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秋天教学教案【优秀7篇】(秋天的雨设计意图教案)

作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢?以下这7篇秋天教学教案是来自于快回答的秋天教案的范文范本,欢迎参考阅读。

《秋天》教案 篇一

教学目标:

1、理解课文内容,使学生了解秋天的特点,懂得秋天是丰收的季节,感受到秋天的美。

2、在老师的指导下能读出长句子中停顿和自然段间的停顿。

教学重点:

朗读课文、学会用“渐渐”说一句话。

教学难点:

读出长句中的停顿和自然段间的停顿。

教学过程:

一、导入:

你知道现在是什么季节吗?你喜欢秋天吗?为什么?我们今天就来学习第2课秋天,看看课文是怎样描写秋天的。

板书:秋天

二、出示目标:

1、理解课文内容,明白为什么说秋天是丰收的季节?是美丽的画卷?

2、在老师的指导下能读出长句中的停顿和自然段间的停顿。

三、初读课文

老师范读课文

想:课文共几个自然段?主要写了秋天的什么?

板书:天树叶菊花果子庄稼

四、细学课文

(一)、学习第一节。指名读。

问:这节有几句话?你知道?什么?

(二)学习第二节,指名读

1、问:秋天的天空有什么特点?你感觉怎样?

2、板书:高蓝

3、指导朗读

(三)学习第三节,各自轻声读

1、秋天的树叶怎么样?有什么变化?

板书:红黄落

“慢慢”“渐渐”各是什么意思?

2、谁会用“渐渐”说一句完整的话?

归纳:第一句话得很具体“慢慢”“渐渐”

发红“变黄”秋风一吹,就。“用词到三正确准确、写出树叶的变化。

3、读比喻句:

(1)问:把飘落的叶子在做什么?

(把落叶飘下来的样子比做蝴蝶飞舞)

小结:我们把这样的句子,也就是说把什么比做什么叶做比喻句。

(2)这样写写出了落叶的什么?

(3)落叶这样美我们应该怎样读?

(4)指导读句子老师,指名读

它们/像一中时蝴蝶/在空中/飞舞

(四)、学习第4节,提名读

1、菊花有什么变化?

板书:黄白紫

2、风一吹怎么样?

3、这节主要写了什么?

(五)、学习第5节,指名读。

1、这节主要写了什么?

板书:苹果柿子

2、各写了苹果,柿子的什么?(颜色形状)

3、你是从哪些词里看出来的?

4、“笑”是写人的表情的,作者写苹果“笑红了脸”你们知道这是什么写法吗?(拟

人)

5、这样写有什么好处?写出了人们的什么心情?

6、计“柿子”的句式?

问:这是什么句式?

把什么比做什么?

“一个个”说明什么?指满是什么意思?

7、指导朗读范读指名读

黄澄澄的柿子/像一个个小灯笼、挂满枝头。

(六)学习第6节,指名读。

1、问:这一节主要写了什么?

2、从什么地方看出庄稼熟了?

板书:稻子玉米豆子金黄

3、理解:一片金黄

过渡:秋天,天高气爽,树顺有红,有黄,菊花五颜六色。果子,庄稼都丰收了,所以说秋天是什么季节,什么画卷,我们一起读第7小节。

(七)齐读第7小节。

1、问:为什么说秋天是丰收的季节?

为什么说秋天是美丽的画卷?

2、指导学生观察插科。

小结:本课以天空,树叶、菊花、水果、庄稼在秋天的特点,描绘出一幅秋天的美景,使我们了解秋天是丰收的季节是美丽的画卷。

(八)、指导朗读全文

1、老师范读

2、学生模仿老师朗读课文的样子,练习读出自然段停顿。

综合板书:

