作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面这14篇丝绸之路教学设计是快回答为您整理的丝绸之路教学设计范文模板，欢迎查阅参考。

丝绸之路优秀教学设计 篇一

[教学目标]

1.指导学生会认9个生字，正确读写“古朴典雅、矗立、栩栩如生、飘忽、戎装、不计其数、浩浩荡荡、高擎节杖、五彩缤纷、助兴、美轮美奂、遐想”等词语。

2.指导学生运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。

3.指导学生读懂课文内容，从古丝绸之路的故事中体会当年东西方商贸、文化的交往和繁荣景象。

4.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

[重点难点]

引导学生理解古丝绸之路上的故事情景，感受东西方文化、商贸交流的繁荣。

[课时安排] 1课时

[教学过程]

一、谈话引入，激发兴趣

大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料，现在请大家介绍一下自己对“丝绸之路”的了解。(板书课题，学生齐读。)

学生交流，教师及时点拨引导：我们可以通过网络、图书馆、报刊杂志等途径来搜集自己学习所需要的资料，另外课文后边的资料袋里也为我们介绍了很多知识，我们在预习课文时要充分利用它。

二、自主学习，整体感知

1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。

2.默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。

预设：学生可能会找到这些句子：

(1)“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”──这是一条运送货物的路。

(2)“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。

(3)“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”──这是一条伟大的路。

(4)“从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”──这是一条商品流通、文化交流的路。

三、走进“丝绸之路”

丝绸之路教案 篇二

学习目标：

1.了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管理、丝绸之路、班超出使西域等基本史实。

2.通过对丝绸之路的文化内涵和中西方交流史上的重要地位的认识，培养学生全面的认识和思考问题的能力。指导学生将历史事件置于特定的时空去认识和思考，培养学生跨学科的综合思维的能力。

3.通过学习张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。

重点：张骞通西域、丝绸之路

难点：如何认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方文化交流史上的重要地位。

教学过程：

导入新课：

出示葡萄、核桃、石榴等图片，让同学认识到这些物产最早并非产自中原地区，而是原产于新疆(古代称之为西域)。然而在汉代以前，中原地区与之联系很少，是谁首先打开了中原地区和新疆交往的≤www.kuaihuida.com≥大门，加强了二者的联系？新疆何时隶属于中央政府的管辖的？通西域后，丝绸之路的形成有何重要的地位和作用？今天我们就来学习本课内容。

一、张骞通西域

回顾上节课知识，西汉初年匈奴情况，指出当时匈奴不仅据有大漠南北，还控制着西域诸国。西域指的是什么地方呢？

1.简述西域的地理位置(同学通过阅读找出答案)

教师点拨：引导学生学习王之涣《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关。②王维《渭城曲》：渭城朝雨浥清尘，客舍清清柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。重点点出诗中的阳关、玉门关是陆路丝绸之路上的两个重要地点，它们以西的广大地区，也就是新疆地区和更远的地方历史上称为西域。并结合利用中国历史地区册P28《张骞出使西域》形势图突出“西域”的概念。

2.张骞出使西域

提出以下问题，引导学生思考，了解张骞出使西域的背景。

(1)西汉初年西汉政权与匈奴关系如何？匈奴控制西域对西汉有什么影响？西汉与西域是否存在共同的利益？到了汉武帝时，情况发生了何变化？

教师点拨：汉初被迫与匈奴采取和亲政策。匈奴控制西域并以此为据点进攻西汉，使西汉边疆不得安宁。匈奴成为西域和西汉共同的威胁。西汉在武帝统治时国力雄厚，汉武帝决定放弃和亲政策用武力战胜匈奴。

(2)阅读P91、P92内容，完成下面列表

张骞时间目的结果

第一次

第二次

对于第二次出使的意义，应重点强调：这次出使促使西域各国与汉朝建立了友好的关系，推动了西域与汉朝的经济文化交流。可结合课本P92红色小字和P95活动与探究二加深印象。

(3)a.结合张骞出使西域的经过，请同学们想一下张骞有哪些优秀品质值得我们学习？最后由教师归纳出：张骞在重重艰险面前，不屈不挠敢于冒险和开拓的精神。

b.张骞对我国历史的。发展有什么突出贡献？你如何评价张骞出使西域？结合课本P92红色小字，小组讨论各抒己见。最后教师归纳：张骞出使西域是我国历史上的壮举，张骞为巩固统一多民族国家，沟通西域与内地的联系，促进东西方经济文化交流作出突出贡献。

3.西域都护府的设立

解释

“护”：带兵监护，“都护”：总监护，西域都护：监护西域各国

显示P92《西汉疆域图》，学生回答西域都护府设置的时间、管辖的地理范围及作用。

回顾张骞通西域意义，导入下一目内容。

二、丝绸之路

导入：中国是最早养蚕缫丝的国家，中国的丝绸举世闻名，古代西方称中国为"丝国"，寄托了他们对古老东方的美好想象。历史上贯通东西方的一条著名的国际交通要道就是以中国的丝绸命名的，即丝绸之路。张骞为陆上丝绸之路的开辟做出了重大贡献。今天，我们将追溯历史的足迹，感受先辈的辉煌，进行一次有意义的探究之旅--寻访丝绸之路。

展示地图册P29“丝绸之路”，让同学们了解丝绸之路包括陆上丝绸之路和海上丝绸之路。

1.(1)展示丝绸之路上出土的纺织品。显示《丝绸之路》图，由学生说出丝绸之路的名称由来及路线。

(2)结合地图册“丝绸之路”了解海上丝绸之路的路线，并指出这条路线随着远洋技术的提高，不断被拓展

2.展示荒漠、沙漠、绿洲、戈壁、草地、雪山图片，让同学们认识到当年徒步往来于丝路的商旅而言，路途不仅仅是遥远，自然界的沙漠、戈壁、海洋和高山都是障碍，而丝绸之路的畅通，首先就是要克服这些自然障碍，甚至要付出生命的代价，从中体会到行走丝绸之路的艰辛。

