作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？快回答分享了6篇三年级语文教案，希望对于您更好的写作三年级语文教案有一定的参考作用。

三年级语文教案 篇一

教学目标：

1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。

2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

3、读背十二生肖。

4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。

教学重点：

1、读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。

2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。

教学难点：

训练学生的口语交际能力和评价能力。

教法学法：

情境导入法、实物演示法、启发谈话法等

教学准备：

及手段十二生肖邮票挂图

教学过程：

口语交际和展示台

一、激情导入。

１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？

２、生自由简单汇报。

剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……

３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。

二、自学综合性学习。

１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。

２、汇报交流。

３、师生扩展开再说一说。

三、确定目标，准备开展综合性活动。

１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。

２、组内交流，确定汇报方式。

３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。

４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。

四、习作

1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？

指名自由交流。

2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。

3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。

4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。

5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。

五、我的发现

1、自己把全部词语读一读。

2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？

3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。

4、再读词语。

六、作业设计

按照要求写一篇作文

三年级语文教案 篇二

【内容简析】

本次百花园设置了“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”“能说会道”“笔下生辉”五个栏目，共安排了六道训练题。具体内容包括形近字辨析、把两个句子合并成一句话、读背古诗、朗读儿歌、当小导游（口语交际）、观察景物写作等。通过这些训练，帮助学生巩固基础知识，丰富语言积累，培养读写能力。

【设计理念】

学生是学习和发展的主体，教师是学生学习的组织者。本设计力求使“语文百花园”成为学生自主学习、主动探究、团结合作、培养能力的平台，让学生在学习活动中夯实基础，积累语言，提高语文素养。

【教学目标】

1、通过形近字的比较和组词，培养辨识汉字的能力。

2、通过背诵古诗、朗读诗歌，积累语言。

3、通过当小导游介绍家乡的口语交际活动，培养热爱家乡的感情，提高语言表达和口语交际能力。

4、练习用围绕一个意思写具体的语言特色，描写自己喜欢的景物，培养观察思维和写作能力。

【重点难点】

口语交际和写作训练。

【教具准备】

1、小导游旗若干面，小导游标志若干个。

2、风景图或课件。

【教学时间】

3课时。

【教学设计】

第一课时

【教学内容】“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”

一、激趣导入

同学们，我们又迎来了快乐的一天。让我们一起走进又一个“语文百花园”，比一比谁是畅游语海的小高手，谁是读书积累的小行家，谁是能说会道的小导游，谁是笔下生辉的小作家。

二、第一部分：语海畅游

（一）练习第一题

1、读题目，明要求。【设计意图：培养学生审题的学习习惯。】

2、观察本题中的每组字，你有什么发现？

（每组都是形近字，“架和驾、慢和漫”又是同音字。）

3、题中的这每组字，你是怎样记、怎样辨识的？把你的好方法在四人小组里交流。（引导学生根据构字特点辨识字形，组成词语。）【设计意图：通过辨字的过程，让学生掌握每组字的意思及应用规律。】