2秋天

天高蓝

树叶红黄落丰收

菊花黄白紫美丽

果子苹果柿子

庄稼稻子玉米豆子金黄

作业练习

1、在括号里填上合适的词

()的苹果()的叶子

()的柿子()的天空

()的画卷()的季节

2、按课文内容填空

秋天来了,天那么(),那么()。树上的叶子有的慢慢()了,有的渐渐()了。菊花开了,()的、()的、()的,散发出阵阵(),果园里,()的苹果笑红了脸,()的柿子像()小灯笼挂满枝头,田野里()熟了,()、()、()一片金黄。

2、用渐渐写一句话。

如;小树渐渐长高了。

《秋天》教案 篇二

教学内容

《秋天》是义务教育课程标准实验教材书《语文》、《人教版》七年级上册。本诗语言生动,意境优美,诗中有画,画中有情。

学生分析

七年级学生正处于求知欲强,对许多事物充满好奇,敢于展现自我。经过一个多月的培养和训练,他们已经喜欢上新的语文课,在我学习、我参与、我体验、我快乐中成长。

设计理念

注意营造音乐的氛围,采取角色朗读。通过富有感情的朗读来体会课文的意境,加深对诗的理解,逐步提高学生对文学欣赏、创作、想象的能力和感受美、鉴赏美、创造美的能力。

以学生为主体,尝试自主、合作、探究、体验的方法,实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合。

课前准备

1、教师准备幻灯片、录音机和 VCD 碟片。

2、唐诗宗词元曲是我国古代文化艺术瑰宝,多读多背必有好处。课前让学生搜集一些与之相关的诗词,以开阔视野,拓展思路,增加积累。

教学目标

1、热爱自然,体验自然,陶冶情操。

2、感悟乡村秋景的生命和灵性。

3、学会观察,能通过联想和想象加深对自然的理解,实现与自然的沟通。

4、用审美的眼光打量我们的周围,从中寻找一种快乐和幸福,并充分地享受它,从而造就灵魂,激发创新。

教学流程

一、导入新课

(录音机播放《人生几度秋凉》的主题曲。)

师:(微笑着)寒来暑往,四季更替。你们已经历十几回这种周而复始的变化,季节的体验一定给你们留下许多挥之不去的记忆。由于性格和经历不同,你们对四季的感受也千差万别。一年中,你们最喜欢哪一个季节呢?请同学们说说自己喜欢的理由。

(学生互动交流,气氛活跃。)

师:春的生机,夏的盎然,冬的壮观。那么,秋呢?(它是何种景观)今天,我们走进何其芳的课题(板书:秋天)

二、诵读课文,整体感悟

1、教师配乐范读课文(借助背景音乐《秋日思雨》及课文画面,让学生体验诗的情感和美感。

2、学生模仿范读的语速和语调放声自由朗读课文。

3、教师检查学生的朗读情况,对学生进行激励性评价,并引导学生客观评价同学的读诗情况。

三、研读和赏析

师:朱自清笔下的江南春天,风和日丽,山青山绿。老舍的水墨画──济南的冬天,阳光朗照,水色天空。天凉好个秋!现代诗人何其芳的秋天是萧落或成熟,请同学们阅读课文,谈谈自己的看法!

(学生默读,小组讨论,教师巡视点拨。)

生:这首诗是一幅优美的乡村秋景图,沉浸其中,你会仿佛看到幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致皆收笔下。这是栖息在农家的秋天;是游戏在渔船上的秋天;是梦寐在牧羊女眼里的秋天;是充满诗意的秋天!

师:观察与感悟能力不错,掌声鼓励。

(掌场响起。)

(学生情趣激起,纷纷举手回答。)

生:诗人用最精粹的语言描写农家生活,每一节诗都是一幅美丽的图画。

生:三节诗又组成三幅复合画面,构造了既流动又整合的特殊氛围。

师:很好,敢于发表不同的看法,分析得有理有据。那么,这三节诗如何概括三幅图画呢?

生:农家丰收图,霜景归渔图,还有

生:少女思恋图!

