《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，题目为编者所加。这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。为了加深您对于小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的写作认知，下面快回答给大家整理了4篇《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》公开课教案，欢迎您的阅读与参考。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》公开课教案 篇一

一、教材分析

《人物描写一组》中的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自人教课标版小学语文五年级下册的第22课，是本册第七单元的第一课，本组教材以“作家笔下的人”为专题，采取了不同的手法，刻画了一系列鲜活的人物形象。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力；也是我们学习的写作方法之一。

教学目标：

根据本课的内容和学生的认知规律，我设计的教学目标主要有以下三个：

1、能正确读写“破绽、精神抖擞、膀大腰粗”等词语。

2、能抓住人物的动作、语言、心理活动描写，体会人物的`性格特点。

3、重难点：

教学重点：感受小嘎子的人物形象，体会人物描写的方法。

教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

二、说教法、学法

在本课教学中我以“以读悟情”贯彻始终，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中细细品味其用词的精妙。同时通过仿写使学生能学以致用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”。具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。

三、说教学流程

（一）、走近嘎子

通过影视剧《小兵张嘎》，引出“嘎子”。这样及拉近了师生间的距离，也拉近了学生与嘎子的距离，为下面学习课文打好了基础。

（二）、初读课文，整体感知

1、通过检查词语的教学，能较完善地检查学习对生字词的掌握情况，及时补缺补漏。

2、通过预习，概括文章的主要内容。

（三）、精读课文，理解关键词语，感受人物形象

画出描写小嘎子和胖墩的句子从中学习作者塑造人物的方法，体会人物的性格特征。

（四）情景再现

指明学生根据课文内容再现摔跤场景。

（五）小练笔

小嘎子输了，心里极不服气，他想：

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》公开课教案 篇二

教学目标：

1、了解背景，解决字词障碍；

2、初读课文，感悟人物大致形象；

3、学习第一片断，了解小嘎子的人物形象及其写法。

教学过程：

一、揭示课题，引入新课：

1、【教师】大家读过的课文或课外读物中，哪些人物给你留下了深刻的印象？

[学生自由发言]

2、【教师】大家说得很好。今天，我们要学习一组人物描写片断，从中了解人物的形象，体会作者是怎样来写这些人物的。

教师出示课题：22 人物描写一组 【幻灯片】

3、【教师】请同学们齐声读课题。

二、初读课文，扫清障碍：

1、【教师】下面请同学们看大屏幕，齐读“自学要求”。然后用自己喜欢的方式，认真、快速地读课文。

教师出示自学要求] 【幻灯片】

自学提示

1、学习课文第一片断。读准字音、读通顺；

2、利用联系上下文的方法或查字典、词典的方法理解不认识的字词；

【教师】请同学们齐读“自学提示”。“一二，开始！”

【教师】同学们读得真好！

2、【教师】下面我们请三名同学读课文，大家注意听。好！由这三位同学来读课文。

[学生读课文：

(你读)一、二自然段；

(你读)“小嘎子在家里跟人摔跤”到“……仿佛很占了上风”；

(你读)“可是小胖墩儿……”到完。]

【教师】开始。

3、【教师】三个同学的课文读完了，以后读课文，声音要洪亮，注意读准字音。下面我们来学习本课的生字，请大家看大屏幕：

⑴教师出示生字：【幻灯片】

擞(sǒu) 绽(zhàn) 扳(bān) 咚(dōng) 监(jiān) 侄(zhí) 郎(láng) 皆(jiē)

敛(liǎn) 媳(xí) 骚(sāo) 宗(zōng) 怜(lián) 帕(pà)

【教师】①我们用“开火车”的方式读生字。

②大家齐声读生字，每个生字读两遍。(一、二开始)

