作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是快回答给大家整理的9篇跨越百年的美丽教案，希望可以启发您对于跨越百年的美丽教案的写作思路。

《跨越百年的美丽》教学设计 篇一

【教学目标】

1.学习14个生字，正确书写“分析、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2.能有感情地朗读课文，了解课文大意。

3.体会居里夫人的形象美，感悟居里夫人对科学的巨大贡献，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

【教学重点】

1、自学课文生字词，简单理解课文中有关专门术语。

2、品读文章重点词句，感受居里夫人的美丽。

【教学难点】

结合文中具体的句子理解课题中的美丽表现在哪些方面。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、出示课题，围绕题目质疑

1、板书“美丽”

（1）同学们，你们是怎么理解美丽这个词语的？你在生活中见过什么很美丽？

（2）是啊，同学们有一双善于发现美的眼睛，能深刻的感受身边美丽的事物。但随着时间的流逝，有些美丽的事物可能也会逐渐黯然失色，但是有一种美丽，即使跨越了百年之久，却依然散发着它迷人的魅力。

2、板书“跨越百年的”

（1）这就是今天我们学习的一篇新的课文《跨越百年的美丽》，一起来读读这个题目。（学生读题）看了这个题目你有什么问题要问吗？

【预设：为什么这种美丽能跨越百年？这是一种怎样的美丽？为什么要以跨越百年的美丽为题？跨越百年是多长时间？……】

（2）那让我们现在走进课文去寻求答案！

二、自主学习，整体感知

1、初读

（1）大家自由练习朗读课文，把课文读通顺。注意生字，把难记的字多看几遍。学生自由朗读，教师询问学习生字的情况。

（2）交流：有你认为难记难写的生字吗？（指生发言，教师板书指导）

在课文中有一些物理方面的专用词语，大家要读准，出示小黑板：放射性元素镭物理学人工放射性天然放射性工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱试管量杯诺贝尔奖

（3）指导朗读

2、请大家再默读课文，思考：这篇课文介绍了谁的什么事情。

（这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭，并成功从工业废渣中提炼出镭，从而轰动科学界的事情。）

3、走进居里夫人

（1）播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。

（2）课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。

（3）请几名学生自由发言。

（居里夫人简介：她——出生在波兰，父亲是中学物理老师，幼年母亲便病逝，跟随姐姐长大。虽然生活艰苦，但仍发奋学习，每学期都得第一。后以优异成绩进入法国巴黎物理学院学习。在做姑娘时她叫玛丽。斯卡洛多斯卡，后嫁给法国小伙子居里。皮埃尔，人们便称呼她为居里夫人或玛丽。居里）

根据学生的回答，师作小结。补充强调居里夫人对放射科学研究工作的巨大贡献，她死于因放射性辐射导致的恶性白血病。

（4）出示爱因斯坦对居里夫人的评价——

著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

A、理解“盛名”的意思。可以用哪些词来形容这位女科学家？（大名鼎鼎、赫赫有名、举世瞩目……）

B、“唯一”说明了什么？

居里夫人之所以会得到这么高的评价还是因为她―――跨越百年的美丽。

说课题的意思。（美丽的时间长）

（这是一种怎样的美丽啊，竟能超过百年！）

2、再读课文，感受美丽。

（1）、想一想美丽在文中一共出现了几次？表现在什么地方？请同学们在书上把它画下来。

（2）、学生交流

找句子

（1）、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

再读，想象

让我们在自由的读一读，在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。

继续找句子

（2）、皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

（3）、这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

（4）她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。

小结：

（“美丽“这个词语在全文中一共出现了6次，可以归为三个意思，一美丽的形象（容貌）;二美丽的荧光（颜色）;三美丽的生命。）

（这就是居里夫人，在原文中，有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写“男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。）

3、再读，想象

让我们再自由地读一读，在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。

师总结：居里人真是一位漂亮的女性，可是，我们中国有句俗语；光阴流逝，容颜易老，外在的美毕竟是短暂的、易逝的，可居里夫人怎么能一百年美丽呢？再说居里夫人也没有活到一百岁呀。（学生略微思考回答）

对的，居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至永远。

下节课我们接着学习。最后以《致居里夫人》来结束本课。

致居里夫人

即便是青春和容颜不在

即便是奖章和头衔不在

这一切都不重要

在我们心中

已烙印下了您坚定执着的追求

因为这是——

跨越百年的美丽

也镌刻下了您献身科学的精神

因为这也是——

跨越百年的美丽

更记录下了您淡泊名利的风骨

因为这更是——

跨越百年的美丽

板书设计：跨越百年的美丽外貌（外在美）

居里夫人

内在美

跨越百年的美丽教案 篇二

一、说教材分析

《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅仅在于容貌，更在于心灵和人格

这篇课文是人教版小学语文第十二册第五单元的一篇阅读课文“把握主要内容，体会科学精神和含义，并学习用具体事实说明道理的写法”是本单元的训练重点我认为选择这篇文章的目的是让学生体会居里夫人为科学献身的精神和淡泊名利的高贵品质

六年级的大多数学生能联系上下文、借助字词典和生活积累理解部分重点词句的意思，能做到正确、流利地朗读课文所以在教学中我重点指导他们总结理解词句的方法，引导他们有感情地朗读

根据新课标的精神，依据本册教材的阶段特点，以及本课所在单元的学习重点，结合学生的实际情况，我设计了以下教学目标：

1.认知目标：（1）理解“卓有成效、烟熏火燎”等词的意思（2）有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分

2.能力目标：能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神

3.情感目标：通过对比居里夫人年轻和年老时的照片，体会居里夫人的美丽不仅仅在于外表，更在于内心，并理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵

这三个教学目标的设置符合学生的认知规律，根据本课的教学目标，学习重点，并结合学生实际，我确定了本节课的教学重点为能力目标，难点为情感目标

二、说教法、学法

说教法：

新课标指出：要在教学中培养学生听、说、读、写的能力而这些能力的培养，应以读为本以读为本是语文学习的自身规律在精读教学中，要给学生创造朗读的机会和情境，使朗读和理解密切结合，相互促进

（1）以读代讲法；

（2）创设情境法

教具准备：多媒体课件

说学法：

为了扭转“讲”和“问”的状况，在本节课中我采用“读”和“思”的方法，把读的训练落实到实处贯彻以“学生为主体，教师为主导”的教学原则，以学生自主、合作、探究学习活动为主，教师适时点拨

（1）读悟法；

（2）读——思——练的方法；

（3）想象表演法

三、说教学环节

崔峦老师在新疆的一次讲座中又一次指出，教师应认真钻研教材，解读文本，精心设计教案为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我按以下五个环节展开：

1.游戏导入，初识“美丽”

良好的开端是成功的一半因此我设计了这样的一个导入：同学们都喜欢李咏叔叔主持的《幸运52》节目，今天我们也参与进来，好吗？请同学们从我的描述中，猜猜她是谁？她是一位伟大的女科学家，她也是最早荣获诺贝尔奖的女性，她一生共获得10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是她分别在两种学科，两次获得诺贝尔奖她是谁？这段描述中你印象最深的是什么？“根据我的描述猜猜她是谁？”是学生喜闻乐见的《幸运52》中的经典游戏节目形式，此环节，以游戏导入，课伊始，趣已生学生在饶有兴趣的倾听中迅速对人物形成整体感知

接着，课件展示居里夫人美丽的容颜我又问道：“关于居里夫人，你还知道什么？把你认为有价值的信息简要地介绍给大家”

新课标提出要培养学生收集、处理信息的能力但无限制的介绍，势必削弱对文本的学习，成为资料展示课提“有价值、简要的”这两个词意在促使学生对所获得信息进行内化，敏锐地抓住要点进行表达

2.整体感知，把握“美丽”

我要求学生自由读课文，做到读正确，读通顺，并让学生想一想：课文从哪几方面表现了居里夫人的美丽？你是从哪些地方看出来的？组织学生交流，我随机指导在交流中学生可能会说居里夫人的精神很美丽，我就追问：什么精神？是从课文哪些地方看出来的？

最后，我进行小结：课文从三个方面表现了居里夫人的美丽：（随即板书）外貌美——美丽庄重；成就美——多项重大发明；心灵美——坚毅、顽强

然后课件出示词语：年轻漂亮、神色庄重、略显疲惫、黑色长裙、白净端庄、略带淡泊、微微内陷

我指名认读，指导正音学生此时读，一般都是读得比较平直，于是我让他们快速浏览课文后再来读词，我说：这些词语都有着深刻的内涵，请你们在读完课文后说说你们对这些词的感受，好吗？学生谈完感受后我再请他们读读这些词语，这次学生的感情就会有所投入

我进一步引导：发现了吗？这些词都是描写什么的？（学生会说是描写居里夫人外貌和神态的）来，让我们走进文章，走近居里夫人，再来读一读这些词语我想这时学生的情感就会被调动起来，和第一次读相比就会有很大的区别

新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼了听、说、读和概括能力一般认为，在读词语时学生只要读音正确即可而我在这一教学片段中，要求学生读出词语在特定情境中蕴含的情感为了读出词味，先让学生浏览全文以把握读词的感情基调，而后运用反复复现的引读方式，激发学生的读词情感，这就把词语教学和阅读教学有机地结合了起来通过感情读词，既读词又悟情

3.精读文本，感悟“美丽”

课件出示：居里夫人年轻漂亮时的照片和年老时的照片让学生比较这两张照片有什么异同之处然后，让学生分别在课文中找找对居里夫人外貌进行描写的词或句子，用自己喜欢的符号画出来，并在旁边写上自己的想法

新课标明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”我觉得我们要善于教给学生学习的方法，全文着眼，把课文中能够揭示人物品质的重点段落提前，在关键词语下做记号，写批注，带着问题读书，品味重点词句，从而获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，培养学生“不动笔墨不读书的习惯”，这样学生才会有进步

在引导学生读文，并交流后，我分别出示几个句子：

“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来”

第一句话我是这样处理的：假如你是位摄影师，在法国科学院的讲台上，拍到如此美丽端庄的女子形象，你会怎么想？——这时我安排孩子们拿起笔来写出自己的感受

我问学生：“能通过读把你的感受读出来吗？”随后，我再进行范读，指导学生自由读、指名读等，以读出居里夫人的美丽和对居里夫人的崇敬，并引导学生自评和他评

之后我出示第二段话：

“化验室只有一个废弃的破盆子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”

我引导：在那个时代，这么年轻美丽又有学识的夫人大多都在家中养尊处优，尽情享乐，无所事事可我们的居里夫人却在干什么呢？从课文对居里夫人提炼镭的过程的描写中，你体会到了什么？

跨越百年的美丽教案 篇三

《跨越百年的美丽》

【教学目标】：

1、让学生感受居里夫人的道德力量和理想光辉，理解居里夫人“美丽”的内涵。

2、学习本文运用联想、引用、类比、对比等手法深化主题的写法。

3、启迪学生思考人生目标，实现自我价值。

【教学重点】：

理解“美丽”的深层含义

【教学方法】：

讲授法，指导学生自读课文后针对课文提出几个问题，教师

1、学生事先预习课文，在自读基础上针对课文提出几个问题，提交教师。

2、教师认真阅读所有学生的问题，并加以分析、整理，在此基础上设计教学环节。

【教学课时】：

二课时

第一课时

【教学目标】：让学生在预习自读课文的基础上，针对课文提出问题，引导学生在问题

的讨论中初步理解居里夫人“美丽”的含义

【教学过程】：

（一）导入新课

1、今天我们学习的新课文是《跨越百年的美丽》，在学习这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公：

