当我们备受启迪时，可以将其记录在心得体会中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，这里的7篇教师备课教案 教师备课教案是快回答小编为您分享的备课的相关范文，欢迎查看参考。
教学备课教案 篇一
教学准备：教学课件
教学目标：
1．从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
2．有感情地朗读课文。
3．认识本课4个生字。
教学过程：
（一）揭题，导入
同学们，假如你是一个饥肠辘辘、精疲力尽的逃难人，有人将食物送到你的面前，你会怎么做？（出示课文插图）有一位年轻人，他没有这么做，这究竟是为什么呢？读完《尊严》这篇课文，你就知道了。
（二）学生自学课文
（出示阅读提示）
1．课文主要讲了一件什么事？
2．边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了什么？
（三）小组合作研讨
教师深入到各小组，了解学生自学课文和小组讨论情况，适当给予点拨、诱导。
（四）集体汇报交流
1．指名概括课文的主要内容。
明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2．以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。
（如：描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。）
3．点拨，揭示中心
年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
（因为他有尊严。）
4．齐读课文最后一个自然段。
提问：这个年轻人是谁？他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？
（引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。）
（五）结合自身实际，谈感受
（鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。）
（六）指导感情朗读课文
1．自由读。
2．指名读。
3．分角色读。
（七）布置作业
以“《尊严》给我的启示”为内容，写一篇日记。
（八）板书设计
教学备课教案 篇二
一、一般要求
1、工作环境应干燥整洁，废油、废棉纱不准随地乱丢，原材料、半成品、成品必须堆放整齐，严禁堵塞通道。
2、操作机床时要站在木踏板上，不准脚踩或靠机床。拆装工件时要切断机床电源。
3、所有工、夹、量具必须完好适用，放在专门地方，不准放在机床导轨及工作台上。禁止在运转的机床上面递送工具及其他物件。
4、机床运转中，不准用手清除铁屑，不准用手检查运动中的工具和工件。
5、机床运转中如遇停电，应切断电源退出刀架。
二、车床
1、装卸卡盘，应在主轴孔内穿进铁棍或坚实木棍作保护。
2、加工偏心工件，应加配重铁平稳，并低速切削。
3、细长工件应装中心架，工件长度超过床头箱外1m时，必须搭设支架。
4、高速切削大型工件时，不准紧急制动和突然变换旋转方向。如需换向，要先停车。
5、打磨或抛光工件时，刀架要退到安全位置，防止衣袖触及工件或胳膊碰到卡盘。
6、在立车上装卸工件时，应先将刀架放在安全位置，人不能站在转盘上。车削薄壁工件时，应注意卡紧，并严格控制切削速度，随时紧固刀架螺丝，车刀不宜伸出过长。
三、钻床
1、钻头和工件必须卡紧固定，不准用手拿工件钻孔，钻薄工件时，工件下面应垫好平整木板。
2、钻头排屑困难时，进钻和退钻应反复交替进行。
3、操作人员的头部不得靠近旋转部分，禁止戴手套和用管子套在手柄上加力钻孔。
4、摇臂旋转范围内，不得堆放物件及站立闲人。
四、铣床
1、加工工件时，应先开动铣轴，后进刀。
2、铣床自动进刀时，进给应在刀具未与工件接触以前进行。刀具必须装夹牢固。
3、高速切削时，应注意工件的进给方向与铣刀的旋转方向，避免铁屑飞出伤人。
五、刨床
1、工件必须卡紧，刨削前应先将刨刀升高，方准开车。
2、刨削前要调整好刨刀位置，避免吃刀过大。
3、牛头刨的操作人员必须站在工作台两侧，其最大行程内不准站人，严禁头或手伸进刀具行程内检查工作。
