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《听听,秋的声音》教案【优秀4篇】(听听秋的声音精品教案)

秋风瑟瑟,红叶萧萧,秋天的景色出现在我的眼前,以往我都用眼睛捕捉秋色,今年,我要去听听秋的声音。下面快回答为大家整理了4篇《听听,秋的声音》教案,希望可以帮助您更好的写作听听秋的声音。

三年级语文《听听秋的声音》教学设计 篇一

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.能够运用联系生活实际、课文内容以及对比辨析、近义互解等方法理解文中“道别、叮咛、歌韵、歌吟”等词语的意思。

3.了解课文中描述的秋天的声音,边读边想象,感受秋天的声韵美、景色美,激发热爱秋天的情感。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读诗歌,边读边想象,感受秋天的特色,表达对秋天的喜爱。

教学难点:

运用多种方法理解诗歌中的新词,边读边想象,感受秋天的美。

教法:情境诵读法、迁移引导法。

学法:对比练习法、阅读想象法。

教师准备:教学课件

学生准备:自读课文

课时安排:一课时

学习过程:

一、谈话导入:

同学们,绵绵几场雨下过,我们已经走进了秋天。有人说,秋天是个值得全身心去感受的季节。你是用什么方式去感受秋天的?

(指名学生发言,从视觉、听觉、感觉等不同角度去了解秋天。)

是啊,有人喜欢看秋天,看它的五彩斑斓。今天,让我们来听秋天,听秋的声音。

(板书课题)

谁来读读?(指导朗读,读出停顿,读出静心,读出陶醉,读出号召。)

今天我们学习的是一首诗,读好它就是最美的语文课。

二、学习新课:

1.自己读一读,注意带拼音的生字,做到正确、流利。

2.同桌互读,每人一节,检查是否做到了正确、流利。

3.检测朗读:

(1)指名分节朗读。

(2)词语认读检测。

4.分节朗读,读出节奏:

出示第一、二节:

老师也想来读,请你仔细听,这样读好吗?

(老师范读第一节,学生点评,指导学生读好象声词,读出秋天的幽静。学生练读第二节。)

知道老师为什么把这两节放在一起读吗?

(引导学生发现诗节语句结构的相似性,第一节写秋风吹树叶,第二节写蟋蟀鸣叫。)

当你找到了规律,就可以把它读得很好。现在请你在诗中找一找,还有类似的语句吗?

(引导学生发现第三节、第五节、第六节中的近似语句,指导读出节奏和情感。)

(1)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛;

一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟。

(指导读好“暖暖的叮咛”“掠过”“歌吟”。)

(2)秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,

在每一滴汗水里,在每一颗饱满的谷粒里。

(指导读出排比句的起伏变化。)

(3)听听,秋的声音,从远方匆匆地来,向远方匆匆地去。

听听,我们去听秋的声音。

(指导读好“远方”“匆匆”。)

还有一节,谁能来试着读读?其他同学听听他是怎么读的。

再出示:听听,走进秋,走进这辽阔透明的音乐厅,你好好好地去听——秋的声音。

5.想象朗读,读出趣味:

听着大家的朗读,我仿佛也走进了作者眼中的秋天里。

(1)出示第一、二节:老师读,学生闭上眼睛听听,你能看到那幅画吗?

(引导学生想象秋风吹黄叶、蟋蟀擦翅的场景,补充语言训练:黄叶会说什么?蟋蟀会唱什么?)

(2)我们把诗歌变成了图画,你能把图画变成诗歌吗?

(出示秋雨图和诗歌架构,让学生尝试填空式表达。)

(3)出示第三小节,你听到了什么声音?你能用这样的句子再来说说吗?

(尝试用不同的句式表达听到的雨声。)

(4)试着自己读读,还能读出一幅怎样的画面来?和同桌说一说。

(5)组织全班交流,让秋天的美丽个性化呈现。

6.一咏三叹,读好结尾:

出示:听听,秋的声音,从远方匆匆地来,向远方匆匆地去。

听听,我们去听秋的声音。

(声音渐小,秋去秋来。)

三、小结:

听听,秋的声音——看看,秋的风景

部编版三年级上册语文第7课《听听,秋的声音》课文原文及教案 篇二

教学内容:人教版实验教材三上第12课 《听听,秋的声音》

一、学习目标:

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

3、仿照诗歌内容,结合自己看到、听到、想到的写一段诗。

二、教学重点:1、正确、流利、有感情地诗。

2、边读边能体会诗中的意境。

教学难点:仿照诗歌内容,结合自己看到、听到、想到的写一段诗。

三、教学媒体:录音、小黑板

四、教学时间:1课时

五、课前准备:

1、各种声响(如风声、雨声、蛐蛐声等)的录音带。

2、旋律优美的轻音乐磁带。

3、秋天的礼物。

六、教学过程:

(一)、启发谈话 揭示课题

1、 师: 小朋友们,现在正是金秋时节,在你的眼里,秋天是怎样的呢?