4、汇报，集体订正，评价。

（二）练习第二题

1、读例句。

先读读（1）（2）两个句子，再读读横线上的句子。你有什么发现？

2、讨论：上面的两个句子为什么可以合并成一个句子？这样合并句子，有什么好处？

小结：意思连贯的两个句子可以合并成一个句子，合并后的句子更简洁清楚。【设计意图：让学生养成从例子中总结规律找到学习方法的习惯。】

3、练习合并句子。练习课内题，说说合并两个意思连贯的句子应该注意些什么。合并成一句话时，第一句后面改用“，”，第二句中的“我们”省略了。

4、再练习课外补充题。有困难的与同学商量解决。

练习：

1、小红急忙推开门。

2、小红大声说：“请不要伤害小动物”。

三、第二部分：积少成多（读读背背）

1、自由读几遍古诗《鹿柴》，读准字音读通诗句。

认识多音字：柴：chái（火柴）zhài（鹿柴）

2、理解诗题：鹿寨————表示一个地名。

3、再读，边读边想：诗人写的是什么地方？什么景物？（这是一首写景诗描写了鹿寨傍晚时空寂优美的山林景色，反映了诗人闲适心境。）

4、把自己的理解和同学交流并互相质疑。

5、反复朗读，想象情境，试着读出感情。

6、练习背诵，小组里互背互评。每组推荐一名代表在班中背诵。【设计意图：使学生对祖国的优秀文化熟读成诵，不断加深自己的文化积淀。】

四、第三部分：阅读平台《雨中的树林》

1、自由练读，有不懂的字词可通过查字典或交流来解决。

2、带着问题，边读边悟。【设计意图：引导学生自主思考探究，帮助他们把握文章大意，发展思维能力。】

①走进雨中的树林，作者发现什么新奇的事情？（滚动的雨珠、吐丝的蜘蛛、香软的落花、击鼓跳舞的青蛙、唱歌的鸟儿、听歌的松鼠、运浆果的刺猬等诸多动植物的动态描写）

②把有关的句子找出来读一读。

③看到这新奇的景象，你有什么感受？（我们应该融入大自然，热爱大自然。）

3、练习有感情地朗读，把自己的惊奇和喜悦展示出来。

4、找出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢它，再把它抄在你的采集本上。

五、信息采集做个小调查，了解家乡有特色的景物和人情风貌，体会家乡的可爱，准备与同学交流。

三年级语文教案 篇三

教学目标

1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

教学重点、难点

1、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。

2、引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

教学过程

第一课时

一、学习单元导读，了解名人，回顾各自了解的名人，初步认识名人，从平凡的生活中认识名人，感悟名人的崇高与伟大。

布置单元阅读内容——读名人故事，了解名人。

二、板书课题，就课题提问

灰雀是什么样的？课文围绕灰雀主要写了谁和谁的什么事？

三、初读课文，学习生字，整体感知，理清课文脉络。

重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。

课文围绕灰雀主要写了列宁和一个小男 www.kuaihuida.com 孩的事。

结合课前查阅资料，大致交流对列宁的了解和印象。

四、品析课文1-2小节5灰雀教学设计与反思

1、看图感受灰雀的可爱，画出描写灰雀可爱的句子，品析。

交流各自从哪些词感受到灰雀的可爱：如“粉红深红来回跳到婉转地歌唱非常”等感受灰雀的样子可爱，活泼欢快，充满着升级和活力，结合书上插图，从灰雀所处的环境来感受灰雀的可爱。严寒的冬天，万物凋零，高大的白桦树枝头就是灰雀的舞台，他们尽情歌唱，来回跳动，给这个公园带来了活力。角色体验，读中感悟灰雀的欢快可爱，激发孩子们对灰雀的喜爱之情，推己及人，充分感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱。

2、这样的灰雀，是谁的最爱？读句子“列宁每次走到百花树下……还经常给它们带来面包渣和谷粒。”从“每次……都……经常……仰望”体会列宁爱灰雀。结合上文，理解“每次”的具体含义。“他每天到公园散步。”也就是他天天都来看这些灰雀。这些灰雀给列宁带来了什么乐趣呢？“有一年冬天，列宁在郊外养病。”

创设情景，读描写灰雀的句子，想象病中的列宁看到这些灰雀，仿佛……(如，忘记了病痛；感受到生命的活力；……)列宁对灰雀不仅是人对鸟的喜爱，更多是一种关于生命的对话。

3、师引读”一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现……生读“那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”从“找遍了”“没有找到”感受列宁的担心，焦急，失望……结合上文，列宁在养病，病中的列宁“找遍”了树龄，想象，他在每一树下，仰望……在每一棵树下，低头寻觅……

4、结果，这只灰雀找到了吗？

读文“第二天，列宁又来到百花树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。”质疑：列宁是怎么找回这只灰雀的？从中你体会到什么？

五、指导书写生字。

独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

第二课时

一、回顾

齐读课题，复习提问，这是三只什么样的灰雀呢？可是，当列宁发现了那只胸脯深红的灰雀不见了，他是心情怎样？做了些什么？

二、研读课文三——10小节

1、自由读文，读好人物对话的语气，体会心理

2、第一次对话

“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？

”没……我没看见。”