（生）：居里夫人的简历。

（师）：听时我注意到两点：

a妇女受到歧视——当时大学不收女生；

b她死于白血病——与她从事的工作有关。

2、同学们的预习准备工作做得很好，可以看出大家对这篇文章进行了仔细的研读，下面想请大家以小组为单位，再快速读一遍课文，读好以后针对课文提几个问题。

（划出本课中的生词和注音）

3、大家也针对这篇文章提了很多有价值的问题，我们今天就和大家一同来探讨这些问题。由于问题很多，我从中选了一些大家提得最多，最感兴趣的问题。

（二）讲读

1、在阅读的基础上，以题目为突破口，引导学生思考课题“跨越百年的美丽”中的“美丽”有什么含义？居里夫人的美到底体现在哪些方面？

（生）：外表美、心灵美。

（师）：先说外表美。书上有画像，不甚清晰。有关居里夫人的美，文章当中有很多详细的描述，其中有一处写她的美，写绝了，大家找一找描写居里夫人美丽的词句。（生）：第4段“男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。”

（师）：为什么说这句写得好呢？大家回想一下在我们以前的学习中，我们中国古代描写美的词语有哪些？

（生）：沉鱼落雁、闭月羞花、倾国倾城？？

（师）：好在用侧面描写，写异性眼中的形象。

2、还有的同学问：和以往的文章相比较，这篇文章描写居里夫人外表美的笔墨很多，为什么？是否会有喧宾夺主之感？对此你作何评价？（小组讨论）

a、（赞同意见）——为后面她投身于科学事业，没有被自己的美丽所干扰，突出她的内在美埋下了伏笔。

b、（不赞同但理解）——从作者的角度思考，打破了以往的写作模式，是一种新的视角。

c、（反对意见）——也有同学认为，可以通过她的事迹的描写来突出她的内在美，不一定写很多她的外在美。

3、再看内在美。在文章第4段谈到：“居里夫人有大志、大求，她知道只有发现、创造之花才有永开不败的美丽。”有同学问：“大志”、“大求”是什么意思，我认为这与她内在美很有关系。同学们现在分组讨论，文章中哪些地方表现了她的“大志、大求”。

（1）、爱国

（2）、对人类作出贡献（科学追求的最高境界）

（3）、战胜自我，勇于创造

（4）、为女性争回荣誉和地位

【课后作业】：1、抄写课文中的生词的注音和解释，每个三遍。

2找一下课文中的哪些地方、哪些具体事例表现了居里夫人的内在

美？下节课讨论

【教学后记】

第二课时

【教学目标】：学习本文运用联想、引用、类比、对比等手法深化主题的写法，通过讨

论，启迪学生思考人生目标，实现自我价值。

【教学过程】：上节课我们看到了居里夫人的外在美，同时她还是个有大志、大求的人，

这些“大志、大求”正是体现了居里夫人美丽的世界观和人生观。

除了以上四点，在具体的科研活动中，哪些地方、哪些具体事例表现了

居里夫人的优秀品质？体现了她的内在美？

同学们现在开始讨论，想到了就站起来谈谈你的观点。

（学生自由发表意见）

（1）、淡薄名利：

——（第7段：“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”），

（2）、追求真理，治学严谨：

——（第3段：“？？居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？物质世界里是不是还有另一块全新的领域？？？别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”）

（3）、艰苦奋斗：

工作环境恶劣：

——（第3段：“而所谓的实验室是一个废弃的、曾停放解剖用尸体的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她衣裙上、双手上，都留下了酸碱的点点烧痕。”）

社会环境也恶劣：

——（第1段：“？？在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。”）

当时的社会对女子还是有偏见和歧视的，要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。

（师）：如何理解文章第4段的“好像”？有同学问过加点字“好像”能否去掉？作者是否有歧视女性的倾向？是否在贬低女性？

再读一读去掉“好象”，更糟了。作者并不歧视女性，他是站在当时的社会历史层面上来谈的。“好象”的作用是反而更加证明了当时社会对女性的不公正，也更加证明了居里夫人的不畏艰难。故作者在谴责社会的同时，也高度赞美了居里夫人。

（4）、持之以恒：

——（第3段：“终于经过3年又9个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0、1克镭。”）

——（第7段：“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。”）

（5）、忘我执着，不怕失败：

——（第3段：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。”）（师）：“可能”找得极有水平，体会以下它的好处。

（6）、有自制力：

——（第4段：“她故意把一头金发剪得很短。”）

——（第4段：“为了求得安静，便一人租了间小阁楼，一天只吃一顿饭，日夜苦读。”）

（7）、坚定、自信：

——（第4段：“必须使这种天赋由我们中的一个表现出来！”）

（8）、科学献身灵魂：

——（第6段：“镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”

——（第7段：“直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”）

[结论]：居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、藐视名利，有“大志、大求”。以上即为“美丽”所在。

5、为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？

（1）百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格灵魂永存。

（2）作者对她充满了礼赞：

a、直接抒情：

——（第6段：“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，？？换位到了人类文化的史册里。”）

b、间接抒情：

——（第7段：“大音希声，大象无形，而永葆一种理性的美丽。”）请同学们朗读这两段文字，体会一下其中包含的情感。

美丽：外在的美是短暂的，易逝的

内在的美是永恒的，不变的

跨越百年：居里夫人逝世一百周年纪念

居里的灵魂跨越百年

6、居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪？

有人说，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价，追求她的事业，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，这样做并不值得；也有人说，居里夫人放弃申请雷的专利，把那么多的奖金捐赠出去，这种做法并不明智，因为如果她能有这些本属于她的财产，既能改善贫困的生活，又能添置实验设备等等，说不定能为科学做出更大的贡献呢。那么同学们，你是怎么认为的呢？

