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表内乘法二:7的乘法口诀教案优秀4篇(表内乘法口诀表图片)

作为一名默默奉献的教育工作者,常常需要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢?快回答整理了4篇表内乘法二:7的乘法口诀教案,希望您在阅读之后,能够更好的写作小内。

表内乘法二:7的乘法口诀教案 篇一

教学内容:

苏教版教科书《数学》二年级上册的第72-73页。

教学目标:

1.使学生熟记7的乘法口诀,掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

2.使学生初步感知乘除法之间的关系,能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

3.培养学生独立思考和团结合作的精神。

教学重点:掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

教学难点:在计算应用中感知乘除法之间的关系。

教学过程:

一、温故导入

1.教师出示一组口算题,全班学生在练习本上按顺序写出得数。

20÷5=36÷6=7×3=5×7=

7×4=24÷4=18÷3=7×7=

3÷3=6×7=30÷6=12÷2=

集体校对后,引导学生观察上面12道算式,请将它们分成两类,学生通过观察,一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

2.引导学生回忆用2~6的乘法口诀求商的`一般方法。

教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算思路。

3.引入新课。

教师:“用2~6的乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要练习的内容。(板书课题)

二、课堂助学

1.教学例题

(1)教师设置情境,出示插图。

(2)引导学生观察并收集信息:一共有几朵花?扎了几个花环呢?如果每7朵扎一个花环,可以扎几个花环?

(3)引导学生思考,要算什么就是怎么想的,教师根据学生的回答板书:

28÷7=28÷4=

(4)教师:“我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商,你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说,你是怎么想的?”

同桌交流、讨论,并在教科书上例4的空格里填数。

指名让学生说用口诀计算28÷7=4、21÷4=7的过程。(因为4和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。)

教师板书:28÷7=4想:(四)七二十八。28÷4=7想:四(七)二十八。

2.比较这两题有什么相同和不同?(总数相同,都是把28朵花进行平均分,计算的时候都是用的同一句口诀)

3.比较小结,和以前用2~6的口诀求商计算方法是一样的,都是先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。

三、练习巩固

1.完成“想想做做”中的第1题。

学生独立完成,再集体讲评。

交流每一组中有什么发现?

2.出示7的乘法口诀卡片,问你能想到哪些算式?

追问:在这7句口诀中,哪一句比较特别?为什么?

3.出示相应的口算卡片(穿插几道乘法和加减法的),学生打手势计算。

(设计意图:在口算卡片的打手势计算中,穿插个别加减法或乘法的计算,主要想在学生的错误中,引发学生的注意,将学生好的审题习惯培养常态化。)

4.完成想想做做第3~6题。

(1)独立完成,再全班交流,同座互评。

(2)针对第5、6题追问:你知道了什么?问题是什么?隐含在图中的信息是什么?引导学生弄清题意,明确:求“再过几个星期艺术节开幕”就是求35里面有几个7,所以要用除法计算。(对学生进行隐含信息的收集教育)

5.思维冲浪。

四、当堂反馈

完成补充习题中部分题。

表内乘法二:7的乘法口诀教案 篇二

教学目标:

1、经历小组合作总结,归纳7的乘法口诀的过程。

2、记住7的乘法口诀,会用口诀进行相关的乘法计算。

3、鼓励学生积极参与小组合作学习,体验自编口诀成功的乐趣。

课前准备:教学课件;练一练第3题用的算式和卡片。

教学方案:

一、创设情境

1、师生谈话,交流学生见过的瓢虫,然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。

师:同学们,你们见过瓢虫吗?说一说:什么时候,在什么地方见过瓢虫?是什么样子的?

让有实际经历的学生充分交流。然后,放介绍瓢虫的课件资料。

2、让学生观察素材上的情景图,说一说,从图中了解哪些数学信息?给学生充分表达不同信息的机会。

师:通过大家讨论、看课件,我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点,所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在,请同学们打开课本第6页上的图。

学生翻书看图。

师:观察这幅图,图上画的是什么?你从中发现了哪些数学信息?

