 激发学生学习兴趣这是教学的重中之重。 传统的美术教学中采用的是枯燥而静止的黑板加粉笔的教学模式，尽管教师也充分运用了插图、图片，但整个过程相对静止而枯燥，难以激起学生活泼好动的学生参与的积极性，难以将学生的思维与注意力集中于具体的教学内容之上。 而没有学生参与的主动性， 整个学习就会成为学生的负担，学生会不自觉地从心里排斥，而直接影响到学生的教学参与度与活跃度。 只有激起学生浓厚的学习兴趣，让学生以饱满的热情与活跃的思维参与到教学中来，才能发挥学生学习的主体性与能动性，这样的教学才能取得事半功倍的效果。 现代信息技术集图文声像于一体，改变了以往单一的语言描述、枯燥而机械的教学， 更能增强教学的趣味性、开形象性与艺术性， 使得整个教学更加活泼，更有动态感。 化抽象为形象、化枯燥为生动、化静止为动态，这样的教学更加符合学生的心理特点与认知规律，自然能够激起学生更为强烈的学习热情，使学生带着强烈的求知欲展开主动探究。 因此、在教学中教师要善于运用现代信息技术的优势，来为学生创设图文并茂、声形兼备的教学情境，营造愉悦而宽松的教学氛围，这样自然可以激起学生强烈的求知热情，调动学生学习的主动性与积极性。 如果只是机械地进行基本美术理论的讲解，教学枯燥无味，学生学习动机不强，更难以取得事半功倍的效果。 而采用现代信息技术利用其图文声像效果，比如线条的运用， 将抽象的理论与具体的事物结合起来，这样的教学更具形象性，更能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。

二、 运用现代信息技术引导学生主动思考

成功的教学在于引导学生展开有深度地思考与思维， 这样才能改变以往学生对知识的死记硬背与机械运用， 而是学生真正地理解， 提高学生的美术鉴赏水平与创作水平，让学生具备基本的美术素养。 现代信息技术可以为学生创设有效的教学 情境， 让学生将抽象的理论与直观的事物结合起来，让学生手脑眼耳并用，引导学生展开积极而主动的思考与思维活动， 从而让学生养成勤于思考，勇于发现问题，善于解决问题的良好习惯。

1.提供丰富素材 ，深化学生对知识的理解。 在以往的教学中，教师从课外收集很多图片， 但是并不能直观而动态地呈现在学生面前，教学依旧是机械的理论灌输，而有了现代信息技术可以打破传统教学时间与空间的限制，为学生提供更为丰富、更为直观的图片，并能将这些图片直观形象、动态而清楚地呈现在学生面前， 为学生提供更为丰富的感性素材， 这样才能引导学生依托丰富的表象来展开积极的思维活动，学生的思考才能具有一定的深度与广度，从而达到学生对于美术基本知识的深刻理解与灵活掌握。

2.激发学生灵感 ，引导学生展开个性化创作。 创作并不是简单而机械的重复，而是将学生的个性与基本知识结合在一起的自主创作活动，是展现学生个性的重要途径。为此教师要利用现代信息技术来向学生动态地展现相关的事物， 引导学生从多个角度来展开认真地观察与积极地思考， 从而用眼睛来观察， 用双耳来聆听， 用心来感受， 这样事物才能动态地呈现在学生的头脑中，唤起学生对生活的回忆，从而让学生将对理论知识的理解与具体的实物结合起来，将创作与生活结合起来。 这样才能不断激发学生的灵感， 从而引导学生展开富有个性化的创作活动。

三、 运用现代信息技术提高学生美术素养传统教学只是局限在教室内

教材上，将学生的思维束缚在教材上， 这并不利于学生美术素养与综合水平的提高。 现代信息技术手段依托于强大的互联网与计 算机，打破了教材与教室的限制，将美术教学带入了一个全新的发展局面与宽广平台，这样的美术教学更加生动活泼，更加贴近生活、贴近时代，更能唤起学生对美术的激情与动力， 更加利于学生美术素养与综合能力的全面提高。

1.立体而全面地展现教材 。 教材是重要的教学资源， 但教材毕竟是静止枯燥而抽象的， 传统教学中只能是机械地用语言来讲述， 这并不利于学生美术素养与综合能力的提高。 现代信息技术以图文声像来传递信息， 这样就可以将教材转换成动态的画面、直观的图片、动听的音乐与绚丽的文字， 不再是单一而静止的呈现， 而是多角度、立体而直观地呈现。 并且可以利用现代信息技术所特有的手段来进行局部观察、整体观察等，从而以观察为思维的窗口，这样更加利于学生对抽象深奥理论知识的深刻理解， 更加利于学生美术鉴赏水平的整体提高。