联系上文，角色体验，读出列宁的担忧和焦虑。

结合生活体验，体会省略号的用法，读出孩子说话时吞吞吐吐的语气。

引导感悟：小男孩的回答，让列宁听出了他什么样的心声？如：愧疚，知错，善良。

从男孩的回答中，你们听出了什么？那只失踪的灰雀到底去哪儿了？比较，灰雀非常惹人喜爱，不仅吸引了列宁也吸引了小男孩。列宁爱灰雀，是仰望它们，看它们在枝头自由跳动，听它们婉转地歌唱，男孩喜爱灰雀，于是，把灰雀“捉”走了。联系课文《两只鸟蛋》，感悟和鸟类和动物的相处之道。

3、第一次对话，列宁听出了名堂，“找”到了灰雀在哪儿，他是怎么成功找回灰雀的呢？指名分角色读列宁和小男孩的对话。从对话中，感悟列宁对灰雀的牵挂，失踪的惋惜，以自己对灰雀的浓情震荡着同样爱灰雀的善良男孩的心，终于，让男孩克服自我，做出了有力的承诺“一定会飞回来！”

4、练读对话，体会人物心理。

三、研读课文第11——13小节

1、鸟儿重回大自然，又在枝头欢蹦乱跳地歌唱，列宁的心情怎样呢？

2、然5灰雀教学设计与反思而更让列宁高兴的是什么呢？

3、此时此刻，这个在树下低着头的男孩，心情很复杂，他想……联系课文，引导孩子们从男孩的角度感受列宁的循循善诱和善解人意，岁孩子的尊重理解，对孩子的真爱。

四、总结深化

各自谈收获和体会。

五、拓展延伸读列宁的故事，阅读其他名人的故事。

三年级语文教案 篇四

设计理念：应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，“教会知识”转向“教会学习”，以读为主，抓住重点字词理解，体会祖冲之对月食的执著探索和研究，使祖冲之勇于探索科学，勇敢坚持真理的形象树立起来，从而激发学生热爱科学、勇于探索。

教学目标：

1、知识与能力：联系上下文等方法理解“坦然”，自主积累词语。

2、过程与方法：师生演读4~6自然段后进行分角色朗读。

3、情感态度价值观：体会祖冲之对月食的执著探索和研究，使祖冲之勇于探索科学，勇敢坚持真理的形象树立起来，从而激发学生热爱科学、勇于探索。

教学重点：理解“坦然”等词语，进行分角色朗读。

教学难点：体会祖冲之对月食的执著探索和研究，从而激发学生热爱科学、勇于探索。

教学过程：

*课前谈话：

老师特别想了解同学们，很你们成为朋友。说说你最佩服你们班谁？从那件事看出，说具体点。

(设计意图：通过学生的谈话，引导学生明白，一个人为什么能得到别人的佩服？得结合具体的事例来说。)

一、提纲挈领中感悟

老师也特别佩服一个人，你们能猜出他是谁吗？这个人生活在1500多年前的南北朝，是著名的天文学家、数学家，他还能准确预测什么时候发生月食，他是谁？怎么猜猜出来的？(从哪知道的？你真会学习！你对课文内容很熟悉。)

你们说祖冲之值得我们佩服吗？这节课就让我们再次走近课文，

1、自由朗读课文的4——6自然段，你佩服祖冲之吗？佩服他什么？从哪儿看出来的？

2、全班交流汇报：

预设回答：

A、 祖冲之很勇敢。(从哪些语句看出来的？)

祖冲之坦然地回答：“如果不发生月食，听凭大人处置！”

a 勾画出这句话。

b 读读，说说这句话的意思。相机引导理解“听凭”“处置”“坦然”的意思。

c 读出“心情平静，没有一丝顾虑”——坦然。(板书：坦然)

d 在什么情况下坦然回答？徐州刺史刘延孙要过五十岁生日问七月十五晚上的天气如何，祖冲之说将有月食发生，刘延孙很生气，拍着桌子说“如果不发生月食呢？”

师：对呀，早在1500多年前的古代，人们认为发生月食是不吉利的事，预示着将有大灾大难降临，所以当然生气了。在这种情况下坦然面对，就可以看出祖冲之很勇敢。

e为什么不害怕呢？你怎么知道的？(经过大量的研究和验证，他对月食产生的原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。)

f(课件出示：他开始翻阅资料，进行分析。经过大量的研究和验证，他对月食产生的原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。)读读这几句话，看看你读懂了什么？[

g、(课件出示：为了知道月食发生的时间，祖冲之( )进行研究。 当别人饮酒喝茶的时候，他在堆积如山的竹简中寻找相关的资料；当别人——的时候，他在——;当别人在——的时候，他在——