(学生哈哈大笑。)

师:哇!概括的非常准确。佩服、佩服、现在请同学展开想像的思维,试试用优美的语言描绘这三幅图画。

生:农家丰收图──清晨朝露未希的时候,农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷

生:霜晨归渔图──清晨的江面还弥漫着泠冷的雾气,可以感受到此许的凉意

生:少女思恋图──原野上一片蟋蟀的鸣叫声,溪水清澈见底。羊儿的咩声阵阵传来

师:置身画面,令人流连忘返。太棒了!

生:这首诗与朱自清的《春》一样,行文中运用了听觉和嗅觉。

师:何以见得?

生:伐木声飘出幽谷从听觉的角度,写出幽谷的深、静。稻香从嗅觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。

生:诗歌从多种感官角度出发,比喻、拟人互相融合,表现出一个明媚、快乐的秋天,一个乐在其中的秋天。

师:同学们能灵活运用学习过的知识,这是一种很好的思维方法!本诗在用语上也富有特色,值得品味,请同学们从中找出你认为写得好的词或句,并说说理由。

(学生用笔在书中圈点勾画。片刻,大部分同学都举手想发言。)

生:轻轻摇着归泊的小浆轻轻显示出渔人悠闲与自得的心情。

生:我认为游戏这个词有点不太妥。因为秋天是诗意、浪漫情调,游戏大煞风景。

生:我不是这样认为!游戏一词虚实相生,渔人在渔船上游戏,并不在乎打多少鱼,而是在感受秋天,游戏秋天。

师:同学们同意这位同学的观点吗?

(学生纷纷点头。)

需要补充其它的没有?

生:秋天梦寐在牧羊女的眼里梦寐是朦胧的意思,写出少女的情怀。

师:秋天是人间收获的季节,你们注意观赏过秋天的景象吗?印象中的秋景与这首诗是否一样?年轻的你们能说说你对秋的感悟吗?用你的口或你的手去追求你心中的秋之舞。

生:秋天,金色的季节,丰收的季节。农田里五谷丰登!香蕉挂满枝头,西红柿个个似小灯笼等,真是爽快之极。

生:春天固然美丽,但秋天更有魅力!请听古诗自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春潮。

生:落叶不是无情物,化作春泥更护花。

生:挥手告别/你是夏的使者/落叶/今日的离失/是明天的灿烂与成熟。

师:说得太好!生活中不是缺少美,而是缺少发现。除本诗之外,还有以秋为内容的诗文么!

生:秋风秋雨愁煞人。

生:宋玉的悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木,摇落而变衰。

生:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。

师:同学们说得都很到位,真正进入角色。《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面、创造一种既来自人世又远离尘俗的氛围。这一氛围具有清静、清远、清甜的特点。它写的是繁忙夏天之后的农闲景象,所以具有清静的氛围;它写的是世外桃源般的生活,不见农家些许的艰难苦恨,所以具有清远的氛围;它写的是少男少女朦胧而纯真的爱情,所以具有清甜的氛围。

今天的课上得较好,不仅在于我们读懂这首诗,更重要的是大家能带着自己的观点,积极发表自己的意见,而且有独特感受和独到见解。这种大胆的探索精神,是提高语文能力的根本,希望大家在这方面再做努力!

课后反思

这节课结束了,可我的心却难以平静。课上,学生对秋的感悟与畅想,深深地震憾了我。

如果不是亲临课堂,我难以相信,处于农村的学生有如此敏捷活跃的思维,如此流畅生动的文笔。

我深深感到,学生的潜能是无限的,不分区域,不分年级。在教学中,教师要创设良好的学习情境,创设宽松、和谐、民主的学习,最大限度地调动学生的积极性,给学生自由发展的空间,让学生真正成为学习的主人。做一次一千个读者便有一千个哈姆雷特式的开放式的鉴赏。