2. 延伸课外开阔学生的美术视野 。 课堂教学时间有限，教材内容有限，而现代信息技术可以将整个教学由课外延伸 到 课外，将教学与生活同接轨，与社会同步，将美术教学置于更宽广的空间。 为学生提供更多教材之外的美术素材， 这样更加利于学生美术视野的开阔，美术知识的增长，更加利于学生美术鉴赏水平、 创作水平的整体提高。因此，在教学中教师要做一个有心人， 要将学生的美术学习与丰富的课外资源结合起来， 通过收集与教学内容相关的各类素材， 经过教师的精心安排来为学生呈现一个丰富多彩、异彩纷呈的美术殿堂，让学生畅游于美术知识的海洋， 从中汲取丰富的养分， 让学生能够真正爱上美术学习，爱上美术创作，促进学生美术素养的整体提高。

总之， 现代信息技术具有传统教学手段所不具有的重要教学优势， 是推动美术教学改革的重要手段。 在具体的教学中教师要认真学习新课改，领会新课标，不断武装自己的头脑， 将先进的教学思想运用于现代信息技术下的美术教学中， 勤于实践与探索， 这样才能实现现代信息技术与美术教学的完美结合，优化教学结构，促进学生综合能力的整体提高。

现代信息技术在教学中的运用论文 篇三

现在网络信息方便快捷，遍布每个家庭。而在小学阶段，信息技术如何运用在我们的小学语文作文教学中，它怎样帮助我们解决小学语文教学中的起步作文教学，如何帮助学生更好地进入到小学作文这一大门，值得我们好好研究。

对于升入三年级的小学生来说，写作文对他们来说是多么陌生的事，之前只接触过写话，写日记，现在让他们写成长篇的作文，是多么难的事，相信对于大多数的孩子来说，都是可怕的事，对于老师，我们应该在课堂上怎样引导学生进入作文的世界，是关乎到学生们今后对作文的接受程度，所以起步作文教学很重要。

对此，我在教学生开始写作文，我是这样做的，给学生一个较贴近生活的话题，让学生写出自己的真实想法，告诉学生要学作文，先学做人，作文是你生活的需要。要说真话，抒真情，说自己想说的话。作文要走生活化的道路，让作文通向生活，让孩子的生命活动介入其中，就能促进孩子的全面成长，同时，也定会提高他们的作文能力。对于刚接触作文的小学生来说，要求更应该放低，有话则长，无话则短，不会造成学生写作的负担，重在培养兴趣，符合快乐教育。

一、信息技术的运用激发学生写作的兴趣。

教学中教师可以利用现代信息技术水平给学生呈现一些优美的资料。如：在写秋天的美景时，可以帮助学生在网上搜集一些图文资料，美图的展示，运用现代信息技术可突破地域、时空的限制，将人、事、物等通过熟悉的图画、文字、声音直观地展示在学生面前，给学生提供了鲜活、生动的形象，能充分地调动学生听觉、视觉等多种感官参与活动，积极地刺激学生的感官，从而为学生提供了鲜活的写作素材，不仅激发起学生的写作欲望，还解决了“巧妇难为无米之炊”的问题，这样可以让学生感到有话可说，有话想说。

激起学生的兴趣，激发学生写作的欲望，同时帮学生提供一些内容，让学生有话可写。

二、信息技术激发学生写作的灵感

还有一种情况，学生关于这个话题，无内容可写，如：我的课余生活，学生会认为自己课余生活无趣，无内容可写，这时，我们的学生可以运用信息技术在网上看看别的同龄孩子所写的内容，会激发自己的灵感，知道自己写什么。

三、信息技术在学生写作前的资料贡献

对于一些学生不了解的话题，就必须让学生提前搜集了，如：名人故事，仿生学，这些话题，必须让学生自己先搜集，在此，学生可以利用信息技术在网上找一些相关资料，整理出来准备交流，在学生交流完之后，可以再写写对相关话题的看法，要求也是必须写真话。

四、信息技术在学生写作过程中的帮助

学生在写作过程中，往往还会遇到这种情况，明明心里明白，但苦于不会表达，这就需要学生运用信息技术在网上搜集自己想写的相关内容的相关话题，参考别人的文献，表达自己心中的话。如：写写自己家乡的美景，学生只是知道家乡有什么，表达不出那种美丽，这时就需要搜集相关的美景介绍，帮助自己帮想表达的美好景色表达出来。达到积累的作用，这也是很好的随用随时积累，积累并很好的运用。