2、 师: 是呀,秋天不仅有丰富的色彩,它还有许多美妙的声音。你们听到过么?有位诗人在聆听了秋天的声音后写下了这么一首小诗,你们想听听吗?(板书:听听,秋的声音,教师在音乐伴奏中范读)

(二)、初读课文 整体感知

1、师:你们想读读么?请打开课文12课的小诗读一读吧。

自读课文,要求:①读准字音、读通句子,

②找出自己喜欢的声音,美美地朗读。

2、检查自学

①检查字词。(小黑板出示本课重点词语)

②指名学生读文,喜欢读哪一节就读哪一节。

(三)、品读想象 体会交流

师引入:是呀,秋的声音从远方匆匆地来,向远方匆匆地去,我听到秋的声音了,你听到了么?谁能把这一段读好?

1、读好第六段。

(1)学生自由练读。

(2)抽读,师欣赏地评议。

(3)齐读。

过度语:秋天的声音可不容易发现,小朋友们可要认真用心去倾听,去想象。录音播放:

风声、雨声、落叶声、蛐蛐声,学生听声音说话。(根据学生差异提出不同要求,如:“把话说完整”,“能说得具体、生动些吗”等)

2、品读1—3段

过度语:这些声音诗人是怎样把它写出来的呢?让我们一起来品读诗的1--3段。选择自己最欣赏的一段读一读,边读边想,你的眼前仿佛出现了怎样的画面。

指名学生进行交流,把自己想象的画面描述得美一点。

(1)交流第一段。师:是呀,黄叶就要告别大树妈妈了,它会怎么说?

(2)指导读第一段。

(3)抽读,读出自己独特的感受。

(4)交流第二段。生读完说。

(5)师:韵是好听的声音,歌韵是什么意思呢?蟋蟀振动翅膀,“蛐蛐”,会唱些什么呢?用上自己学过的歌曲旋律唱一唱吧。

(6)读了第三段,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?

(7)美读1--3段。

(四)仿写诗歌 积累语言

1、秋的声音还有许多许多,你还听到过哪些秋的声音?你还想到了哪些秋的声音?

2、生交流。……

过度语:我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音吧!大家仿照课文的其中一节,也来作一段诗,好吗?让我们在美妙的音乐声中,展开想象的翅膀,开始吧(播放轻音乐)

3、学生自由作诗。

4、个别交流。

(五)品读4--6段。

过度语:听着你们这么多美妙的声音,老师仿佛走进了大自然这辽阔的音乐厅,我听到了秋的声音,它在每一片叶子里,每一朵小花上……谁能把这三段读好。

自己练读、抽读并评议、分男女同学读、齐读。

(六)赏读全文。

过度语:秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

学生感情朗读全文。

(七)布置作业

1、给自己写的诗配上画。

2、感受秋天写诗:《看看,秋的色彩》、《闻闻,秋的味道》

部编版三年级上册语文第7课《听听,秋的声音》课文原文及教案 篇三

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,粗知诗的大意。

2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

教学重点:

1、从秋天的音响中,想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

教学课时:1课时

教学过程:

导入语:我们在《秋天的雨》中,欣赏了秋天多彩的颜色、品味了秋天好闻的气味,真是令人陶醉!这节课,我们再走进秋天,去听听秋天美妙的声音!听——

一。范读,听秋声。

1.老师有感情地范读课文。读后,问问学生“听到”了哪些秋的声音。

2.板书课题,读好“听听,秋的声音”(后一个“听”读轻声,“秋”稍重稍长,但气息不要断),读出一些味儿。

3.读课文前面的连接语,明确学习要求。

读完可以提问学生,学习这首读要达到什么目标(一是有感情朗读;二是想象交流体会;三是接着写几句)。

二。默读,说秋景。

1.自由读,多读几遍,必要时,老师可以领读,读准字音,注意停顿和节奏,读出诗的韵味。

2.默读,想象画面,并说说“仿佛听到什么声音”或“看到什么景象”。

三。诵读,表诗情。

问:读完了诗歌,你觉得作者喜欢秋天吗?从哪些地方可以看出来?怎样朗读,才能把这种喜爱之情表现出来呢?

1.自由朗读。

2.比赛朗读。

四。续写,述诗文。

1.联系生活说一说,你还听到什么声音?

(老师作一些提示,如蛇的声音“咝咝”;蛙的声音“呱呱”;燕子的声音“喳喳”等等。)

2.小组合作,按照下列句式,把听到的声音用诗的语言表达。

句式:听听,/秋的声音,/ ,/“ ”,是 道别的 。/

生:听听,/秋的声音,/燕子拍拍翅膀,/“喳喳”,/是和北方的家道别的话语。/

3.把说的,按照诗歌的形式写下来。

五、小结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

一、教材简说

本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。

选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。教学重点是:从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

二、学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式,续写诗文。

三、教学建议

1.学生搜集各种与秋天有关的声音,如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带,适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。

2.这是一篇略读课文,教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语,课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语,以明确学习要求。

3.初读诗歌。应着重解决两方面的问题:(1)运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思;(2)了解诗中讲了哪些事物的声音。诗中从两方面写了秋天的声音,一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的,落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音;另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音,其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。