请同学们讨论、交流

7、对文章的语言特色稍作探讨？

要点：文章运用联想、引用、类比、对比等手法，突出了居里夫人的没，深化了主题。比喻

：p6中，为了说明居里夫人的追问和探究灵魂，用了生动的比喻：”别人在海滩上捡到一块贝壳别人摘叶她问根”，更形象的表达了居里夫人的灵魂

类比

：通过已知事物来突出新事物的特征：

p7：通过宋玉、范仲淹，高度赞扬居里夫人也有这种”心无旁骛”的进取灵魂

p8举斯诺夫人，突出居里夫人的发现是科学界的革命

对比

通过某事物于他事物之间的反差来突出其特征。

p8：女儿做卷卷头，突出美人难为，而居里夫人有大志大求，为人表率

举例

本文举例方面也很有特色，用了大量的名人言论和事例，并且都是中国传统文化中的典型例子，熟悉而又有说服力、也打破了时空的界限。

（三）、教师小结

20xx年国际数学家年会在中国召开，我们看到斯蒂芬？霍金，坐在轮椅上的他并不美丽，但我们又觉得他是那么美丽，一种跨越百年、千年的美丽。（教师手拿一本书向学生展示）推荐大家课后看一本书《斯蒂芬？霍金传》。

另外，最近两位费尔茨奖（数学界的诺贝尔奖）的获奖者（沃沃斯基、拉佛阁），都是66年出生的，真年轻啊！

在座的各位同学也都很年青，希望大家也能在年轻的岁月里做出美丽的事情！

【课后作业】：完成练习册

【教学后记】：

《跨越百年的美丽》教案 篇四

教学目标

1、会写１４个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学重点

1、阅读、感悟作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

2、有感情地朗读课文。

教学难点联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

教具准备

生字卡片，居里夫人的文字以及图片资料。

导学过程二次备课

预习题纲

1、初读课文，画出文中的生字新词。

2、自由读课文，初步感知居里夫人的美丽。

第一课时

一、揭示课题，介绍居里夫人

1、同学们，我们都有一双发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，你们是怎么理解美丽这个词语的？你在生活中见过什么很美丽？

（2）是啊，同学们有一双善于发现美的眼睛，能深刻的感受身边美丽的事物。但这些都是外在的美。随着时间的流逝，美丽的事物可能也会逐渐黯然失色，但是有一种美丽，即使跨越了百年之久，却依然散发着它迷人魅力。

2、出示1画面定格在“跨越百年的美丽”上

（1）这就是今天我们学习的一篇新的课文《跨越百年的美丽》，一起来读读这个题目。（学生读题）看了这个题目你有什么问题要问吗？

【预设：为什么这种美丽能跨越百年？这是一种怎样的美丽？为什么要以跨越百年的美丽为题？跨越百年是多长时间？……】

出示2：投影居里夫人照片

3、同学们，你们知道眼前这位美丽端庄的女士是谁吗？[对，居里夫人]谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人？

出示3：【有关居里夫人的材料，大家用自己喜欢的方式读】

二、学习生字，初读感知

1、初读

（1）大家自由练习朗读课文，把课文读通顺。注意生字，把难记的字多看几遍。学生自由朗读，教师询问学习生字的情况。

出示4：学生读生字词

(2）交流：有你认为难记难写的生字吗？（指生发言，教师板书指导）

2、再读

（1）再读课文，划出不理解的词语，通过查阅字典，联系上下文，小组讨论或看图等方法解决问题。

（2）在课文中有一些物理方面的专用词语，大家要读准，出示词语：

放射性元素镭物理学人工放射性天然放射性工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱试管量杯诺贝尔奖

3、指导朗读

4、默读，请大家默读课文，思考：这篇课文介绍了谁的什么事情。

（这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭，并成功从工业废渣中提炼出镭，从而轰动科学界的事情。）

三、细读课文，感知美丽

请同学们速读课文，你觉得课题中的美丽表现在那些方面？找出文中相关的句子（学生读书，批画）

A.居里夫人的外貌——外在美

B.内在美

（1）找句子

第一自然段中年轻漂亮、神色庄重、一袭长裙、白净端庄的脸庞2句的描写体现出居里夫人的美貌。

（2）看图

这就是居里夫人。男生读第一句话，女同学看图。（生读）这就是倾国倾城的居里夫人。女同学读第二句话，男生看图。（生读）这就是有着闭月羞花容貌的居里夫人。书上有画像，不很清晰。在原文中，有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写“男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。”

（3）再读，想象

让我们在自由的读一读，在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。

出示5：外在美和内在美的句子

学生有感情地朗读

（4）师生合作朗读

四、总结

我们通过理解具体的句子，知道了美丽的一部分含义，可是外在的美丽不会长久，会随着时间的流逝而变化，到底是什么原因让居里夫人的这种美丽经久百年还让人肃然起敬呢？那就是一种内在的美。下节课我们接着学习。

五、作业

1、抄写本文的生字词

2、读一读关于科学家故事的书籍

第二课时

一、复习导入

1、听写词语：人声鼎沸、分析、酸碱、顽强、卓有成效、眼花耳鸣、侵蚀、荣誉、捐赠、头衔、一如既往

2、读课题：“跨越百年的`美丽”，你想到了什么？

二、学生自读课文，找出和“美丽”、“跨越”有关的语句

1、“跨越百年”理解。

2、“美丽”。

三、细读课文，抓住美丽体会内在美

1、她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她的美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