五、媒体技术帮助学生深入观察细致描写

小学作文教学的主要任务不是教会学生虚构，而是教会他们用语言表达自己的所见、所闻、所思、所感。教师要引导学生增强对生活中的'各种细节的敏感性，将看到的生活内容的丰富多彩用文字形式反映它。学校每年都会组织各种比赛，如篮球赛、拔河赛、运动会等，在比赛结束后，老师都会要求学生写相应的小作文，精彩的活动在学生的笔下却是乏味无比，了然无趣。现在有了多媒体技术，教师就及时用相机或DV拍下活动场景，直接传到电脑上，以便于学生观察活动过程中不同性格的人的表现，学生对于不同人物的表现就会有一个直观形象的认识。这样一来，使得学生对活动有一个更加深刻的理解，脑海中也有了可写的材料。在播放的过程中，采用慢镜头的方式让学生观看屏幕上的人物，他们的身材、外貌、衣着、表情、动作、语言等各有什么特点，然后因人而异地描写，表现出不同的个性，从而明白怎样抓住人物的语言、动作、神态进行描写。教师利用多媒体技术帮助学生从五光十色的感性表象中，“筛选”出典型表象，然后指导学生用准确、鲜明、生动的文字去强化典型的人物形象，作文的精彩度就会明显提高。

六、信息技术帮助学生修改作文

如：介绍人物的，让他们想想自己最想介绍谁？最想介绍他的什么事？可以是影响最深自己的一件事，要求学生把想说的话先说一说，我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所感，做到“我口说我心，我手写我口”。我们要让学生说真话教学时，我重视说的训练，先让学生说，在会说的基础上再让学生写，学生就不会感到困难了。先说再写不仅能了解学生的思想状况、表达水平，也能帮助学生纠正语病。说是写的前提，写是说的结果。让学生明白只有真话，才能感人。在此基础上，教师可以运用信息技术搜集一些范文，供学生参考，一般学生对照自己的作文来修改。同时，运用多媒体计算机提供文字资料，展示的资料“问题作文”，学生通过阅读、比较、分析、练写，逐渐总结出写作中的一些规律，如 ：怎样围绕中心选择材料？怎样把文章写具体？如何 恰当地运用优美的词汇？怎样抒情议论？将写作知识和技能日积月累， 写作能力也 逐步提高。

七、借助运用现代信息技术， 优化习作评价方式

将现代信息技术引入作文教学，可以从根本上改变传统作文教学评价方式，利用现代信息技术的交互功能，我们可以帮助学生发现自己作文中的优点与不足，可以把典型的词、句、段展现给学生，培养他们基本的修改能力；可以利用现代信息媒体将自己的习作展示给大家，供同学阅读；学生还可以在评析他人作文的过程中，畅所欲言，各抒己见，毫无局促之感，提出了许多中肯的、有价值的修改意见，使自己的作文水平得到提高。

我们还可以利用论坛的优势，先将有代表性的学生习作放到论坛上，课堂上，引导学生自由阅读习作，既可以独自阅读，也可多人同时浏览，鼓励学生及时将自己的看法作为回帖传发到论坛上，后读的同学不仅可以看原文，还可以看别的同学撰写的点评。这样，除了评点原文，还可以就别的同学的点评发表自己的见解，而且互不干扰。最后，我们应该给学生一句赞美、鼓励的话语，如“你真是个小文学家！”、“只要努力，你会更棒的！”等，也可以给学生一个富有激励的图像。这样，通过师生互动、生生互动的交流方式，使每个学生都学会了评价别人习作，非常方便，效率极高。

总之，发挥教师在作文学习活动中的作用。无论是播放、演示型的教学，运用多媒体交互型的教学，还是网络环境下的学习活动，教师的策划、引导、帮助、评价都至关重要。课程资源何其多，但不是所有的材料都可以为课堂所用，在选择材料时要有需要性、选择性地选择。这样，我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事，甚至一个游戏、一句话都可以成为课程资源，让学生有所感悟。在学生的作文学习中，教师是学习目标的设计者、学习资源的组织者、学习过程的引导者、学习效果的评价者。可见，其地位非但不会被削弱，而是加强了。

信息技术与作文教学的整合为语文教学带来了新的生机与活力。它优化了课堂环境，也改变了教学模式，丰富了教学内容，培养了写作能力。但是，我们还要看到信息技术与学科教学的整合是一项长期而艰巨的任务，它既需要理论上的指导，又需要教师在实践中不断创新。只有这样才能适应教育信息发展的需要，使素质教育真正落到实处。