课下,有的学生在周记中写道:美文,美景、画意、诗情,课堂中我的心几乎要飞起来,我抢着发言,抢着把我对诗的理解和感悟说出来,与大家共享。

还有一位学生写道:下课了,可我的心仍沉浸在那个美丽的世外桃源,那幽谷,那农舍、渔舟至今仍在我的脑海中,飘绕不去。

学生的收获和有所感悟是对教师最大的激励。面对着那一双双神采飞扬的眼睛,一颗颗青春荡漾的心。我想,那种禁锢学生思维、束缚学生手脚的灌输式教育真的应退出历史舞台了。

在课改的大潮中,愿我们每一位教师都争做时代的弄潮儿,以智慧作浆,理想作帆,载着学生去寻求知识,放飞心灵。

《秋天》教案 篇三

教学目标:

1、培养学生的习作兴趣,使学生乐于书面表达,增强习作的自信心。

2、抓住景物的特点,有目的、有重点地进行观察,乐于与人交流。

3、能按照一定顺序进行描写,注意正确使用标点符号,不写错别字,语言通顺,体现秋天的特点。

教学重难点:

学会有顺序、抓特点地观察和描写。体现秋天的特点。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境入新课

同学们,时间过得真快,一转眼,充满喜悦与收获的秋天已经悄悄地来到我们的身边。那么,日常生活中通过你对秋天的观察,能用自己的语言来说说你眼重的秋天吗?(学生自由描述。)

今天,老师就带领大家到室外走一走,观赏了这些图片,你有什么感受?这节课就让我们把你看到的、想到的写下来。写写我们眼中的秋天。揭示课题。

二、有序观察抓特点

(一)、走进大自然

1、播放秋天的天空图片,学生认真观察,说说秋天的天空是什么样的?想象一下,天空中还会有什么呢?

2、出示远山的图片。天底下的远山又是什么样的呢?先来观察远处的山是怎样的?再来说说近处的山、树叶又是怎样的?看到这些,你会想些什么呢?有什么感受呢?如果能把你看到的想到的先分着说一说,再连在一起说,这样把秋天的景色就描写得更细致了,你能做到吗?

3、表达方法。刚才我们是按照怎样的顺序观察的?在说没一处景物的时候,是怎样把它说具体的?

(二)、走进田野

过度:在观察大自然中,我们按照一定的顺序观察,并能抓住景物的特点来描述,说出了秋天景色的特点。接着,就让我们运用这种观察和描写的方法来走进秋天的田野,说说田野是什么样的吧?

1、学生仔细有序地观察,在来抓住景物的特点来说一说,可以和同桌进行交流,互相补充,看哪桌合作得好?(学生自由观察,互相交流。)

2、指名汇报,同学之间互相补充,互相。

3、教师表达的优缺点。

(三)、走进田野

1、同学们,喜欢吃水果吗?秋天可是瓜果成熟的季节呀!下面老师就就带你们这些小搀猫到果园走一走,你们可要仔细观察,每一种水果呀,然后小声说出每种水果的特点,最后在组内进行交流,组员之间要互相补充,让你们的语言更加优美、生动,并选出代表和全班同学进行交流,看哪一组合作得最好?

2、全班汇报、交流。互相补充、。

三、用我笔写我心

1、学生动笔文,可以写一段,也可以写几段。

2、指名读,学生。

3、教师。

四、全课说收获

通过本课的学习,你有哪些收获呢?说出来与大家共同分享吧!

《秋天》教案 篇四

○教学目标

①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

②体会诗歌优美的意境。

③揣摩、品味本文优美的语言。

④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

○教学重点难点

①体会诗歌优美的意境。

②揣摩、品味本文优美的语言。

○课前准备

①课前布置学生预习课文,写出生字并正确注音。

②师生合作制作秋景图的图片或课件。

③准备录音带、录音机、微机或投影仪。

○教学设计

整体感悟

①导人新课

著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。

宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。”

在文人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天,感受一个别样的秋天。(板书课题)

②师配乐范读课文

[要求]a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

b.学生正确划分诗歌的停顿。

③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)

问题组:a.为什么说这是一幅乡村秋景图?

b.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)

c.诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

朗读之后,学生四人小组讨论明确三个问题。

[明确]

a.因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。

b.三幅图:农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

c.天的喜爱、赞美的感情。

研读与赏析

①示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像,描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)

a.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。

b.作者是按什么顺序写景的?

c.找出你最喜欢的语句,说说你为什么喜欢,写得好在哪儿?

