作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。写教学设计需要注意哪些格式呢？这里的11篇作文教学设计是快回答小编为您分享的作文教案设计的相关范文，欢迎查看参考。

作文教学设计 篇一

教学目标：

1、能从身边去发现丰富而精彩的素材。

2、懂得作文是写自己最想写的，写别人最想知道的。

教学重点、难点：

1、学生材料选择空间的拓展。

2、写法的指导。

教学过程：

一、指导“写什么”

从动物身上发现。

出现图片：小猫上树（画面取名：小猫的勇气）

1、你发现了什么？

（估计学生有：小猫很有勇气，小猫敢爬树等）

等爬完树，你会发现小猫的肉垫、爪子、毛等等都有了变化，这时，你又发现了什么？

2、出现不起名组图：小猫斗大猫小猫洗爪子猫睡觉大猫妈妈的母爱

A现在你又从猫的身上发现了什么？

由学生任意挑选说自己的发现，并简单地进行叙述。

1、导入身边动物。

A、猫的身上的发现是这样的多，其实狗的身上的发现更多，我们同学家里养过狗吗？你亲戚家里有人养过狗吗？你曾经发现过狗的什么？

（估计学生有：狗会摇尾巴；狗会看门等）

B、还有别的动物吗？

2、从身边发现

出现图片：一个躲在门里的小女孩

A、这个人是谁啊？会不会是你？你发现了什么？

（估计学生有：向来以为自己胆子大，却发现自己胆小如鼠；看见老鼠害怕了等）出现图片：妈妈和爸爸在地里割稻（起名：我发现变了）

B、你发现什么变了？（估计学生有：妈妈的手变粗糙了；爸爸的脸更黑了；我变得更爱妈妈了等）

3、导入生活。

啊，像这样的事情太多太多了，出现游泳三阶段：不会、会、熟练的图片）

你瞧，就算是一个事情我们就有三个发

估计学生有：我发现游泳真难啊；我发现我也会游泳；我发现游泳很简单

小结：发现无处不在，尤其是在我们这个充满浓郁乡村气息的地方，啊，抬头就有发现，低头也有发现，回到家里，妈妈的眼神，爸爸的问候都是发现，发现太多了，把你所能发现的填在纸上

1、把你的发现与小组的同学分享。

2、挑你最能说的一个告诉同桌。

二、指导“怎么写”

（提问指导法）学生上讲台回答同学提问

（第一位）朗读题目后学生提问，讲台上的学生回答。

引导：你觉得他回答得不够清楚，你可以要求他说得更清（第二位）朗读题目后，猜同学会提问些什么，并把自己猜的问题回答。（这个猜问题不难，一般都能猜到，特别鼓励猜问题的学生）、范文指导法。同学们有很多发现，这里也有四位同学有自己的发现：《我发现妹妹咬人的秘密》

《我发现选择范文后，教师要求你想知道什么？》

（学生提问，教师注意提问质量）

引导：如果你们想知道问题，作者能在作文总告诉你们，那么作者的作文就是好作文。）朗读范文，并让提问的学生回答，自己的问题作者有没有告诉你。

猜范文的内容。

选择第二则范文，教师要求学生猜作者写了什么？（学生猜）

范文朗读，并让学生自己回答猜中了没有。

小结提问为什么作者写的，你们都猜得到，而你们想知道的内容，

作者也似乎心有灵犀一般都写了，你们写作有什么秘诀没有？

导出作文秘诀：作文就是写你自己想写的，写别人想知道的。

三、学生写作

选择自己最喜欢的写作。

部分有问题的学生教师个别指导指导方法

你猜猜，老师看了你这个题目最想知道什么？

学生习作，音乐。

既然写作文有秘诀，那么我们评价作文是不是也有秘）评价秘诀：看作文中是不是解决了我们想知道的，看是不是作者有必要写的。学生上讲台读作文。

评价优点：哪些问还存在什么问题？

作文教学设计 篇二

训练重点：

一、训练创新思辩能力。

二、写议论文，材料充实，有说服力。

教学过程：

（一）引言：

人生的漫漫长路，无非是几个重要的选则点，甚至偶然的一次不同的选择，就会决定不同的人生。选择就意味着取舍，有时候鱼和熊掌不可兼得，选择就要勇敢的放弃，不过只要是忠于心灵的选择，就要永远无怨无悔。