参考文献：

斯宾塞《快乐教育》

叶圣陶《语文教育论集》

徐鹄《作文，原来可以这样学》

现代信息技术在教学中的运用论文 篇四

【摘要】

随着科技的发展，现代信息技术无形中改变着人们学习和接受知识的模式。本文针对在固体物理教学中如何有效利用现代信息技术进行了一些探索和实践，主要通过合理有效地利用多媒体、先进模拟计算软件MaterialsStudio、网络课程、微课等现代信息技术手段，提高学生的认知效率，改善教学质量，促进学生综合素质和创新能力的提高。

【关键词】固体物理；现代信息技术；模拟计算软件；微课

一、固体物理学的起源与运用

固体物理学，是研究固体的结构并揭示其组成粒子之间的相互作用与运动规律、阐明其性能与用途的学科。20世纪50年代末，固体物理学被采纳为物理专业的一门基础课，由国内三位固体物理学前辈黄昆先生、谢希德先生和程开甲先生分别在北京大学、南京大学和复旦大学率先开设。经过半个多世纪的发展，固体物理学的应用领域不断扩展，已经成为凝聚态学科中最重要的一门专业基础课。除了物理专业以外，还有很多其他相关专业，比如微电子、光电子、材料学等专业均开设了固体物理课。在实践教学中，我们发现由于该课程理论性较强，公式推导复杂，很多概念抽象难懂，而且需要一定的空间想象力，学生学习起来有一定困难，加之学生往往不知道所学知识在实际中如何应用，学习动力不足，使固体物理教学面临严重的挑战。随着科技的迅猛发展，以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术冲击了传统的教学模式，给固体物理教学带来了改革的契机。如何利用现代信息手段，深化固体物理教学改革，提高教学质量，是值得我们思考的问题。本文就在固体物理教学中如何有效利用多媒体、先进模拟软件、课程网站、微课等现代信息技术手段，进行了一些探索，以期改善教学质量，优化学生的认知结构，促进学生综合素质和创新能力的提高。

二、现代信息技术在固体物理教学中的应用

1.合理利用多媒体技术

多媒体技术是利用计算机对文本、图像、声音、视频、动画等多种信息进行综合处理的技术。多媒体技术具有形象、生动、直观、信息量大、便于留存等优点，很好地弥补了传统板书教学的不足。比如在讲解晶体结构内容时，学生往往不能理解面心立方结构为什么属于密堆积结构，传统板书只能在黑板上画出二维的晶体结构，学生很难建立三维的空间概念，造成认知困难。这时如果采用多媒体动画，一层一层地将原子堆积起来，然后进行旋转，再标记出面心立方的单胞，最后去掉多余原子，展现出一个完整的面心立方结构，这样学生就很容易理解了。布里渊区也是学生学习中的一个难点，我们可以先给出倒格子空间的图像，然后由动画的方式画出倒格子原点到最近邻格点的距离，再画出这些距离的平分线，最后标记出布里渊区的范围，并通过3600旋转使学生更好地了解布里渊区的空间图像。此外，对于格波的传输、费米面等不易理解的内容，都可以借助多媒体图片和动画等手段，帮助学生建立物理图像，提高认知效率。多媒体技术虽然有众多优点，但是并不能完全代替传统的板书，对于有些理论性较强的章节，比如格波振动方程、布洛赫波等内容，一边讲解一边进行板书的数学推导，同时及时提问，可以增强教师和学生的互动，帮助学生跟上思路，提高学习效率。因此，如何恰当有效地使用多媒体，是我们在教学过程中必须仔细斟酌的。

2.先进模拟计算软件MaterialsStudio的应用

固体物理学中的许多概念和理论抽象难懂，学生普遍反映理解起来比较吃力，同时很难与实际问题联系起来。借助先进的模拟计算软件，可以较直观地解释很多相关物理概念和理论，并与实际应用中的现象、性质、状态相联系，有助于学生更好地理解所学知识，提高教学效果。MaterialsStudio程序包功能强大，界面友好，操作简单，与其他计算软件相比，适宜于本科生的日常教学。利用该计算软件可以建立不同材料的晶体结构，并可以进行能带结构和态密度的计算及可视化，光学性质、光谱性质、介电性质的计算、费米面的计算等。我们可以利用该软件让学生建立一些常见的晶体结构，并计算他们的介电性能和光谱特性，也可以计算金属、半导体和绝缘体的能带图和态密度，比较他们带隙之间的差异，加深对能带理论的理解。还可以通过掺杂等手段对晶体的能带结构和光学性质进行调控，帮助学生理解晶体结构和性能之间的密切关系。总之，利用MaterialsStudio软件可以更加直观地将固体物理中的很多理论和概念呈现给学生，不仅可以帮助学生更好地理解所学知识，还可以拓宽学生的眼界，了解现代理论物理的研究手段，让学生觉得学有所用，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。

