作为一名教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢？下面这11篇《呼风唤雨的世纪》优秀教学设计是快回答为您整理的呼风唤雨的世纪范文模板，欢迎查阅参考。

《呼风唤雨的世纪》 篇一

教学目标

1认识5个生字，会写12个生字。正确读写"呼风唤雨，出乎意料，改观，程度，依赖，农耕社会，腾云驾雾，寄托，幻想，洞察，原子核，程控电话，因特网，联系，哲学家，归根到底"等词语。

2有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点：

本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：课件

教学时间：2课时

第一课时

一，谈话引入 发散思维

1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便

3.根据学生回答，教师小结，出示课题。

二，自主学习，点拨指导

1.理解词语：

"呼风唤雨世纪",是谁来呼风唤雨

2.分组讨论：

区别"发现"与"发明",举例说明，哪些是"发现"哪些"发明".

3.自主学习生字：

你用什么方法读准"赖，耕，潜，舶，哲".

写字的时候，注意"赖，耕，幻，核"的笔画。

4.检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

5.朗读课文，勾出不懂的词句。

6.师生交流。

三，作业

1.抄写生字，听写词语。

2.熟读课文。

第二课时

一，细读课文 理解内容

1.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段(第一段)齐读。

2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

人类 靠 现代科学技术 呼风唤雨

3.自读第3段，回忆历史，"千里眼顺风耳"指什么 说明什么 师板书：

过去 用 千里眼顺风耳 寄托愿望

4.理解"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"(说明科学技术发展之迅速，之神奇，之美好).

5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳，师板书：

登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘

电视电话 因特网飞机火车 远洋船

6.齐读第5段，师总结板书：

回顾历程 科学创造神话 美化生活

展望未来 科技创造奇迹 改善生活

二，联系实际 讨论感受

设问：1.想想自己家里都有哪些科技产品

2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便

3.人们的精神生活，物质生活有哪些改善

三，畅谈收获 总结提高

总结：1.齐读全文，感受"呼风唤雨的世纪"

2.通过今天的学习，你最大的收获是什么

3.20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来

四，布置作业：(选做)

1.练笔：未来的

2.绘画：科幻画

3.办小报：科技之光

板书设计：

29, 呼风唤雨的世纪

回顾历程 科学创造神话 美化生活

展望未来 科技创造奇迹 改善生活

《呼风唤雨的世纪》 篇二

教学目标

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。

2、感情朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3、了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。

课前准备

1、教师准备：与科学老师联系，了解科学课上学生相关知识的掌握情况。收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站，制作多媒体课件。

2、学生准备：查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片文字资料；调查访谈今天人们的愿望和梦想。

课时安排：2课时

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

师导：今天，我们一起来学习第29课《呼风唤雨的世纪》，请和老师一起来写课题，注意风的最后一笔是横斜勾，世字最后一笔竖折。板书课题，看到课题你有什么疑问？（是谁呼风唤雨？怎样呼风唤雨？靠什么？）

1.请同学们翻开书，自由朗读课文，从课文中找找答案。

2.读完课文你解决了什么疑问？指名回答质疑的问题。

3.你是从哪儿发现答案的？请你来读读文中的句子。

4.在我们的生活中因为科技的发展每天都在发生变化，那就让我们一起来读一读吧！

5.师：是呀，在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得许多发现和发明，说说发明和发现有什么区别吗？（板书发明、发现）同桌交流，（幻灯片2）你能帮老师判断一下哪些属于发明，哪些属于发现吗？生活中还有许多其他的发现和发明，谁能来说说你所知道的。拓展

6.这些发明和发现给我们的生活带来了翻天覆地的变化，让我们一起来读一读第二自然段吧！齐读：

二、过渡：一百年时间的改观超过了上百万年的总和，真是一个鲜明的对比呀！请同学们默读课文的第三、四自然段，想想农耕社会的生活状态与20世纪的科技发展成就。（先自学再小组讨论交流最后汇报）

1.指名回答：农耕社会没有……没有……没有……也没有指名读一读，指导朗读，想象一下这样的社会是一种怎样的状况呢？

2.师：随着科技的发展，20世纪的生活发生了巨大的变化，20世纪有哪些科技成就？指名读说。纠正“潜”的读音。

3.师：这个从无到有的过程真是一个巨大的变化。这些变化都源于科技的发展（板书科技）师：让我们一起自豪地读一读（齐读第四自然段）

4.师：神话故事中的“千里眼”“顺风耳”在20世纪的今天不再是人们的梦想，已经变成了现实，找找你生活中的“千里眼”“顺风耳”有哪些？（卫星、可视电话，网络，手机）“腾云驾雾”是神仙才有的本领，可是20世纪人们也具备了神仙的本领，比如：指名说（飞机，载人航天飞机）

5.现代科学技术变化之快、成就之多，真的是让人无法想象。正如课文中所说（出示大屏）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

三、我们已走过了20世纪，进入了21世纪，21世纪又是一个怎样的世纪呢？指名说，仿照第四自然段写写我们21世纪的新生活。（学生在写话纸上练笔）请生读一读。

四、师：是呀，21世纪变化更快，成就更多，更是如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。最后再读课题，你认为呼风唤雨的世纪是怎样的？

总结：科技突飞猛进的发展正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活，正如英国哲学家所说，接读。科学技术彻底改变了

人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。

课后反思：这篇课文仅仅用了短短几百字，将20世纪科技的飞速发展及人类生活的改变展示给我们，在备课时，我常常考虑的是，我们已走入了21世纪，在授课中如何将课文内容与21世纪成就进行拓展与延伸。在教学设计中，我从区别“发明”与“发现”入手，进行知识的拓展，引导学生关注身边的发现、发明，关注生活中的变化，最后以小练笔的形式练写，由感知文本到拓展发现，最后到练写片段，体现出由中年级学段到高年级学段的过度，在字词教学中，抓住课堂生成的缝隙，不断渗透随文识字，在读中感悟，在读中提升。不足是：对“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的理解应更深入些。

《呼风唤雨的世纪》 篇三

学习目标：

1、认识生字，正确朗读、理解新词。

2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

4、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：cai课件；学生搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

教学过程：

一、谈话引入、揭题质疑。

1、齐读课题：理解“呼风唤雨”和“世纪”（出示课件：“世纪”指一百年，2008年是21世纪；“呼风唤雨”原指神仙道士运用法力换来风雨，这里是比喻人们能够比较自由的控制自然、支配自然。）