②学生四人小组讨论明确三个问题。

a.先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画,展开想像,描绘 画面。学生描绘画面(参考内容):

◆农家丰收图:清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享……

◆霜晨归渔图:清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声……

◆少女思恋图:原野上一片蟋蟀的呜叫声,溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

b.由远及近的顺序。

c.优美语句赏析:

◆先找出优美的语句

◆学生有感情地朗读这句诗,体会、分析感情、语言的精妙之处。

◆主要分析加点词的表达作用:(美句赏析参照)

伐木声飘出幽谷——从听觉的角度,写出了幽谷的深、静。

放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。

秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了松弛、娴静的氛围。

轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适。

秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。

◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?

比喻青鳊鱼像乌桕叶;另一层意思,江岸上乌桕树,树叶婆娑,倒映在江面,就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。

③齐读、自背、齐背、比赛背诵。

课堂小结:本诗从多种感官角度出发,运用比喻、拟人的修辞,写出夏忙后农闲的景象:农人世外桃源般的生活悠闲、惬意,少了些艰难苦恨,多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天,一个乐在其中的秋天。

拓展延伸

比较阅读:读《秋景》,比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

布置作业

①写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。

②摘抄以“秋”为内容的诗文,并做点评。

点评

本课采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法。

课前安排有绘画和有微机特长的同学参与课件或画片制作,极富创意。制作的前提是吃透课文内容,并且要融入自己的想像,学生的积极性得到充分调动,使他们都有一种被认同的喜悦,对其他同学也是一种刺激和鞭策。教师只做点拨,整个学习过程充满新鲜感,大大提高了学习效率。

从教学流程看,开头用秋瑾和宋玉的文句精心导入,在感情上与《秋天》一诗形成鲜明的反差,有利于激发学生的求知欲望。教学过程中穿插朗读指导,有助于学生充分理解、领会诗歌。整体感知部分,考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验,很好地激发了学生的兴趣。研读赏析部分设计看图想像、描绘画面、体会意境的环节,激发独特的体验与感受。拓展延伸部分进行比较阅读,将本课学习引向纵深。安排摘抄写“秋”的诗文,并做点评,是培养学生养成做摘抄的习惯,训练学生筛选信息的能力,特色鲜明。

《秋天》教案 篇五

第三单元:秋天,一幅美丽的图画

第1课时 寻找秋天(1)

学习目标:

1、激发学生探索大自然的好奇心和兴趣,感受或体验到秋天的自然美。

2、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。

3、向学生进行互相合作的教育。

活动要点:

这个活动是从“寻找秋天”开始的。活动的前半部分是让学生描述秋天的景色,后半部分是一个探究活动,找到秋天的特定事物,提出问题,为后面探究问题、解决问题奠定基础。

学习准备:

在校园内选择要观察的花草树木,其中有自然变红的叶、变黄的叶等等;

校园里杂草丛生、经常发现蟋蟀出没的地方。

学习过程:

1.质疑激趣

放一段秋天景色的录像,内容是秋天里的植物和动物在秋天里的行为。

让学生提出问题,然后告诉学生,今天我们的活动内容就是来寻找秋天。

2.赛诗会:美丽的秋天

让学生看书。以书上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式,说说“我”心中的秋天。

组织形式:

(1)以小组为单位,先进行小组预赛,每个小组选出1名优胜者;

(2)班级赛诗会。赛诗会结束后,教师要把握好学生诗句中的亮点句子进行点评,引导到“收获的季节”上来。

(3)秋天的景色确实与我们描述的景色是一样的吗?最后,借用妙妙的一句话“我们一起走进秋天,去感受秋天,探访秋天吧!”