……

师引读：所以他对月食产生的原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。(课件出示)

h、读出勇敢。

难怪祖冲之这样不害怕，把你的理解读出来。(课件出示：祖冲之坦然地回答：“如果不发生月食，听凭大人处置！”)

学生指读：“如果不发生月食，听凭大人处置！”

(教师评价：我听出来勇敢，无畏)

i、我从你的朗读中还听出了自信，为什么这么自信？

学生回答后，教师出示课件。

(据史料记载，从公元436年到公元459年的23年里所发生的四次月食，和祖冲之预测的完全一样。)

师过渡：哦，事实证明了祖冲之推算的准确无误，难怪他这样自信。

j (引读：课件出示)

面对生死状，祖冲之的回答这样坦然，是因为：经过大量的研究和验证，他对月食产生的原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。

面对生死状，祖冲之的回答坦然中透着自信，是因为：经过大量的研究和验证，他对月食产生的原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。

面对生死状，祖冲之的回答坦然中透着勇敢，是因为：经过大量的研究和验证，他对月食产生的原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。

B 我佩服祖冲之预测的准确。

语句是：一会儿，云彩飘散，月亮果然只剩下一点点儿。

从哪句话看出来？从哪个词看出来？(板书：果然)

“果然”可以看出结果和祖冲之预测的一样。

再读这句话。

C、我佩服祖冲之预测的准确。

语句是：祖冲之说：“现在已经开始了！”(说明祖冲之推算非常准确，不仅到年月，已经精确到时刻。)

二、演读中内化语言

(简化教法，创设情境演读。因为四、五自然段对话比较多，所以我决定用创设情境的方法演读，化难为易，化繁为简，化枯燥为活泼。

师：今年的七月十五日是本大人的五十岁生日，可得好好庆贺热闹一下，把保定的祖冲之叫来，我说祖冲之，七月十五日晚上天气如何？

生：那天晚上将会发生月食。

师：大胆，你难道不知那晚我过生日吗？还敢用月食这样不吉利的话来扫我的兴？吗？大人我平时待你不薄，你怎能这么不识好歹，与我做对？祖冲之你必须给我解释清楚。

生：这是自然现象，两个月前我就推算出来了。

师：(拍着桌子)如果不发生月食呢？

生：如果不发生月食，听凭大人处置！

师：你们看，七月十五晚上皓月当空，繁星点点，我家更是灯火辉煌，宾客满堂，一派吉庆祥和，哪能发生月食呢？嗯，圆月被云彩挡住了，我可得问问祖冲之“你看，还能发生月食吗？”[

生：现在已经开始了！(如果前边学生说到，次环节就可以省掉。)

师：你真是瞪着眼说瞎话，明明现在云彩挡住了圆月，你还说月食开始，你长着千里眼不成？有什么凭据吗？

(学生各抒己见谈看法)(精确到具体的时刻，看来祖冲之推算的是多么准哪！)

师：可是，你说的这话谁信呀，难怪有的客人笑着说

生：别胡说八道了，月食是神仙的安排，你比神仙还能吗？

师：随便指学生问：你听出了什么？

师：还是让事实来告诉我们答案吧！

齐读第6自然段。

(这样的演读，既帮助学生很快进入故事情境，又引导学生走进徐州刺史刘延孙的内心世界，为下边学生的分角色朗读做了铺垫。学生们在角色转换中，以祖冲之的身份来说、想、读，体会更深刻，揣摩人物内心更到位，积极性也更高。)

三、角色朗读深化理解

1、同学们在小组内分角色朗读4——6自然段。

2、指名分角色朗读。生评价。

3、再指名分角色朗读。

4、现在相信你们祖冲之认识的更深刻了，说说你现在佩服祖冲之什么？

师：点评总结到“勇于探索科学，勇敢坚持真理。”

四、说写结合绘画面。

1、(课件出示：众人全呆了。放飞你的想象，用自己的话说说你眼前仿佛出现了怎样的一幅画面呢？)

