1. 主页 > 知识大全 >

《雪地里的小画家》教案(优秀9篇)(中班语言雪地里的小画家教案反思

作为一位无私奉献的人民教师,时常需要用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?为了让您对于雪地里的小画家教案的写作了解的更为全面,下面快回答给大家分享了9篇《雪地里的小画家》教案,希望可以给予您一定的参考与启发。

《雪地里的小画家》教案 篇一

【设计理念】

《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、认识课文的11个生字。

3、解课文内容,知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。

【教学教程】

一、设情境,揭示课题

歌曲导入。(欣赏《可爱的动物》,学生可随着音乐声,自由做动作)

师:冬天到了,下了一场雪,有些可爱的小动物不怕冷,纷纷来到了雪地上当起小画家。(今天,我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?读了课文,你们就明白了。

【点评:导语的语言亲切而又简单,一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容,更能激发起学生学习的兴趣和欲望】

二、层层递进,引导初读

1、自读课文:请小朋友们自读课文,读准字音,读通句子。

2、再读课文:课文一共有六句话,请小朋友们按顺序读每一句话,再想想它的意思。

3、检查初读效果:

⑴通过读课文,你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。

根据回答,贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。

⑵你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗?

4、师:这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读,好吗?

【点评:学生通过两次不同要求的读,对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“小鸡画────────

”的句式,说清课文大意,把感知课文与听说训练有机地结合起来。】

三、创设情境,读好课文

1、指导读第一句话。

⑴指名读第一句。

(出示本课插图)

⑵第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号?

⑶指导读:你能同学们惊喜兴奋的心情,用朗读告诉大家吗?(指名读,自由读。)

2、指导读第二句。

⑴指名读第二句。

⑵理解“小画家”指谁?

请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。

⑶指导读句子:你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗?(指名读、齐读)

3、指导读第三句。

⑴自由读第三句,边读边想想每种动物画了什么。

⑵指名读

⑶指导读

①他们画了什么?你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗?谁能画给大家看一看。

请四名同学到黑板前画,跟小动物画的比一比。

②感悟句子:这些小动物还能画别的吗?

(学生说:不能,因为它们的脚趾各不相同,一种脚趾只能印一种脚印)。

③反复朗读句子。

4、指导朗读第四句。

⑴自由读第四句。

⑵指名读第四句。

5、指导读第五、六句。

⑴自由读

⑵感悟句子:在寒冷的冬天小动物们都不怕冷,跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢?

⑶反复读句子

6、齐读课文。

【点评:朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段,所以借助图片把学生带入课文情境,让学生在按特定的情境中产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中,学生始终保持主动参与的角色意识,从而产生真切的情感体验,读好课文。】

四、复述课文

在情境中背诵。

教师提示:你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗?

【点评:背诵、复述是读书内化的重要过程。本课设计不提背诵两字,使学生在轻松的氛围中完成背诵,在不知不觉中帮助学生重构语言模式。】

五、识字训练

⑴小组内合作识字:这篇课文中的生字,大家能不能自己学会记住它们?小组同学合作学习,哪个字你记住了,就把好办法说给小组的同学听?

⑵交流识字:你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?

【点评:学生互相交流,能互相学习,互相启发,互相补充,共同识字。教师适时补充。】

六、总结

《雪地里的小画家》教案 篇二

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

一、谈话导入课题

1、昨天夜里动物王国里下了一场大雪,小雪花飘呀飘,飘大树上,树枝白了,飘在房子上,房子白了。飘在大地上,大地像铺了白色的地毯。动物王国的小动物们都来到了这雪地上,你们猜猜他们要做什么?

2、他们啊,要在雪地上进行画画比赛呢?

雪地上进行画画比赛真有意思啊?今天我们就来学习17课《雪地里的小画家》

(指名读、齐读课题)

二、初读小诗,学习字词。

小动物们知道我们5班的孩子要去看他们比赛画画可高兴了,不过呀,要想看比赛还得逛关呢?