3.让学生议一议：丝绸之路的开辟，对汉代社会有什么影响？这条中西通道在我们今天的现实生活中有什么意义和作用？

丝绸之路的开辟，有力地促进了中西方的经济文化交流，对促成汉朝的兴盛产生了积极的

作用。这条丝绸之路，至今仍是中西方交往的一条重要通道，在我国当今的对外文化交流中仍然发挥着重大的作用，我们应该很好的加以利用。

三、班超经营西域

本子目属于自学内容，但东汉与西域交往的情况也十分重要。

展示班超图片，由学生说出有关班超的故事。

“投笔从戎”、“不入虎穴，焉得虎子”等。

优秀品质：敢为天下先的大无畏精神，面对困难锲而不舍，坚韧不拔，矢志不移的顽强斗志。

让学生当堂自学并简单介绍班超和甘英经营西域的情况，最后在教师帮助下，学生归纳得出：班超是张骞之后又一位为巩固统一的多民族国家作出重大贡献的杰出人物，甘英在中外交流史上也功不可没。

丝绸之路教案 篇三

教学目标

1、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会提出提出有考虑价值的问题，并且学会与同学一起交流解决。

3、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发同学的民族自豪感和爱国热情。

4、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。

教学重难点

1、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。

2、让同学体会张骞的爱国情怀，激发同学的爱国热情。

课前准备

1、同学搜集丝绸之路的相关资料。

2、有关丝绸之路的地图（示图）。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1、俺们的生活、学习都离不开路。说说你们知道的路都有哪些？

2、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。对丝绸之路，你们了解多少？

3、同学交流对丝绸之路的'了解：

同桌或小组交流，个别介绍。

（点评：充沛开发和利用课程资源，激发同学阅读兴趣，培养同学收集资料的良好习惯。）

4、这节课俺们就来一起学习丝绸之路。

板书课题：

丝绸之路

二、质疑课题，自主阅读

1、看了课题你想知道什么？同学可能会提出：

丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？……

（教师依据同学提出的有价值的问题，简要板书。）

2、同学提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。

3、同座位、小组交流筛选后的问题。

（不要求完全统一，确保同学个性化地阅读。）

4、带着问题同学自读自悟，一边读课文，一边根据自身的体会做批注。

（点评：疑是考虑的开始，问题是发生学习的起点。采用研究性学习的方式，培养同学提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。让同学自身去进行阅读实践，自身去感受、考虑，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。）

5、小组内交流。

6、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两局部？找出来，读一读。

7、巧妙地把两局部内容衔接起来，在文中起着承上启下的作用，俺们叫它过渡段。请同学们再读一读，体会过渡段的作用。

8、全班交流。

三、细读课文，深入探究

1、独立阅读：

理出文章层次，找出重点局部。默读3～12自然段，仔细品读文中的重点词句，对难以理解的内容要多读、多思、多悟，然后和同位交流。同学解决不了的，教师做指点和讲解。如：“张骞学会了匈奴话，和匈奴融洽相处，同时默记地形……”

⑴带着问题反复读有关段落。

⑵同位说一说丝绸之路是在什么样的环境和历史条件下开辟出来的？

⑶为什么在这种特定环境中张骞能开辟出丝绸之路？

⑷开辟丝绸之路说明了什么？

2、小组讨论，回答。

3、交流张骞开辟丝绸之路的经过。

（点评：珍视同学的独特的阅读感受、体验和理解，关注了同学的个体差别和不同的学习需求，给每一个小朋友展示自身的机会。）

四、重点品读，体会作用

1、默读第13自然段，考虑：

丝绸之路发挥了怎样的巨大作用？

2、学了这篇课文，你的收获是什么？

五、自主学习，书写生字

1、自身学习生字，放手自主识字。

2、同学独立书写，独立检查。

3、同位互查生字书写。

（点评：要养成主动识字的习惯，就要激发同学主动参与学习的欲望，给同学发明主动参与和表示自身的机会。放手让同学独立识字，写字，调动同学主动、合作学习的热情。）

六、作业

把丝绸之路的故事讲给家里的人听。

《丝绸之路》教学设计 篇四

[设计理念]

《丝绸之路》这篇课文用一个短小的故事引出了丝绸之路的来历，重点讲述了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽了千难万险，献出毕生的精力打通了古代中国通往西域的道路，开辟了丝绸之路的艰难过程；之后介绍了丝绸之路的巨大作用——成为促进亚欧交流和世界文明发展的纽带。课文讲述的内容年代久远，因此课前必须让学生充分了解历史、地理等背景。课文篇幅很长，上课时不能面面俱到，在设计教案的过程中，我抓住文章的两大重点：张骞开辟丝绸之路的艰苦过程以及丝绸之路的巨大价值和历史意义。让学生反复与文本进行对话，充分地自读自悟。尽管本课说明性的文字较多，但教学过程中仍注重语言文字的训练，比如设计了对比句、想象、抓重点词、删词加词等方法让学生体会张骞开辟丝绸之路的艰难，力求把课上得扎扎实实，让学生有所得。在训练语言文字的基础上，让学生体会张骞的坚韧、勇气、智慧、执着和强烈的责任感、使命感，了解丝绸之路的价值和意义，产生民族自豪感，达到工具性和人文性的统一。

[详细教案]

教学目标

1.读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。

2.体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇气、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。