2、过度引入：让我们一起学习课文，看看人们是怎样来控制、支配自然的。

二、自主学习，整体感知。

1、请同学们听读课文，勾画出自己不理解的词语，想想课文主要写了什么？

2、检查课前自学情况，相机理解含义深刻的词语。

（1）认读新词：幻想 联系 依赖 程度 改观 寄托 洞察

原子核 哲学家 因特网 呼风唤雨 腾云驾雾 农耕社会

归根到底 程控电话 出乎意料

（2）理解：农耕社会、程控电话、因特网

三、研读课文、理解内容。

1、齐读第一、二自然段，回答问题：呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？

2、辨析“发现”和“发明”。

3、（出示课件） 默读课文3、4自然段，用“ ”画出描写人类在上百万年历史中生活状态的语句，用“～～～”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。 全班集体交流：

（1）课件出示描写人类在上百万年历史中生活的状态的句子：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

l理解：

① 读句子，说一说：你从“没有……没有……没有……也没有……”体会到什么？

②“千里眼”“顺风耳”就是指现在的_________________。

（2）课件出示描写20世纪人类科学技术发展成就的语句：“ 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’”。

l理解：

① “等”字可以去掉吗？为什么？

② 除了课文中提到的，你还知道20世纪还拥有哪些科技发展的成果？它给我们的生活带来了怎样的变化？学生交流课前收集的资料。

③再次 辨析“发现”和“发明”。说说：哪些是人类的发现？哪些是人类的发明？

（3）说一说农耕时代和现代社会有什么不同。

（4）对比读：男生读第三段，女生读第四段，说说这两段用了什么方法来介绍农耕社会的落后和20世纪的科技的进步的？体会“作比较”说明方法的好处。

4、 现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了句什么诗来形容？ 理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。（出示课件）指导有感情地朗读。

5、齐读第5自然段，说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里，“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里。

四、小结、拓展。

1、有感情地朗读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”

2、畅谈未来，提出希望：请你大胆推测，21世纪，科学技术还将创造出哪些奇迹？把你想象中的未来生活写下来，题目可以是《畅想二十一世纪》，也可以自拟。

板书设计：

29 呼风唤雨的世纪

农耕社会 20世纪

（依赖自然） （ 呼风唤雨）

幻想 现实

科技（创造神话、创造奇迹）

《呼风唤雨的世纪》优秀教学设计 篇四

一、教学目标

１、学会十二个生字，读准字音识记字形。

２、了解科学技创造的奇迹及威力。

３、感受科学技术发展的惊人速度及变化。

４、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

二、教学时间

２课时。

三、教学过程

（一）谈话引入 发散思维

１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

３、根据学生回答，教师小结，出示课题：

呼风唤雨的世纪

（二）自主学习 点拨指导

１、理解词语：

“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？

２、分组讨论：

区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

３、自主学习生字：

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

４、检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

５、熟读课文，勾出不懂的词句。

（三）布置作业（选做）

１、练笔：

未来的。

２、绘画：

科幻画。

３、办小报：

科技之光。

《呼风唤雨的世纪》 篇五

学习目标：

1、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

2、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料

教学流程：

一、创设情景导入：

1.当你按动摇控器看电视的时候，当你你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话和远方亲人聊天的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。（……）同学们，这节课我们继续学习第29课，再度走进《呼风唤雨的世纪》，去感受科技的精彩（板书课题）。

二、细读课文，理解内容

听课文朗读，用波浪线画出20世纪的科技成就。

1、学习第四自然段

a指名说说自己画出的句子。

b这么多成就给我们的生活带来了什么？跟我们的祖先比比，哪儿方便了，舒适了？ 对这些成就，这些改变，你是什么心情？把这种心情读出来。齐读。（引导读整段，读出高兴、激动或者自豪、幸福的语气）

c还知道哪些20世纪的高科技成就？（展示课前搜集的图片、资料）。

过渡：我们能感受到这么大的成就，这么大的变化，都是20世纪的科学技术带给我们的，我们怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

2、学习第三自然段

a那我们祖先的幻想在哪儿？从句子来看，他们有哪些美好愿望？（理解“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”）现在能让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”变成现实吗？

b文中有一句诗科学技术进行了称颂，在哪儿？【点击句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。】读句子，简单理解。

过渡：20世纪的科学技术实现了祖先的那么多幻想，我们又怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

3、学习第二自然段

a是什么给我们的生活带来这么大的改观和改变的？（板书：科学技术）具体说，是人类（板书：人类）利用科学技术获得的发现、发明给我们带来的。（板书：发现、发明）

b在课文中仔细找一找，哪些是“发现”，哪些是“发明”？ “发现”和“发明”有区别吗？试着用两个词各说一句话。

发现和发明：“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究、探索等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律；“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基础上有了量的增加，后者则有了质的变化。

c谁来把整段话读一读？指名读（自豪、吃惊）。

过渡：20世纪的科学技术使人类的生活发生了如此大的改观和改变，我们不得不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

四、总结

20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？(……)　正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。让我们从小学科学、爱科学，让未来在我们手中变得更美好。

五、板书设计

29呼风唤雨的世纪

现代科学技术 发明 发现

人类生活

教学反思：

本文主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，从而唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

教育家陶行知先生认为：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”因此，我在教学中尝试以陶行知先生的“生活教育理论”为指导，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。

课前，我要求学生充分预习课文通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。课中，我牢牢抓住训练点，对学生进行扎实的语言文字训练：那时候，没有，没有 ，也没有 （学生结合自己的理解，说在农耕社会还没有什么）；20世纪， ， ， （20世纪的我们还拥有一些什么）。让学生在语言文字训练的过程中，通过对比，感受农耕社会与现代社会巨大的区别。同时，使学生在搜集、运用资料，模仿语言的过程中对学生进行了语文的各项训练。

通过这样的预设与实施，感觉学生的课堂表现都比较活跃，这应该是把文本与生活有机融合所产生的良好效果吧！

兴趣——有效教学的基石

何为有效教学？所谓有效教学指的是：能引导全体学生的学习收到实效的教学；能训练学生从“不懂”到“懂”、从“不会”到 “会”、从“不好”到“好”的教学；能引导学生力求更高效率有所收获的教学。要想达到这些目的，我认为先决条件是学生的学习兴趣。

中国古代的大教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。”