第一关 1、师范读小诗,一边听,一边想:说说这些小画家是谁?(板书)

第二关4、识字认字:师:生字宝宝们从小诗中跳出来了,看

①读正确:注意“啦”轻声,读的轻快,又如(吧、吗、呢)

②认识两个新偏旁:睡(目字旁)上眼皮垂下来,就睡着了。

蛙(虫)

③自主识记生字:

加一加、减一减、换一换,等方法记住了这么多生字,真了不起。

组词的方法

第三关 ④师:生字宝宝们拉着他们的朋友和大家见面了,赶紧认识一下。认读带生字的词语。(睡着zháo和跟着zhe注意读音不同)

5、指4名学生读课文,每人2句,评价是否读正确。

三、美读小诗

1、出示下雪的图片:孩子们,看着雪花满瑚飞舞,你会说些什么?(生:下雪啦,下雪啦!)小动物们也来了,看他们的表情,它们多高兴啊!谁来读读这句话?

对比:下雪了,下雪了!体会“啦”的表达的高兴心情。

引导学生抓住“啦”,联系生活,下雪天可以玩雪,打雪仗、堆雪人,真是太高兴了。体会小动物们的心情。如:找到啦,找到啦!过关啦,过关啦!

2、看课件,谁来了?

小鸡

雪地里来了一个小画家,接着又来了谁?

小鸭、小狗、小马都来了。你看哪个词语表示动物多?

一群。

出示:雪地里来了一群小画家。

一群说明多,还可以是:一群羊、一群小朋友。(“一”朗读时声音延长)

3、小朋友,请仔细看小物留下的脚印像什么?(生:脚印)它们在雪地上的脚印你认识吗?做练习题。说一说这些小动物的脚印像什么啊?出示相应图片,并板书。

师根据学生的回答板书:

小鸡 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙

师:孩子们,你觉得有趣吗?让我们来读读这四句话。男女生读,师生读。齐读。(大屏幕)

3、师):小动物们,你是用画画是用什么来画的?

出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。(“几步”就是爪子或者蹄子在雪地上走过留下的痕迹。)

师:难怪说它们是——(齐读课题)

5、师:孩子们,这个下雪天给小动物们带来了快乐,也给我们的课堂带来了快乐,我们一起用我们的朗读表达我们的心情,读读这首小诗吧。(配乐,女生读,男生读小诗。看图片,听音乐和朗朗的读书声。哎呀,太美了!)

四、写字

1、复习生字:摘苹果。苹果更红了,他们等着小朋友摘呢!

2、认读、识记“鱼”字(鱼头、鱼身体、鱼尾巴)

3、师范写,学生自己写。(角字头很难写)

五、作业

回家把这首小诗读给爸爸妈妈听,试着背一背。

《雪地里的小画家》教案 篇三

教学目标

1、认识11个生字,会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4、初步培养学生的观察能力,激发学生亲近大自然的热情。

教学重点

认读生字,理解课文内容,朗读、背诵课文。

教学难点

识记生字。

教学准备

课件、小动物头饰。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入

1、师出示雪景图。

师:亲爱的小朋友们,你们看到了什么?你们想在这么美的雪景中做些什么?

生:堆雪人、打雪仗等。

师:看来同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍。今天老师还请来了四位小画家,你们看:

出示四种小动物的图片

师:你们想知道它们在雪地里画了什么吗?今天我们就一起学习17课《雪地里的小画家》。

板书课题,生齐读课题。

二、读文感知

1、师:下面老师范读课文,请同学们认真听,拿出你们的小手,边听边用手指,老师读到哪里小手指到哪里,眼睛看到哪里。

师范读课文。

2、师:请同学们自己读课文,遇到不认识的字,请你拿出铅笔,把不认识的字圈出来。

学生自读课文,师巡视。

三、识记生字

1、师:老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了,遇到这些不认识的字,你有什么好方法识记它吗?

生:问老师、问同学、看拼音、查字典。

师:同学们的识记方法可真多呀!,请同学们拿出生字卡片,先在小组内识字,小组开始活动。

学生小组合作认识生字。

2、师:卡片上的生字你们都认识了吗?如果没有拼音的帮助你们还认识吗?