2、交流汇报。(适时用成语“目瞪口呆”“呆若木鸡”概括，用“像木雕泥塑般呆立着”“像被孙悟空施了魔法定在了那里”来总起，用“有的……有的……还有的”理顺条理。)

3、拿起笔来写写吧。

(说完后再让学生写，降低了难度，写的片段也就言之有物，言之有序，言之有理了。)

五、作业：

1、结合自己搜集的资料，向家长、朋友介绍清楚月食这种自然现象，可通过画图或用物品演示来完成。

2、课下看看“他们推动了历史的车轮”，搜集自己感兴趣的名人的故事读一读。

小学三年级语文优秀教案 篇五

教学目标：

1、有感情地朗读课文，结合上下文理解“积蓄、胜利、哆哆嗦嗦、信心十足”等词语的意思。

2、阅读课文，体会鼓励与支持对于人的成长的重要作用，同时，体会到对于我们自己能做的事情，应该自己完成，不要依靠别人的帮助。

3、感受小男孩儿勇于进取的精神，让学生从小学会自立，做生活的强者，学会自己克服困难。

教学重点：

有感情地朗读课文中的重点句子，理解课文揭示的深刻含义。

教学难点：

体会奶奶和妈妈的话的不同含义。

教学过程：

一、复习导入

同学们，这节课我们继续学习《第一次》这篇课文。(大家齐读课题)通过上节课的学习，谁能说一说课文讲了谁的第一次的什么事？(学生回答)

二、朗读全文，整体感知

同学们一个不满一周岁，走起路来两只小脚还不听使唤，老是哆哆嗦嗦的小男孩儿是怎样等上台阶的呢？让我们一起打开书，出声地朗读课文，找到描写小男孩儿登台阶的语句。

三、抓住主线，感悟内容

1、第一次登台阶(3自然段)

(1)谁来读一读第一次登台阶的句子。(指名读)想一想你看到了怎样的画面？

(2)学生汇报。

(3)感受困难。

A、同学们台阶的高度也就20厘米，对于我们来说困难吗？(学生回答)可对于小男孩儿来说却不容易，对于他来说有哪些困难呢？

B、学生汇报。

C、体会“孩子小”。

哪些词句突出了孩子小？(圆胖胖的小腿、不听使唤、哆哆嗦嗦)重点理解“哆哆嗦嗦”。哆哆嗦嗦后面的省略号，省略了什么？此刻小男孩在想些什么？相机指导学生朗读“他是个小男孩儿，长着两条圆胖胖的小腿，此刻着两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦的……”。

D、体会“台阶高”。

找到写“台阶高”的语句读一读，说一说你的感受。指导读出台阶的高。

E、面对这些困难小男孩儿退缩了吗？从哪句话中可以看出？相机板书“信心十足”。

(4)同学们，小男孩有面对着这么多的困难，可他登上台阶的愿望却十分强烈，而且信心十足。让我们再来读一读他第一次登台阶句子，看看你又有怎样的感受？(学生回答)

我们一起来看一下他登台阶的经过，首先是“抬”，接着是“踩”，然后是“站” (“抬、踩、站”并相机板书)指导学生读“瞧，那只穿着漂亮袜子的小脚已经抬了起来，踩在了人行道的边沿上，但小男孩儿还没有下定决心登上第二只脚，又那么一会，他就那么站着，站着……”看到他抬起了脚，你内心有什么感受？(高兴、惊奇、兴奋、担心)他没有下定决心又该怎么读？

文中第二次出现省略号，从这个省略号你能想到什么？如果你是这个小男孩儿此刻你会想些什么？重点理解“积蓄力量”。

体会出小男孩不放弃，在积蓄体能，仍然执著的要登上台阶。)指导学生读“他似乎在积蓄力量，既不前进也不后退，只是固执地注视着自己的前方。”此刻他会看到什么？并相机板书“积蓄力量”。

2、正是有了十足的信心和不畏困难的精神，小男孩又一次的踏上台阶。

(1)请大家齐课文最后一自然段，读后说一说你看到了怎样的画面？(学生回答)