（二）引出作文题目——话题“取舍的智慧”

你向往山居的清净，就必须放弃都市的繁华，你仰慕奋斗的成功，就必须放弃安逸闲散的生活……，生活要求我们学会争取，也得放弃。

请以“取舍的智慧”为话题，写一篇不少于600字的文章。

（三）确定写作范围

1、请用话题中的句式，每人仿写两个句子。

你向往山居的清净，就必须放弃都市的繁华，你仰慕奋斗的成功，就必须放弃安逸闲散的生活。

2.选择取舍时，一定要坚持为人最根本的东西。思想健康，符合正义，公理和良心，不要为了虚名小利，放弃了做人的“尊严”，“责任“，所以，我们选择“平和、认真、理智、执著、责任、感恩、乐观……

用下列句子仿写句式：“有人选择做人民的公仆，为民请命，受到人民的爱戴。”

例：“有人选择两袖清风，为民谋利，得到心灵的富足。有人选择一视同仁，秉公执法，得到灵魂的升华。有人选择淡泊名利，兢兢业业，这一生别无遗憾。

从反面：“有人选择做金钱的奴仆，纸醉金迷，丢弃了做人的尊严。”

有人选择投机钻营，贪得无厌，丧失了心灵的宁静。

有人选择醉生梦死，沽名钓誉，消耗时间，浪费生命。

通过仿写句式要求学生确定写作范围。

3、教师用孟子的话做总结

①富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能移

②舍生而取义

（四）立意（确定全文中心）

1、审题“取舍的智慧”，你觉得选择取舍有哪些智慧（学生回答列举）

A、放弃要有勇气B、决心和果敢C、讲究方法

D.勇于放弃的原因

2、确定文章写作内容及中心

（五、写作思路开拓（生讨论）

明确：可写选择的智慧，也可写放弃的美丽

A、选择逆境（恶劣环境中存在生命，有魅力；生于忧患，死于安乐）

B、心灵选择（选择做一个真诚的人，你赢得尊重）

（选择大心，可受天下之善）

（选择恒久，可善天下之事）

（选择上进心，可得成功之事）

C、选择与放弃（选择辉煌，放弃冷清；选择成功，放弃懒散；选择远方，放弃眼前）

D、选择需要正确定位（十字路口）

E、“放弃也是一种美丽”，“在放弃中学会生活”，“放弃也是一种幸福”

（六）选择材料

1、“勇于放弃”：例如赵武灵王舍弃旧制度提创胡服骑射，最终创下名垂青史的千秋伟业

选择：包拯选择大义灭情，班固选择投笔从戎，鲁迅选择弃医从文，钱学森选择义返祖国，雷锋选择助人为乐，孔繁森选择支援西藏……

2、名人名言

在天才和情奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋——它几乎是世界上一切成就的催生婆——美（爱因斯坦）

（七）指导后学生当堂作文

作文教学设计 篇三

教学目标：

1、让学生懂得“文贵真实”的道理，表达真实情感；

2、通过学习，使学生了解自己写作时常范的毛病，提高写作水平；

3、培养学生修改自己习作的能力和习惯，乐与和他人交流习作经验，体验习作的成功。

教学重难点：

初步学会修改文章，能与他人交流写作经验。

教学准备：

课件

教学时数：

一课时

教学过程：

一、谈话导入。

教师：同学们被叫来这里上课，而且又有这么多的听课老师，大家肯定很紧张，我也是，但我相信我们能上好这节课的，你们说我们行吗？请看；

二、作文指导。

1、正确地使用标点。

课件出示：（学生读，教师点拨）住在医院的第三个夜晚，我梦到了活泼开朗的自己，我梦到了健康无病的自己，我梦到了……（这个省略号用得好，让人意犹未尽，可见他是个会写作的人）

A、指名读。

B、引导学生联想，练习说话。

那茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力……请同学们看看这一句和前一句有什么不同之处？

（排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。所以，前一句我们再添一句，再用省略号更好，谁来添添？）

C、指名添句子。

“哈哈，你那可怕的病魔被我战胜了！”我自言自语地说。(请看：还是贺浩岚同学的作文，一个感叹号让人感受到了他大病初愈的那种自豪、幸福的感情，所以，我们在写作文时，一定不要随意使用标点符号，要仔细斟酌，标点用得好会起到景上添花的作用。