4、龙门刨的床面上严禁站人或堆放物件，床面伸出部分和单臂龙门刨的侧面应装置防护栏杆。
5、刀架螺丝要随时紧固，以防刀具突然脱落，刨刀不宜伸出过长。
6、切削过程中发现工件松动或位移时，必须停车找正紧固。
六、磨床
1、磨床启动前应检查，砂轮的防护罩必须牢固，砂轮不准有裂纹或其它缺陷，用手扳动砂轮时，不得有阻滞或晃动现象。确认无误后，方可启动并空转几分钟。
2、快速进给时，砂轮与工件应平稳接触，工作台移动时，应先与砂轮脱开。
3、湿磨砂轮在停车前，应先关闭冷却液，继续转数分钟，待砂轮所吸存的水分甩尽为止。
4、修整砂轮必须用专用刀具，禁用凿子或其他钳工工具。手工修整，刀具架的底面必须能抵在磨床导板或垫架上，机动修整进给量要平稳，人要站在侧面。
5、砂轮中心与磨床主轴中心必须同心，装配时严禁用硬东西使劲敲打。
七、锻压设备
1、车间内气温低于0℃时，锻压前应先将锻锤、砧子、模具和工夹预热至100℃左右。
2、汽锤在工作前，必须排除汽缸内的冷凝水，并检查气管和阀门是否漏气。
3、开锤必须听从掌钳的指挥。装卸工件，应先将锤固定好，锤击开始时落距要小。
4、夹钳必须与工件大小形状相适应。工作必须夹紧，掌钳者手指不准放在钳柄之间，钳柄应放在身体侧面，不准正对腹部、胸部。
5、锻造时应清除附着在锻件表面上的氧化皮。锻完的工件投掷时，必须注意周围是否有人或障碍物。
6、断料时，切口正面不准有人。
八、冲床
1、工作前，离合器应放在空位上。
2、送（取）工件时，脚要离开踏板，严禁用手伸到胎具内调整或送（取）工件。
3、脚踏板周围应保持清洁。工作如上不准堆放工具及其他物件。
九、空气压缩机
1、输气管应避免急弯，打开送风阀前，必须事先通知工作地点的有关人员。
2、空气压缩机出气口处不准有人工作。储气罐放置地点应通风，严禁日光曝晒和高温烘烤。
3、压力表、安全阀、调节器等应定期进行校验，保持灵敏有效。
4、发现气压表、机油压力表、温度表、电流表的指示值突然超过规定或指示不正常，发生漏水、漏气、漏电或冷却液突然中断，发生安全阀不停放气或空压机声响不正常等情况，而且不能调整时，应立即停车检修。
5、严禁用汽油或煤油洗刷曲轴箱、滤清器或其他空气通路的零件。
6、停车时应先降低气压。
教师备课工作计划 篇三
课前：
1) 加强对学生的认知基础与认知过程的分析；
2) 加强对教学目标与教学任务的分析；
3) 加强预识前提条件的分析研究。
4) 加强命题研究，多命有针对性、符合教学要求与学生学习特点的练习卷。
课中：
1) 关注大多数学生的学习，不断提醒走神与开小差的学生；
2) 注重知识发生与发展的过程，使学生易学、能学。
3) 注重问题的分析思维的过程，能抓住分析问题的突破口；
4) 注重精讲、精练，强化思想、方法的传授与训练。
课后：
1) 重视对教学目标的达成度的分析；
2) 重视课后的反思工作，反思课中教学形为与效果，改进教学行为：
3) 重视训练的有效性，关注学生完成练习的自主性与独立性。
4) 重视抓差补缺工作，辅导学生自主完成练习，及时解决学生在学习中所遇到的困难，加强练习的面批工作，加强纠错的及时性与有效性。
5) 根据学生遗忘率高的特点，在日常教学工作应注重基础知识与基本技能的复习巩固工作，起到温故而知新的功效。
教学备课教案 篇四
教学内容：
学习口语交际。
学生学习过程：
一、审题
1.谈话揭示讨论话题。
2.指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确要求。
（1）如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。
（2）学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。
二、指导
1.角色分配：主持人——教师 小烦恼——某位同学 热心听众——其余同学
2.指导内容
（1）“小烦恼”：清楚地表达自己内心的烦恼。
（2）“热心听众”：设法帮助小烦恼，并指导学生规范口语。
（3）教师“主持人”：为学生作示范，从而明确该如何做好主持人。
三、练习
1.学生分成小组练习，在每小组内大家各抒已见，尽情倾诉，互评互补。
2.各组选择较为典型的话题与全班同学交流。
四、反馈
1.引导学生对口语内容进行点评。