学生可能会说:

图上画的有瓢虫、丝瓜(可能有人说黄瓜)和瓜叶等。

每只瓢虫的身上都有七个点。

都是七星瓢虫,一个叶子上有2只七星瓢虫,一个叶子上有3只七星瓢虫,还有两个叶子上各有一只瓢虫。

瓜叶上一共有7只瓢虫。

有两根丝瓜。

二、合作学习

1、师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作,总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。

师:我们已经学过2~6的乘法口诀,今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。

(出示课题)

师:同学们想一想:1只瓢虫身上有七个点,写成乘法算式是7×1,口诀是什么?

生:一七得七。

师:对,那么2只瓢虫身上有几个点?怎样列乘法算式?可以总结出什么口诀?3只瓢虫身上一共有多少个点?4只、5只、6只、7只呢?现在请小组合作总结出7的乘法口诀。

教师巡视、指导

2、交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说,其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀,教师随机板书并给予正确引导。

师:哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听?

学生说时,教师板书。

生:我们根据2只瓢虫14个星,列出乘法算式:7×2=14,口诀:二七一十四。

师:哪个组有不同意见?

生:我们组先写出7+7=14,再写出7×2=14,最后总结出口诀:二七一十四。

师:都可以先写出加法等式,可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点,直接写出乘法算式,比较简便。

结合学生的交流,完成板书。

乘法算式:乘法口诀

7×1=7一七得七

7×2=14二七十四

7×3=21三七二十一

7×4=28四七二十八

7×5=35五七三十五

7×6=42六七四十二

7×7=49七七四十九

3、观察7的乘法口诀,让学生说一说7的乘法口诀有什么特点,然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办?让学生充分发表自己的想法。

师:同学们总结得都非常好,现在请同学们仔细观察7的乘法口诀,有什么特点?

学生可能会说:

7的乘法口诀共有7句。

口诀的顺序是:一七、二七、三七、四七……、七七。

口诀分别表示1个7,2个7,3个7,4个7,5个7,6个7,7个7是多少。

后面一句口诀都比前一句口诀多7。

师:那如果想四七得多少?你会用什么方法?

学生会说出不同的方法。如:

把4个7相加;

想:三七二十一,四七就是

21+7=28,所以四七二十八。

……

三、巩固练习

1、组织同学们齐读一遍口诀,然后把口诀写在课本上。

师:同学们真聪明。现在我们一起读一遍7的乘法口诀。然后,把乘法算式和口诀写在课本第6页上。读完后,自己写。

2、让学生默记口诀,然后背诵口诀。

师:请同学们默记7的乘法口诀。

学生自己默记。

师:谁背过了,站起来,背对黑板背一遍。

四、课堂练习

1、练一练第1题:对口令。让同桌一起练习,然后请同学表演。

师:现在请同桌两人做对口令游戏,一个人说口诀的一半,另一个人说另一半。(如果学生不明白,教师与一个学生示范一下。然后请几组同学表演。)

2、练一练第2题:孔雀开屏。先让同学把得数填在书上,然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。

师:小孔雀看大家表现得都很棒,它们也高兴得开屏了,他们希望同学们能帮助他们把身上的算式完成了,你们愿意吗?

学生完成后,交流时重点说一说是怎样算的。

如:7×3=21

口诀:三七二十一

3、练一练第3题:找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片,发给同学们,看谁能很快找到朋友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。

师:现在老师找几名同学来玩找朋友游戏,看谁能很快找到自己的朋友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。

学生找到自己的朋友后一起读算式,其余同学说口诀。

6×6=36

口诀:六六三十六

7×7=49

口诀:七七四十九

4、练一练第4题:直接把得数写在课本上,交流时说出用哪句口诀计算。

师:请同学们把第4题得数直接写在书上,写完后同桌交流,说一说用哪句口诀计算。

表内乘法二:7的乘法口诀教案 篇三

教学目标:

1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程,理解用7 、8、9的乘法口诀求商的方法,并能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,重视发展学生思维的灵活性。

3、在独立思考的基础上加强合作交流,体验成功的快乐,树立合作交流的意识。

教学重点:学会正确迅速地运用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点:初步知道乘除法之间的关系。