2、正确地使用“说”。

说到“说”，我想请同学们看看下面的话，课件出示：神鸟说：“你带着我走的时候，既不许唉声叹气，又不许闷头不语。”安妮说：“好啊！”神鸟说：“我给你讲个故事吧！”安妮说：“好！”

神鸟对哈桑说：“虽然您可以不费吹灰之力把我捉住，但是您必须回答我一个问题，并且要回答正确，用最简洁的语言。” “好吧，你快讲。我是国王，我绝对回答的出来。” “好，我给你讲一个。”

A、请同学们想想：这两段话，哪一段 ww www.kuaihuida.com w.kuaihuida.com 写得好，好在哪里？如果要你修改你认为应该怎样修改？

B、活学活用。教师随意教一个学生的名字，让学生说话，但要求不用“说”字。

（总结：在写作中不要反复用“说”，能省略的省略，实在不能省略的，换个词来代替说，这样，文章会更新鲜、更有优美。）

3、写真实的事，写真实的人。课件：

晚上，我们扎营睡早上，我们起了程，在前往觉。雪山的路上遇到了许多凶狠的动物，比如：狮子、老虎、豹子等。

（教育家朱光潜说：“写作如下棋，一种基本的训练是最要紧的，我们必须做到有话必说，无话不说，说须心口如一的地步。要如实地写出来，不能说谎，但若有心说谎，却是非常危险的！”）

A、说说现在学生写作的普遍通病：造假。

（感情越真挚，就越能感动人。俄国作家、思想家列夫。托尔撕泰也曾说过：“艺术家心灵深处汲取情感，感情越是恳切真挚，那么它就越是独特。”情感就是心里的感情，心里的感受）

4、注重心理描写。

课件：我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。这是什么描写？（心理描写）什么是心理描写？请看：

（1）什么叫心理描写呢？

就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来，这就叫心理描写。心理描写包括心理活动、心理状态和梦境三个方面的描写。

描写的方法，在我们小学语文课本里有两种：一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情；一种是由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述。

（刚我们念的《我的战友邱少云》选段属于第一种。请看）

课件：其实，海娃心里一点儿也不苦，他简直要高兴死了。他高兴得汗都来不及擦，就一面喘着气，一面把手插在口袋里。他恨不得把信放在嘴上，狠狠地亲他两亲，像亲他的小羊羔一样地亲两亲呢！

所以，写作文时，要注重描写内心的想法，这比写你看到的、听到的更重要。 A、总结并板书。

三、修改作文（指定具体的作文）。

1、自己修改。

2、同桌、好朋友互相修改。

作文教学设计 篇四

教学目标：

学习人物细节描写的写法

教学重点：

学习人物细节描写的写法

教学过程：

一、教师指导

细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写，运用细节描写写人，往往能增强描写的生动性和真实感．使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。具体描写时，要注意细节的真实性，细节要准确可信，经得起推敲，要注意惊心选择，巧妙安排，切忌繁琐的自然主义的描写，此外，还要有明确的目的，要服从人物刻画的需要，为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复多次的描写。

二、学习和应用知识

1、教师出示胶片。

例文：

他是个性格内向的人，整天寡言少语，他虽有不少好伙伴．也常与他们一起玩乐，但很少说话，笑时也是有容无声，因此大家常设他"金口难开"，他要是在烦恼忧愁时．就更难吐出一字。有次他数学只考了58分，却是全班第二名，他妈妈不知内情，看到他不及格就唠叨上了，没完没了，他不争辩，也不解释，只是不答理，不作声，从头天晚上第二天上午，第三天早晨到第四天夜里，整三天．他看电视，看小说，睡觉，吃饭，就是不说话，他爸爸急了，跑学校，求老师，他妈妈慌了．打鸡蛋，送糖水，如此双管齐下，谁还不消气？但他只是以笑相对，依然无话。