3.探访秋天里的生物

走出教室,行走在秋天的校园里。

引导学生注意树叶的变化,什么树的叶子变红了?树叶变黄的是什么树?地上的落叶是什么树的?并收集自己喜欢的树叶。教师要适时进行评价:如,叶的美丽靠自己留心欣赏,我们感受到叶的美好,就会喜欢它、爱护它。

仔细观察动物,包括动物的名称,活动方式,鸣叫声等等。

4.讨论与交流

我们描述的秋天和看到的秋天是一样的吗?谁写的诗更贴近真实的秋天?每个小组挑选1-2篇,由一个小组负责出一期“秋 www.kuaihuida.com 天的景色”的班报。

教师提出下一节课需要学生思考的问题:我们找到的秋天的一些事物,那么,秋天与夏天相比,主要特征是什么?是什么原因使树叶变成了彩色?

引出下一节课探究的主题。

《秋天》教案 篇六

一、 复习 读准下列词语,注意带点字的读音

梳子 珍藏 井井有条 羊肠小路

二、 新授

炎热的夏天离我们渐渐远去,凉爽的秋天即将来临,(音乐 )听着录音,我们一起走进秋天。

大家都还沉醉在秋天里吧!那秋天给你留下了什么印象呢?

生交流

学习第一节

师引:走在秋天,秋天的太阳更红更娇;走在秋天,秋天的空气更甜更好。请大家自己读一读,你知道些什么?

交流 “更红更娇 更甜更好”

指名读:谁能把第一节读好呢?

齐读

秋天的太阳是那么美,空气是那么美,让我们追随着秋风的足迹去看看秋风都到过哪些地方吧!请大家快速地读一读课文。

交流 (如答到小路,师问:小路是在哪啊?

(板书) 田野 果园

在不同的地方,秋风给我们带来了什么?请大家静静地读一读课文,细心地找一找,一边读一边可以适当的画画。

交流

第二节:

师引读第二节,同学们自己读读这句话,看看秋风还带来了些什么?

(把桂子的香气都带来了。)

师:这真是八月桂花香啊!秋风抓一把桂子的香气,把夏天的脚印儿轻轻涂掉,(相机圈点:“抓”、“轻轻涂掉”谁来把这句话读一读呢?

指名读

评:味道还不够浓,你来读! 比较浓了,你来读。 好浓的桂花香啊!我们一起来读好。

大家再读读前面两行,又能体会到什么呢?

交流(顽皮的孩子)

从哪体会到的呢?(打滚、奔跑)

指名读:你来把这种顽皮的样子读出来。

评:还不够调皮,要把这种调皮劲儿读出来。

齐读:我们一起来读出秋风顽皮的样子。

真调皮

来,一起读好这节

秋风不仅顽皮,还给我们带来了什么呢?自己读第三节

交流

a:“稻穗儿”、“蝉声儿”……

师:咦,你们说的这些事物夏天也有啊!再仔细读读看,秋风到底带来些什么呀?

b:圈点:“熟”、“消”、“低头弯腰”、“香了”、“长了”

师:呀,从“熟”、“消”、“低头弯腰”、“香了”、“长了”这些地方,你知道了什么?

师:是呀,各种物体到了秋天都发生了变化,能把这种变化读出来吗?

指名读

齐读

那秋风还带来了什么呢?

生“苹果熟了”“葡萄熟了”

师:我们看:苹果嚷着冷了,要穿红袄;葡萄嚷着冷了,要披紫袍。

师:苹果怎么穿上红袄,葡萄怎么披上紫袍呢?

(嚷着冷了)

是呀,那你能读好吗?

我们一起来读

是呀,天气冷了,桔子也嚷着冷了(填空)

柿子也嚷着冷了(填空)

看来,我们四二班每一位同学都成了小诗人了,真了不起!

我们再一起读好这一节

引读:玉米举着红缨乐了,忘掉一个夏天的烦恼……

相机圈点“乐了”“笑了”

师:它们会笑,会乐吗?作者看到的是怎样的景象呢?想看看吗?