现在我们做一个抢答游戏,如果你认识卡片上的生字,请你站起来大声的朗读,看谁认识的最多,读的最快、最准。最先与生字宝宝交上好朋友。

师出示生字卡片,生认读。

3、师:老师把这些生字卡片贴到黑板上,谁愿意做小老师带领同学们读一读。

学生推荐小老师领读。

4、游戏巩固

利用媒体资源课件中的认一认部分,学生认读雪花上的生字,巩固生字。

四、再读课文

1、师:冬天真美啊!漫天飞舞的雪花飘落下来,不一会儿世界就变成了银白色。老师知道有的同学已经按捺不住喜悦的心情,想用自己的声音去感受冬天的美。请同学们同桌之间读课文,一个人读另一个人认真的听,如果他读的有错误,请你帮助他改正,如果你认为他读的好,就用你喜欢的方式表扬他。

同桌合作读文,师巡视纠正读音。

2、师:同桌对读很开心,小组读就更开心了。小组长起立,你们想带领你们组采用什么样的`方式读?

生答,齐读、一人读一句、小组长领读等。

师:请小组长注意,

教案《新人教版一年级语文上册《雪地里的小画家》教案》,来自网!

在小组活动时,你们要认真听,听你们的组员发音是否准确,不要漏字、加字要有感情的朗读。小组开始活动吧!

学生小组合作读文。

师:哪个小组能为同学们表演?谁能说出他们读的怎么样?

小组读课文,其他学生评价。

3、师:冬天是个神奇的魔术师,它轻轻的挥舞着小棒,就变出了大片大片的雪花,不一会儿,地面上就积满了厚厚的一层雪,踩在脚底下软绵绵的,发出咯吱咯吱的声音,像交响乐一样。谁能用你甜美的声音美美的朗读课文?

指名分段读课文,师生评议。

4、师:冬天这么美,你们想知道小动物们在雪地上都画了什么吗?

生:想!

师:好,下节课我们继续学习课文。

五、指导写字

1、利用媒体资源中的写一写部分,指导书写。

教师指导:

几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔横折弯钩,起笔与撇的起笔相连。

用:外边的同字框大小适中,最后一笔竖要压在竖中线上。

鱼:中间的“田”不能写得太大,“田”第二笔横折的横压在横中线上,第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。

2、学生观察生字在田字格中的位置,练习书写。

3、展评欣赏,给满意的字打上五角星。

六、作业

熟读课文,抄写生字新词。

第二课时

一、动画演绎文本

1、师:亲爱的小朋友们,今天我们继续学习《雪地里的小画家》,板书课题。

2、复习生词。

师:上节课我们认识的这些生字词宝宝,你们还认识吗?大家来读读吧!

出示字词卡片,学生认读。

3、播放媒体资源中雪花纷飞和小动物们在雪地里奔跑作画的场景,学生听配音朗读,感受下雪的快乐和画面的愉悦。

二、深入感悟文本

1、师:请同学们读词(下雪啦),然后再大声读读句子(下雪啦!),你发现什么了?

生:多了一个叹号。

师:自己读读这句话吧。

学生自己读、齐读。

2、整体感知。

师:我听出了你们盼望下雪时高兴的心情,就带着这种高兴的心情自己读读课文吧!

生:自读课文。

师:读完课文,你知道了什么?

生1:我知道了小鸡会画竹叶,小狗会画梅花,小鸭会画枫叶,小马会画月牙。

生2:我知道了,冬天青蛙要在洞里睡觉。

生3:我知道了,这些小画家不用颜料,不用笔就能在雪地上画画。

3、师:谁都是小画家呀?再读读课文自己找一找。

生:自读课文后回答。

师:(出示句子:小鸡、小狗、小鸭、小马都是小画家。)自己读读这句话吧。

生:自读句子。

4、师:小画家在雪地上走,留下了一串串小脚印,像什么呢?自己再读读课文。

生:再读课文。

师:雪地里谁的脚印像什么?两人用这个句式互相说说。

同桌练习说一说,指名说。

5、师:(出示课文插图)下雪了,树上覆盖着白雪,房顶上覆盖着白雪,小桥、大地上都覆盖着白雪,小画家们来了,他们画出了这么多美丽的图画,你们觉得谁画的最美?