3.充分发挥课程网站的作用

21世纪是信息和网络的时代，利用网络可以便捷地实现知识的保存、传播和共享，有效地利用网络教学可以实现教学的实时互动，以及教学内容的扩展延伸。我们的固体物理课程已经建立了精品课程网站和E-Learning讨论学习空间。课程网站上有教师精心收集、选择的习题和思考题，学生可以自行测验并评分。此外，还有教师的教学课件和教学录像，如果学生课堂上没有完全理解老师所讲的内容，可以通过课程网站再回顾自学。课程网站上还有课堂上没有讲到的一些扩展性内容和前沿研究热点，用于拓宽学生的知识面。另外值得一提的是问题讨论区，学生有什么问题可以在上面提出来，与老师和其他同学讨论和交流。这种方式拉近了学生和教师的距离，丰富了原有的教学手段，扩展了教学空间，对提高教学效果有明显作用。

4.微课程的有效利用

在大学校园中我们发现，几乎所有的学生都随身携带智能手机等移动数码产品，现代信息通信技术的发展，已经改变了传统的阅读和学习方式，学生们可以随时随地通过移动终端从网络上获取自己想要的信息。微课是近几年才流行起来的一种教学方式，它与传统课程网站视频的主要区别在于时间短、内容精、针对性强。传统的教学视频大约为45分钟，视频容量太大，在线浏览时所需的流量大，费用学生往往难以接受。另一方面，45分钟的视频中包含很多个知识点，学生往往为了学习某个知识点需要看完整个视频，学习效率低，会让学生失去耐心。而微课程恰好弥补了这些不足。心理学研究认为，人的认知效率在最初10分钟内是最高的，随后会逐渐衰减，因此一段微课程的时间大多在5~10分钟之内，且主要针对某一知识点，精心设计，集中阐明一个问题，教学目标明确。微课程可以作为课程全程视频的补充，如果学生们缺席了某些课，可以观看教师的网络教学视频，如果只是某个知识点的理解不够，观看微视频效果更好。例如，我们录制了“倒格子和布里渊区”“光子和电子之间的相同点和不同点”“有效质量和真实质量的差别”等微视频，学生可以根据自己的需求针对性地浏览这些视频，加深对所学知识的理解。此外，我们还将现代固体物理研究中常用的一些实验方法和实验仪器通过微课的方式介绍给学生。例如，X射线衍射、透射电子显微镜、扫描隧道显微镜、低能电子衍射、高能电子衍射等，这些内容与现代科技联系紧密，对于学生理论结合实际、提升科研素养是非常有用的。实践证明，精练、目的性强的微课程视频很受学生的欢迎。本文针对当前固体物理教学面临的问题，就如何将现代信息技术应用于固体物理教学，改善教学质量，进行了一些探索。实践表明，通过充分利用多媒体、先进模拟计算软件、网络课程、微课等现代信息技术手段，取得了良好的教学效果。然而固体物理教学改革是一项复杂庞大的工程，尤其是学科领域不断延伸和现代信息技术飞速发展的今天，如何有效借助现代信息技术提升固体物理的教学质量，仍需我们在实践中不断探索和改进。

参考文献：

[1]黄昆，韩汝琦。固体物理学[M].北京：高等教育出版社，1997.

[2]冯端，金国钧。凝聚态物理学(上卷)[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3]钟佑洁，杨尊先。电子学科的固体物理教学改革初探[J].物理通报，2013,(8):17-19+21.

[4]吴玉辉，吴盼，李永涛。MaterialsStudio软件在固体物理教学实践中的应用[J].学园，2013(33):54-55.

[5]裘德海。高校利用微课程促进教学的应用与思考[J].科教导刊，2013,(11):95+127.

[6]李晓东。慕课对高校教师教学能力的挑战与对策[J].南京理工大学学报（社会科学版）,2014,(27):89-92.