3.运用“金钥匙”中介绍的方法默读课文，体会并批注。

教学重点 体会张骞开辟丝绸之路的艰苦过程，了解丝绸之路的价值和意义。

教学难点 体会张骞开辟丝绸之路的艰苦过程。

教学准备

学生：查找相关资料，对丝绸之路有一定的了解。

教师：多媒体课件。

教学过程

一、图片导入，引入情境

师：同学们，上节课我们初读了课文。还记得这条路吗，它东起长安，向西经过漫长的7000多公里，辗转到达罗马各地。这7000多公里又是什么样子呢？看，它长路漫漫；看，它白雪皑皑；看，它黄沙滚滚。让我们一起喊出它那响亮的名字——丝绸之路。

二、略读回忆，整体感知

师：想不想再次踏上这千年古道，沿着先人的足迹，去了解那时的故事呢？那就请打开你的语文书，略读全文，回忆一下课文讲了谁的什么事？

师总结：张骞为开辟丝绸之路历尽千难万险。

三、自学批注，潜心感悟

你从哪里感受到张骞历尽了千难万险呢？请同学们自己从书中找到答案。（打出自学提示：1.生读自学提示。2.默读、批注。）

四、同桌交流，查漏补缺

五、班内汇报，文字训练

（一） 条件艰苦

1.“那时候，交通不便，没有公路，没有铁路，没有汽车和飞机。罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间隔着茫无边际的沙漠、冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野，自然条件非常恶劣。沿途还有强盗和野兽的袭击”。

（1）生读、谈。

（2）对比：

（3）春风都吹不到的荒漠寂野，怎么不让人心惊胆战？再自己读一读。

（4）师生配合读。

2.“他带着一百多人出发，渡过黄河，进入浩瀚的沙漠。”

“张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了富饶的西域各国。”

（1）想象一下当时恶劣的环境，自己读读，体会让你感触深的词语，把它们写在你的积累本上。

（2）自由读，谈，点红“煎熬”，观察煎熬的字形，说说你的理解。

“人迹罕至”、“白雪皑皑”……

（3）齐读。

（二） 时间长

生：“牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南方飞去，又从南方飞回，一转眼，就是第一年过去了。”

师：十一年的光阴，一个人的青春不在，年华已逝。作者为什么不直接写时间长，而要写牧草和雁阵呢？

生回答，自由读。

（三）人为阻挠

“他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。但还是不幸被匈奴骑兵发现了。战斗中，张骞一行人寡不敌众，死的死，伤的伤，活下来的都当了俘虏。”

师：很多人再也不能魂归故里了。（生再读。）

“张骞被软禁在草原上放牧牛羊，一举一动都受人暗中监视”

师：他在匈奴人那里受到诱惑，也受尽了屈辱。（生想象、读。）

六、再次默读，感受人物

（一）回到长安

师：张骞克服了千难万险，历尽了种种磨难。把我们心中无尽的感慨表达出来吧！”

“公元前126年，历尽千难万险，出使西域十三年的张骞回到了长安。”

在这里加上什么词，更能表达你的心情？

“公元前126年，历尽千难万险，出使西域十三年的张骞( )回到了长安。”

（二）看录像《汉武大帝》中的片段。

（三）再次默读。

师：是什么支撑着他在遥远的异国他乡度过了这艰难的十三年？是什么使他手中的汉节不离不弃？不着急回答，让我们再静静地看一看张骞通西域的过程。

师：13年可以改变一个人的相貌，摧残一个人的身心……但张骞始终如一的是什么？（生谈。）

仅仅是勇气、毅力、责任感就可以打通这条丝绸之路吗？

“张骞学会了匈奴话，和匈奴牧人融洽相处；同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。他耐心地、不露声色地等待着，准备着。”——智慧。

师：莽莽草原，滚滚黄沙，他含辛茹苦十三载。张骞也赢得了世人对他的赞誉（课件）。

七、了解意义，心生自豪

万里绝域、黄沙背后富饶的丝绸之路就此打开。打通了这条路，到底意义何在，它的价值是什么？从原文中找到，自己读一读。

1. 自由读。

2. 指名读。

3. 看图说（课件）。

4. 看短片。

5. 齐读。

八、总结全文，回到整体

九、课外拓展，激发兴趣

历史上还有许许多多非常著名的道路，里面也有很多动人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有关的。我们学习的是陆上丝绸之路，还有海上丝绸之路，课下同学们可以多了解一下。

请同学们在积累本上记下一个，课后去查找资料进行了解。

《丝绸之路》教学设计 篇五

[教学目标]

1.指导学生会认 9 个生字，正确读写“古朴典雅、矗立、栩栩如生、飘忽、戎装、不计其数、浩浩荡荡、高擎节杖、五彩缤纷、助兴、美轮美奂、遐想”等词语。

2.指导学生运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。

3.指导学生读懂课文内容，从古丝绸之路的故事中体会当年东西方商贸、文化的交往和繁荣景象。

4.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

[重点难点]引导学生理解古丝绸之路上的故事情景，感受东西方文化、商贸交流的繁荣。

[课时安排] 1 课时

[教学过程]

一、谈话引入，激发兴趣

大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料，现在请大家介绍一下自己对“丝绸之路”的了解。（板书课题，学生齐读。）

学生交流，教师及时点拨引导。

二、自主学习，整体感知

1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。

2.默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。

预设：学生可能会找到这些句子：

（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”── 这是一条运送货物的路。

（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”── 这是一条繁忙的路。

（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”── 这是一条伟大的路。

（4）“从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”── 这是一条商品流通、文化交流的路。

三、走进“丝绸之路”1.走进商品流通、文化交流的繁忙之路。

（1）播放课件（由课文中的插图和教师自己搜集的图片组合而成），学生边观察，边与同桌叙述。

（2）指名学生描述自己所看到和想到的情景。

教师：在漫漫黄沙中，一条丝绸古道从古都长安向远处延伸，一直延伸到罗马。商旅的频繁往来促进了亚欧各国与中国的友好往来。这巨型石雕引起我们无限的遐想。（教师用简笔画表示丝绸古道的大致线路，帮助学生理解和想象。）