在本轮教学过程中，老师的激励性评价等，都让学生感受到成功的喜悦；齐读、指名读等学习方式，让学生感受到伙伴的存在；自学、选择自己喜欢的方式读课文，让学生感受到学习可以“我”做主；师生对话等方式让学生体会到课堂的无限乐趣；学法的指导、小结、迁移，让学生感到：学习原来很简单……

这些，使学生在学习的整个过程中一直保持着兴奋的状态，营造了和谐的课堂学习氛围。因为老师的赞扬，成功的喜悦，以及同伴在集体中地位的提高，都很好地激励着学生更加努力发奋。

由此可见，兴趣对于学习是多么的重要。

《呼风唤雨的世纪》 篇六

一、教学目标：

知识

1、认识5个生字，会写12个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的句、段。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

技能

4、能正确读写、理解重点词、句。

5、学习文章的说明方法，理解课文，进行语言训练。

6、利用网络自主学习。

情感态度与价值观：

7、体会科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。

8、唤起学生热爱科学，学习科学与科学的浓厚兴趣。

二、教学重点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

三、教学的难点理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

四、教学过程设计

教学步骤

教师活动

学生活动与分析

网页应用与分析

设计意图

一、创设情景

提出问题

1、同学们当你看到这个课题，在你的脑海中闪现了哪些疑问？

学生质疑：

1、呼风唤雨是哪一个世纪？世纪是什么？谁来呼风唤雨？什么是呼风唤雨？

学生搜集资料，教师制作网站，学生浏览网页

只有让学生自己产生疑问，才能真正激发起学生主动学习、探索的热情

2、当你初读课文后，你产生了哪些问题？

2、什么是千里眼，顺风耳？是谁来唤风唤雨？农耕社会是一个怎样的社会？拿什么呼风唤雨？什么是“忽如一度春风来，千树万树梨花开？”发明和发现是什么？现在的千里眼是什么？20世纪有哪些科学成就？为什么罗素说：“月根到底是科学使我们这个时代不同于以往的任何时代”？原子核是什么？“改变”和“改观”有什么不同？什么是百亿光年外的天体？什么光年？……

3、当你游览网页时，对哪部分印象深刻，觉得如部分最有意思？

3、20世纪的科学成就很壮观，对科技发展这一栏目感兴趣，对“世纪成就”感兴趣，使自己增长了很多知识，“科技名人”有意思。“科技发展”中见到了磨茹云的样子：……学生交流bbs好，可以发表自己的意见，“科技发展”好，教会了许多平时看不到的知识。

二、浏览网页

自主学习

1、请点击进入第一部分（学习第一段）什么叫呼风唤雨？世纪是什么意思？文中呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？20世纪具体指从哪一年到哪一年？

浏览网页，自主学习，在边看、边听同学的回答中，领会中心句的意思。

进入纵向栏目

第一部分：

对“呼风唤雨”、“世纪”进行准确理解。

第二部分：

对比词语，举例了解相近的词语，了解作者的生平。

建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的建构，最好的方法是通过获取直接经验来学习。让学生进入网页，充分发挥主观能动性，自主学习，通过朗读、阅读、说话、举例，感知、感悟理解

2、进入第二部分（学习第二段），呼风唤雨的英雄是谁？人类依靠什么来呼风唤雨？用一句话来说，体会用设问句的好处，区别相似的词语。

朗读、练习说话，体会修辞手法，用阅读、对比、举例等方式理解相近的词语，体会用词准确的特点。

三、回顾历史

协作学习

1、引导学习三、四自然段。

2、采用什么方式来写的。

3、寻找资料来说明古时候人们都有哪些愿望？这些愿望是否已经实现？

朗读课文。

自由浏览网页。

了解什么是“农耕社会”？“千里眼”“顺风耳”的出处。

进入三、四部分，了解“农耕社会”“千里眼、顺风耳”等词语的意思，自由浏览，用实事说明人类的愿望已得以实现。

发挥自创精神，将知识外化和实现自我反馈可以说是体现建构主义学生自主学习的三大要素。引导学生感受科学的发展状况，引用科技发展的事例进行理解交流。发表自己的见解，让学生相互交流，相互促进，相互提高。

四、诗句悟情

欣赏美文

引导理解古诗句，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

朗读诗句，了解出处，读懂诗句联系实际领会引用诗句在此的意义。

“古诗”部分《白雪歌送裁判官归京》

学习文章的说明方法提高学生的阅读能力，资料的收集，内化不仅使学生对文章的语言表达方式有了更深的理解，而且使学生感悟，挖就掘出文本的内涵。

五、了解成就

关注发展

请同学们介绍二十世纪的主要科技成就

学习浏览网页，为大家介绍自己了解到的二十世纪的科学成就。

进入“世纪成就”“科技发展”“或课文的第三部分”评细了解二十世纪的科技成就。

让学生自由浏览，把科技发展的新体验告诉大家，让学生自我感悟，有效地将学生的视野引向了更广阔的语文学习天地。

六、感悟文意

升华主题

1、引导朗读第五自然段，理解这句话的意思，科学为人类创造着美好的生活体现在哪？

2、进入“阅读平台”谈对自己的启发。

3、观看“科技新闻”谈自己的感想。

4、科学技术还会创造怎样的奇迹，还会怎样改变我们的生活。

朗读课文

理解文字

联系生活

举例说明

拓展阅读

升华主题

交流谈话

畅想未来

进入第四部分，朗读学习，通过“阅读平台”帮助领悟文意，升华主题。

“联系”与“思考”是意义构建的关键。如果能把联系与思考的过程与自主协作学习结合，则学生建构意义的效率会更高，质量会更好。借助“阅读平台”“主旨”及科技新闻，唤起学生热爱科学，学习科学，探索科学的浓厚兴趣。