生:这四个小画家画得都很美。

师:那就让我们美美地读读这几句话吧。

师出示:

生自己练习读、指名读、齐读。

6、师:“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”你们也来读读这句话吧。指两名学生读。

师生评议。

7、师:这些小画家画得真快,真神奇,

《雪地里的小画家》教案 篇四

一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、认识课文的11个生字,会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

3、解课文内容,知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性。

二、教学重点:

识字、写字和朗读。

三、教学准备:

教学课件。

四、教学时间:

2课时。

五、教学过程:

第一课时:

(一)创设情境,揭示课题。

1、老师请同学们一起来看一幅美景,看完请同学们告诉老师这是什么季节的景色。(课件展示)

2、冬天到了,下了一场雪。看,地白了,树白了,屋顶也白了,多美的景色啊!小朋友们,你们最想做什么呢?

3、揭示课题。

(二)初读课文。

1、学生借助拼音自由读课文,画出生字。

2、课件出示,学习生字。

3、学生分组朗读课文,互相帮助,读准字音。

4、指名读,并请同学说说读懂了什么。(通过分组学习,培养学生自主、合作学习精神)

(三)朗读感悟。

1、出示课件。

师:下大雪的时候,看到满地的白雪,你们心情怎样?谁会读第一句?

指名读,自由读。

2、指名读第二句。

雪地里来了一群小画家。说说有哪些小画家来了。(齐读)

3、这些小画家来到雪地里都画了些什么呢?自由读第三句。

指名读。

展示课件。

小鸡、小狗、小鸭、小马还能画别的吗?为什么?

师范读,生仿读。

练习:课后读读连连。

4、自由读第四句,指名读。

师:为什么不用颜料不用笔?

引导学生读出自豪的语气。

5、瞧,小画家们画得多高兴啊,咦,怎么没看见青蛙啊?它为什么没参加?

指导读五、六两句。(了解青蛙冬眠的习性)

6、师范读全文,生分组朗读,反复练习,读好课文。

7、指名朗读,根据实际情况进行指导。

(四)实践活动。

回去了解哪些动物也会来雪地里画画,它们会画什么?还有哪些动物也冬眠,你是从哪里了解到的,下节课来跟同学们说说。

《雪地里的小画家》教案 篇五

教学目标:

1、会认啦、梅、蛙、睡等11个生字。掌握虫字旁和目字旁。

2、能正确、流利地朗读课文。初步养成边读边思考的阅读习惯。

3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子(蹄)的不同形状,了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

教学过程:

一、游戏铺垫,揭题激趣

1、开展画手印的游戏。老师谈话:小朋友爱画画吗?上课前,老师先请小朋友根据要求,在白纸上画一画自己

的小手掌印。(共画三幅手掌印:1、五指并拢:2、五指张开;3、大拇指分开,其余四指并拢。)

2、揭题谈话:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子盖在大地上,瞧,这就是雪后的大地!(出示雪景图片)在这美丽

的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。

3、鼓励学生根据课题质疑。(教师板书问题概要:1、谁?2、为什么?)

二、阅读探究,感悟理解

1、初读探究。

(1)学生自由朗读课文,要求:1读准生字,读对课文;2边读边思考上述两个问题。

(2)读后反馈,结合训练:1用有有有还有的句式说说雪地里的小画家指的是谁?(板画动

物图片)2比一比,下面两句话有什么不同。

A、雪地里来了小画家。

B、雪地里来了一群小画家。

(理解词语:一群积累新词:三五成群)

2、再读探究。

过渡语:小朋友的学习还真有效率!接下来请大家再一次去读读课文,要求还是边读边思考,想一想:为什么称这

群小动物为小画家?

(1)学生独立阅读,独立思考。

(2)小组合作学习,交流个人学习成果。

(3)读读议议,感悟理解。

1、用因为所以的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家?

2、重点句朗读指导:第三句话读时稍快,语调有起伏。第四句话朗读时突出几步就成。

3、讨论一:小动物们为什么能画出不同的画面呢?(学生联系课前游戏说一说,然后完成文后练习读读连连。)

4、讨论二:为什么小青蛙不参加画画呢?在学生讨论的基础上,出示下列句段,进行阅读拓展。

冬天到了,天气寒冷。有些动物为了保持体内温度,开始了长时间睡觉,这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物

有:青蛙、蛇、狗熊

三、课堂总结,学习生字。

1、引导学生说说阅读课文时应边读边思考。

2、教学生字。

1读对生字;

2记一记蛙、睡;

3比一比,口头组词:

月()儿()同()我()力()

用()几()洞()成()为()

四、教学板书

雪地里的小画家

谁? 为什么?