（3）学生自读课文第一及最后两个自然段。

（4）交流：

① 这些骆驼背上驮着的是些什么？你还有什么补充？

教师适时板书：科学技术 文化艺术 动物植物 友好往来 共同发展

② 丝绸之路对东西方的文化和商贸带来了怎样的影响？在历史上有什么深远的意义？

（5）一条丝绸之路，谱写了华夏灿烂文明的新篇。这条路是商贸路，也是友谊路，更是发展路，繁荣路。两千多年后的今天，我们仍然会沉浸在那些遥远的往事中……

四、学习重点事例，走进友谊之路

1.浏览课文第二至第十二自然段。思考：课文描写了一个怎样的场景？用一两句话概括。

2.学生交流这部分的主要内容。

教师可根据学生的交流适时板书：迎接 ── 见面 ── 赠礼 ── 表演

3.再读课文，思考：文章哪些地方给你留下的印象最深？你从中体会到了什么？把自己的体会写在课文的旁边。

4.全班交流。

（1）“将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。”“骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。” “将军翻身下马，立正高呼：‘本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者！’”

从这些描写安息国军民的隆重欢迎仪式的句子中，感受他们对汉朝使节的尊重，体会两国的友好往来。

（2）“打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。”“打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。”

从这些描写中了解当时两国交流的物品。

（3）“魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊呆了。”感受西域独特的文化艺术，以及他们对汉朝来使的尊重。

学生在交流的过程中，及时把自己体会到的感情通过朗读传递出来，可采用个人读、全班齐读或有相同感悟的学生一起读的方式。

五、延伸“丝绸之路”

1.学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。

2.有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告，或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。

六、课后作业

1.朗读文中自己喜欢的句子。 2.摘抄文中的好词佳句。

3.继续阅读了解历史上与丝绸之路有关的著名人物的故事，并准备讲给同学和父母听。

4.阅读教师推荐的段万翰等编著的《世界五千年》及《中国通史故事》中有关“张骞出使西域”的故事。

七、板书设计

2* 丝绸之路

西域—————————————— 中国

（商贸、文化交流）

科学技术 文化艺术 动物植物 ……

友好往来——————————————共同发展

迎接 ── 见面 ── 赠礼 ── 表演

丝绸之路优秀教学设计 篇六

【教学目标】

1、认识“矗 凹”等九个生字，理解相关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生理解丝绸之路的伟大意义，激发民族自豪感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。

4、鼓励学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培养搜集、整理信息的能力。

5、运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培养独立阅读的能力。

【教学重点】

理解丝绸之路的重要意义。

【教学难点】

丝绸之路的价值。

【教具准备】

古丝绸之路的路线图、表现当年丝绸之路的繁荣景象的图画或影像。

【课前准备】

1、预习课文。

2、鼓励学生搜集有关丝绸之路的资料

【教学过程】

一、谈话引入

1、导语：

有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2、出示“丝绸之路”路线图，大致了解“丝绸之路”的地理位置。

二、检查预习情况

1、同桌检查生字词。

2、和同学交流自己最喜欢的部分，读给他听一听，最好能说说理由。

三、阅读课文，交流体会

师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。

1、体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值：

⑴ 出示表现“丝绸之路”繁荣景象的图画或影像。

⑵ 重点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路”这句话。

(联系2～10自然段，或联系生活中的影视作品、课外阅读中所获得的信息进一步理解、体会丝绸之路为促进东西方物质文化交流所作出的贡献。)

2、体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用：

安息国与中国进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？

小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。

(抓住重点词句体会，如安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等，从以上地方可以看出两国的友好与融洽。)

3、交流资料，深入理解：

⑴ 交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

⑵ 相机介绍：

张骞、班超、玄奘与丝绸之路。

⑶ 自由读13自然段，讨论：

① 为什么称作丝绸之路？

② 丝绸之路有什么价值或意义？

③ 再读全文，谈感受。

丝绸之路优秀教学设计 篇七

【教学目标】

１、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会提出提出有思考价值的问题，并且学会与同学共同交流解决。

３、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

４、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。

【教学重难点】

１、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。

２、让学生体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

【课前准备】

１、学生搜集丝绸之路的相关资料。

２、有关丝绸之路的地图（示图）。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

１、我们的生活、学习都离不开路。说说你们知道的路都有哪些？

２、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。对丝绸之路，你们了解多少？

３、学生交流对丝绸之路的了解：

同桌或小组交流，个别介绍。

（点评：充分开发和利用课程资源，激发学生阅读兴趣，培养学生收集资料的良好习惯。）

４、这节课我们就来一起学习──丝绸之路。

板书课题：

丝绸之路

二、质疑课题，自主阅读

１、看了课题你想知道什么？学生可能会提出：

丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？……

（教师依据学生提出的有价值的问题，简要板书。）

２、学生提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。

３、同座位、小组交流筛选后的问题。

（不要求完全统一，确保学生个性化地阅读。）

４、带着问题学生自读自悟，一边读课文，一边根据自己的体会做批注。

（点评：疑是思考的开始，问题是产生学习的起点。采用研究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。）

５、小组内交流。

６、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两部分？找出来，读一读。

７、巧妙地把两部分内容衔接起来，在文中起着承上启下的作用，我们叫它过渡段。请同学们再读一读，体会过渡段的作用。

８、全班交流。

三、细读课文，深入探究

１、独立阅读：

理出文章层次，找出重点部分。默读３～１２自然段，仔细品读文中的重点词句，对难以理解的内容要多读、多思、多悟，然后和同位交流。学生解决不了的，教师做指点和讲解。如：“张骞学会了匈奴话，和匈奴融洽相处，同时默记地形……”