2、它真的有极美丽的容颜，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

3、这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

四、背诵与抄写

1、可选2——3句

A、爱因斯坦的语言

B、性格的一句，品格的一句

C、中心句

2、试背

五、总结深化主题

六、总结全文

板

书

设

计

18、跨越百年的美丽

（1899——1998——？）

外在美：美丽庄重健康

居里夫人内在美：坚定刚毅执着

人生意义：献身科学淡泊名利

永恒的美丽

《跨越百年的美丽》教学设计 篇五

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

根据教学目标我们安排这样的教学过程：

一、谈话导入，带入情境

出示居里夫人的图片，导读：一百多年前的1898年12月26日，当居里夫人在法国科学院宣布他们的一项惊人发现？天然放射性元素镭的时候，她那美丽庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。然而，居里夫人的远远不只是她的形象，更重要的还在于她的品格。

二、细读课文，体会科学精神

1、学习居里夫人“发现和提炼镭的精神”

①请同学们自由读第3自然段，写出主要内容，找出感动的地方，并说出原因。

②学生自由读书。

③交流自读效果，随机板书。

2、学以致用，自读自悟，交流汇报。

①学生自读第4、5、6自然段，体会居里夫人的品格。

②学生四人小组讨论交流。

③集体交流，随机板书。

三、拓展回题，深化整体理解。

1、启发理解课题：

①作者写这篇纪念文章时，正是居里夫人发现镭一百周年。

②居里夫人的伟大品格以及科学的贡献超越时空，永垂不朽。

2、总结全文。

第一位上课的老师是邵健炜老师，邵老师第一个环节采用复习生字，听写生字的进行引入，这个复习环节用的时间较多，那么后面的时间抓得较紧。于是我们对这个环节进行修改。第二位上课的老师是叶丽嫦老师在引入方面这个环节做得比较好，整个教学过程比较流畅，导语用得较自然，能吸引学生，只是个别词语指导得不到位，第三位是我上，在叶老师的基础上我抓住重点词、句进行指导，理解词句意思，第四位上课的老师是叶丽芳老师，叶老师注重学生基础知识的训练，双基落实到位。最后陈伟飞老师向全校展示这个一节我们小组共同研究的课，能达教学效果。如果还有不成熟的地方，在以后的教学工作中我们将不断的改进和完善。

《跨越百年的美丽》教学设计 篇六

【教学内容】：

义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文18《跨越百年的美丽》。

【设计理念】：

以文本语言为依托，以自读自悟为基础，积极搭建"对话"平台，引导学生通过个性化，创造性的阅读，多角度，多层次解读，感悟居里夫人的＂美丽”，同享对话情趣，阅读乐趣，实现语文工具性和人文性的和谐统一，促进学生的全面发展。

【教材分析】：

1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。

2、编写意图：学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。

【学情分析】：

六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。

【教学目标】：

1、练习有感情的朗读课文。

2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

【教学重点】：

能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

【教学难点】：

体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

【教学准备】：

１、收集有关居里夫人的资料。、课件。

【教学课时】：

一课时

【教学方法】：

我们知道，“教学有法，但无定法，贵在得法。”本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则。根据本课教学目标和小学语文新课标中高年级的阅读要求，我主要采用“质疑问难──理解感悟──感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主题作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

【教学步骤】：

一、导入新课，关注美丽

１、（课件示：居里夫人照片）师：同学们，你们知道眼前这位女士是谁吗？看着这幅画像，你觉得可以用什么最贴切的词语来形容她？（板书：美丽）

2、教师简介居里夫人。

3、齐读课题。（补全板书：跨越百年的）

二、走近居里，感受美丽

１、引导阅读：同学们，看到这个题目《跨越百年的美丽》，你有一定有很多的问题吧，比如：什么样的美丽能跨越百年啊？这里的美丽光指外貌长得好看吗？等等，请大家带着心中的疑问和对居里夫人的敬佩之情，认真地阅读课文，边读边思考，居里夫人的美丽表现在哪里？请从文中画出有关语句。把你感受深的句子读一读，用简单的话语在旁边写上自己的感受。

２、学生自由阅读课文。

【设计意图：新课标指出，学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。】

三、解读居里，探究美丽

过渡：刚才同学们都很认真地读了课文，谁来谈谈你首先从那些语句感受到了居里夫人的美丽？

1、感受容貌美

重点品读语句：玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

引导学生朗读，充分感受居里夫人的美丽端庄。

2、感受坚定执着的美

过渡：除了容貌美，居里夫人的美还表现在哪？

①“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

师：放射性元素的发现，居里夫人是第一人吗？（不是）

师：别人仅仅是把玩一下，而她却要细细研究，从中你感受到了她的什么精神？（善于发现问题，敢于探索的精神）

②[课件出示]“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。”

师：从这句话中你能感受到什么？（提炼过程的艰辛、枯燥）

③[课件出示]“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

师：大家再读读这句话，看看哪个词语引起了你的关注？从中你体会到了什么？理解“终日”，“烟熏火燎”等词语。

师：在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？（对科学事业的执著追求）（板书：坚定执著）

师：让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！

师引读：就这样，玛丽不停地工作着，第一年，玛丽终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

第二年，玛丽也终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

第三年，玛丽还是终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

【设计意图：朗读是积累语言，感悟情感的重要手段，在这个片段中通过一次又一次的重复朗读层层深入，使学生情感在读中感悟，在读中升华。】

④[课件出示]“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”

（1）师进行资料补充：镭

（2）教师引导：将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0.1克镭。0.1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0.1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。居里夫人的成功靠的是什么？（执著的追求和必胜的信念）

师：是的，什么也不用多说，就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用读来表达吧！（齐读第3自然段）