2、学生讨论然后教师明确：

习作通过一个三天不说话的细节描写．把人物极端内向的性格特征揭示出来，这种性格虽不值得赞美，但作者运用典型细节表现典型性格的写法是很可取的。

3、教师再提示：

常见写作失误探因：

①细节不真实，编造痕迹明显。这是不留心观察生活，不注意生话积累造成的失误，

②所选细节平谈，缺乏典型意义，起不到应有的作用。这是因为辨别、取舍细节的能力较差造成的失误，

③细节选择不当，不能表现甚至有损人物形象。这一欠缺对文章整体的把握密切相关，

④细节虽好，但描写不力，如同厨艺不精，糟蹋了美味的食物一样，这是阅读太少、缺乏对范例的积累与借鉴出现的失误。

三、延伸训练

运用至少一个动作细节的描写，刻画一老师在学生面前为人师表的形象。

作文教学设计 篇五

教学目标：

1、通过创编故事，培养学生的想象能力。

2、创编故事要有趣、内容具体，表达要真情实感。

教学重点：

细节描写要突出，心里描写要到位。

教学难点：

写作要表达真情实感，创编故事要有意义。

教学过程：

一、读图，引发联想

1、课件出示图片：边看边想，你看明白了什么？

2、指名学生回答。

二、扩图，丰满故事情节

1、课件出示，教师朗读。

“据古巴《起义青年报》9月29日报道：一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领想漫步在温哥华街头。突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他赶到出事地点，巡警从下水道中捞出了将要被水冲走的小鸭子，目送它们摇摇摆摆地上路了。”

2、如果记者幸运的拍下了这张新闻图片，还可能拍下哪些画面呢？

3、生想象说，学生可能说出六副图。

课件出示：

●鸭妈妈带着孩子们兴高采烈地去郊游。

●几只小鸭子失足掉进下水道。

●鸭妈妈请巡警帮忙。

●巡警救出小鸭子。

●小鸭子被救后向巡警表示感谢。

●巡警目送小鸭子上路的情景。

4、你觉得这六副图中，哪一幅给我们留下巨大的想象空间？学生自由发言。

其中表演鸭妈妈求助巡警的场面。

假如你是巡警，你准备怎样突破重重困难，营救小鸭子呢？

三、创作，留住美妙的想象

1、习作的要求：根据图片报道，进行充分的想象，然后写一个有意思的故事，做到内容具体，感情真实。

2、师提示：要想写得有真情实感，可以站在当事人的角度，以第一人称写。

A、想想你喜欢站在谁的位置写。

学生自由选择站在哪个角度写，可以站在巡警的角度、鸭妈妈的角度、落水的小鸭子的角度及路人、司机的角度写。

B、小采访：

如果你是落水的小鸭子，当落到下水道时，心情是怎样的？随着故事的推进，你的心情又会发生怎样的变化？

C、同时起个合适的题目。

3、学生打腹稿。

4、同桌互相说。

5、思考：

课件出示：

A、从这幅图可以引发你什么联想？

B、为什么中国的报纸刊登外国的这则新闻？

启发学生写故事要有意义。

四、小结

写文章可以写得有意思，也可以写得有意义，关键是你怎么想，就怎么写。

作文教学设计 篇六

教学目标：

1.打开学生写作的思路，激发学生的写作兴趣。

2．抓住写景物、写人物、写事情、写想象作文的特点，引导学生把作文内容写具体，把句子写通顺。

3.让学生初步学会评价习作。

教学重难点：

引导学生把作文内容写具体，把句子写通顺。

教学准备：

课件，学生习作中的优秀句段。

教学过程：

一、谈话导入：

孩子们，很高兴能与你们这一群活泼可爱的孩子一起学习写作文，我们平时写作文都是给孩子们规定一个主题，我们今天学习写作文可跟以前不一样哟！是你们想写什么就写什么？（教师板书自由作文）

二、指导习作：

1．孩子们其实我们生活中有很多点点滴滴都值得我们写。比如：(出示课件中的题目：《新老师》《我学会了X X》《自我介绍》《我的好朋友》《父母的爱》《XX比赛》《未来的X X》《假如XXX 》《我喜欢的小动物》…… )孩子们，你们可以写《新老师》我的外貌特征，可以写你学会做什么的

一件事，可以写你自己的性格、兴趣爱好，还可以写你以前写过的最成功的得意之作……

2．此时的你，最想写什么？（根据学生的回答，老师借机归类并板书。事情景物人物想象）

A景物：

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

（这段话出自我们学过的哪篇课文？（荷花，并引读三个有的……）你睢！作者在描写荷花时，就紧紧抓住荷花不同的形态特点。（板书：特点）其实我们开始写作离不开借鉴和模仿，荷花这段精彩的描写很值得同学们去模仿。