⑴带着问题反复读有关段落。

⑵同位说一说丝绸之路是在什么样的环境和历史条件下开辟出来的？

⑶为什么在这种特定环境中张骞能开辟出丝绸之路？

⑷开辟丝绸之路说明了什么？

2、小组讨论，回答。

3、交流张骞开辟丝绸之路的经过。

（点评：珍视学生的独特的阅读感受、体验和理解，关注了学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个孩子展示自己的机会。）

四、重点品读，体会作用

１、默读第１３自然段，思考：

丝绸之路发挥了怎样的巨大作用？

２、学了这篇课文，你的收获是什么？

五、自主学习，书写生字

１、自己学习生字，放手自主识字。

２、学生独立书写，独立检查。

３、同位互查生字书写。

（点评：要养成主动识字的习惯，就要激发学生主动参与学习的欲望，给学生创造主动参与和表现自己的机会。放手让学生独立识字，写字，调动学生主动、合作学习的热情。）

六、作业

把丝绸之路的故事讲给家里的人听。

《丝绸之路》教学设计 篇八

【教材简析】

《丝绸之路》是走进西部系列教材中的一篇文章，这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来的、沟通西方文化的友谊之路。体现了丝绸之路在中西方国家的经济、贸易、文化的伟大的历史意义。

整篇文章结构清晰，语言生动，叙述情节具体，容易激起读者对西部繁荣历史的遐想。作者首先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由群雕遐想到两千多年前的情形，由点及面由情入理，然后重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面。展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。

在教学这篇课文时，一是让学生了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献；二是了解课文主要内容，体会文章的叙述顺序和表达特点。三是理解含义深刻的句子，提高独立阅读课文的能力。

【教学目标】

1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。

3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

【设计理念】

这是一篇自学文章，以学生自主学习为主，突出自主学习的独立性，是独立阅读文章所要达到的训练目的，教师要给学生提供自主学习的平台，激发学生自主学习的兴趣。收集资料，一方面提高学生的查阅课外资料的本领，另一方面，也锻炼学生的动手整理能力。本节课的教学，应该在大量的交流材料中展开，学生可在材料的交流中，初步了解丝绸之路，由抽象变具体，在通过对文章的理解，进一步完成学习内容。

本文语言生动，史实与想象互相印证，叙述与明理相得益彰，要结合课文适时指导朗读。搭建资料平台，创设自主空间，感悟文章所写，激发热爱之情，可以作为本课的教学设计线索。

【教学重点】

引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

【教学难点】

1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。

2、激发学生热爱西部的思想感情。

【教学准备】

1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。

2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、交流资料，引入新课

1、课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做以交流。

⑴小组交流，教师巡视指导。

⑵全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。

教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。

2、这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？

预测：

⑴什么是丝绸之路？

⑵那是一条怎样的路？

⑶围绕丝绸之路发生过哪些故事？

（课外与课内结合，小组合作交流，自主提出问题。这些都体现了新课程的要求。）

二、初读课文，整体感知

我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。

（教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。引起学生学习的兴趣。）

1、自读课文，要求：

用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

2、读后交流：

读了课文，你都知道了些什么？

（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面。）

三、感悟课文，积累语言

1、学习第1自然段：

⑴学生默读课文第1自然段，思考：

你从这个自然段中知道了什么？体会到什么？

⑵全班交流：

①丝绸之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥门外。

②由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。

③抓住精神饱满、栩栩如生、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。

④指名读这一自然段。

2、学习2～13自然段：

⑴默读课文2～13自然段，思考以下问题：

作者在遐想古丝绸之路上与安息国互赠礼品的那一幕，你感受到了什么？丝绸之路给你留下了怎样的印象？你从哪里感受到的，划一划，读一读。

⑵学生小组内交流，教师巡视。

⑶全班交流，根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：

①从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中，体会安息国欢迎场面的隆重。

②从两国使者的互赠礼品的场面描写，体现了这条路是中西方友好的往来之路。也体现了这是中西方的经济文化交流之路。

③张骞的两次出使西域，奠定了与西域各国的友好往来，使他们能够互通有无，赞扬了丝绸之路，真是一条伟大的路。

（通过这一部分的教学，要让学生想象到丝绸之路的热闹与繁华的场面，感受丝绸之路的历史意义。）

⑷指导学生朗读这一部分内容，边读边想象当时那种热闹繁华的场景。体会丝绸之路的伟大意义。

⑸同学们在课前收集资料的时候，已经了解到张骞在开发丝绸之路是历尽了千辛万苦，但可以说他创造的是一条伟大的路，那么，此时的你，面对这伟大的创举，最想说些什么呢？把你的想法和你的同学交流一下，并说出来。

3、学习最后一个自然段：

读最后一个自然段，体会省略的内容会是什么？

这不尽的遐想可能是什么？你也来想象一下，说一说，并写下来。

四、体会写法感读课文

1、读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？

2、在体会一下文章的首尾与中间一部分的联系。

3、再一次品读全篇，感受丝绸之路的伟大历史意义。

五、师生总结，明确文章主旨

同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲。

六、置留作业，激起热爱西部之情

丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的骄傲，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。

七、练习设计

1、请你仿写文中这样的词语：

如栩栩如生、（ ）（ ）（ ）（ ）

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。

2、望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。

⑴画出句子中的有关联想的内容。用标出。

⑵摹写句子：

望着高高的五星红旗，我仿佛______________、________________

3、如果你是导游，你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗？现在你就带着小朋友走向世界各地，向它们介绍一下。把你的导游词写下来。

丝绸之路教案 篇九

教学目标

1.认识9个生字。读读记记"矗立、戎装、匕首、贸易、芝麻"等词语。

2.也有感情的朗读课文。抓住只要内容。理解含义深刻的句子。了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