七、探索创新

总结提高

跨入二十一世纪，由谁来呼风唤雨呢？主要是在坐的各位，请进入网上遨游，把你感兴趣的科学知识介绍给大家。

浏览网页，根据主题发表自己的见解。

进入“网上遨游”点击“学习交流”，浏览网站，在线讨论。

拓展交流学习的空间，由课内学习延升到课外探究。

板书设计

人　类

29 呼风唤雨的世纪

现代科技技术

呼风唤雨世纪教学设计 篇七

教学目标

1、学会十二个生字，读准字音识记字形。

2、了解科学技创造的奇迹及威力。

3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。

4、能联生活实际，畅谈自我的感受及未来。

教学时光

2课时

第一课时

一、谈话引入发散思维

1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2、你还明白哪些科学技术给人们带来方便？

3、根据学生回答，教师小结，出示课题。

二、自主学习、点拨指导

1、理解词语：

“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？

2、分组讨论：

区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

3、自主学习生字：

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

4、检查自学状况：

抽生认读，开火车组词。

5、熟读课文，勾出不懂的词句。

第二课时

一、细读课文理解资料

1、全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。

2、抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

人类靠现代科学技术呼风唤雨

3、自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：

过去用千里眼顺风耳寄托愿望

4、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之完美）。

5、默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：

登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘

电视电话因特网飞机火车远洋船

6、齐读第5段，师总结板书：

回顾历程科学创造神话美化生活

展望未来科技创造奇迹改善生活

二、联系实际讨论感受

设问：

1、想想自我家里都有哪些科技产品？

2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？

3、人们的精神生活，物质生活有哪些改善？

三、畅谈收获总结提高

总结：

1、齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”

2、透过这天的学习，你最大的收获是什么？

3、20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？

四、布置作业：（选做）

1、练笔：未来的

2、绘画：科幻画

3、办小报：科技之光

《呼风唤雨的世纪》优秀教学设计 篇八

一、教学目标

1.知识与技能：学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”、“洞察”、“依赖”、“奥秘”、“改观”、“探索”、“联系”、“哲学”等词语的意思。

2.过程与方法：有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。

3.情感态度与价值观：理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。

二、教学重难点

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

三、教学准备

多媒体课件及相关资料。

四、教学过程

（一）导入新课，揭示主题

1、解读“呼风唤雨”

同学们请看课题《呼风唤雨的世纪》里“呼风唤雨”什么意思？（呼唤风雨，想让它来，它就来；想要怎么样就怎么样。

师：说得没错，这是神仙借助法力，支配自然。

我也会呼风唤雨，你信吗？

拍照，快传。

我这下你信了吧。我是真的呼风唤雨吗？不是，我是用手机拍照再用无线网络把照片传到计算机上。所以，呼风唤雨在现代社会是指借助科学技术来实现发展。

2.一个世纪有多少年？（一百年）

呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？（板书：20世纪）

从哪里知道的？（齐读）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

第一自然段，只有一句话，这句话和题目的意思一样，这个句子告诉我们课文主要要表达的意思就是“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”这样的写法叫做开篇点题。也就是课文就是围绕这句话来写的。

师：是呀，整整一百年的时间，世界发生了太多了变化，多么神奇，多么令人惊叹啊！接下来就让我们一起走进课文去感受这个神奇的世纪。

（二）检查预习，指导书写

1、解决会读的生字。

2、指导书写。

在这些生字中，你觉得最难写的哪个，要提醒同学的？

师：耕：同学们观察得很仔细，这是一个左右结构的会意字，左边是个“耒”字表示的是掘土的农具，右边“井”表示的是农田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齐齐。书写的时候要左窄右宽。

潜、程、赖、核，有些字位于字或部件的左边时末笔的捺改成点。

幻：注意和“幼”区分开来。

现在请同学们拿出课堂练习来，完成第一题。（选择易错的3个字写在田字格了。）

写完的同桌互相检查。

（三）细读课文，感受奇迹。

1.同学们刚才我们说课文是围绕第一自然的“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”来写的。也就是强调20世纪人类可以呼风唤雨。那么第二自然段哪个词意思和它相近呢？请同学们自由读第二自然段，圈出和“呼风唤雨”意思相近的词语。

生：呼风唤雨、奇迹、出乎意料

师板书：奇迹

2.哪个句子里有奇迹这个词，请你读出来？

出示：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学及时获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

3.师：同学们，这一句话里有两个词很接近，是——发明和发现，你们知道这两个词语有什么区别吗？

板书：发明发现

生1：生2：生3：

PPT出示两个词语区别

同学们会理解词语，一下子就分清了。是呀，发现指经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律，强调的是本来存在的；而发明则是创造出了新事物、新方法，强调的是本来就不存在的。

这篇课文中有些发现和发明，谁来区分下，哪些是发现？哪些是发明？

4.这些发现和发明对我们的生活有没有什么影响？

有，从那句话看出来？

生读：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

5.指导朗读：PPT出示：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

同学们这个句子比较不好读，我们一起来用斜线来画出该停顿的地方。

批注功能，师划节奏，在“人类历史上百万年”部分停下来。

正是这些/发现和发明，使/人类的生活/大大改观，其改变的程度/超过了/人类历史/上百万年的总和。

这里记得把“上百万年”合在一起读，因为它表达的意思是超过百万年，而不是刚好百万年。

一起把这句话读一读。

6.同学们读懂这句话的意思了吗？看到大家纳闷的神情，看来这句话不仅不好读，还不好懂。我们一起来画个线段图，就会比较清楚了。

我们画一条线段来表示人类历史长河，上百万年肯定是在这条线段的大部分，而20世纪只是一个点。20世纪一百年的发现和发明带给人们的便利超过了上百万年的发现和发明带给人们的便利。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪，它带来了奇迹。

如果作者就这样停止了写作，你会同意他的观点吗？嗯，你会觉得有点儿疑惑：真的是这样的吗？

7.那么我们接着来学习，请同学们轻声读读课文第三、四自然段，然后在练习纸上填上“上百万年的人类社会”是怎样的，“ 20世纪的人类社会”是怎样的。填关键词就可以。

师抓拍学生作业，WIFI快传至大屏幕。

请展示的同学来说一说：你写的人类上百万年的社会是怎样的？20世纪又是怎样的？

师板书：上百万年没有没有没有

通过这张图表，你感受到了什么？

生：以前人类的生活太辛苦了。

师：是呀，就在9月份，我们厦门受莫兰蒂台风影响，我们似乎回到了农耕社会，没有电，没有水，实在太不方便了。

生：20世纪的变化太大了。多，快。

师：是呀，这上百万年的时间很长，但是人们获得成就很少，20世纪时间很短，人们获得的成就却很多，所以我们说——

生接读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

五、关注表达，学习方法

师引导：是呀，我们感受到了20世纪的成就的伟大，作者是怎样写的`才让我们感受这么强烈呢？

1.先请同学们一起读读这些词组，说说你觉得哪些词语用得好。

登上月球

潜入深海

洞察百亿光年外的天体

探索原子核世界的奥秘

学生谈体会：登上、潜入感觉比较有劲，要花费一定的力气，有技术含量。观察指的是看的这个动作，没有表明看的结果，洞察说明已经了解的较为透彻。探索指对事物进行搜查的行为，或指多方寻求答案的过程。