B人物：

咱们来玩个猜一猜的小游戏，行吗？

猜猜她是谁？（她身穿一身黑衣服，显得特别的庄重严肃。透过她的眼镜，能清晰地看见那双炯炯有神的大眼睛，闪烁着智慧的光芒。她把头发梳得高高的绾在后脑勺上，并系着一个假发卷，整个人显得特别的精神。）

咦！你们怎么一下子就猜出是我呢？是呀！因为这段精彩的片段描写抓住了我的外貌特点。当我们描写人物外貌的时候，（板书：外貌）并不是把所有的五官都写出来，而是写出人物外貌特别的地方。

C事情：

有哪两位同学最想来参加吹气球比赛？这两组同学就

是这位同学的啦啦队，这两组同学就是这位同学的啦啦队，我们分别为他们加油鼓劲，看谁最先把气球吹爆。首先请两位同学深呼吸，准备！开始！

孩子们！刚才的比赛精彩吗？有趣吗？咱们生活中像这种精彩有趣的比赛活动，在我们的脑海里留下了深刻的印象。请同学们用上这几个表示先后顺序的词“首先、其次、然后、最后”，把这个比赛活动说清楚。先同桌相互小声的说说。

同学们像这样才能把这个比赛活动的经过写得具体。（板书：经过）

D想象：

（出示图片：教师叙述）老师和你们一样爱做梦，爱幻想。此时，我就变成了一朵娇艳欲滴的玫瑰。穿着红色的花边裙，身上散发着浓郁的花香。一阵清风拂过，我随着风儿翩翩起舞。我觉得自己是那样的诱人、那样的美丽。我优美的舞姿引来了花蝴蝶，她便和我一起舞蹈；我浓郁的花香招来了许多小蜜蜂，它们不停地围着我，嗡嗡嗡地哼起了曲子……我舞得更起劲儿了。

孩子们，写想象作文，就是要大胆，神奇地想象，并附与事物会说话，具有神奇的魔力。（板书：神奇）

三、学生自由写作：

1.同学们，刚才有的同学喜欢写事情就应该把事情的经

过写具体，喜欢写想象作文的同学就应该附与事物神奇的魔力，喜欢写景物的同学就应该抓住景物的特点，喜欢写人物的就应该写出人物的外貌特征。（教师借机完善板书）

把你最想写内容用一段话写具体，句子写通顺。（出示课件：内容具体句子通顺）

2.学生习作，教师巡视指导。（好！那就请孩子们把题目写在第一行的中间，然后在第二行空两格开始写作）

四、作文讲评：

1.我们来看看这位孩子习作，首先看看他有没有做到句子通顺，我们再来看他是写哪个方面的？

2．请同桌相互评评，一看句子是否通顺，二看是否符合类型特点，并给同桌提出修改建议。

3．俗话说得好，好文章是改出来的，请结合同桌给你的建议自己动笔改一改。

五、总结：

同学们，其实一篇优秀的作文就是由许多精彩的片段组成的，课后，你还可以接着写你特别想写的内容。

作文教学设计 篇七

[作文题目与要求]：

1、自命题。

2、适合小学中年级采用。

[设计理念]：

1、好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征适当把游戏引进作文教学，让学生在玩中写，在写中玩，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。

2、以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，开展活动：激发学生写话的欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并指导他们把自己亲身经历的事情表达出来，以达到提高学生写作水平的目的。

[导写过程]：

一、创设情境，展开想像，激发兴趣。

1、师生谈话：

师：同学们，你们还记得《龟兔赛跑》这个童话故事吗？小白兔和乌龟赛跑哪个获胜了呀？（乌龟）今天森林里又要举行运动会了，小动物们都去参加了。大家熟悉的小白兔和乌龟照例参加了赛跑，你们猜猜结果会怎样？

生：我想这次小白兔一定不会再睡觉了，他肯定会获胜。

生：不对，这次乌龟肯定想出了更好的办法对付小白兔，说不定乌龟还能赢。

（学生争论不休，人人发表自己独特的见解）

师：同学们别急，这次他们赛跑与往年不同，他们是集体比赛，不光比速度，还要比技巧。要夹住乒乓球进行赛跑，你们想想看看是怎样的情形吗？

2、课件出示赛跑情景，学生观看。

3、学生谈感受。（学生纷纷展开想象，争相发言，调动了学生的积极性）

二、导入游戏，宣布规则，提出要求。

1、师：同学们，看到他们它们紧张激烈地进行比赛，你们想参加吗？

（学生情绪高涨，个个跃跃欲试）

2、宣布游戏规则。

从兔子和乌龟两个角色中选择自己喜欢的角色组成小队，以小队为单位，分别取名兔子队，乌龟队。排成纵队，分两个端点，一边站一半人。要求用一个小指勾住乒乓球，模仿这两种动物的动作走到另一端，把球传给对面的同学，对面的同学以同样的方式把球传回来。以此类推，哪个队先完成任务就获胜。