【教师】同学们读得真好！

⑵【教师】有几个字的读音需要我们注意一下【幻灯片】

“擞”，应读“sǒu”,不要读成“shǒu”；

“绽”，应读“zhàn”，不要读成“dìng”；

“扳”，应读“bān”,不要读成“bāi”。

【教师】(指着生字说)“擞”，应读“sǒu”,不要读成“shǒu”；“绽”，应读“zhàn”，不要读成“dìng”；“扳”，应读“bān”,不要读成“bāi”。

⑶【教师】下面这个生字比较难写，我们来看看它的结构：

【幻灯片】

“骚”：左边的偏旁是“马”，右边是“蚤”(zào)跳蚤的“蚤”。

【教师】(指着生字说)“骚”：左边的偏旁是“马”，右边是“蚤”(zào)跳蚤的“蚤”。

【教师】生字学习就到这个地方。如果还有不认识或者不会写的生字，下来以后问组长或老师。

三、学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

1、导入：

【教师】电视剧《小兵张嘎》大家都看过，其中的`人物大家比较熟悉。今天我们学习小说中的张嘎，看看作家是怎样写可爱的小嘎子的。

教师出示课题：“小嘎子和胖墩儿比赛摔跤”【幻灯片】

【教师】请大家齐声读课题。(一、二开始。)

2、【教师】我们要学习的这个片段从何而来呢？我请一名同学大声朗读课本137页的导读，读完以后大家就明白了。

①[学生]读导读。

②【教师】通过“导读”我们知道了本文节选自儿童小说《小兵张嘎》，作者是徐光耀。以后大家再看电视剧《小兵张嘎》，就可以从容地说作者和书名了。

3、【教师】下面请同学们看大屏幕，齐读“自学要求”。然后用自己喜欢的方式，认真、快速地读课文《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。

教师出示自学要求【幻灯片】

1、片断中出现的人物是谁？谁是主人公？

2、这两个人物在干什么？

3、片断的主要内容是什么？

4、小嘎子是一个什么样的人？你是从哪些词句中发现的？

5、作者是通过什么方法来表现人物形象的？

【教师】大家齐读自学要求(一、二开始。)(学生读完后)大家开始自读课文。(4分钟，教师巡视。)

4、【教师】现在我们以每张课桌的前后两排学生为一组，讨论上面的五个问题。(4分钟)

5、【教师】下面展示小组学习的成果，请大家积极地发言。

【教师】第一个问题：片断中出现的人物有谁？谁是主人公？(请大家举手回答。)

【学生】回答。【教师】这位同学真行，说得相当好！

教师出示幻灯片。

片断中出现的人物是小嘎子和小胖墩，主人公是小嘎子。

【教师】第二个问题：这两个人物在干什么？

【学生】回答。【教师】这位同学真棒！

教师出示幻灯片。

这两个人在摔跤。

【教师】第三个问题：片断的主要内容是什么？

【学生】回答。【教师】你们一组很有收获。

教师出示幻灯片。

片断的主要内容是：小嘎子提出摔跤，在摔跤过程中，他时时处处想使巧招，结果被胖墩摔了个仰面朝天。

【教师】第四个问题：小嘎子是一个什么样的人？你是从哪些词句中发现的？

【学生】回答。【教师】这样复杂的问题你回答得很清楚。很好！

教师出示幻灯片。

小嘎子是一个机敏、争强好胜、富有心计的小男孩。表现他的这些特点的句子有：

1、“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂”；

2、“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风”。

【教师】第五个问题：作者是通过什么方法来表现人物形象的？

【学生】回答。【教师】你真行！这节课的学习任务你提前完成了。

教师出示幻灯片。

作者通过心理描写和动作描写来表现人物形象。

①心理描写：“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂”；

②动作描写：作者在写两个孩子摔跤时，准确地运用了相关的词语：“站”、“围”、“蹦”、“转”、“揪”、“推”、“拉”、“拽”、“顶”等。此外，课文从“起初”到结束大量的动作描写也有助于表现人物特点。

6、【教师】下面请大家再读课文，画出自己喜欢的词句。

7、【教师】这节课我们学习了人物描写的第一个片断，了解了小嘎子机灵的特点，理解了作者是通过心理描写和动作描写刻画出一个可爱的小男孩形象的。

教师出示幻灯片。

22 人物描写一组

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

心理描写

小嘎子：机灵

动作描写

四、【教师】今天我们学习了一个描写人物的片断，课后作业是：

1、抄写课后生字；

2、理解掌握本课内容；

3、预习后两个片断。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》公开课教案 篇三

学生课前预习：

1.读通、读顺课文，找出文中生字词读一读，写一写，弄清意思。

2．了解课文内容，找出不明白的地方，并试着解决疑问。

3.了解《小兵张嘎》这本书的内容。

教学目标：

1.会读本课的5个生字和儿化音，会写4个生字，能正确读写“抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语，理解词义。