真好！作者作为中国科学院院长，他写起科普类文章可真是用词讲究呀。

2.同学们，20世纪的发现和发明多不多呀？你还知道哪些？（生答）

那作者为什么不写你们说的那些，偏偏要选择这些呢？为什么不多写一些？

生1：登上月球，是向上的，

生2：潜入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成对比）

生3：洞察的天体是庞大的，遥远的

生4：探索的原子核世界的奥秘是微小的，深入的

师：所以，作者就选择典型的事例来说明他的看法，这些事例所涵盖的范围非常广，把20世纪的伟大成就都概况出来了。

不是的，如果都写出来就太啰嗦了。

那写上百万年的社会，作者是不是也是这样选择典型的事例来写？

是的，也只写了没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

其实，上百万年的人类社会没有的东西是不是太多了，但是，作者没有一一列举，也是为了使表达更简洁。

3.除了举典型事例，作者还用了什么写法，让我们感受到20世纪的伟大成就。

生：第三自然段写的是农耕社会，第四自然段写的是20世纪，它们形成了鲜明的对比。

生：第三自然段写农耕社会只写了“没有电灯，没有电视，也没有汽车”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世纪，人们的幻想都实现了。

我们来合作着读读这些句子，你就会有更深的感受。

女生：上百万年的人类社会没有电灯，没有电视，也没有汽车。（师：人们生活不便，信息闭塞）

男生：20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。（师：人们出行方便，不出门也可知天下事）

女生：上百万年的人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。（师：只能幻想，除了幻想，还是幻想）

男生：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。（师：挑战一个个不可能，人类真棒！）

女生：上百万年的人类社会，人们一直生活在一个依赖自然的农耕社会。（师：诸多不便）

男生：20世纪，人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。（师：我们都过得比过去的王公贵族幸福呀）

师：这么一读，你是不是感受到了什么？（这对比实在太强烈了！）

师：嗯，这对比实在太巧妙了。（板书：巧对比）

3.这么悬殊的对比，作者是怎么把它写到一起的呢？用什么话把它们连接起来？

生答。

PPT出示：

我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

师：嗯，没错，谁来说说，这两句话在文中的有什么作用？（承上启下）

承接上文，启示下文，上文是？下文是？

师：同学们真厉害！我们把承上启下的句子叫过渡句。

师：写作文时如果适当地运用过渡，可以让我们的作文更严谨，更有条理。（板书：巧过渡）

请同学们拿出课堂练习，完成第三题，圈出表示过渡意思的关键词。

（1）这座桥不但坚固，而且美观。——《赵州桥》

（2）他们都照自己的话做了。十年以后，他们又在水井旁边相遇了。——《幸福是什么》

（3）鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。《白鹅》

同学们各个都是学习的小能手。

六、小结课堂，布置作业。

1.同学们，通过这节课的学习，你有了什么收获？

预设：通过把文字转化为图片，感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪，知道了写作文时要“巧对比，巧过渡”。

2.师：看来同学们在这一堂课里收获满满，一起来看看课后作业。

（1）把课文读给家长听，让他们说说感受，再写下来，最好能做到“巧对比，巧过渡”的其中一点。

（2）阅读《小牛顿科学馆》第19册《电磁悬浮列车》或其他科普书籍。

《呼风唤雨的世纪》 篇九

情景说明：

《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇说明文。作者路甬祥仅仅用了五六百字就深入浅出地介绍了一百多年来科学技术的飞速发展，令人信服地说明了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。第一课时的教学目标是初读课文，学习生字词，文流感受，让学生质疑问难。第二课时的教学目标是把课文读熟读懂，理解主要内容，了解文章的写法。

教学目标：

1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

1、引导学生理解“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪”，从而了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。

2、了解文章的说明方法，从读中学写。

教学过程：

一、承接上节课学习内容，引入新课学习

二、齐读课题，确立中心

师：现在，我们齐读课题。

生：呼风唤雨的世纪。

师：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？它还不是一句完整的话。

生：二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：我们来看课文第一自然段说的是不是和题目有关系？

师：课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要意思，对吧？。

师：我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。

三、联系生活，学习第2、3、4自然段。

1、整体感知，直奔重点：

师：下面，我们就围绕这句话去仔细学习课文。请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。请同学们默读课文，边读边画。学生自读自画，老师巡视。

2、学习交流：

师：同学们，咱们在全班交流一下，那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子，在哪儿发现的？

生：说 “20世纪，人类登上月球……奥秘；”从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。

师出示句子和段落。

师：这是第一，后面呢？

生继续回答。

生：“20世纪，电视、……地球村”，我可以读出来，在20世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，让我们感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

生说：师出示句子“20世纪，电视、……地球村”，我可以读出来，在20世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，让我们感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：出示第四段句子。

师：了不起的成就！课文举出的这么多成就给我们带来了什么呀？

师：和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？

生联系生活说：比如：以前的房子是平房，现在都好几层楼房了。

师：物质生活发生了变化，方便舒适了。

生：以前爸爸妈妈农村住的房子很简陋，现在街上到处高楼大厦，而且很壮观。

师：对，这是物质生活，有没有精神文化方面的？

生：有。人类不能缺了娱乐，以前孩子没什么玩具，也没有电脑，现在有电脑，可以跟别人联络。学习方面也可以跟别人交流；还有现在好多同学玩的都是高科技的东西，像笔记本电脑，我觉得这也是改变了人类社会的精神生活。

师：大家一想到这些变化使我们的生活更加充实，更加快乐，对这些改变，这些成就，你有什么样的心情？

生：谈自己的心情。

师：你能把这种高兴读出来吗？来，你把整段话读一读。

生自由读第4自然段。

师：我们能听出她的高兴的心情。我想问问大家，这段话为了说明20世纪的科学成就，他用了什么方法来说明的呀？生：第一个办法就是举事例。

师：举了好多例子。

生：还有一个办法就是拿现在的舒适和方便和过去的王公贵族来比。

师：大家能感受到这两种方法有什么好处吗？

生：第一方法让人知道现在怎么科学发达，怎么改变人们精神生活，也在改变人们的物质生活。把现在跟原来比，表现出原来生活的差劲，连王公贵族也不敢想的，当时的王公贵族是非常奢侈的，他们都想不到我们现在是多么舒适方便，咱们现在的生活比原来历史上几千几万年的历史总和还要好。