教学过程:

(一)、复习旧知

老师问:“小朋友们,我们都学过7、8、9的乘法口诀了,是吗?”(是)<顺势板书>,那我们就来一起复习一下7、8、9的乘法口诀吧。

(1)单人小火车开7的乘法口诀后齐背

(2)双人小火车开8的乘法口诀后齐背

(3)男女生合作开9的乘法口诀

老师引入下一个环节:“今天我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商的知识。<顺势板书>

(二)、创设情境导入

老师介绍:“还有几天我们就要过自己的节日了,什么节呢?”(六一儿童节)“是呀,在那一天,我们要进行六一节目的演出,同时还要把我们的教室布置一下,小朋友们,你们说一说,你打算怎么打扮咱们的教室呢?”(学生畅所欲言)“老师相信咱们的教室通过你们这么一打扮,可就漂亮多了。

(三)、探索新知

1、出示主情境图,收集数学信息

师:看看这些小朋友为了庆祝自己的节日,在做些什么?

投影出示48页主情境图(小朋友们在做漂亮的五角星;小朋友在做彩旗、爱心球。)

师:你还发现什么?

(第一组做了56面彩旗,要挂成8行;第二组做了49颗五角星,分给7个小组;第三组带来27个爱心球,每9个摆一行。)

根据学生的回答次序,黑板依次出示三组信息。

2、提出数学问题

师:你能根据这些信息提出数学问题吗?

(1、第一组做了56面彩旗,要挂成8行,每行挂多少面?

2、:第二组做了49颗五角星,分给7个小组,每个小组得到多少颗五角星?

3:第三组带来27个爱心球 www.gaokaobaba.com ,每9个摆一行,可以摆多少行?)

根据学生的回答次序,板书有针对性的三个数学问题。

3、解决问题

⑴师:你会解答这些问题吗?独立解决这三个问题。

(学生做在练习纸上,解决问题)

⑵汇报

①解决“第一组做了56面彩旗,要挂成8行,每行挂多少面?”

师:可以用什么方法算?你是怎么算的?

师:如果要挂成7行,那么算式怎么列?

师:通过刚才的学习,你有什么发现?

教师引导得出:一个乘法口诀可以计算2道除法算式。

②反馈练习:书49页的做一做

黑板写出:7×4 8×2 9×6

师:7×4(8×2、9×6)等于几?根据7×4=28(8×2=16、9×6=54)可以写出哪些除法算式?

根据学生回答的写出:28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9

28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6

师:通过刚才的学习,你又发现了什么?

引导学生得出一句乘法口诀可以计算2个除法算式,体会乘除法的关系。

③解决“第二组做了49颗五角星,分给7个小组,每个小组得到多少颗五角星?”和“第三组带来27个爱心球,每9个摆一行,可以摆多少行?”

通过教师引导得出:

要求每个小组得到多少颗五角星,可以用除法来计算,49÷7=7(颗)。计

算方法一是因为七七四十九,方法二是因为7×7=49,所以49÷7=7。

要求可以摆多少行,可以用除法来计算,27÷9=3(行)。计算方法一是因为三九二十七,方法二是因为3×9=27,所以27÷9=3。

4、小结:通过刚才的学习,你学会什么本领?

(四)、巩固练习

1、游戏:送小鸟回家

2、游戏:爬梯摘桃子

师:想不想去“爬梯摘桃子”?

说明:正确计算出梯子上的算式,就能爬上梯子摘到树上的桃子。

要求:同桌比赛,每人各选一个梯子,比一比谁先摘到桃子。(比2次,第二次互换梯子)

学生在书上练习并汇报:谁来说说自己梯子上算式的得数?谁先摘到桃子?

(五)拓展练习

师:小朋友真能干!摘到了又大又甜的桃子!

出示:一个大桃子

师:想不想咬一口?先摘到桃子的小朋友来咬一口!

师:没吃到桃子的小朋友,别伤心,下面还有机会呢!

⑴出示:智力大挑战

桃子有51个,平均分给9只猴子,拿走几个就够了?