2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物形象。

3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。

3.通过想象，写第二次摔跤，激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点、难点：

1.感受小嘎子这个鲜活的人物形象。

2.学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的方法。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入：上单元我们认识了顾大局识大体的蔺相如，神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，豪爽勇猛的武松，一个个栩栩如生的形象印在我们的'脑海中。

今天我们来认识一个新人物，他叫张嘎，13岁，人称小嘎子。他是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》的主人公。

板书：小嘎子

你了解《小兵张嘎》的故事内容吗？你知道他们为什么要摔跤吗？

板书：和胖墩儿比赛摔跤

二、初读课文，整体把握人物形象

1.正音，把课文读一遍，注意要把字音读准，把句子读顺。

2.快速默读课文，边读边想课文主要写了什么呢？

3.思考：小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象？

老师适当板书

三、品读课文，体会描写人物的方法

（一）品读小嘎子

1、用直线画出描写小嘎子的句子，说说体现了人物的哪些特点。

2、交流：老师根据学生的回答，相机出示句子，进一步细细品味。

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。[出示句子1]

（1）[此句指导理解]从哪些词语可以感受到嘎子的机灵？点拨：“手疾眼快”看出他——[机灵]；小嘎子为什么“不跟他一叉一搂”？这又可以看出他怎样的性格特点？

[对手很强，所以小嘎子就不跟他一一搂，可见嘎子的确是富有心计、聪明！]

（2）指导朗读，读出嘎子的机灵。[先个别读后齐读]

起初，小嘎子抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。[出

（1）[此句指导理解]从哪些词语最能体会到这一特点？

[点拨：“使巧招”、“下冷绊子”可以看出嘎子有心计，“猴儿似的”可以看出他的动作敏捷，灵活。]

（2）指导朗读，读出嘎子的灵活。

小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。[出示句子3]

（1）[引导]嘎子沉不住气了，此时此刻他会想些什么呢？［想象说话］同学们仿佛见到一个怎样的嘎子呀？[争强好胜]他争强好胜，时时刻刻想把对手打败，即使到比赛的最后，他还想使巧招！他使出了什么巧招呢？[用脚腕子去钩胖墩儿的腿]你看，小嘎子的的确确很机灵，很有心计。

（2）指导朗读，读出嘎子的机灵、争强好胜的性格特点。[先指名读后齐读]

（二）品读胖墩

1、学生用波浪线划出描写小胖墩的句子。

2、交流：学生回答后，老师出示句子，进一步细细品味

可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。[相应出示句子]

（1）[指名读句子]

（2）这对手有什么特点？（膀大腰粗”、“一身牛劲”，他也是一个摔跤的惯手，从哪些词语看出来？[引导学生找出“塌着腰”、“合了裆”、“鼓着眼珠子”等词语。]

走进文本，我们认识了两个性格鲜明的人物，一个争强好胜、聪明机灵，一个身体壮实、憨态可掬。

（三）领会人物描写方法

思考：文中主要抓住人物的什么方面来表现这两个人物个性特点的？这样写有什么好处？

教师：（作者主要抓住人物的语言、外貌、动作等描写的方法，生动地刻画了两个不同性格的人物形象。就使我们好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。）

四、放飞想象，练习

1、理清文章脉络

嘎子和胖墩儿都是摔跤的惯手，他们旗鼓相当。从开始对阵到揪在了一起，处处看出他们的勇猛，请大家读读这几个句子。

俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

他们两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓三抓两挠地揪在一起。

胖墩儿趁势往旁侧里一推，嘎子摔了个仰面朝天，输了！

2、思考：现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？

3、学生交流

4、老师：小嘎子当时到底怎么说的呢？儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，这一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”