3、感受献身科学、淡泊名利的美

过渡：居里夫人的“美丽”的还表现在哪些方面呢？

（1）、[课件出示]她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣、浑身乏力。

师：这说明居里夫人有一种什么精神？（板书：献身科学）

师：她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。

（２）、[课件出示]她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

师生合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了前所未有的——“放射学”这门新的学科，所以人们说她变成了；因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了；因为她不断地在科学道路上探索，不断地去发现、运用科学，所以人们说她变成了；因为她终身献身科学，所以人们说她变成了。（指屏幕）

这句话中连用四个“变成”，充分地展示了居里夫人在科学上的成就和贡献，这种“变成”是努力一天就能达到的吗？（生答：不是），这种“变成”是只做一件事情就能达到的吗？（生答：不是）这种“变成”是发明一个简单的东西就能达到的吗？（生答：不是），很好！正是因为居里夫人对科学的坚定执著的探索，对科学的勇于献身，换来了她对科学的巨大贡献，所以这不是一般的“变成”，而是居里夫人人生价值的提升，[课件出示]“玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”，这就是居里夫人生命境界的飞跃。让我们带着深深的的敬意，齐读这句话。

【设计意图：通过学生对重点句段的朗读品味，有效的培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力和对科学的巨大贡献。】

（３）这位伟大、崇高的居里夫人的“美丽”不光体现在容貌，也不光指她的成就和贡献，而是更多体现在她崇高的人格美丽和精神境界里，这里面又不光有她坚定执著、献身科学的崇高精神，也包含了她做为一个科学家“淡泊名利”的崇高境界，（板书：淡泊名利）哪位同学来告诉我，哪个自然段里的句子能体会到这一点。

“同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。但是（依次指名学生说）

——她视名利如粪土；

——她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国；

——她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具；

——她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。

难怪爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

【设计意图：学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。通过抓住文中两处巨大反差的内容，进而让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。】

四、回归主题，拓展美丽

1、居里夫人身上众多的美丽深深打动了我们，现在你知道真正的美丽是什么了吗？知道这种美丽为什么能跨越百年了吗？（生交流）

2、小结：还记得这句话吗？——“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”！是啊，外在的美是短暂的、易逝的，只有内心存在的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的坚定执著，为科学献身，淡泊名利的美丽将牢牢铭记在我们内心。我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的，因为这样的精神（手指板书）将会激励一代又一代人，激励一代又一代的科学家在科学的道路上继续探索前行，所以这样的美丽应该可以跨越更长的时空，可以跨越——（千年），跨越——（万年）。那真是一种永恒的美丽啊！

3、课外阅读：课外读一读课文阅读链接中爱因斯坦的《悼念玛丽居里》，有条件的同学还可以看看一本叫《居里夫人》的课外书（详细地介绍了她的一生），在阅读中你可以把优美的词语记录下来，也可以把自己的感受跟别人分享，还可以把读完后的感受写下来。

【板书设计】：

18、跨越百年的美丽

坚定执著

居里夫人献身科学

淡泊名利

【设计意图：这样设计，简洁明了，能让学生一目了然的感受到课文是从坚定执着、献身科学、淡泊名利。这三个方面向我们展示居里夫人伟大的人格魅力，突出了文章的重点。】

跨越百年的美丽教案 篇七

教材分析：

《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的。 作者采用倒叙的手法，以“美丽”为主线，一开始描写了居里夫人在法国科学院做学术报告的场面，将居里夫人的美丽形象和伟大的成就凸现在读者面前，接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里的坚定执着，为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人单薄名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。用事例说明居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。

教学目标：

1、练习有感情的朗读课文。

2、能联系上下文理解含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学重点：

能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。

教学难点：

读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。

教学准备：

课件、录像、资料等。

教学过程：

一、检查预习，把握学情

同学们，课前我们布置了预习，下面我们一起来交流一下预习的情况

1、这篇课文写了谁的一件什么事？的写作顺序是什么？

2、文章有哪些让你质疑的地方？

二、走近玛丽 感悟容貌美

1、下面，我们一来看看我们的主人公——玛丽居里(出示幻灯片)。用一句话说出你对她的第一印象。

2、打开课文，看看作者梁宽是怎么描写站在领奖台上的玛丽的。找到直接描写玛丽居里样子的句子，用横线画出来，轻声读一读。

3、学生交流，出示句子——“一百年前的1898年12月26日一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”

“肃然无声”是什么意思？能不能给它换个词？结合文章描述的情景想一想，用哪个词更好？为什么？(指导朗读)

4、体会文章的语言，往往是一个句话，或者一个词，而入情朗读更能帮助我们进一步感悟其意！(板书：关键词句)

5、出示“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”

观察这两个句子，是对人物的什么进行描写？(外貌)

(我们都知道，表现一个的外貌有可以从很多地方着手，比如——衣着、头发、体态、四肢等等，可此处对居里的外貌，作者主要是抓住什么进行描写？——因为，此时作者笔下的人物是一位充满智慧的女性。而一个人的眼神最能透出她的聪明与才智。所以，我们在描写人物外貌时，得抓住最能体现人物特性的细节来进行描写。)

三、走进玛丽 感悟品格美

1、是什么能够让一位女性站在这个万人瞩目的领奖台上呢？到底在她的身上有着怎样的性格呢？请同学们先快速浏览下文——

2、你又是从文中具体哪些描写中体会到的呢？认真默读课文3——6段，感悟最深的句子，在旁边写上批注待会大家一起来交流。

3、交流体会。

句子一

就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可是居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

(不断地追求科学真理 非常执着)

句子二

为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一顿可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

(抓“一锅一锅”“终日”“烟熏火燎”体会居里的艰苦奋斗)

联系上下文理解“这点谈蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”

句子三

她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

(四个“变成”体会居里夫人一生的荣耀和不朽的功绩)