师：说了这么多，这些方法、这些例子在说明的时候，更为形象了，更加生动了，对不对？

师：同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是20世纪的科学成就带来的，我们怎能不说（手指板书）。

生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪（师激情跟读）。

3、学习第3自然段：

师：我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿感受到？再找，继续交流。

师：了不起的变化，大家从这两句话感觉到20世纪的呼风唤雨，我想问问大家：我们祖先的幻想在哪儿呢？这段话里有吗？

生：在神话中只能用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙寄托自己美好的愿望。

师：哪些是他们美好的愿望？

生：千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。

师：那现在，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙都实现了吗？

生：实现了。

师：哪儿实现了？

生：千里眼是电脑上安的可视屏，我在北京，别人在上海，可以通过电脑看见他们。

生：千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方，还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。

师：真厉害！天文望远镜看得太远了。

师：腾云驾雾呢？有实现的吗？

生：天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。

师：全实现了！

师：还有吗？生答。

师：同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的祖先随便说一种幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？

生：实现了祖先想到水底去看一看的愿望。

生：还有宇宙飞船，祖先不可能到外太空去看看。

师：比如说嫦娥1号。

生举例说说。如以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。

师：有机器、汽车来帮忙。师：同学们，在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称赞，哪句诗

生读：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 师相机出示句子或者段落。第三自然段最后一句话：“20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’”来形容（老师出示第 3自然段 ）。我觉得有惊人的发展，发展速度特别快，好象一夜之间的变化。

师：这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。

生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

师：如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得怎样？

生说。

师：你还从诗句中感受到什么？启发学生读诗句再联系诗句去想。

生：千树万树梨花开，梨花是白的，千万棵梨树同时开花，感觉变化特别大。

师：那你们说多不多呀？

师：你们除了读出多，还能读出什么？

生：快，一夜之间，时间很短，闭上眼睛，睁开眼睛，发生了巨大的变化。

师：诗里面既能读出快，又能读出多，我们把这句话一起读读。

生齐读诗句。 “忽如一夜春风来……”来形象。

师：我们祖先的幻想就是我们今天的现实，多么强烈的对比，你们感受到了吗？生：感受到了。

师：课文中为了说明这些成就，对比是一种很好的方法，那你还能不能从课文中找到这种对比？

生找出来：师出示“人类在百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。”说明那时候特别不方便。

师：还有哪一段中有对比？引导学生找出第4自然段，人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。

师：20世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说（手指板书）。

生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（师激情朗读）

4、学习第二自然段：

师：是什么使我们的生活有了这样大的改观呢？你还从哪些地方让感觉到20世纪的呼风唤雨？

生读第二自然段最后一句话：“……总和”。很长很长的一段时间，从原始社会到现在，也有很大的科学发展，但是合起来没有我们今天科学这么发达，这说明科技特别发达。

师引导学生去理解。

师：同学们，究竟是什么谁使我们的生活发生了如此大的改观和改变？

生：人类、科学。

师板书：科学　师：还有吗？

生：发现、发明。

师板书：发现、发明师：准确地说是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后给我们人类带来了改观和改变，是不是？

生：是。

师：那你们能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？

生从文中去找，再说一说。

再如：上月球……天体”。

师：这是什么？

生：发现。

师：发明在哪儿有呢？

生：也在第4自然段，“20世纪，电视、程控电话、因特网……远洋船舶”都是发明的东西。

师：同学们，从找到的事物看，发现和发明有区别吗？

生：有。生解释发现：是通过探索和研究看到或者找到前人没有找到的规律和现象。

师：对，说对了。什么是发明？

生解释发明：是创造的意思。

师：能不能用发现和发明说一句话？

生说。

师：已经存在的是发现。

师：指名把这段话读读。

师：请大家一起回答我，20世纪的呼风唤雨靠的是谁？

生：人类。

师：20世纪又靠什么呼风唤雨？

生：科学技术。

师：同学们，20世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说（手指板书）。

生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

四、回应开头，突出中心

师：同学们，学了课文，你们有没有发现，无论是和过去的对比，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的。哪一句话？能一起告诉我吗？

生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：那你们现在有一种什么心情？

生说自己的心情：激动的心情。20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

生：高兴的心情。20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：让我们带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章，从头到尾小组合作着读读。

生读全文。

五、课外延伸

师：同学们，学了课文，我们感受到了科学真的太神奇了，真可称得上呼风唤雨拉。我们也知道了很多的知识是要靠科学来解决人们生活中的困难和问题的，但是科学还需要我们带着问题不断地去发现问题、解决问题，这样我们的生活才能更加美好。现在我们已经进入二十一世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？

生展开想象说

师：那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？

生谈自己的愿望：例如：希望汽车把汽油换成太阳能，这样就能更加美化环境，没有空气污染了。

我们能像在飞机上一样，到宇宙航行，到星球上安家，想什么时候去就什么时候去等等。

师：是啊，如果我们用科学技术把我们的梦想都实现了那样该多好啊！我们的生活是多么好啊，环境是如何美啊！

六、总结全文

师：同学们学了课文后，老师想送一句名言给你们：法国科学 居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？

生谈自己的想法和做法。 师肯定学生的回答。

师：下面，我们行动起来，回去以后把书后面出示的好句子抄一抄，还可以和家长聊一聊科学技术的发展给我们带来的变化，然后把他们说的写下来，回头在班上交流一下。

七、下课

【板书设计】 29　呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪

人类—利用—→ 科学

↖服务发现、发明　↙获得

《呼风唤雨的世纪》 篇十

《呼风唤雨的世纪》教学设计一

教学目标

1.学会十二个生字，读准字音识记字形。

2.了解科学技创造的奇迹及威力。

3.感受科学技术发展的惊人速度及变化。

4.能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

教学时间

2课时

第一课时

一、谈话引入 发散思维

1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3.根据学生回答，教师小结，出示课题。

二、自主学习、点拨指导

1.理解词语：

“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？

2.分组讨论：

区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

3.自主学习生字：

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

4.检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

5.熟读课文，勾出不懂的词句。

第二课时

一、细读课文 理解内容

1.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。

2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

人类 * 现代科学技术 呼风唤雨

3.自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：

过去 用 千里眼顺风耳 寄托愿望

4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。

5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：

登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘

电视电话 因特网飞机火车 远洋船

6.齐读第5段，师总结板书：

回顾历程 科学创造神话 美化生活

展望未来 科技创造奇迹 改善生活

二、联系实际 讨论感受

设问：1.想想自己家里都有哪些科技产品？

2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？

3.人们的精神生活，物质生活有哪些改善？

三、畅谈收获 总结提高

总结：1.齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”