2.鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做。
作业设计：
说说自己的体会
教学备课教案 备课教案详案 篇五
1、工作环境应干燥整洁，废油、废棉纱不准随地乱丢，原材料、半成品、成品必须堆放整齐，严禁堵塞通道。
2、操作机床时要站在木踏板上，不准脚踩或靠机床。拆装工件时要切断机床电源。
3、所有工、夹、量具必须完好适用，放在专门地方，不准放在机床导轨及工作台上。禁止在运转的机床上面递送工具及其他物件。
4、机床运转中，不准用手清除铁屑，不准用手检查运动中的工具和工件。
5、机床运转中如遇停电，应切断电源退出刀架。
1、装卸卡盘，应在主轴孔内穿进铁棍或坚实木棍作保护。
2、加工偏心工件，应加配重铁平稳，并低速切削。
3、细长工件应装中心架，工件长度超过床头箱外1m时，必须搭设支架。
4、高速切削大型工件时，不准紧急制动和突然变换旋转方向。如需换向，要先停车。
5、打磨或抛光工件时，刀架要退到安全位置，防止衣袖触及工件或胳膊碰到卡盘。
6、在立车上装卸工件时，应先将刀架放在安全位置，人不能站在转盘上。车削薄壁工件时，应注意卡紧，并严格控制切削速度，随时紧固刀架螺丝，车刀不宜伸出过长。
1、钻头和工件必须卡紧固定，不准用手拿工件钻孔，钻薄工件时，工件下面应垫好平整木板。
2、钻头排屑困难时，进钻和退钻应反复交替进行。
3、操作人员的头部不得靠近旋转部分，禁止戴手套和用管子套在手柄上加力钻孔。
4、摇臂旋转范围内，不得堆放物件及站立闲人。
1、加工工件时，应先开动铣轴，后进刀。
2、铣床自动进刀时，进给应在刀具未与工件接触以前进行。刀具必须装夹牢固。
3、高速切削时，应注意工件的进给方向与铣刀的旋转方向，避免铁屑飞出伤人。
1、工件必须卡紧，刨削前应先将刨刀升高，方准开车。
2、刨削前要调整好刨刀位置，避免吃刀过大。
3、牛头刨的操作人员必须站在工作台两侧，其最大行程内不准站人，严禁头或手伸进刀具行程内检查工作。
4、龙门刨的。床面上严禁站人或堆放物件，床面伸出部分和单臂龙门刨的侧面应装置防护栏杆。
5、刀架螺丝要随时紧固，以防刀具突然脱落，刨刀不宜伸出过长。
6、切削过程中发现工件松动或位移时，必须停车找正紧固。
1、磨床启动前应检查，砂轮的防护罩必须牢固，砂轮不准有裂纹或其它缺陷，用手扳动砂轮时，不得有阻滞或晃动现象。确认无误后，方可启动并空转几分钟。
2、快速进给时，砂轮与工件应平稳接触，工作台移动时，应先与砂轮脱开。
3、湿磨砂轮在停车前，应先关闭冷却液，继续转数分钟，待砂轮所吸存的水分甩尽为止。
4、修整砂轮必须用专用刀具，禁用凿子或其他钳工工具。手工修整，刀具架的底面必须能抵在磨床导板或垫架上，机动修整进给量要平稳，人要站在侧面。
5、砂轮中心与磨床主轴中心必须同心，装配时严禁用硬东西使劲敲打。
1、车间内气温低于0℃时，锻压前应先将锻锤、砧子、模具和工夹预热至100℃左右。
2、汽锤在工作前，必须排除汽缸内的冷凝水，并检查气管和阀门是否漏气。
3、开锤必须听从掌钳的指挥。装卸工件，应先将锤固定好，锤击开始时落距要小。
4、夹钳必须与工件大小形状相适应。工作必须夹紧，掌钳者手指不准放在钳柄之间，钳柄应放在身体侧面，不准正对腹部、胸部。
5、锻造时应清除附着在锻件表面上的氧化皮。锻完的工件投掷时，必须注意周围是否有人或障碍物。
6、断料时，切口正面不准有人。
1、工作前，离合器应放在空位上。
2、送（取）工件时，脚要离开踏板，严禁用手伸到胎具内调整或送（取）工件。
3、脚踏板周围应保持清洁。工作如上不准堆放工具及其他物件。
1、输气管应避免急弯，打开送风阀前，必须事先通知工作地点的有关人员。
2、空气压缩机出气口处不准有人工作。储气罐放置地点应通风，严禁日光曝晒和高温烘烤。
3、压力表、安全阀、调节器等应定期进行校验，保持灵敏有效。
4、发现气压表、机油压力表、温度表、电流表的指示值突然超过规定或指示不正常，发生漏水、漏气、漏电或冷却液突然中断，发生安全阀不停放气或空压机声响不正常等情况，而且不能调整时，应立即停车检修。
5、严禁用汽油或煤油洗刷曲轴箱、滤清器或其他空气通路的零件。
6、停车时应先降低气压。
优秀教师备课心得体会 篇六
前几周教务处组织了《如何说课》的培训，使我学到了很多知识和技能，同时也认识到了自己的一此不足。