4、根据你对小嘎子的了解，抓住嘎子的动作和心里，请你接下去写你心目中的第二次摔跤的片断

（1）写

（2）交流

（3）建议回家看电影《小兵张嘎》

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教案 篇四

教学目标：

1、认识4个生字（擞、绽、扳、咚），能正确读写“破绽、精神抖擞、膀大腰圆”等词语。

2、正确流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。

3、理解课文内容，学习抓住人物的动作等描写人物的方法。

教学过程：

一、揭题：

（猜谜：亭亭玉立花仙子，喜欢生活水中央。爱穿白色粉红衣，常常坐在绿船上。）

1、师（课前谈话）：同学们喜欢看电影吗？都看过什么电影？

2、电影也陪伴着老师这一代的童年。不过，那时是黑白电影，你们有兴趣去欣赏吗？今天老师给大家带来一段拍于1963年的黑白电影《小兵张嘎》片段，它曾经获得过第二届全国少年儿童文艺创作一等奖。（出示课件）

3、师放片段，并请同学说说放了什么内容呢？（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）

4、师：你真棒，既说出了事件，还向我们介绍了两位主人公，他们分别是“小嘎子和胖墩儿”，（你来读读，你来读读，）（评价：读来真亲切，这个儿化音读得真好听）。老师要考考你，你能从名字中推测出这两个小主人公的特点吗？

（生：……）（嘎、胖）

5、引导：大家猜得对不对呢？那就让我们来学习作家徐光耀爷爷写的小说《小兵张嘎》中的一个片段描写，一起走进文本，去感受作家笔下鲜活的形象吧。（出示课件，读课题）

二、初读片段，初步感受人物形象。

1、 出示自读要求。1、选择喜欢的方式读片段，读准字音，读通课文，理解词语。

2、从字里行间可以看出他们是怎样的孩子？划出相关句子，做批注。

2、学生自读。做批注。

3、 检查个别词语，并了解意思。（课件）精神抖擞(s ǒ u)公鸡鹐架(qi ā n)意思了解

露出破绽(zh à n)扳不动(b ā n)

三抓两挠(n á o) 推拉拽顶(zh u à i) 做动作，拽的写法

4、感悟人物特点：同学们，你从字里行间看出他们是怎样的孩子呢？（课件）

`（生找句子，说理由，师板书特点词语）

5、明确写法：你们真会读书，那么你们一定发现了，作者主要抓住人物的什么描写来刻画人物形象特点的呢？（动作描写，板书）

三、精读片段，感受写法。

那好，让我们继续走进文本，把描写两个人物的动词找出来标上记号，小嘎子的动作词语用“▲”表示；胖墩儿的动作词语用“●”表示

1、反馈：

（1） 小嘎子的方面：

a俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡架似的对起阵起来。

谁先来说说，从“虎势儿一站”你体会出了什么？

生：从这个词我体会到小嘎子像老虎一样非常勇猛。

师：你体会得真好。“虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老虎给你们一种怎样的感觉？”

生：凶猛的。

生：气势汹汹的。

生：非常恐惧的。

师：来，一起读“虎势儿”这个词，读出老虎的凶猛。

同学们，小嘎子这“虎势儿一站”， 你仿佛看到了一个怎样的嘎子？

非常勇猛、很有气势、威风凛凛

生读“虎势儿一站”

”此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？

生：他在想：我先得在气势上压住他，所以我要站得勇猛些。

生：他在想：我不能跟胖墩来硬的，我得智取。

生：他在想：哼，想赢我的枪，没门。等着瞧！

同学们，你们说的都不错，我们从动词中感受到了小嘎子的气势逼人。（板书）齐读句子，感受气势。

b“起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

师：小嘎子为什么要围着蹦来蹦去呢？你体会到了什么？

生：我体会出小嘎子很机灵，身手很敏捷。

生：我体会出小嘎子很机智，找准对方的弱点，他故意转圈，想把小胖墩给转晕了。

师：你很会动脑筋。同学们，文中还有一句话也是写小嘎子在转的，找出来。

生齐读“两个人走马灯似的转，”

师：同学们，请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这一转，二转，三转的过程中，他心里到底在想些什么？