信息技术教学论文 篇五

一、高中信息技术教学转型的必然性

1．网络技术的发展为信息技术教学创造多元化的教学模式。

高中信息技术以基础性和实用性为特征，因此对学生的操作能力和信息思维提出了较高的要求。相比传统教学模式而言，网络资源的出现为课堂教学提供了更加充分的教学资源和学习渠道，使得信息技术课堂教学与实际案例的关联性得到提升。高中信息技术教学为发展中国家提供了基础技能的培训平台，基于该课程对社会各领域的关联性，网络技术与信息技术教学的转型相互依存，通过网络渠道可以实现教学模式的多样化改革，从该角度出发，网络环境为信息技术教学提供了真实的教学素材，教师可以在课堂上采用实In-ternet网络，打造开放式教学环境，使得高中信息技术教学充分调动学生的兴趣。

2．数字化数据库的建设是信息技术教学转型的基石。

新形势下，高中信息技术教学的改革方向必须符合当今的时代背景，即将高中基础教育的思想意识与大数据发展趋势相接轨，将高中信息技术教学打造成具有实际应用价值并且具有丰富教学资源的实用型课堂。数字化数据库的建设与信息技术教学转型密不可分，虽然高中信息技术教学所涵盖的数据资源相对较少，然而对数字化概念的培养对学生后学大数据思维的发展有着举足轻重的作用。只有以数字化为基础的教学平台上，才能打造出集实用性与多元化、现代化于一体的信息技术教学模式。

二、高中信息技术教学转型策略

1．教学一体化平台建设。

由于信息技术教学本身具有较强的理论化特征，传统教学模式体现出了典型的封闭型和单一化特征。以网络技术为基础，打造一体化教学平台成为新时期信息技术教学转型的首要任务。如果从教学资源的选择、教学进度的统筹、教学模式的评估以及学生反馈信息等各环节通过网络环境以动态的形式呈现出来，构成新型一体化教学体系，必将为高中信息技术教学的转型提供创新型思路，为高中信息技术教学注入现代化元素。一体化教学平台的建设包括信息资源的统一管理、利用等流程，譬如学校可以利用网络平台，将教学任务和学习安排以数据资源的形式存放在学校信息技术教学数据库内，在教学过程中，可以依托网络环境进行资源检索利用。此外，一体化教学平台也包括教学成果的反馈与评估，学生可以根据自己的学习进展，通过学校统一平台进行自主学习与检测，很大程度上减小了传统教学的周期。该环节也是一体化教学平台的评估阶段，学校在局域网技术的支持下，打造学校内部教学成果动态公示系统，以便教师对自己教学模式的反思与调整，显然从教学资源的统筹利用、学习反馈以及教学模式的反思等诸多环节实现了一体化模式，为信息技术教学转型提供新趋势。

2．以局域网为基础打造“空中课堂”模式。

信息时代的发展使得高中信息技术的“教”与“学”具有多元化模式，与传统教学模式相比，以网络技术为背景的多种虚拟模式成为高中信息技术教学的新趋势。其中“空中课堂”的构建在学校节省教学资源、提升教学效率上具有显著成效。“空中课堂”是以学校大数据库为基础，将不同学习资源以电子版课堂的方式呈现出来的一种新型教学模式。即学生在学习内容的选择上具有更大的自由度，对于相同内容的教学素材可以通过不同的教师进行讲解，学生根据自己的思维方式选择恰当教学资源。显然这种新型模式也促进了教师对教学技能的竞争意识。采用局域网络技术构建以学校为框架的校内网路“空中课堂”必将成为信息化社会提升信息处理效率的必然途径。

三、结语

随着网络技术的不断普及，对信息资源的加工技能逐渐成熟，高中信息技术教学模式的探究成为新时期人才培养的核心环节。因此以网络技术为基础的一体化教学平台建设、新型“空中课堂”模式是高中信息技术教学转型的重点，这种新型教学模式以学校数字化数据库的建设为前提，对学校提升教学效率、节约教学成本起到关键作用。