3.激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

教学理念

1.让学生在主动积极的。思维和情感活动中，加深理解和体验，活的思想体验。

2.及时、多层次、多角度的鼓励学生，树立学生的信心，激发学生兴趣。

教学重点、难点

重点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方式。激发学生的对西部历史的兴趣。

教学过程

一。读话引入

1.引入

有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载着无数的骆驼和商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊和文明，它是东西文化的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕。一起走进--丝绸之路。

2.齐读课文。

二。阅读课文了，交流体会

1.自由朗读；读准生字。

2.检查预习情况。

3.齐读中国使者的话--没想到，这是一条伟大的路呀。

4.听了这话后。你有什么想问的吗？

5.小组合作讨论。

6.鼓励各小组陈诉自己的观点。

三。深入课文，把握主旨

1.感受"友谊之路"

(1)自由读课文描写大汉国和安息国史，在原来小组同学发言的基础上。进一步发掘。两国人民友谊体现在什么地方？

(2)交流、生发；

(3)小结。

一条路，大同了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情朗读中国使者的话--到这是一条伟大的路呀。

2.感受经济之路：

(1)丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。

(2)读课文第十三自然段。

(3)为什么说这是一条经济之路？

小结。

丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲欧洲非洲的古文明联系在一起，促进了东西方文化的交流，这怎能不是一条伟大的路呢啊？再次有感情的朗读。

丝绸之路优秀教学设计 篇十

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。

2、认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。

【课前准备】

带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、激导入

出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。

二、再读课文，理清思路

1、激疑：

联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？

2、学生寻读课文，回答老师的提问。

3、齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

4、进一步激疑：

听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“伟大的路呢”?伟大体现在哪里？

5、小组合作讨论，要求：

摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。

6、鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……

三、深入读文，把握主旨

1、感受“友谊之路”：

⑴自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：

两国人民友谊体现在什么地方？

⑵交流，教师在对话中点拨：

安息国(今伊朗)方面：

迎候之远──边境线上；迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20000多人；迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。

大汉国方面：

谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。

⑶小结：

一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

2、感受经济(科技)之路：

⑴丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。

⑵读课文第十三自然段。

⑶为什么说这是一条经济之路、科技之路？

⑷交流，教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：

为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？

⑸有感情地朗读。

3、感受文化之路：

⑴丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。

⑵齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”

⑶你是怎样理解这一句的？

(杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。)

⑷小结：

丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

四、总结升华，领会现代意义

1、教师有感情地激疑：

望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？

2、交流：

丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发。

3、激朗读。

五、作业

1、结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。

2、有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会”。

丝绸之路优秀教学设计 第十一篇

教学目标

1、认读9个生字，读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。

2、试用段意串联的方法概括课文的主要内容。

3、学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。

4、激发学生了解西部灿烂历史文化的兴趣。

教学重点

学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。

教学难点

用段意串联的方法概括课文的主要内容

教学素材

1、搜集关于丝绸之路的资料。

2、关于丝绸之路的图片。

3、有关丝绸之路的历史小故事

一、导入新课，检查预习。

1、我们祖国的西部不仅美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化。著名的丝绸之路，就是其中光辉的一页。板书课题。

2、通过课前预习，你对丝绸之路有哪些了解？

3、根据课文内容填空，读懂句子，理解新词。

（1）大家课前预习得不错，老师再考考你们，谁能把这句话填写完整？栩栩如生是什么意思？谁能给这个词找个近义词？（活灵活现、惟妙惟肖）

（课件出示）

一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，（矗立）在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，（栩栩如生）。

矗立：高高地直立。

栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真（可结合插图让学生理解）。

（2）谁能填写这个句子，并准确地读一读？？从不计其数、浩浩荡荡这两个词你感受到什么？

（课件出示）

在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。将军骑在高头大马上，身后兵马（不计其数）。这（浩浩荡荡）的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。

戎装：军装。戎，古代兵器的总称。

浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。

（3）读句。提醒多音字读法：薄礼讲述古代丝绸的价值。想一想，古代，中国丝绸之路如此贵重，为什么中国使者却说这只是一点薄礼？

（课件出示）

中国使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安息国国王陛下的一点薄礼。”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。打开包袱，各色（绫罗绸缎），（五彩缤纷）。

绫罗绸缎：泛指丝织品。

五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。绫罗绸缎均为丝织品。丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。古希腊人克特西阿斯就称中国为“塞勒斯”，意即丝国。一位古罗马作家说：丝国人制造宝贵的花绸，它的色彩像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。

（4）文中有一段话很难读，谁来试着读准字音，读通句子？想一想，这段话主要写什么？（这段话概述了丝绸之路对中西方国家的贸易往来、文化繁荣的促进作用，体现了汉朝繁荣的过去和西部鼎盛的历史。从中也可以感受到当时中国输出的是先进技术，在世界处于领先水平。中国不愧是四大文明古国之一）

（课件出示）

从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫sāo丝、冶yě铁、造纸、凿záo井、灌溉gài等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀xī牛、良马等动物，也传进了我国。我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。

崇山峻岭：高大陡峭的山岭。丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。文中用此词意在说明路途遥远。

美轮美奂：轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩，精美绝伦。

二、品读语段，感悟表达。

1、师：据史载，张骞第二次出使西域（公元前119年至公元前115年），率300人使团到乌孙，又从乌孙分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等国访问。汉使到安息，安息国王派大将率2万骑兵到东部边境迎接。汉使回国时，安息还赠送大鸟卵（鸵鸟卵）、黎轩眩人（罗马杂技艺人）给汉武帝。（课件出示）