图文

读读看,感受到什么呀?

是呀,秋天带来了丰硕的果实,带来了丰收的喜悦,谁来读读看,能读出这种喜悦吗?

指名读

齐读

学习第六节

引读:秋风如同柔韧的梳子,把田野梳得井井有条(图片)……

(鼠标移动,暗示“井井有条”)

师引:秋光如同发亮的汗珠,蓬蓬勃勃在田野上闪耀。

请你仔细读读这句话,再看看图画,你有什么感受?(图文)

(丰收的景象)

读读看,你能感受到什么呀?

交流

师:是呀,到处是一片丰收的景象,谁来读好!

指名读

齐读

小结:秋风送来了桂子的香气,秋风送来了丰硕的果实,秋风送来了迷人的景色,捧起书本,我们一起来读好2到6节。

出示:1、7节

引读

读了这两节,你想说些什么呢?

交流

师:也许不需要用太多的言语,我们用朗读表达出来吧!

指名读

总结:我们喜爱‘秋天美丽的景色,我们喜爱秋天的丰收景象,让这醉人的景色永留我们我们的心田,永驻人间吧!

配乐齐读

《秋天》教学设计 篇七

授课日期: 年 月 日 总课时:

14 秋天教学设计

教学目标

①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

②体会诗歌优美的意境。

③揣摩、品味本文优美的语言。

④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

教学重点难点

①体会诗歌优美的意境。

②揣摩、品味本文优美的语言。

课前准备

①课前布置学生预习课文,写出生字并正确注音。

②师生合作制作秋景图的图片或课件。

一、激趣引读,诵读积累

1、创设情景,导人新课

著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。

宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。”

在文人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天,感受一个别样的秋天。(板书课题)

2、诵读积累,整体感知

①教师配乐范读课文

a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

b.学生正确划分诗歌的停顿。

③②学生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)

二、合作探究,互动释疑

1、合作探究:

a.为什么说这是一幅乡村秋景图?

b.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)

c.诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

朗读之后,学生四人小组讨论明确三个问题。

讨论明确:

a.因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。

b.三幅图:农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

c.天的喜爱、赞美的感情。

2、图画描绘:出示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像,描绘自己喜欢的画面。)

先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画,展开想像,描绘画面。学生描绘画面(参考内容):

◆农家丰收图:清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享……

◆霜晨归渔图:清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声……

◆少女思恋图:原野上一片蟋蟀的呜叫声,溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

3、研读赏析

a.作者是按什么顺序写景的? 由远及近的顺序。

b.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。

c.找出你最喜欢的语句,有感情地朗读这句诗,体会、分析感情、语言的精妙之处,并说说你的感受。

例:◆优美语句赏析,主要分析加点词的表达作用:

伐木声飘出幽谷——从听觉的角度,写出了幽谷的深、静。

放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。

秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了松弛、娴静的氛围。

轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适。

秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。

◆“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好吗?

比喻青鳊鱼像乌桕叶;另一层意思,江岸上乌桕树,树叶婆娑,倒映在江面,就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。

4、互动释疑:学生提问,小组全班相互解决

三、联系生活,体验延伸

以海盐的秋天为生活舞台,说说自己的所见所闻所感。

四、教师小结,课外拓展

1、教师小结:本诗从多种感官角度出发,运用比喻、拟人的修辞,写出夏忙后农闲的景象:农人世外桃源般的生活悠闲、惬意,少了些艰难苦恨,多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天,一个乐在其中的秋天。

2、拓展延伸,布置作业

①写海盐的秋天。以“秋天”为题写一首诗。

②摘抄以“秋”为内容的诗文,并做点评。

③比较阅读:读《秋景》,比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

(武原镇中学 陆海峰)

书到用时方恨少,事非经过不知难。上面这7篇秋天教学教案就是快回答为您整理的秋天教案范文模板,希望可以给予您一定的参考价值。

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