信息技术教学论文 篇六

一、任务驱动教学法

计算机教学的最终目标是使学生能够运用计算机技术解决所遇到的实际问题，因此，巧妙地利用任务驱动教学法以训练学生自主学习、分析、解决实际问题，并掌握计算机操作方法的能力显得十分重要。在运用此种方法进行教学时，教师要及时明确所学课程的阶段任务、单元任务以及课时任务，并从理论角度对学生的学习方式进行点拨，在学习过程中，引导学生带着问题进行计算机的预习与学习；教师在明确任务时，应当结合学生的计算机水平与教学大纲的总体要求，既符合当前教学的要求，又要引起学生的重视，这要求教师要与时俱进，提升自身的计算机水平，对课本中“老化的知识点”或“学生无法理解的学习案例”进行优化，运用当前学生能够理解的方式进行讲解，重视吸取时代的新产物，以保证所讲解的知识能满足学生的要求；任务驱动法教学重在完成教学任务，但有的学生在面对教学任务时，可能会出现“畏惧、退缩”的情况，因此，教师应做好鼓励与引导工作，培养学生勇于克服苦难，知难而上的精神。例如，在讲解数据库的建设以及使用时，多数学生对数据库了解不多，教师应以教材中的案例为“诱饵”，从实际生活中列举数据库的创建与使用技巧，从而让学生认识到数据库的真正作用。

二、巧用比喻，优化学生理解效果

信息技术教学照中涉及众多专业术语，像网络协议、IP地址、二进制、网址等，由于自身知识少、生活经验缺乏，导致学生在理解这些专业术语时有一定的难度，因此，教师可运用比喻的手法，对其进行巧妙解释，加深学生的理解。例如，在讲解计算机中的域名与IP地址时，教师可将其与“名字”“身份证号码”进行比较：“班上的每一位同学都有自己的名字，这如同每台计算机也都有自身的代号———域名，但会出现同名的现象，妨碍我们对每位学生的全方位认识，于是便有了唯一能够识别班里学生身份的方式———身份证号码，这就相当于计算机IP地址，由于IP地址相对较为复杂，平时教学时我们便用域名区分计算机。”通过这样的讲述，降低了信息技术专业术语的理解难度，将其与学生的真实生活紧密联系在一起，这加深了学生对知识的掌握。

三、优化示范教学，引导学生掌握计算机操作技能

计算机要求学生能够进行各种操作，以解决实际生活中的难题。例如，运用文字编辑软件完成文字处理工作、借助电子表格进行相关数据的统计与计算、处理拍摄的视频等，这些对学生的操作水平要求较高。因此，在教学过程中，教师应重视培养学生的实际操作能力，如先讲解理论知识以及具体的操作步骤，让学生了解必要的操作流程，像如何创建电子表格、录入数据、运用公式进行统计等，然后教师进行操作示范，在操作过程中，教师不能自行完成操作，应在学生的“指导”下，一步一步地进行，教师完成教材中的示范案例后，应提问学生在过程中是否出现错误操作，如果学生回答有，教师应让学生自主重复教材中的操作，以加深学生对具体操作流程的理解。当学生操作完成以后，教师应提问全班同学其操作是否合理，然后改变其中的一些操作要求，让学生进行“口头操作”，以考查学生对所学内容的掌握情况，从而提升学生的动手能力，达到信息技术的教学要求。

四、总结

新时期，信息技术已经成为我们生活的重要帮手，无论是工作、学习还是生活中，计算机都扮演着十分重要的角色。对此，本文阐述了如何在高中阶段优化信息技术教学方法，让学生在规定的教学课程内掌握计算机知识以及相关操作，改善目前的教学现状，提升计算机教学水平。

现代信息技术在教学中的运用论文 篇七

摘要：随着我国信息技术的不断发展，现代声乐教学中信息技术的应用越来越广泛。不仅能弥补传统教学模式的不足，还能激发学生兴趣，提高课堂教学效率。本文就信息技术在现代声乐教学中课前准备、课中和课后的应用进行初探，结合现代声乐教学特点，提升现代声乐教学质量。

关键词：信息技术现代声乐教学应用

信息技术在现代声乐教学中的应用，就是将信息技术与现代声乐课程的有机结合，通过应用信息技术，实现优化现代声乐教学质量的目的，以不断提高现代声乐教学质量，构建的和谐现代声乐教学氛围。

一、应用信息技术进行现代声乐教学的课前准备

应用信息技术进行现代声乐教学的课前准备，就是将信息技术结合传统教学中的预习及其他方式而进行的课前准备。这不仅是基于教学内容与有关知识及能力的预备工作，提高课堂教学的活力及质量，这也是现代声乐教学中最缺乏准备的工作之一。由于现代声乐教学普遍存在课时不足的现象，声乐技术与乐曲的处理时间本来就很紧张，有时又需要教学进行一些技术延伸的知识，造成教师没有时间讲透彻，学生也就缺乏兴趣，产生厌学的情绪等等问题就显露弊端。基于此，笔者提出以下几点建议：