3、提出要求：在游戏时大家要多观察，游戏完后把听到的，看到的、想到的说一说。

三、进行游戏，体验感受。

1、根据学生自己的选择组成四个小队，两个为兔子队，两个为乌龟队。

2、选择其中一个乌龟队和一个兔子队进行比赛。

3、比赛结束，宣布比赛结果。

4、另外一个乌龟队和兔子队进行比赛，宣布比赛结果。

（游戏时，同学们都非常兴奋，小脸通红。“小兔子”和“乌龟”的动作十分滑稽，用尽全力比赛，都十分紧张，旁边的同学不停地喊“加油”，气氛热烈。）

作文教学设计 篇八

【指导思想】

1．根据课标要求，让学生进行大量的语文实践活动。

2．尝试让学生根据老师在课堂上创设的情境进行作文的感知训练。

【教学目的】

1．让学生体会 “情境作文”的过程，感知“情境作文”的方法。

2．通过“课堂情境”的创设，让学生树立“生活处处皆情境”的作文观念。

3．对学生进行一点思维品质、情感倾向、心理素质等方面的训练和培养。

【教学创意】

全课的教学分三大步骤：

1．情境测试；

2．写法探究；

3．写作示例。

【教学时数】

一课时。

【教学过程】

一、 情境测试

【测试开始】（友情提示〈配音〉：请你作好答题准备！）

请写出“你生命中最宝贵的五样东西”。

【继续测试】（友情提示〈配音〉：请你集中精力，继续答题！）

①请在你选择的五样中划去相对不那么重要的一项。

②请在你剩下的四项中再划去相对不那么重要的一项。

③请在你剩下的三项中再划去相对不那么重要的一项。

④请在你剩下的二样中再划去一项，最后只留下一项。

【测试结束】（友情提示〈配音〉：祝贺你顺利通过！）

二、 写法探究

（一） 初步感知

１． 请你表述：请你就以上的情境测试过程进行口头作文。（同学发 言）

２． 请你讨论：你将怎样将上面的情境过程写成一篇文章。（小组讨论，班级交流）

（二） 再次探究

１．请你欣赏：快速浏览女作家毕淑敏的文章《我的五样》。

２．请你分析：作家毕淑敏在文章中是怎样表现这个情景过程的？（小组讨论，班级交流）

附：

我的五样（节选）

毕淑敏

老师出了题目——写下“你生命中最宝贵的五样东西”。

我拿着笔，面对一张白纸。万物好似缩微成超市货架上的物品，平铺直叙摆在那里，等待你手的挑选。货筐是那样的小而致密，世上的林林总总，只有五样可以塞入。

也许是当过医生的缘故，片刻的斟酌之后，我本能地挥笔写下：空气、水、阳光……

这当然是不错的。你不可能设想在一个没有空气和水的星球上，滋长出如此斑斓多彩的生命。但我很快发现自己陷入了困境——如果继续按照医学的逻辑推下去，马上就该写下心脏和气管，它们对于生命之泵也是绝不可缺的零件。结果呢，我的小筐子立马就装满了，五项指标额度用尽。想想那答案的雏形将是：我生命中最宝贵的五样东西——空气、水、阳光、气管、心脏……哈！充满了科普意味。