生：嘎子在想：我得利用我身手敏捷的优势，采用“转功”把胖墩给转晕再说。

生：他在想：胖墩膀大腰粗的，力气很大，我不能和他比力气，我得想计策。

c；“两个人走马灯似的转，终于三抓两挠，揪在了一起。“

d，（6）推、拉、拽、顶、扳、钩

师：这六个词语机有手上的、头上的又有脚上的，说明了什么 ？

生：用尽了一切办法，聪明；他有点求胜心切了，急躁了，想把他打败。

小结：这丰富的动作充分让我们感受到小嘎子的机灵的个性。

过度：3.小嘎子这么机智灵敏、争强好胜，要是在平日里，他早就赢了，只可惜，他碰到了胖墩儿这个摔跤——惯手。解释。从什么地方可以看出呢？

（2）学习胖墩儿的方面：

a跳、退、闪、脱、*（写胖墩儿）（1、2节）爽快、胸有成竹啊，请你读读。

b塌、合、鼓；在这句话中，你有没有注意“塌着腰”这个词。看老师（或请同学）这样属不属于“塌着腰”？

师：为什么？说理由（马步是扎得稳稳的，是身体胖胖的，肚子很大的，文中有个词语膀大腰粗）

平常，我们还会给“塌”组个什么词？

生：倒塌。

师：我们一般指什么倒塌？

生：房子。

师：是的，房子倒塌。可见“塌”的力量是很大的，破坏性是很强的。从中，你感受到对手胖墩怎样？

生：胖墩很有实力，力量很大。

生：胖墩真是个强大的对手，“塌着腰”就让感到害怕。

师：一起读这句话，感受感受这位对手的厉害。

生读。

c、所以小嘎子被胖墩儿一别、一推就摔倒了。

（如生先说胖墩儿，过度：我们认识了这位憨厚、健壮的摔交惯手，那他的对手又是怎样的呢？）

3、研究动词的特点：

引语：同学们，通过刚才的学习，我们体会到这些动作描写突出了人物的特点。（出示片段，）那么，这些动词有什么特点呢，同桌互读，边读边想？（有顺序、准确多样、交*进行）

4、小结：作者主要抓住了人物的动作描写，用生花妙笔塑造了两个特点鲜明，天真可爱的少年形象。今天，（课件出示）我们就来学习这种写法，相信大家一定会写得很好。

四、学习片段，片段练习。

1、引语：那我们来写什么呢？读媒体：小嘎子这么争强好胜，第一次失败后岂肯善罢甘休，他提出三局二胜，你能模仿课文的写法，写写他们的第二次摔跤吗？注意抓住人物的动作写出特点哦。

2、开拓思路，请学生谈谈（谈结果，谈方法）

教师出现画面，请学生习作（注意点：可以模仿文本片段的写法；有顺序地写出比赛双方你来我往的情景，准确运用动词哦）

3、交流反馈，点评优劣

4、同学们的表现真棒啊！老师要送一个礼物给大家——原著片断。（课件）

五、课外拓展，布置作业。

1、第二次摔跤，小嘎子靠咬人这一不光彩的动作取得了胜利，可这正表现了他的淘气、顽皮、嘎气十足，反倒使小英雄的成长显得更真实。同学一定对小嘎子产生了浓厚的兴趣了吧。小说中小嘎子嘎事多多，有兴趣的同学课外去阅读作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》，无论是故事情节，还是文字描写，都有很多的精彩。还可以到网上去看看电影《小兵张嘎》，一定会让你和小主人公成为朋友的！

板书： 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

争强好胜、机灵 憨厚

富有心计、顽皮 健壮

特点

动作描写

有顺序、交*进行、准确多样

第二次摔跤

“哈！手*·枪归我啦！” 小胖家伙直朝门墩跑去。

“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？――还有两盘呢！”

“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似地窜上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄（liè一qie），可是没有倒。小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。不料小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。急撒开脖子去救肋下，却只落得揪住了对方的胳膊，脚下接连又打了两个悬空。“手*·枪啊手*·枪！”险险乎就要不保！小嘎子这回真急了。他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听“哎哟”一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒了。

他山之石，可以攻玉。上面的4篇《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》公开课教案是由快回答精心整理的小嘎子和胖墩儿比赛摔跤范文范本，感谢您的阅读与参考。