（一）要求学生借助互联网查阅相关资料信息技术的不断发展，互联网的告诉发达，给学生查阅相关资料带来极大的便利。教师应推荐一些正规的资料网站给学生，以查阅现代声乐教学中涉及的相关知识。不仅节约了学生和老师的时间，也激发了学生的学习兴趣，提高了学生的知识面，教师在课堂上教学方能得心应手。

（二）教师应根据教学内容精心制作相符的CAI课件，让学生借助多媒体网络教室、PPT等形式观看。例如，可以将发生器官或唱歌时各器官的形态精心制作成幻灯片，或借用flash、3Dmax等软件制作成视频的形式，将有关声乐理论制作成TXT或更多形式的电子文档，也可以将这些文档复制到学生的手机、电子书等信息技术的结晶体，让学生摆脱带课本传统预习模式。由于这样的课件具有直观、形象和具体的优点，教师在讲解起来就更有利学生的理解，掌握的知识更加牢固。课前准备是否充足将对课堂教学效果产生直接的影响。可见应用信息技术进行课前准备，不仅给教学带来了便利，也能给课堂教学埋下良好的根基。

二、应用信息技术辅助现代声乐课堂教学

现代声乐教学具有教学内容复杂、理论知识相对抽象的特点，学生与学生之间的声乐知识良莠不齐。传统的声乐教学模式固然有一定的优势，全面体现教师的引主导地位，亦可实施因材施教，但其缺陷也不容忽视。传统的教学模式是建立在教师的自身感受及思维方式之上，具有浓烈的主观味道，因而教师必须具备扎实的声乐功底及丰富的实践经验。特别是教师必须拥有一对灵敏的耳朵，才能判断学生的嗓音是否有问题，如果教师不具备重要的问题，就难以针对学生的问题提出强有力的正确的改进措施。而现实告诉我们，教师队伍也是良莠不齐的，不可能完全具备这样的条件，从而因为教学能力和经验的不足造成判断失误的现象大有存在。

那么应用信息技术辅助现代声乐课堂教学，能给教师教学提供更多科学的依据，降低教学失误现象的发生。

三、应用信息技术进行现代声乐教学的课后学习

现代声乐课堂教学的内容都极为抽象，学生很难在课堂上牢固的掌握所学知识。这就需要教师指导学生进行课后巩固学习，引导学生应用信息技术进行课后声乐学习，特别的要学生得到学习的技巧，培养学生的艺术修养。

（一）应用信息技术获得声乐的学习技巧

应用信息技术获得声乐的学习技巧主要来于课堂教学。可课堂教学时间有限而短暂，所掌握的知识大都虚而不实，只有加强课后的巩固学习，方能获得良好的声乐学习技巧。比如，我们可以应用信息技术录制声乐教学课堂，借助一些数码产品，以便于课后反复练习，巩固课堂知识。学生能借助这些数码产品进行重复播放，理解和加强课堂教学的记忆，能对发声时身体各部位的动态表情一目了然，有利于学生获得声乐的学习技巧。

（二）应用信息技术培养学生的艺术修养

应用信息技术培养艺术修养声乐是一门技术性很强的艺术，但仅有好的技术是不行的，没有好的艺术修养，用再好的技术完成的作品也只是声音的堆砌而已，成不了好的歌唱。课堂教学只是培养学生艺术修养一个环节，更重要的是要靠学生在课外长期、不懈的积累。提高艺术修养的途径很多，如音乐欣赏、参加各种音乐活动、参加舞台实践、积累各种艺术知识等等，最主要的是欣赏。

（三）应用信息技术培养学生的心理素质

随着通讯设备的日新月异，我们不仅可通过电话联系，还能通过网络视频。而现在的网络视频可以实现多人同时视频，这样一来，教师就可以将声乐教学延续到课后。教师可以组织学生通过多人视频语音聊天来讨论声乐发展现状，学生也可以在众人面前展示自己的演唱作品，这样既提高了学生表演的心理素质，也加强了师生之间的交流，更可以让那些有志继承声乐教学事业发展的学生们积累教学经验，以不断提升学生的心理素质。

总之，在信息技术不断发展的时代，应用信息技术进行现代声乐教学已逐步成为主流，教师改变以往单一的教学模式朝多元化的方向发展，充分吸收现代科学技术应用于教学当中，以不断提升现代声乐教学质量。

参考文献：

[1]廖凌。“科学的春天来到了”——在现代信息技术优化下的声乐教学[J].华中师范大学研究生学报，2009,(02)

[2]朱惠玲，板燕。独立学院声乐教材建设的特色化途径[J].民族音乐，2011,(03)

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