2.通过今天的学习，你最大的收获是什么？

3.20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？

四、布置作业：（选做）

1.练笔：未来的

2.绘画：科幻画

3.办小报：科技之光

一、解题释题导入新课

1.说说生活中有哪些高科技？

2.引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。

板书课题：呼风唤雨的世纪

3.解题释题：

什么叫世纪？(一百年为一个世纪，2005年属于2l世纪)

什么叫呼风唤雨？(原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然)

4.过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧。

二、指导学习生字新词

1.自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍。

2.出示生字卡片轮读生字。

(1)纠正不良读音

(2)强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：第二声“潜”。

①汇报预习：哪些字容易写错？“鞍”右边不是反文。“幻”不能多一擞。

②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解？

3.引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。

a.难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善。

b.易混词区别：发明——发现。(“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造。如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现。)

三、初读课文感悟大意

1.指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。

2.说说读后给你留下的印象。

生a：科技发展太迅猛，

生b；人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……

生c，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。

四、课堂小结

今天学习了本课生字。理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪。

五、布置作业

1.写生字。

2.熟读课文。

教学反思：

这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。

一、教材解读

1课文简说。

20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。

第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。

第3、4自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。

第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。

选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。

本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

2词句解析。

（1）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然”，在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破，不再像从前那样受到自然条件的严格限制。

（2）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

“发现”和“发明”，从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。如，本组后面的三篇课文中讲到的电脑、太空育种是前所未有的新创造，而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，就是新发现。

这句话概括地说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响。

（3）人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

“千里眼”“顺风耳”，在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。古典小说《西游记》中曾出现这两个人物，他们是玉帝的得力耳目。孙悟空闹东海、搅地府后，事达天庭，玉帝询问“妖猴”来历，班中闪出千里眼、顺风耳，将“妖猴”的来历奏明。这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。

（4）20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷。后来这句诗经常被人引用，用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。

二、教学目标

1认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

2有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

三、教学建议

120世纪有许多伟大的科技发明和创造，课前可以布置学生搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。

2教学可以从解题入手，借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思。“呼风唤雨”可以引申为“能够支配自然”。事实证明，人类是不能够随意支配自然的，那只是人们的一种主观愿望。我们只能依据客观条件，运用现代科学技术，顺应自然，利用自然，改造自然，最终达到人与自然的和谐统一。人类无论是现在还是将来都不能够随心所欲地支配自然。课文是借用这个形象化的说法表明20世纪科学技术的迅猛发展。

接着让学生初读课文，把课文读正确、读流利，其间穿插生字的认读，力求使学生从整体上了解课文内容，理清课文的思路。初读课文后，可以让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。

课文的第3、4自然段是文章的重点段，作者用比较的方法，结合具体的实例，用简短、生动的语言介绍了科学技术从无到有的发展历程，是学生学习语言、学习表达方法的好材料。教学这两段要以学生的读、说等实践活动为主，引导学生围绕“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”这一问题展开讨论。可以让学生结合已有的知识储备说说“农耕社会”是个怎样的社会，神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领，猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想。然后结合自己课前搜集的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为了现实。第3自然段的最后一句，作者引用的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”作为承上启下的过渡句，说明了现代科技发展的成就之大，范围之广。这层意思要让学生结合诗句的意思自读自悟，教师不要包办代替。第4自然段可以让学生先读读书中的例子，再选择自己了解到的、感兴趣的例子，和同学交流现代科学技术的成就及其给人类生活带来的便利。

第5自然段要重点理解“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”和“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”这两句话的意思。这两句话是对上文的概括和总结。教学时，可以在学生充分阅读理解第3、4自然段的基础上，自己说一说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里，“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里。

课文的最后一句话要让学生在充分朗读的基础上自由地畅想、交流：在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？使学生在自由交流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣。

3对于科技类课文，不仅要通过各种教学手段帮助学生理解课文内容，还要引导学生体会这类课文用词准确、语言简洁等表达方面的特点。如，教材中提示学生注意体会“发现”与“发明”有什么区别，教学时可以先让学生谈谈自己的理解，再查阅工具书，区分两个词语字面的意思，然后结合上下文的语言环境具体理解词语在文中的含义，体会用词的准确。教师还可以让学生自由交流自己认为用得好的词语或写得好的句子，在细细品味中体会课文表达上的特点。

4本课要求认识的字中，有的字容易读错，应加以指导。如，“哲”是翘舌音，“潜”读qián，不能读成qiǎn。本课要求会写的字较多，要引导学生运用多种方法记住字形，如，比较记忆“幻”和“幼”、“懒”和“赖”，利用形声字的特点记忆“程、驾、控、哲”等字。学生能把生字写正确、写美观以后，应提供机会在词语或句子中运用生字，以巩固生字，达到会写会用的目的。

5课后的小练笔是对课文内容的延伸拓展，目的是使学生丰富知识，感受现代科学技术的发展给人们生活带来的变化。课后，让学生先把课文读给家长听，请家长谈谈生活中的具体感受，再把家长说的写下来。

四、相关链接

路甬祥全国人大常委会副委员长、中国科学院院长，中国科学院院士、中国工程院院士。1942年出生，浙江慈溪人。1990年当选为第三世界科学院院士，1998年当选为第三世界科学院副院长。2004年2月，路甬祥获得“意大利总统科学与文化金质奖章”和“学校、文化和艺术功勋证书”，表彰他为促进意中两国科技交流方面所作出的贡献。

《呼风唤雨的世纪》 第十一篇

教学目标：

1,认识5个生字，会写12个生字。正确读写"呼风唤雨，出乎意料，改观"等词语。

2,有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3,了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点：

重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：多媒体课件

课时划分：2课时

教学过程：

第二课时

一，复习导入。

上一节课，我们已经初步学习了课文，现在我们来回忆一下，课文是围绕哪句话来写的

(20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)

二，学习第四自然段

1,师：我们日常生活中你们认为的高科技东西有哪些

生：电视，电脑，电话，电灯……

2,师：这些东西都是在20世纪中创造出来的。除此之外还有哪些科学技术呢 现在请同学们默读课文，用波浪线画出20世纪的科技成就。

(1)师：现在你知道还有哪些科学技术了吗

生：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视，程控电话，因特网以及民航飞机，高速火车，原洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的"地球村".