联系上下文理解“这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽。居里几乎在完成这项伟大的自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”

4、由于玛丽倾心地付出，劳累的工作，她的身体也在不断地发生变化——

(出示图片)看着此时的玛丽，我们不仅为她感到心酸，感到遗憾。。。。。可是，在玛丽看来，这并不算什么，那是因为——

5、面对着对科学发展有着如此巨大的贡献的玛丽，你此时是一种怎么的情怀？把我们对玛丽的崇敬与钦佩通过朗读表达出来——

四、总结升华 感悟“美丽”

我们再来读课题——现在再来谈谈这份“美丽”饱含了什么？

学生将自己的感悟写在黑板上。

板书设计：

跨

越 美 容貌美

百 丽

年 科学精神

跨越百年的美丽教案 篇八

【教学目标】

1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的灵魂。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、练习有感情地朗读课文。

【教学重点】能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的灵魂。

【教学难点】

领悟“跨越百年的美丽”的内涵。

【教学内容】

人教版语文六年级下册第五组课文中的18课《跨越百年的美丽》

【教学方法】

自读自悟，合作探究。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

两课时（本教案设计为第二课时）

【教学过程】

一、导入新课，走近居里夫人。

[出示课件]居里夫人的照片

师：同学们，你们认识这位朋友吗？她是谁？（生：居里夫人）

谁来说说居里夫人给你留下的第一印象是什么样的？用一个词来形容。（生答：美丽、端庄、沉稳、年轻漂亮）。

师：有人说她美丽，有人说她端庄，每个人的印象都不尽相同。让我们再一起回顾一下作者是怎样描写居里夫人的美丽容貌的。

[出示课件]玛丽？居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

生齐读。（板书：容貌美）

二、品读课文，解读“美丽”。

师：这节课让我们一起走近《跨越百年的美丽》，请同学们齐读课题。同学们，仅仅靠美丽的容貌能跨越百年吗？（生：不能）那么，课题中的美丽还表现在哪里呢？接下来，请同学们自由读课文3、4自然段，你能不能用一个词来概括。

师：好的，同学们读完了课文，谁来说一说课题中的美丽还表现在哪里？（生：不屈的信念、孜孜追求、献身科学）（板书：献身科学）

师：请同学们站在欣赏的角度，认真诵读第３自然段，看看哪件事情上体现了居里夫人献身科学的灵魂？

师：读完了吗？都读完了吗？谁来说说吧。（生答，适机出示课件）

[出示课件]他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

师：你们都找到了吧！魏老师也把这段文字出示在大屏幕上。请同学们再去读一读这段文字，一字一句地去品读，把你的感受写在旁边。

（师生交流。）

[课件出示]（补充资料）

实验仪器很少，屋顶漏雨，墙壁透风，条件实在太糟了。但是居里夫人毫不在乎，专心做她的实验。？？

为了得到镭，居里夫妇必须从沥青铀矿中分离出镭来。他们怎样才能得到足够的沥青铀矿呢？这种矿很稀少，矿中铀的含量极少，价格又很昂贵，他们根本买不起。后来，他们得到了奥地利政府赠送的一吨已提取过铀的沥青矿的残渣，开始了提取纯镭的实验。

在一间简陋的窝棚里，居里夫人要把上千公斤的沥青矿残渣，一锅锅地煮沸，还要用棍子在锅里不停地搅拌；要搬动很大的蒸馏瓶，把滚烫的溶液倒进倒出。就这样，经过3年零9个月锲而不舍的工作，1902年，居里夫妇终于从矿渣中提炼出0、1克镭盐，接着又初步测定了镭的原子量。？？

师：请同学们浏览一下这几段文字。同学们，你看看居里夫人他们就是在这样的环境下提炼出了镭，环境恶劣吗？工作艰辛吗？那就请各位同学选择你喜欢的方式来表现这一片段吧！或用生情并茂的朗读声或带动作演一演或背一背都可以。

（学生展示表达。）

我想不仅仅是环境恶劣，实验复杂，而且生活在女性受歧视的社会里，外界的人可能会怎么说她，会怎么看待她？同学们想象一下。（指生回答）

师：同学们真有想象力，即便是这样居里夫人也没有放弃提炼镭。

过渡：同学们，他们从发现到最后提炼镭用了多长的时间？（生：三年又九个月）

[课件出示]

经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0、1克镭。

师：请同学们听老师读，你听出了什么？（生答：时间长、失败多次、来之不易、很艰辛、镭少、执著、）。

师：是呀！成吨的矿渣是多少？0、1克镭又是多少？你们看看笔尖上的那一小点，那一小点就是0、1克。这在写法上叫什么？（对比）那大家就把这些感受读出来吧。（生齐读）

过渡：请同学们再选择你喜欢的方式读读第4自然段，想一想居里夫人献身科学的灵魂还表现在哪里？（指生答、齐读）对呀！难怪作家梁衡先生这样评价居里夫人。

[出示课件]

玛丽？居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。师：齐读！读完之后我们一起来思考这样一个问题：在居里夫人的眼中人生的意义是什么？接下来再请同学们听一段居里夫人在镭发现25周年纪念日上的一段讲话，请认真倾听。[播放录像]