小鸡图-------------- 竹叶(图)

小狗图-------------- 梅花(图)

小鸭图-------------- 枫叶(图)

小马图-------------- 月牙(图)

雪地里的小画家教案设计 篇六

教学目标:

1.理解课文内容,知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性;2、有感情地朗读、背诵课文。

教学重点:

课文的第三句话。

教学难点:

理解为什么小鸡画的是竹叶,小狗画的是梅花,小鸭画的是枫叶,小马画的是月牙。

课前准备:

四张小卡片,卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。

教学过程:

一。 启发谈话,导入新课:

小朋友,你们在电视上见过下雪吗?下雪的时候是什么景色?很美对不对,还有人想把它变的更美,好,我们今天继续来学习第17课《雪地里的小画家》,板书课题。

二、学习课文,理解内容,指导朗读:

1.学习第一句:

如果小朋友甜甜地睡了一夜,第二天早晨打开门一看,我们这里也下雪了,这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看,你会怎么喊呀?”

学生齐读第一句。

再读第一句,要读出高兴的语气来。

2、读第二句:

“一群”是什么意思?什么样的人才能被称为小画家?

3、过渡到讲解课文第三句:

不仅仅我们小朋友喜欢下雪,你看,雪地里来了一群小动物,它们也喜欢下雪,它们是谁呀?你会用这样的句式来回答吗?”[句式:①雪地里有()()()和()。②()()()和()来到雪地里。]学生观察插图用给定的句式说话。板书:小鸡 小狗 小鸭 小马

教师范读课文第三句,让学生思考这些小动物到雪地里来干什么。

学生自由读第三句。

师提问:“小动物们画了什么呀?”指导朗读这一句。这一句是个排比句,读排比句要读得抑扬顿挫。

出示课前准备的四张画有竹叶、枫叶、梅花、月牙的卡片。让学生把这些图片贴在相应的板书下。

4、小朋友,平时我们画画是用什么工具的呀?(颜料和笔)

可是小动物们有没有用这些作画的工具呢?读第四句。从这句话中你知道它们是用什么来作画的?小动物们可真有本领,它们靠自己的小脚就能作画,多神气呀!读这一句应该用怎样的语气来读呀?(用骄傲的语气充满激情地读)

老师有一个想法,我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶,你们说行吗?为什么呀?

(不行,小动物的脚印有不同的特点。)

让学生到讲台上来指着黑板上的图说:“()的脚印像()。”

老师明白了,小动物们的脚印不一样,所以它们用小脚画出来的画就不可能一样啦!

三、做课中操:

好,小朋友也累了,我们来做一个课中操,操里面就有可爱的小鸭子哦。起立,跟老师一起做:

小白兔,蹦蹦跳(小兔跳)

小鸭子,嚘嚘嚘(双手放前作鸭子嘴巴状)

小金鱼,游啊游(双手作小鱼游状)

小朋友,拍拍手(拍手)

安安静静齐坐好!(放好手,坐好。)

四、小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢!它们说着笑着,忽然发现少了一个好朋友,这个好朋友是谁呀?

读句子“青蛙为什么没参加?”指导问句的朗读。

学生回答“它在洞里睡着啦!”让学生做一个睡觉的动作。板书“青蛙睡觉”,复习虫字旁和目字旁。

他为什么在睡觉呢?(他是冬眠动物)介绍有关“冬眠”的知识。

五、再读课文。齐读、分组读、个人展示读、分角色读。

六、你们觉得这篇课文美吗?要是能唱成歌那就更棒了。我们一起来把它编成歌曲好不好。师生唱课文。

师生起立带上舞蹈动作唱课文。

《雪地里的小画家》教案 篇七

一、教学要求

学会7个生字,认识1个偏旁。

2、会认9个字。

3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

二、教材说明

本课是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明,音调和谐。“小画家”,就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”,就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同,说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”,说明青蛙有冬眠的特点。