(2)作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的 (举例子)

(3)是啊，课文举出了天上飞的，水里游的，地上跑的，看得见摸得着的，也有看不见摸不找的。你享受过哪些高科技的产品 谈谈你的感受！(生答。)

(4)那就带着你的这份自豪读一读吧！(生读。)就让我们一起通过朗读来赞美20世纪的人类的科技成就吧。(生齐读)

(5)20世纪除了这些科技成就外，还有其它的科技成就方面的例子，一起看多媒体图片。

(磁悬浮列车，空调，洗衣机，冰箱，手机…… )

(6)这些发明创造让人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。猜一猜王公贵族们的生活是怎么样的

(呆在一个很美丽的宫殿里，让人服侍他。穿着很好的衣服。)

那他们平时出门的交通工具是什么 (马车，轿子。)

古代有这些东西已经很不错了。那我们现在的交通工具是什么 (汽车，飞机)

(7)光交通工具我们现在就比以前享受多了。如此多的发明创造竞相涌现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。如果你是过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，你会怎么说

(这一切都是真的吗 我们梦寐以求的东西居然真的能够实现啊！

太了不起了！我们那么多年没有实现的梦想，你们竟然在短短的一百年内就做到了。

我不是在做梦吧 没想到，我的子孙们这么争气。

我还以为自己是这个世界上最幸福的人，想不到他们的生活才真的像神仙一样啊！)

(8)师小结：古今对比让我们知道了是科学改变了我们的生活。20世纪真是一个呼风唤雨的世纪。

三，学习第三自然段

1,师： 20世纪的高科技让人眼花缭乱，我们再来看看20世纪以前的生活又是怎么样的呢 大家自由读第三自然段。

(20世纪前是依赖自然的农耕社会。)

2,农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。(出示句式，练习说话：那时没有……只能……)

(那时，人们没有电灯，晚上只能在油灯下生活；没有空调，只能摇着大扇子解凉；没有汽车，人们只能步行和骑马；没有电视机，就只能……)

师：如果把你送到古代去过这样的生活你愿意吗

生：肯定不愿意，什么都没有怎样过啊

师：你的言语中流露着对这样生活的不满，那就带着这些许的不如意读读这几句话吧！

人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用"千里眼顺风耳"和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

3,师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实

(古时候的"千里眼"成了现在的望远镜，视频，可视电话。它能让千里以外的人彼此看得到。古时候的"顺风耳",成了现在的电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机，录音机都是神话中的"顺风耳".古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。)

师：除此以外，古代还有什么幻想也变成了现实

(以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了"嫦娥奔月"的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。"千里马"也有了。有了高速火车，飞机，想到哪里都很方便。)

4,师：是的，古代人们的愿望都变成了现实，现在咱们是想上天就上天，想入海就入海，我们有这么幸福的日子全靠现代科学技术啊。课前同学们收集了有关资料，说一说20世纪的人们还拥有哪些科学成果 它们给我们的生活带来了怎样的变化呢

(我知道20世纪人类可以用机器人来代替人的工作，可以通过网络方便快捷地获取信息。20世纪，人们对太阳能，风能等新能源的开发利用，大大改善了人们的生活条件。我知道医生用显微镜可以观察到很小的细菌，用激光刀做手术可以减少出血量。20世纪有很多新的科学技术。像无土栽培技术，钠米技术，基因技术等等， 在各个领域发挥了巨大的作用。)

5,师：这么多先进的，美好的，神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：

生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

师：你怎么体会这句诗

生："忽如"说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。(你从字面上来理解的)

生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多，很大，很快的。

师：多么不可思议啊！那就带着这种惊讶的语气再读一读！(生读这句话。)

20世纪的成就，真可以用"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"来形容。

6,师小结：是啊，20世纪人类把很多幻想变成了现实。我们不能不说——生：20世纪是呼风唤雨的世纪！就让我们再来读读第三，四自然段吧，再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步吧！

五，学习第二自然段

1,师：课文学到这里，我们不难明白：师：是谁在呼风唤雨 生：当然是人类。师：靠什么来呼风唤雨呢 生：靠的是现代科学技术。

比较句子：(感悟设问句的作用：提出问题，引起注意，启发思考，加强语气。)

(1)是谁在呼风唤雨 当然是人类。靠什么来呼风唤雨呢 靠的是现代科学技术。

(2)人类靠现代科学技术呼风唤雨。

师：带着这种骄傲与自豪自由读第二自然段，你还有什么发现 (在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的，出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变程度超过了人类历史上百万年的总和。)

生：20世纪100的发明和发现使生活大大改观，改变程度超过了上百万年的总和。

师：100年大于1000000年这是多么不可思议啊！你能读一读吗 (生读句子)

2,师：可以说这一百年有着日新月异的变化啊！我听出你把"发现"和"发明"读得特别清楚，它们有什么区别吗

(发现——原本就存在那里，只是没有被人们知道。发明——原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。)

3,师：在这段中还有类似的一组词语吗 (改观 改变)你怎么理解的

("改观"和"改变"都有改变原有面貌，情况的意思，不同的是"改观"不仅有改，而且改后出现了新的面貌；而"改变"只是说明有变化，强调改换，变更。)

4,练习：

发明 发现

(1)爱迪生( )电灯。

(2)地质学家在这里( )了大油田。

改观 改变

(1)由于下雨，我们( )了郊游的计划。

(2)在大家的努力下，校园的环境得到了大大的( ).

3.师小结：一字之差就有不一样的意思，我们在遣词造句的时候一定要仔细琢磨。正是这些发现和发明，让我们的生活有了翻天覆地的变化。让我们再次齐读这一句话。

六，学习第五自然段。

1,正如英国数学家，哲学家伯特兰·罗素说的"归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。"

2,朗读感悟：是什么改变我们的生活

回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个的神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。

3,朗读最后一句，畅想在科学技术的推动下，我们的未来生活会变成什么样 你还希望科学技术为我们创造怎样的奇迹，使我们的生活边得更美好

七，总结。

正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化，让我们从小爱科学，学科学，让未来在我们手中变得更美好。

八，作业布置。(三选一)

1,练笔：未来的……

2,绘画：科幻画

3,办小报：科技之光

板书设计：

29,呼风唤雨的世纪

发明 发现

现代科技 人类生活

改变 改观

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。上面就是快回答给大家整理的11篇《呼风唤雨的世纪》优秀教学设计，希望可以加深您对于写作呼风唤雨的世纪的相关认知。