说课，就是教师以教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计(或教学得失)，并与听课者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。
一、说课类型
1、课前说课
课前说课，就是教师在认真研读教材、领会编写意图、分析教学资源、初步完成教学设计基础上的一种说课形式，是教师个体深层次备课后的一种教学预演活动。
2、课后说课
课后说课，就是教师按照既定的教学设计进行上课，并在上课后向所有听课教师或教学研究人员阐述自己教学得失的一种说课形式，是建立在教师个体教学活动基础上的一种集体反思与研讨活动。
3、评比型说课
4、主体型说课
主体型说课，就是以教育教学工作中遇到的重点、难点问题或热点问题为主题，引导教师在进行一段时间实践和探索的基础上，用说课的方式向其他教师、专家和领导汇报其研究成果的教育教学研究活动。
5、示范型说课
示范型说课，一般是以优秀教师和教学能手和学科带头人或特级教师等为代表在向听课教师做示范型说课的基础上，请该教师按照其说课内容上课，然后再组织教师进行评议的教学研究方式。
二、说课中应注意的问题
1、处理好课程标准与教材的关系，教习不是唯一的标准(说课教师应在系统掌握教材内容的前提下，把课程标准和教材紧密结合起)
2、处理好说课与备课的区别，说课不能照教案说(说课主要是回答自己为什么这样备课的问题)
3、处理好说课与上课的区别，，说课不能视听可对象为学生(说课回答了自己怎样上好这堂课的问题)
4、说课要注意详略得当，突出“说”字，切忌“读”和“背”
5、备说课教案时要多问几个“为什么”(力争为自己作出令人满意地解释)
三、说课内容
1、说教材
主要包括：
①剖析教材
②课时安排
2、说目标
3、说学情
关注：
①已有知识和经验
②学习方法和技巧
③个性发展和群体提高
4、说教法
5、说教学程序
①教具学具准备
②设计思路
③教学流程
④板书设计
作为一个工作很多年的老师，我还是不知道怎样的说课才叫真正的说课，杨老师的关于“说课”的讲座，就像一场及时雨，让我明白了，说课，原来是这样的。
前几周教务处组织了《如何备课》的培训，使我学到了很多知识和技能，同时也认识到了自己的一此不足。
首先，备课不等于写教案。对于一名经验丰富的教师，上课可以不写教案，但也不会不备课。备课其实就是教师把教材内容和教法都考虑成熟并熟记在胸。它包括钻研教材、搜集信息、了解学生情况。考虑教学思路和教学方法，当然也包括写教案等。而写教案占具备课的最后一个环节，就是把钻研教材等方面的所思所得、把教学目标要求，重点，难点，教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是上课的“备忘录”。它既可以供执教者在课前翻阅，以便把课上好，又可以作为一种教学资料积累，充实自己的教学经验。备一节课其实是备一门课，教师必须对这门课的全部内容非常熟悉，绝不能现买现卖，上什么备什么，写一篇教案就算备了一节课。随着教历的延长，慢慢地我发现课不能只备于纸，背于口，而要备于心。
其次，谈谈备课的几方面内容：
1、备学生——以学生的发展为本
以往的教学以传授知识为中心，因而备课的重点往往放在知识的习得，技能的训练上。在新课程的课堂教学中，我认为备课的重点应转移到学生的发展上来。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。如对教材的处理是否能吸引学生学习；问题的设计是否能激活学生的思维；教学方式是否有利于学生主动探究；练习的设计是不是预见了学生的错误；教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。
总之，要从学生的发展着眼，真正在备课的每一环节都想着学生的发展，想着为学生的健康成长服务，那么我们的课堂教学就会在真情的涌动下，回归教育的真实，回归生命发展的自然。
2、备教材——解读并超越教材
新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。这说明两方面问题，一方面，教师是教材的理解者、参与者、实践者。备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考，否则，