三、教学建议

(一)教学准备

布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物;观察小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄),看看他们的脚印是什么样的。

准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。准备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。

(二)识字、写字教学

学习生字。重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。

随生字“笔”的学习,认识偏旁“”(竹字头)。

指导写字。利用已学过的笔画和偏旁识记字形,仔细观察字在田字格里的位置。注意以下笔画的写法:“用”字中间的两横与左右两边的撇和竖相离不相接;“笔”字中“”(竹字头)的第二笔是“”(横)。

(三)朗读、背诵指导

这是一篇富有儿童情趣的诗歌。朗读时,要激发学生的情趣,带着童趣读出味道来。可让学生边读边看图,或看多媒体课件,初步了解诗句的意思,再读正确、读流利。“下雪啦,下雪啦!”是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露,可让学生联系生活经验体会,然后通过范读或录音,指导学生读好这个句子。中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去,留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。这些“小画家”“画”了一幅十分美的雪地“画”,所以要读得轻快些。可以通过范读,让学生模仿着读出轻快活泼的语气。最后两句要读出问句和答句的不同语气。

在学生充分读的基础上,可借助图背诵课文。背诵要在课内进行。

(四)练习提示

第三题的目的是复习课文内容,巩固生字词。有两排图,每幅图都有对应的词语。下面一排,分别是动物的脚印以及与之相对应的词,可让学生先看图,再读图下面的词语,然后找准相对应的动物和脚印,用线连起来。

(五)课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)初读课文

1、自由读课文,借助拼音认识生字。

2、再次自由读课文,从课文中圈出生字,把生字多读几遍。

3、分小组检查生字读音,全班订正。

4、小声读课文,要求读得正确。

5、指六名学生分别读句子,检查是否读得正确。

6、听课文录音。想一想:课文讲了什么?(不要求学生说得很全面)

初读课文的环节应注意让学生充分地读,其目的是:(1)借助拼音读准字音;(2)把课文读正确;(3)大致知道课文讲了什么;(4)在反复的读书实践活动中,充分感知语言文字材料。

(二)再读课文

1、读第一句,引导学生结合生活实际想象下雪时地上白了、树上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能没见过雪,教师可提供课件或插图)再指导学生反复读,读好第一句。

2、谁到雪地上来了呢?齐读第二句。

看表现小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去的课文插图或课件,知道雪地上来了很多“小画家”。

怎么读才能读出小画家有很多呢?学生自由练读,同座互读,指名读。

3、这么多的画家,他们画了什么画呢?学生读第三句,思考,小组交流。

全班交流,教师根据学生的回答相机板书,并在每一种动物的下面贴上相应的图片。

小鸡小狗小鸭小马

“竹叶”图“梅花”图“枫叶”图“月牙”图

小动物们画了什么?教师引读:

小鸡——画竹叶小狗——画梅花

小鸭——画枫叶小马——画月牙

4、我们平时用什么画画?这些小动物是用什么画画?指名读第四句。

出示展现“小画家”们“画画”(在雪地留下脚印)的课文插图或活动课件,让学生了解小动物们是怎么“画画”的。(原来这些图画就是小动物们留在雪地上的脚印)

指导有感情地朗读这一句。

5、在雪地里画画多好玩呀,可是,有一个小伙伴没来,它是谁呀?

教师读第五句:青蛙为什么没参加?学生读第六句:它在洞里睡着啦。

青蛙为什么在洞里睡觉呢?学生充分讨论并交流。

指导分小组、分男女生读出问句和答句的不同语气。

(三)朗读、背诵

1、配乐朗读全文。

2、指导背诵。

3、完成课后第三题。

(四)字形教学

1、抽读生字卡片。

2、学生在已有的识字基础上自由选择识字,指导认识“xx”(竹字头)。

3、指导书写。完成课后第二题。

(王琳)

五、参考资料

冬眠某些动物,如蛙、龟、蛇等,在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候,卧在洞里不吃不动,等到第二年春天再恢复正常的活动,这就是冬眠。蛙类是冷血动物,它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天外界温度很低时,它的新陈代谢作用十分缓慢,处于休眠昏死状态,所以虽然不吃不喝,也能够维持生命。