作文教学设计 篇九

一、教学目标：

1、培养对自己所做作业的责任心。

2、懂得四种基本的修改符号和修改方法，初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。

二、课时安排：2课时

第一课时

一、导入

请学生将课外收集中外名人修改文章的故事向大家汇报，提高学生对修改文章重要性的认识，激发学生修改文章的兴趣。

二、指导点拨

1、指导学生学习短文，先让学生自学，再说说自己学懂了什么，归纳：

※修改文章的作用：修改文章是提高写作能力、写出好文章的重要方法；修改文章能培养自己的责任心。

※文章修改的内容：错别字，不恰当的词，用错的标点和不通顺的句子。

※文章修改的方法：删、补、调、换。

2、课后练习第一题

※学生看看使用了哪些修改符号

※说说为什么要这样修改。

※让学生把原句和修改过的句子对比起来读一读，说说修改后的好处。

3、用修改符号修改课后第二题

※学生自己读题，明确题目要求

※动手修改，用上刚学的符号

※汇报，说说你改了几个地方，分别该怎样进行修改

※师生评议，说说他们改得对不对。

第一段话共有七处明显错误。第二段话共有五处明显错误。

三、小结

这节课我们共学了四种修改符号，一起回忆

第二课时

一、复习

回忆上节课学了哪几种修改符号，各该怎样用

二、修改自己的文章

上节课我们修改了书上的几段话，现在我们也学王安石、鲁迅他们，一起来改改自己的作文。

拿出自己最近写的作文，自己修改

同桌相互交换，修改同桌的作文。

同桌两人一起讨论，你觉得怎样改更好。

三、小结

说说通过这次修改，你有什么体会。

作文教学设计 篇十

一、教学目的

1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。

2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

3．培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。

二、教学重点

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。

三、课前准备

1．课前学生绘制自己心目中未来的学校构想图。

2．制作多媒体课件。

四、教学时间

二课时（第二课时为写作及讲评）

五、教学过程

第一课时

（一）导入。

1．谈话：同学们，伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：想象是一切创造之源。小的时候，我就曾经幻想过，如果我能够像小鸟一样，有那样一对翅膀，那该多好啊！

2．出示课件，引导学生想象：假如你有一对翅膀，你想做些什么？（板书：想象）

（二）揭示本次作文主题。

1．谈话：同学们，你们最富有想象力的少年时代是在我们舞水小学度过的

2．出示课件：舞小的过去，现在

3．今天这节课，我们就来想一想、写一写未来的学校。（板书：未来的学校）

（三）启迪学生的想象。

1．过渡：再经过50年、100年以后，随着社会的发展和科技的进步，未来的学校又会是怎样的呢？

2．创设情境。（卡通课件，进入未来）

3．在音乐和导游的语言感染下，你仿佛见到了什么？

4．小组交流：把你心目中未来学校的样子说给组内的同学听。

5．学生自由地想象，班级交流各自的想法。教师相机引导学生大胆设想以下方面：

（1）未来学校将会建在哪儿？

（2）未来学校学习的场所是怎样的？

（3）来来学校运动场是怎样的？

（4）你认为未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施？

（5）你对未来学校的教师有哪些要求？

（6）未来学校学生怎样学习？

（7）未来学校会培养出怎样的学生？

6．讨论，交流：你觉得同学们的想象怎么样？

（学生评说。教师板书：大胆丰富新奇）

（四）指导学生完整口述自己设计的未来学校的样子。

1．学生出示自已绘制的未来学校构想。

2．指名上台介绍自已的画面内容。

3．全班交流评价：你们认为他说得怎么样？

（师相机指导并板书：介绍

有序

重点突出）

4．小组按要求口述交流各自心目中未来学校的样子，互相补充完善。（要求：有序、重点突出）

（五）写作练习。

（教师巡查，相机指导写作）

作文教学设计 第十一篇

教学目标

1、通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

作前准备

结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他（她）”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

教学过程

一、谈话导入，引出课题

前天，老师参加了我班举行的“我来夸夸他（她）的活动”，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹……今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。

二、出示要求，讨论理解

1、出示要求

在童年生活中，你一定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的……你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

2、小组讨论，并完成填空

我要写的印象最深的是，要突出的人物特点是，选择的一个事例是。

3、大组交流

通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：①写小伙伴的一个特点；②用一件事来写；③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

三、提供情景，打开思路

1、播放录像

这是我们班去年秋游中的几个画面。（无声，给学生思维空间。）

让学生边看边思考：

①这次秋游中发生了几件事？

②哪件事表现了小伙伴的特点和品质？

③你选择哪件事来描写人物的特点？

2、交流归纳

①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。

②帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。

通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。

四、自拟题目，下笔成文

根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。（《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》）

书到用时方恨少，事非经过不知难。快回答为大家分享的11篇作文教学设计就到这里了，希望在作文教案设计的写作方面给予您相应的帮助。