2、课文第2—12段再现了这一情景。文中描写的是作者亲眼见到过吗？（预设：是作者的合理想象的场景）

3、同桌分角色互读，想想作者为什么会把从没见过的情景写得如此栩栩如生？

交流：作者抓住了人物的动作、语言、表情，合理想象当时情景，描写细腻生动。

三、体会“伟大”，拓展练笔

1、过渡：这仅仅是张骞出使西域后，东西方交流的生动一幕。这一幕就出现在两千多年前的丝绸之路上。出示丝绸之路地图。（课件出示）

2、为什么说“一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”从哪里看出它是一条伟大的路？齐读第13自然段。

师介绍：丝绸之路长安（今西安）出发，经过河西走廊和新疆地区，到达现在的伊朗等地，全长7000多千米，成为连接中西文化的重要通道，为促进中西文化交流起到了重要的作用。欧洲历史学家说：张骞通西域，“其在中国史的重要性，绝不亚于美洲之发现在欧洲史上的重要。”——狄雅可夫《古代世界史》

四、当堂作业，反馈检查。

学生看图写话，想象往日商贸、文化繁荣的情景。课内交流点评。（课件出示）

《丝绸之路》教学设计 第十二篇

《丝绸之路》

教材分析

《丝绸之路》是一篇略读课文。课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。

作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明了丝绸之路的历史意义。由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面，展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。课文描写细腻生动，人物的动作、语言、表情栩栩如生。作者接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。最后一段与开头相照应。

教学目标

1.通过自主学习，认识9个生字，理解“矗立、戎装、匕首”等词语，记记“不计其数、绫罗绸缎、美轮美奂”等四字词语。

2.整体把握文章的主要内容，理清脉络，初步了解首尾呼应的写作方法。

3.通过对课文内容的复述，积累语言，培养学生的语言表达能力。

4.通过搜集、交流有关丝绸之路的资料故事，了解丝绸之路的重要历史意义，初步培养学生搜集信息和处理信息的能力。

教学重难点

教学本文的重难点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

课前准备

1.学生搜集有关丝绸之路的资料和故事。

2.教师媒体准备

教学时间 1课时

教学预设 教学调整

一。导入新课

1.学习了《草原》这篇课文，领略了祖国西部美丽的自然风光，今天让我们走进西部灿烂的历史文化——丝绸之路。

2.读读课后的资料袋，说说你对“丝绸之路”有哪些了解？

3.出示课题，齐读课题。

二。初读课文

过渡：读着课题，你觉得文章会介绍什么？而课文又是怎样介绍的？

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子；想想课文介绍了丝绸之路的哪些内容？

2.指名分节朗读，重点正音：矗立 高鼻凹眼 戎装 缫丝 冶铁 灌溉

3.指名回答文章是怎样来介绍丝绸之路的，写了哪些内容？(先写看到雕塑引起遐想；再具体描写了一个故事；最后总的阐述了丝绸之路的深远意义。)

三。入境悟情

过渡：让我们走进两千多年前曾经发生在丝绸之路上的一个美丽故事。

1.读一读2—12自然段，用自己的话讲讲主要介绍了几个片段？

(迎候——会面——赠礼)

2.在这些片段描写中，你觉得哪些句子很生动，读一读。

3.如果你是播音员，会怎样来介绍这生动的一幕？可选择1-2片段介绍。(自由练 同桌练)

4.指名串联片段，组成一个完整的故事。

5.在这个故事中，你体会到两国人民怎样的交往态度？(友好 热情)

四。深化感悟

过渡：其实，刚才我们看到的这一幕，只是在丝绸之路发生的一个小小的故事。丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的文明联系在了一起，促进了东西方文化的交流，对后世产生了深远的影响。

1.读一读13自然段，感受丝绸之路的伟大意义。

2.点击资料袋：丝绸之路意义深远，怪不得说丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。

3.让我们再次来读读课题。

五、领悟写法

1.过渡：丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的文明联系在了一起，促进了东西方文化的交流，给人们带来了巨大的经济利益，在绵延的丝绸之路上，遗留下了大量的文明古迹，人们为了纪念这条路，在西安的玉祥门外雕刻了一座巨型石雕(出示课件)。

2.课文哪些自然段介绍石雕？读读，你发现了什么？(首尾呼应 第一自然段的过渡)

3.看图介绍石雕。(语句流畅 口齿清楚)这是中国古代人民智慧、文明的见证。

六。总结巩固

1.积累四字词语

古朴( )( ) ( )( )如生 不( )其( ) 浩浩( )( )

( )道(　)迎　　 绫罗(　)(　)　 五彩(　)(　)

(　)山峻(　)　　丰(　)多(　)　 美(　)美(　)

2.和同学交流搜集的丝绸之路的故事。

板书： 丝绸之路

迎候——会面——赠礼

友好 热情

《丝绸之路》教学设计 第十三篇

责任教师：

学习内容

2《丝绸之路》

学

习

目

标

1、认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。

2、有感情地朗读课文。了解西部丝绸之路的灿烂历史。交流有关丝绸之路的故事。

3、抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。

重难点

引导学生独立阅读课文，了解课文主要内容，体会丝绸之路的重大作用，激发学生了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

教学准备

1.学生搜集关于“丝绸之路”的资料。

2.教师制作相关课件。

自

学

提

纲

1.自学生字，理解下列词语：矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。

2.读通读顺课文，用四要素(时、地、人、事)归纳文章的主要内容。

3.“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这句话的含义是( )。为什么说这是一条伟大的路？

检

测

练

习

1、生强调需要注意的读音。

重点强调：矗、骞、循

2、交流理解的词语。

栩栩如生、美轮美奂、遐想、五彩缤纷

3、用自己的话概括文章的主要内容。

讨

论

更

正

自学提示3

梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……

1.感受“友谊之路”。

2.感受经济（科技）之路。

3.感受文化之路。

练

习

设

计

【字词荟萃】

1.给加点的字选择正确的拼音。

绫罗绸缎（línɡ lín） 凹眼（āo wā） 匕首（bǐ bì）

作揖（jī yī） 矗立（chù cù） 缫丝(sāo cáo)