生：无私奉献、献身、为科学而努力、为人类奉献

师：是啊，只有这样的人生才有意义，居里夫人不仅仅发现了自己的人生意义，同时也实现了人生的一次又一次转变，你看！

[出示课件]她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

师：齐读。读了之后你发现它是一个什么句子？（指生回答：排比）

师：请同学们和老师合作读这句话，请大家注意听：

[出示课件]居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了？？；

因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了？？；

因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了？？；

因为她终身献身科学，所以人们说她变成了？？。

师：同学们，居里夫人取得的成就大吗？你崇拜她吗？是呀，这就是为什么她那美丽、庄重的形象从此定格在历史上，定格在每个人的心中。那就把你对她的崇拜读出来吧。（齐读）

师：这么好的句子想不想把它背下来呀？（生：想）开始吧！

师：指名试背。

过渡：课题中的美丽除了献身科学的灵魂之外，还表现在哪些地方？请大家默读5、6自然段，你能不能用一个词语概括出来。（生答：淡泊名利）（板书：淡泊名利）

师：你从文段中哪些地方体会到居里夫人的淡泊名利？

生：我是从这句话体会到的：她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

师：还从哪儿能看出她淡泊名利？

生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她淡泊名利，“在所有的`世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

师：请再看这一资料：

[师补充资料]：镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织，因此常用来治疗癌症，所以居里先生去世后，居里夫人把千辛万苦提炼出来的，价值高达100万金法郎以上的镭，无偿地赠送给了研究治癌的实验室。

三、回归整体，升华“美丽”。

师：你们看，这就是居里夫人，她不仅仅有着美丽的容貌，而且还有着奉献科学的美丽，有着淡泊名利的美丽。同学们，这样的美丽仅仅是跨越百年的吗？应该是跨越——千年，跨越——万年，甚至应该是一份怎样的美丽？（永恒的美丽））的确，这确实是一份永恒的美丽，难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人，他说：（齐读）（板题：永恒）

[出示课件]在居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生时，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类做出的贡献。一流人物对于时代和历史进程的意义，在道德方面，也许比单纯的才智还要大。

——爱因斯坦《悼念玛丽？居里》

师：是啊，居里夫人不仅人美，她的人格更美。（板题：人格美）

师：魏老师相信通过本节课的学习，同学们和我一样，一定会铭记这份永恒的美丽。请看课题，读一读。不！这应该是——跨越永恒的美丽。请大家用心大声的读出来。

四、拓展延伸，书写“美丽”。

师：亲爱的同学们：

此时此刻，你想对“美丽”的居里夫人或自己说点什么呢？请同学们拿出纸和笔，写下你真挚而美丽的话语。

师：我们来交流交流，让我们来分享你的体会。（指名说）

师总结：

亲爱的同学们，通过今天的 m.shancaoxiang.com 学习，老师相信你们也一定能找到人生的意义，用你们的青春，用你们的生命，去实现人生的价值吧！今天很高兴和同学们一起认识了美丽的居里夫人，如果你想更多的了解居里夫人，魏老师向大家推荐一本书《居里夫人自传》，相信你会收获更多的美丽。下课！

【板书设计】

《跨越百年的美丽》教学设计 篇九

第一课时

学习目标

1．通过预习和自学能认读“埃、伦”等12个生字，并正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2．通过自由练习读课文，把课文读通读顺。并在教师指导下读通较难句子。

3.通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决课文中出现的专有名词。如“放射性元素镭，物理学人工放射性，天然放射性，工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱，试管，量杯，诺贝尔奖”

课前准备

1．教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。

2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

教学过程

一、导入

1.同学们，你们认识她吗？谁能简单地说一说你了解到的玛丽居里。

2.交流资料，认识居里夫人。教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

二、自主预习，初读感知

1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写，12个生字要求会认会写。

2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭，物理学，人工放射性，天然放射性，工业废渣，冶炼，溶解，沉淀，分析，酸碱，试管，量杯，诺贝尔奖

3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

4．整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，想一想：作者写了有关居里夫人的哪些内容？

5．学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。

6．再读课文，提出课文中不懂的问题。

三、再次交流认识居里夫人

1．学生交流对居里夫人的初步印象。

2．教师对居里夫人进行小结介绍。

第二课时

学习目标

1.通过自学默读，找出居里夫人的“美丽”之处，并能简单地说出理由。

2.通过自学讨论与交流，能用自己的话说出“为什么这种美丽能跨越百年？”

3.通过自读自悟及联系上下文，谈出自己对“居里夫人几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”的理解。

4.通过自悟、教师提示，初步了解本文用具体事实说明道理的写法。

教学过程

一、出示课题，围绕题目质疑

1．板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？

2．板书“跨越百年的”，读课题。今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》。

曾经有人用这样一段话来形容她……她是科学界一颗璀璨的明星，是为数不多的女科学家之一，她的美丽可以跨越时间的长河，永远定格在我们心中。究竟是什么样的美丽？为何他会跨越百年，同学们，让我们走进课文中去寻求答案。

3.首先看本节课的学习目标。

二、自学探讨，全班交流

首先进入我们今天的自学时间，请同学们……

同学们刚才说了许多有关美丽的问题，如“居里夫人的美丽表现在哪里？为什么这样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？让我们再次走入课文，去感受这份美丽。

1.默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。

指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。

a、巨大贡献是美

关注语句：

“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”

“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”

“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”

b、勇于探索、忘我献身是美

关注语句：

居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。”

“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”

“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。

“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”

c、淡泊名利是美

“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”

“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

三、理解“玛丽的性格……完成了对人生意义的发现。”

四、回归整体，提升认识

1．回读全文，谈谈对课题的理解。

照应问题；什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

五、总结写法，拓展阅读。

1.写法指引：为了说明居里夫人的科学精神，课文都用了哪些事实呢？

2.读读课后“阅读连接”，结合课文想一想，你体会到了什么，居里夫人给了我们哪些启迪？把它写下来。

3.除了居里夫人美丽能跨越百年，还有谁的美丽也能跨越百年甚至千年呢？

请你想一想，运用课文写作方法介绍一个人的某种精神，当成一次小练笔。

海纳百川，有容乃大。上面的9篇跨越百年的美丽教案是由快回答精心整理的跨越百年的美丽教案范文范本，感谢您的阅读与参考。