幼儿园语言教案雪地里的小画家 篇八

活动目标:

1、在故事情境中,借助音乐和颜色进行大胆想象和猜测,并乐意讲述自己的想法。

2、随着背景的不断丰富,感受雪地上五颜六色的美。

活动准备:

背景图一张,大小动物人手一份

背景音乐

活动过程:

1、导入(放背景音乐)

2、分段欣赏:

3、完整欣赏前三段故事。

4、猜测还有谁也可能到雪地上来玩。

5、根据不同的音乐来送小动物到雪地上玩。

6、欣赏雪景的五彩缤纷。

7、老师带领幼儿讲述幼儿创编的故事。

《雪地里的小画家》教案 篇九

【教学内容】

人教版第一册第17课《雪地里的小画家》第一课时。

【学习目标】

1、自主识记11个生字,认识两个偏旁“虫、目”。

2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4、能向同学推荐文中自己认为好的词语。

【学习重点】

自主识记11个生字,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

【学习难点】

通过朗读,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

【教学流程】

一、前测激趣

今天,余老师给大家带来了一样礼物(出示苹果图,上面挂满了红通通的苹果),听,小苹果在说话呢,它在说什么呢?(教师走近苹果树),哦,它在说呀,这节课要请小朋友闯四关,谁在这四关里表现出色,谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励,小朋友们有没有信心?(学生信心十足,跃跃欲试)。

昨天是个好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起来一看,树上、房子上、地上全是雪白的一片。这时候,小动物们都躲在房子里睡懒觉呢,可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物,硬要我把它们给带来了(出示四个小动物的图片,贴于黑板上),你们认识它们吗?

其实呀,它们可不是一般的小动物,它们是“雪地里的小画家”。板书课题:17、雪地里的小画家

二、激情闯关,自主识字

1、听,小苹果又说话了:请小朋友作好准备,现在闯第一关(用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通课文,遇到难读的字给大家提个醒。)

学生自由读课文,读后提醒生字的读音。(让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果,师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听,然后说:“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。)

2、第一关已顺利闯过,现在小苹果要请小朋友闯第二关:争做识字小能手

⑴ 小黑板出示不带音节的生字,问:这些字,有谁老师还没教就认识?你是怎样认识的?(鼓励学生课后在生活中自主识字)

啦 梅 用 几 成 蛙

为 参 加 洞 睡

⑵ 出示音节,请学生分学习小组记忆生字。

⑶ 学生汇报:可用各种各样的方法识记字形,如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等,也可给生字找朋友,并说一句话。

(给表现最出色的小朋友奖励小苹果,以下各关相同。)

3、现在请小朋友闯第三关:小小词语推荐台(就是请小朋友再读课文,把你认为好的词语推荐给大家。)

学生再读课文,推荐词语,江说说不什么要推荐它。

4、听,小苹果又说话了,它在说呀,前三关小朋友都表现得很出色,现在要请小朋友闯第四关,你们有没有信心顺利闯关?

这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领,在读中理解课文内容。

⑴ 出示“!”问:细心的小朋友在读课文时,谁发现这个奇怪的符号?它叫什么?谁认识?请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。(生齐读)

感叹号和问号、句号一样,是标点符号中的一员,标志着一句话说完了,聪明的小朋友数数课文一共有几句话?(6句)

认识到了感叹号,那么用上了感叹号的句子就叫感叹句,感叹句该怎么读?

指导读第一句,注意读出高兴的语气。

⑵ 这时,雪地里来了一群小画家,这群小画家指的是谁呀?(小鸡、小狗、小鸭、小马)

小画家们分别画了什么?课文是怎样连起来说的?

谁敢站起来读一读这句?

⑶ 小朋友,老师这有四幅画,谁能认出它们是谁画的画?你愿意上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗?

书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。上面这9篇《雪地里的小画家》教案就是快回答为您整理的雪地里的小画家教案范文模板,希望可以给予您一定的参考价值。

本站内容由网友提供,版权归原作者本人所有,本网站不对网站真实性负责,如有违反您的利益,请与我们联系。