一味地接受和照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色，而没有了自己的思考，很难将课上出新意和深意。长此以往，教师的思想必然僵化，学生必然厌学。另一方面，教师要跳出教材，超越教材。“教材无非是个例子”(叶圣陶语)。既然是例子，说明教材并非是教学的全部，教师要摈弃那种唯教材是用的本本主义，灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它及时地整理、融合到自己的教学中。
总之，教师在备课时，既要钻进教材之中仰视解读，更要高居教材之上审视并超越教材。只有这样，把自己变成教材的主人，教师才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展。
3、备教案——设计弹性化教学方案
课堂教学是师生、生生之间有效互动的生成过程。强调课堂教学的生成并不是说让教师和学生在课堂上僵硬死板地展开教学，而是要求教师在备课时不仅要有教学方案的设计，还要在教学方案中为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件。教师可以设定教学目标，但目标不仅仅局限于认知，还应该涉及过程与方法、情感态度和价值观等其他维度；目标要有弹性，要顾及学生之间的差异，坚持上不封顶，下要保底的原则；教学设计重全程关联式策划，重从何处开始，如何推进，怎样转折等。这样的设计，较以往精细的提问、预定的标准答案，写下教师上课的每一句话，计算好教学过程每一环节所需时间的教学方案来说，留下了很多的不确定性和可变性。正是这种不确定性和可变性，才使教学贴近每一个学生的实际，使师生积极互动，发挥出创造性来。
4、备板书
板书，无非包括文字、图表、公式、数字等，但千万不可小看了它的作用。教师的教学主要依靠的是板书≮www.kuaihuida.com≯和语言，语言有时比较快，学生听过很可能就忘了，而板书却可以停留一段时间让学生边看边思考。正因为板书的重要，所以如何写板书也应该在课前有个准备。例如：写什么，写哪里，怎样突出重点，甚至是什么时候擦黑板。与学生的教学交流时间长了，一个老师的板书风格也
对上课很有帮助。我上课的时候比较喜欢将旧知识写在黑板的左1/3处，新的知识点写在右1/3处，学生很习惯，对课堂小结也有帮助。
5、备多媒体教案
多媒体是帮助有效课堂教学的，特别是有动画效果的课件，既能引导学生积极思考，又能加深学生对教学重点的记忆和理解。但是使用多媒体也有一些误区，每次出去听课，没有一个老师是不用多媒体的，但是我觉得有些课用不用多媒体效果实际相差不大，我想多媒体不仅仅是要做的漂亮，更要有实用性，能够真正帮助学生理解。有的时候甚至可以让学生来参与课件制作的一部分。
6、备课前
写好教案就是备课工作的结束，讲课就不成问题了。这种想法看来是错的。每次我准备的挺得意的，可是教学效果总留有遗憾。因而写好教案不等于就能上好课。还得下一番“熟悉教案”的苦工夫，但绝非背教案而是精要讲授的内容，揣摩构思，熟悉环节，真正做到融会贯通。这样讲起课来，才能得心应手。一般我要求自己备好了课，在上课前一天，在理一下思路，将刚想到的再补充进去；上课前半小时，在脑子里重温一遍。上课是确实比之前流畅多了。
7、备课后
有人说：“一个真正的好教师是一个善于反思，及时总结的教师”。可见，要成为一个好教师，我们也必须善于课后总结，也可以说课后的二次备课。课前备课它只是我们对教学的准备工作，不等于实际效果，教案写的再周全，也不可能完全符合客观实际，我们往往在讲完课后才发现教学中的问题。因为我们备课备懂，只能是初步的懂；只有课堂上讲懂，才能真懂。因而，我们的“教后记”可以根据自己在实践中的体会，结合学生的。反映，把成功，失败的经验、教训都记载下来，可以帮助我们修改教案，积累经验。
总之，备课备得越是充分、全面，上课的底气就越足，教学效果也会更好的。随着教育越来越快的发展，我们教师的教学也会有不断的改变和新内容的进入，我们会有更多的思考和挑战。我决心做好这份事业。
作为一个工作多年的老师，每天重复而又单调的教学活动使我产生了习惯。我习惯每天按部就班的写备课，对于备课没有深入的思考，没有自己的亮点，板书的设计也没有精心的设计。听了杨老师的讲座，我知道了一节好课是怎样的。
教学备课教案 篇七
第七单元 大山，你好