在学生了解诗歌的意思后,为了加深对诗歌的感受,还可以引导学生:(1)听秋声。利用录音带和相关课件,让学生一边听秋声一边想象景物,使文中的秋天的声音和相应景物形象化。(2)说秋声。引导同学说自己了解的秋天所特有的声音,体现秋天景物的美好。

4.有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中,诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时,可以采用范读、赛读等多种方式,加强朗读的训练和指导,读的时候还要能同时想象诗歌所写的画面,读出文中的感情和韵味。如果有音乐作背景来读,效果会更好。在充分朗读的基础上,引导学生试着续写诗文。

5.这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象,所以可以引导学生在课外留意秋天更多事物和景象,搜集描写秋天的诗歌,举行赞美秋天的诗歌朗诵会。

四、教学设计举例

欣赏朗读,感受诗情

1.读通诗文:自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

2.感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。

3、朗读展示,想象表演。

a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。

b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板:

大树抖抖手臂,"刷刷",是黄叶道别的声音,黄叶说:"_______"

蟋蟀振动翅膀,"qǘ qǘ",是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:"_______"

一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:"_______"

(朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以以用想象地表演来促读。)

4.配乐朗读。

a、老师播放音乐,学生配音试读。

b、指名朗读,大堂展示。

五、资料袋

蟋蟀:在北美洲,已记载的蟋蟀有成百上千种。昆虫学家对有多少种蟋蟀还有争议。一般而言,蟋蟀大约一英寸长,有强壮的后腿和长的触角。他们有翅膀,但是很少飞行。他们是优秀的跳远能手,使用腿是逃离捕食者的本能反应。夏秋之末,一个雌蟋蟀能在土壤中下300个左右的卵。有些卵越冬后能成功地变成蛹或者成虫。有些卵则要到春天才孵化。一岁的蟋蟀是珍品。蟋蟀什么东西都吃。他们吃植物、死的昆虫、种籽、皮革、纸张和旧布(特别是被食物或者汗水浸渍的衣服)。他们特别喜爱羊毛和丝绸。在古代中国和日本,蟋蟀因为其美妙的旋律而被视为宠物。蟋蟀被誉为会唱歌的昆虫。人们把蟋蟀放在卧室中,这样在晚上就能听到小夜曲。有钱人把它放在金笼子里,不★WWW.JIAOXUELA.COM★富裕的人就用树木和竹子做的笼子代替。

《听听,秋的声音》 篇四

研究主题:如何利用文本空白,培养说话能力

主备人:逄凤霞

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、边读边想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式,续写课文。

教学难点:从秋天的音响中,想象秋天景色的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

教学过程:

一、激趣导入,展开想象。

下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼睛静静地听,然后说说你听到了哪些声音。

展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了怎样的一幅画面。

二、初读课文,整体感知

1、品读第一至三节,选择你自己喜欢的一节,边读边想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?

2、有感情地朗读自己喜欢的一节。

3、指名让学生描述,把自己想象的画面描述得美一些。

4、学生评议并补充画面,把画面说生动形象。

三、仿写诗歌,积累语言

1、教师有感情地配乐朗读四、五节。

2、读的引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音吧。

3、学生自由作诗,在小组内交流。几个小伙伴可合作一首。

板书设计:

黄叶

12*听听,秋的声音 蟋蟀

大雁 匆匆来去

田野

附:预习题设计:

1、熟读课文,理解诗中词语意思。

2、了解诗中讲了哪些事物的声音。

《听听,秋的声音》教学反思

本课是首现代诗,是略读课文,作者抓住秋天里大自然一些声响;用诗的语言,赞美了秋天。

本课的主备教师是赵鸿艳老师。这节课师生间、生生间合作默契而愉快,唯一不理想处是学生的朗读缺少些感染力,因为就诗歌这种体裁而言,它虽说用字较少,其间却蕴涵着丰富的感情,而对于理解能力较差的小学生来说,动情投入地朗读是再好不过的方法了。于是我在上这节课时,先是投入地范读,从学生的表情我看出我的范读对他们起了作用。然后我让他们自由读,男女生赛读等形式,激起他们读的兴趣。当他们有些问学甚至下意识地用肢体语言辅助时,我问:“你在读这首诗时内心有什么感觉?”他们有的说:“我觉得心里好象有东西堵着一样。非得大声读才舒服。”有的说:“我觉得光读还不行。还想加上点动作。”………我趁机说: “我们读任何文章时都要用声音向他人传递你的感受,有时也可以适当加一些肢体语言来帮助你拨发其感情。”我又说:“那么现在请你们自由选择,只愿意用声音抒情的请坐在座位上读,愿望又读又演的同学请到讲台前,老师也和你们一起,高兴吗?”学生欢声雷动,课堂气氛推向高潮,之后我又让他们也试着写几句,便兴致高长地编起诗来了。这节课我们就在愉快中结束了。

这让我明白了:不管讲哪类课文,都要以学生兴趣为出发点,时刻不忘受教育者的年龄等特点,这样才能设计出学生喜欢上的好课。

旧书不厌百回读,熟读精思子自知。快回答为大家整理的4篇《听听,秋的声音》教案到这里就结束了,希望可以帮助您更好的写作听听秋的声音。

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