我们再来看看他这次等台阶的经过。首先是“踏”，接着是“提”，然后是“站”。(“踏、提、站”并相机板书)指导学生读“小脚又一次踏上了人行道，另一只脚也费力地提到了空中，这回可真是憋足了劲。终于，两只脚都站到了人行道上！”

(2)体会小男孩的力量从哪里来？

A、自己强烈的愿望，十足的信心，失败后的积蓄力量。

B、除了这些还有什么？齐读课文的4、5自然段，你有什么体会？

C、同学们在我们生活中一定都遇到过类似的事情，那么你觉得是奶奶的方法和妈妈的，哪一个对你来说更合适？(引导学生学会自立，自己克服困难。)同学们，其实老奶奶的帮助和妈妈的鼓励都是对小男孩儿深深的爱，在生活中我们离不开别人的帮助更离不开别人的鼓励。但我们的家长并不能时时刻刻都在我们身边，所以，我们遇到困难时就应该学会勇敢地去面对，大胆地尝试，自己去克服一个又一个的困难。

(3)导读：终于，两只脚都站到了人行道上！

A、因为小男孩儿登上台阶的信心十足，所以他——学生读“终于，两只脚都站到了人行道上！”

B、因为小男孩儿在经历了一次失败后又不断地积蓄力量，所以他——学生读“终于，两只脚都站到了人行道上！”

C、因为有了奶奶的关心和妈妈的鼓励，所以他——学生读“终于，两只脚都站到了人行道上！”

(4)同学们，小男孩这两只小脚踏上的不仅仅是普普通通的台阶，学生读—— 这也许是孩子一生中拿下的第一个高地，小胖脸上露出了胜利的笑容。你有什么体会？

四、知识拓展，联系实际

同学们在我们的生活中一定也遇到过一些困难，你能说一说你是怎么解决的吗？(学生回答)

学习了这篇课文，你觉得小男孩儿哪些地方值得我们学习？(学生回答)

五、总结收获，情感升华

同学们，成功只属于坚持不懈，不畏困难，大胆尝试的人，让我们像文中的小男孩儿一样勇敢地面对困难，做生活中的强者，让我们的每一个“第一次”都格外精彩。

语文三年级教案 篇六

【内容简析】

本文是一篇略读课文。课文写“我”派一只鸟儿去侦察鸟类，收到鸟儿的侦察报告，知道了许多鸟儿因生态环境受到污染，有的死亡，有的正受到威胁，连去侦察的鸟儿也没有飞回来，告诉人们要增强环保意识，自觉保护我们的生存环境，保护动物。

【设计理念】

把学习的主动权交给学生，让学生采用自主、合作、探究的学习方式，结合实践，在自读自悟中明理悟情，获得启迪。

【教学目标】

1.指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护生态环境，爱护动物。

2.引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。

3.认识本课要求会认的字。

【重点难点】

引导学生理解课文内容，体会环境保护的重要性是本课教学的重点；注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情是本课教学的难点。

【教具准备】

挂图、生字卡片、录音带。

【教学时间】

一课时。

【设计流程】

一、出示课题，据题质疑

1.板书课题，齐读。

2.启发质疑：同学们读完课题后，想知道些什么呢？

二、初读课文，了解课文大意

1.自由默读课文，边读边画出生字多读几遍。（可借助生字卡片让学生认读。）

2.自由朗读课文，把课文读通顺，边读边想：课文写了什么事？

3.听课文朗读录音，让学生感受如何有感情地朗读课文。

三、再读课文，读中感悟，探究发现

1.再自由朗读课文，边读边想：读了鸟儿的三份侦察报告，你知道了什么？（以小组为单位，组织讨论交流，可引导学生抓住重点句子、结合挂图理解。）

2.读了本课以后，你受到了什么启发？让学生联系生活实际，互相交流自己的想法，了解到我们的生存环境所受到的污染，进而增强环保意识，爱护动物。

3.引导学生质疑问难，交流讨论。

4.指导学生有感情地朗读全文。

四、总结全文

五、课外延伸

1.让学生留心观察周围的环境，看看是否被污染。

2.开展“爱鸟、护鸟”活动。

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。快回答为大家分享的6篇三年级语文教案就到这里了，希望在三年级语文教案的写作方面给予您相应的帮助。