师:你会解答吗?小组合作交流,比一比哪一组想的方法多?

⑵小组合作交流、讨论,教师适时给以点拨。

⑶汇报:谁来说说你想到的好方法?

师:观察这几个答案,想一想,能不能不用想乘法口诀,就能想出答案了?

引导学生从乘法口诀入手,思考每个答案之间的关系,算出多种答案。(6个、15个、24个、33个、42个)

(六)发展评价,课外延伸

自我评价:

在这节课中,你觉得自己表现怎么样?为什么?

课外延伸:

如果把刚才的题目改为“桃子有51个,平均分给9只猴子,再拿来几个就够了?”

表内乘法二:7的乘法口诀教案 篇四

教学目标:

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义,并熟记7的乘法口诀,会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

2、养学生的观察能力和类推的迁移能力。

3、培养学生的良好的学习习惯。

教学重点:

并熟记7的乘法口诀,会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

教学难点:

准确的记忆口诀、应用口诀。

教学过程:

一、复习导入

1、口算。(指名2个组的学生顺次口算。)

(1) 5×4 2×3 6×6 6×5

2×5 5×6 5×5 6×2

6×4 3×6 4×3 4×4

(2)出示卡片“三六十八”提问:用这句口诀可以列出哪两个乘法算式?

2、让学生独立完成P64页、准备题。(全体在书上填写)

3、提问:1个7是多少? 2个7相加是多少? 3个7连加是多少? 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少?28里有几个 7? 35、42呢?

二、新授

1、揭示课题:7的乘法口诀。

2、讲解例1。

(1)讲解7×1=7

问:这是什么图形?

问:这条鱼是由几个三角形拼成的?

问:7个三角形拼成一条小鱼,也就是1个7.求1个7是多少该怎样列乘法算式?(板书:7×1=7)

师指算式提问:这个算式表示什么意思?分别说一说这个算式中的7、1、7各表示什么?

根据这个算式能编出一句乘法口诀吗?

师:(板书:一七得七).并让学生分别说一说一七得七的意思?

(2)讲解7×2=14.

让学生们看着屏幕上的2条小鱼,启发学生思考,分小组讨论下面的问题:

现在一共有几条小鱼?是几个几?

怎样列乘法算式?

口诀怎样编?

口诀的意思与乘法算式的意思是什么?

教师根据学生汇报情况,板书出:7×2=14 二七十四,小学数学教案《数学教案-7的乘法口诀(ZHUAN)》。

(3)学习7×3至7×7的算式、口诀。

引导学生自学(出示自学提纲):

教师提示:

在思考时,可以联系前边的准备题,也可以看小鱼的实物图,也可以自己推算。

①学生自学后订正提问:

②指名说填写结果。

③4个7是多少? 7、4、28分别表示什么?

④六七四十二这句口诀中的六、七、四十二分别表示什么?

⑤7×5=35你是怎么计算出来的?

在算式7×7=49中,两个因数表示的意思一样吗?

(4)掌握算式和口诀。

①自己记一遍算式和口诀。

②找一找,这7句乘法口诀有什么规律、怎样可以准确迅速的记住口诀?

③说一说哪几句口诀难记?(学生说的同时,教师用色笔在口诀旁边画上“*”)

④同桌的两人互相说一说,考一考对方7的乘法口诀。

⑤完成P65页上面的做一做、2

3、学习例 2. 7×4=28,4×7=□

提问:算式的意思是什么?用哪句口诀想出结果?你是怎样想的?

师小结:用同一句口诀可以计算两道乘法算式。

三、巩固练习。

1、口答。(投影出示P651题)

2、对口令。一人出题(口诀的前面一半),一人回答(口诀的积)。(师生互对、生生互对)

3、完成P65页下面的做一做1、2

4、对口令。(师生对、生生对等)

四、质疑问难

通过今天这节课的学习,大家有什么收获,还有什么问题吗?

五、布置作业(略)

海纳百川,有容乃大。上面这4篇表内乘法二:7的乘法口诀教案就是快回答为您整理的小内范文模板,希望可以给予您一定的参考价值。

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