2.把下面的词语补充完整。

崇（ ）（ ）岭（ ）（ ）如生五彩（ ）（ ）

不计（ ）（ ）丰富（ ）（ ）美轮（ ）（ ）

3.多音字组词。

（ ）（ ）

载 薄

（ ） （ ）

【句段集锦】

仔细读下面的句子，回答问题：

望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。

（1）巨型石雕矗立在 ，这里是汉代古都 ，也是丝绸之路

的起点。

（2）用“ ”画出句子中有关联想的内容。

（3）这句话与课文的尾句“ ”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。

【课文链接】

1.汉朝与西域各国的商贸往来，中国将 带向中亚、西亚和欧洲，如养蚕、缫丝、 、 、 、灌溉等；将西域的食品带到中国，如葡萄、 、 、 、 、芝麻、无花果等，还将犀牛、 、良马等动物也带回中国；中国的 、 、绘画、雕刻也吸收了外来文化的长处。

2.你觉得本课在写法上有哪些特点？

【课外延伸】

阅读下列短文，回答问题。

古代丝绸之路

古老的丝绸之路连接着世界的东方与西方，孕育了光辉灿烂的古代文明。这里有令后世惊叹的东西方艺术珍宝，凝集古代劳动人民智慧的发明创造，异彩纷呈、扑朔迷离的古文字，给后世留下了一个个难解的谜团，吸引着一代又一代的人去探索，去发掘。

丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，举世闻名的敦煌，神秘的楼兰古国，静静地矗立在古老的丝绸之路上。传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣。

丝绸之路已有2000余年的历史了，她的魅力是永恒的。今天，古老的丝绸之路沿线众多的历史文物、古迹、壮丽的自然风光和多姿多彩的各民族风土人情仍然吸引着成千上万来自世界各地的旅游者。它是一条无尽的历史长廊，一头系着汉唐盛世，一头连着西方文明；一头系着古长安，一头连着遥远的波斯湾。

（1）根据短文内容填空。

1 丝绸之路已有 年的历史，它的起点是 ，终点是 。

2 “丝绸之路犹如一条 ，将古代亚洲、 、 的古文明联系在一起，促进了东西方文明的交流。”在这个句子中，作者把 比作 ，从中你体会到 。

（2）文中有不少成语，请摘抄下来。

（ ）（ ）

（ ）（ ）

（3）用“ ”划出这篇短文的中心句。

作业布置

1.向父母讲述两国信使交流的故事。

2.片断写作练习：我眼中的丝绸之路。

教后反思

丝绸之路教学设计 第十四篇

人教版第十册语文第二课《丝绸之路》教学设计

2、丝绸之路

设计理念：

这是一篇自学文章，以学生自主学习为主，突出自主学习的独立性，是独立阅读文章所要达到的训练目的，教师要给学生提供自主学习的平台，激发学生自主学习的兴趣。收集资料，一方面提高学生的查阅课外资料的本领，另一方面，也锻炼学生的动手整理能力。本节课的教学，应该在大量的交流材料中展开，学生可在材料的交流中，初步了解丝绸之路，由抽象变具体，在通过对文章的理解，进一步完成学习内容。

本文语言生动，史实与想象互相印证，叙述与明理相得益彰，要结合课文适时指导朗读。搭建资料平台，创设自主空间，感悟文章所写，激发热爱之情，可以作为本课的教学设计线索。

教学重点：

引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

教学难点

1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。2、激发学生热爱西部的思想感情。

教学准备

1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。

教学时数 1

教学目标：

1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。

3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

教学过程：

一、交流资料，引入新课。

1 课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做以交流。

（1）小组交流，教师巡视指导。

（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。

教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。

2 这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？

预测：

﹙1﹚什么是丝绸之路？

﹙2﹚那是一条怎样的路？

﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事？

………

【课外与课内结合，小组合作交流，自主提出问题。这些都体现了新课程的要求。】

二、 初读课文，整体感知。

我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。

（教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。引起学生学习的兴趣。）

1、 自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

2、 读后交流：读了课文，你都知道了些什么？

（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。

三、感悟课文，积累语言。

学习第1、2自然段：

1、 学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？

2、 全班交流。教师指导学生明确以下问题：

（1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；

（2）外国人把中国称之为“丝绸之国”；

3）从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹……

（使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国”，中国丝绸再外国享有很高的知名度。

学习3―7自然段：

1、默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？

2、学生小组内交流，教师巡视。

3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：

（1）从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机……”能看出张 骞开辟丝绸之路困难重重；

（2）从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；

（3）从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。

（4）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。

[通过这一部分的教学，要让学生感受到张骞为开辟丝绸之路所付出的艰辛，感受丝绸之路的历史意义]

4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。

（1）自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？

（2）全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢？”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。

（3）设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？

（4）全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。

（第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”。）

（5）齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。

学习第8自然段：

1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么？请用――画下来。

2、全班交流：丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文发展的纽带。

3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。

四 师生总结 ，明确文章主旨

同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲。

五 品读文章，置留作业，激起热爱西部之情。

丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的骄傲，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。

练习设计：

1请你仿写文中这样的词语。

如栩栩如生、（ ）、 （ 　）、　（　　　　）、（　　　　）

（　　　　）、　（　　　　　）、（　　　　）、　（　　　　）、（　　　　）。

2 望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。

﹙1﹚画出句子中的有关联想的内容。用————标出。

摹写句子：

﹙2﹚望着高高的五星红旗，我仿佛____________________________________

___________________________________________________________________.

4 如果你是导游，你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗？现在你就带着小朋友走向世界各地，向它们介绍一下。把你的导游词写下来。

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。快回答为大家分享的14篇丝绸之路教学设计就到这里了，希望在丝绸之路教学设计的写作方面给予您相应的帮助。