单元分析： 本单元以“大山，你好”为题，是一种探访的口吻。选取了一组与山间生活场景有关的音乐作品，如歌曲《太阳出来喜洋洋》、《亲爱的回声》、《山里的孩子心爱山》、《缆车》、《山童》，器乐曲《火车向着韶山跑》、《空山鸟语》等，用“爱”串联起来，不仅是“山里的孩子心爱山”，山外的孩子也怀着“乐山”、“仰山”的心情向他们跑去。试图让学生通过欣赏、演唱这些作品，感受作品的的不同风格以及不同的表现方式，领略大山的风采，了解大山的风采，了解大山里的生活，感受大自然的博大与美好。教学目标：学生能主动参与听、唱、动、奏等音乐活动，在活动中体验大山里的生活情趣，表达对大自然的热爱，懂得“关爱弱势群体”是应该具备的美德。学生能尝试用不同的方式表达歌曲的情绪，表现歌曲的意境。认识拍号“6/8”，了解其含义，能归纳出用这种拍子写成的音乐作品所具有的共同特征。学生在听赏《火车向着韶山跑》等作品时，能感受到音乐家在音乐作品中对自然音响的模仿，能发现音乐作品以声、以情写景的一般表现手法。
本单元课时安排：3课时
第一课时教学时间：5月16日~5月18日
教学内容：1． 听：童声合唱《山童》2． 唱：《太阳出来喜洋洋》教材分析：1． 《山童》（童声合唱）创作于上世纪90年代，以纯朴新颖的音乐语言、齐唱与合唱的形式，描绘了山乡美丽的景色，塑造了山村儿童热情、活泼、开朗、俏皮的形象，富有乡土气息。2． 《太阳出来喜洋洋》是四川山民们砍柴时唱的山歌，情绪乐观爽朗，音乐清新质朴，旋律比较自由。句间夹用的。衬词来自唤牛的吆喝声和锣鼓声的模仿，流露出歌者愉悦自得的心情。
教学目的：1. 能主动参与听、唱活动，在活动中领略大山的美景，体验大山里的生活情趣，表达对自然景象的向往，确立乐观向上的而生活态度。2. 能用爽朗的歌声演唱歌曲《太阳出来喜洋洋》，能尝试用不同的演唱形式表达歌曲的情绪，初步了解山歌的特点。3. 能用心听赏歌曲《山童》，能听出歌曲的演唱形式，并能用自己的歌曲描述歌曲所描绘的景象。教学重点、教学难点：用多种演唱形式表现歌曲的情绪。
教学活动
学生学习
一．组织教学 1． 师生问好 2． 发声练习 ，用歌声进行师生问好找到正确的发声位置，口腔中的软腭抬起，气息通畅，声音具有头部气流感，这条发声练习在演唱中注意其中的跳音要轻巧、有弹性。韵母的咬字清楚。
二．导入新课1． 出示图片，老师谈话：这是什么？山，对于我们来说是比较陌生的，但是对于山里的孩子来说大山对于他们有特殊的感情，让我们一起听一听山里孩子的生活吧。通过歌声了解山里孩子的生活三．听赏歌曲《山童》1． 听赏歌曲《缆车》和《山童》，听出哪首歌曲是中国的，哪首歌曲是外国的，并能说出自己的感受和理由。2． 再听《山童》，听出歌曲的演唱形式3． 用心听赏歌曲《山童》，说说歌曲描绘了怎样一幅图画。听辨中国、外国作品齐唱与合唱的形式描绘了山乡美丽的景色四．
三。学习歌曲《太阳出来喜洋洋》1． 听范唱，感受歌曲浓郁的山歌风格2． 轻声跟唱歌曲，注意波音的唱法、跨小节切分节奏和衬词的发音。（“扯”念cai）3． 再唱歌曲 ，想像山里孩子的生活场景，体会他们爽朗的性格和乐观的态度。欣赏范唱，感受山歌风格轻声跟唱歌曲，学唱歌曲中的波音及难点小节再唱歌曲感受歌曲表现的情境五．SI 四。歌曲巩固1． 边唱衬词乐句边做挑柴担的动作2． 将衬词乐句放在歌曲的首尾，作为歌曲的引子和尾声来演唱，增加趣味性。3． 将衬词乐句作为歌曲的第二声部，把歌曲变成一首短小易唱的合唱曲，使歌曲的表现力更加丰富。4． 由学生讨论还能用什么样的演唱形式来更好地表现歌曲，比比不同唱法的不同效果。学做挑柴担的动作增加歌曲的趣味性将衬词作为第二声部，试着唱唱合唱选择用自己喜欢的形式演唱歌曲六．
五。拓展和小结1． 教师再找两三首山歌给学生听赏。说说和《太阳出来喜洋洋》有哪些相似的地方。2． 由教师进行小结，使学生对山歌的特点有初步的了解。听听其他的山歌，做一做比较教学后记：在教学的最后环节，我又安排了一些音乐欣赏活动，如“找一些劳动号子，小调与山歌《太阳出来喜洋洋》作比，或找一些其它地区的民歌与四川民歌《太阳出来喜洋洋》作比，听听、唱唱、说说，扩大学生的音乐视野。
三人行，必有我师焉。上面这7篇教师备课教案 教师备课教案就是快回答为您整理的备课范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。