作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？下面是快回答给大家整理的15篇信息技术下的教学设计，希望可以启发您对于信息技术教学设计的写作思路。

信息技术教学设计 篇一

一、教学目标：

1、了解淡入、淡出效果并熟练选取波形的操作；

2、掌握制作淡入、淡出效果的方法。

二、教学重点、难点

1、淡入、淡出效果并熟练选取波形的操作。

2、制作淡入、淡出效果的方法。

三、教学过程

要制作舒缓的《美好时光》独奏曲音乐，首先要确定制作淡入、淡出的区域，然后进行效果制作。现在就开始吧！

1、打开音乐文件，启动Adobe Audition。

2、选择波形。

3、设置淡入效果。单击【效果】菜单→【振幅和压限】→【包络（进程）】。

4、制作淡出效果。【效果】菜单→【振幅和压限】→【包络（进程）】→【Smooth Fade Out】→【确定】，结尾部分淡出效果制作完成。

四、拓展延伸

经过反复试听，淡入、淡出效果以多长时间为宜？

信息技术教学设计 篇二

一、指导思想：

为了搞好学校信息技术教育教学管理工作，提高信息技术教学水平，以教育部制定的《中小学信息技术课程建设》指导纲要为指导，根据《小学信息技术知识要点》开展信息技术教育教学活动，规范信息技术课，加强对学生的考核和评价，提高教育、教学质量。

二、本期教学内容安排：

根据我校的计算机软硬件实际情况，结合《小学信息技术知识要点》,拟定学年教学内容安排如下：

三年级

上期：信息技术常识(电脑室管理常规、开关机、计算机的用途)、指法练习(了解键盘的分区 按正确指法输入字母、数字、符号)、使用金山打字通进行汉字录入练习、益智游戏

下期：信息技术常识(计算的发展史、计算机的特点)会设置桌面主题(墙纸、屏幕保护、外观) 、画画、使用金山打字通汉字录入练习与使用写字板进行汉字编排练习、益智游戏。

四年级

上期：信息技术常识(电脑基本组成、计算机病毒的特点

及其防治方法)、WINDOS操作系统(文件夹的建立、

删除、复制、移动、属性的设置等)、正确使用鼠

标(单击、双击、拖动)、文字录入练习

下期：信息技术常识(电脑中常见的单位以换算)、WORD文档的使用(文档的建立、更名、窗口的认识<了解windows程序窗口的组成、最大化、最小化、关闭、还原、移动、改变窗口大小、排列窗口>、页面的设置(大小、边框等)、文字的录入(正确使用光标控制键)、文字的编辑(字体、字号、字色、风格、下划线、着重号等)、益智游戏

五年级

上期：信息技术常识(快捷键的使用)、WORD文档编辑(文字的复制、粘贴、移动、剪切、查找、替换、格式刷)文本框的使用(边框和底纹)、艺术字、图像的插入(图像属性的运用、大小、位置、设置恰当的环绕方式等)

下期：信息技术常识、WORD文档的表格使用(插入规定行列的表格、合并和折分单元格、插入或删除行或列、美化表格、文字美化、表格套用格式 、边框底纹 、对齐方式、表格内数据的简单计算)、简便几何图形的绘制、组合的运用等。

六年级

上期：信息技术常识、WORD文档运用(录入文字并进行编排与美化、表格的使用录入全班同学的通讯录并进行美化)EXCEL电子表格的使用。

下期：信息技术常识、EXCEL电子表格的使用、INTERNET(基础知识)(怎样在IE中浏览主页、怎样在互联网中搜寻资料、怎样从互联网上下载资料、申请邮箱、发收电子邮件。

三、信息技术教育活动：

1、兴趣小组

根据学生自愿的原则，安排兴趣小组，组织兴趣的学生每周六日的时间进行练习与辅导，旨在培养学生学习计算机的兴趣和提高操作水平，初级组(三、四年级)使用计算机进行绘图、学习LOGO初步用海龟作图；中级组(四五年级)进一步学习LOGO的基本操作；高级组(五、六年级)(学习Powerpoint的使用、FLASH的初步)。

2、竞赛活动

本期拟在11月举行一次全校性的分年段的计算机操作竞赛，一方面提高学生学习计算机的兴趣，另一方面检验学生学习计算机的效果。比赛内容安排如下：

三年级：指法 四、 五、六年级：汉字录入

另组织特长生参加：福建省计算机奥赛(LOGO)(10月份初赛、11月份复赛)

3、做好期末考评工作

根据学期学习内容，信息技术任课教师在学期末自拟考评内容对学生一学期来的学习情况进行综合考评，并做好考评表格的填写与反馈与存档工作，做信息技术教学走向规范化。让每一位学生在每一学期的学习中均得到发展。

4.做好NIT考试扫尾工作

根据进修校的安排，我校NIT教师培训工作进行了两轮，取得了可喜的成绩(有参加考试的教师，中级合格率达80%以上),目前余下少数教师与新调入的教师。希望这部分教师日常加强自学与交流争取12月前通过NIT中级考试。

5.做好课件制作的。指导工作。

本期起我校正式全面启用校园网，根据学校的要求，拟于4月下旬安排全体教师进行网页制作与Powerpoint的使用、FLASH的初步运用培训，目的是使我校教师能进一步掌握网站使用技术与一定的课件制作技术，也为熟练使用学校办公电脑打下良好的基础。

四、制定与认真落实管理制度：

1、建立学校电脑室管理制度(详见制度)

2、建立学校教师办公电脑管理制度(详见制度)

3、建立学校多媒体教室使用制度(详见制度)

以上管理制度做到全校教师人手一册，并组织学习与落实。

五、信息技术教学研究课题《信息技术与学科教学的整合》

信息技术教学设计 篇三

一、教材分析

本学期采用的是浙江摄影出版社出版的新版教材三年级上册，它包括以下几方面的资料：

总共三个单元，第一单元共有4课，“和电脑交朋友”主要是介绍信息技术在生活的应用，让学生认识常见的信息技术工具，主要是计算机的简单介绍；之后教材在“与电脑来个亲密接触”一课中向学生介绍正确开机、关机的方法，以及认识电脑桌面，在“可爱的鼠标”一课中向学生介绍了鼠标的各种操作方法，使学生能熟练控制鼠标，还介绍了计算器的应用和键盘。本单元是学生接触信息技术课的第一个单元，教材用4课的资料让学生初步认识计算机，学习基本的计算机操作方法——使用鼠标和键盘。在此基础上，小游戏的作用，既让学生熟练了计算机的操作方法，又使学生对计算机在生活、娱乐、学习上的作用有必须的了解。

第二单元主要资料是学用“画图”软件画图，共7课，经过利用画图软件掌握绘图的方法，进而完成一幅比较完整的作品，在完成作品、展示作品的过程体验成功的乐趣，激发学生爱护我们美丽的学校，从而充分调动学生的学习进取性，还要经过绘图，让学生熟练鼠标的操作，掌握保存文件的方法，理解复制、粘贴操作，养成良好的上机习惯。

第三单元主要让学生学会使用金山画王画画，共有4课，现行的小学信息技术教材大都将“画画”作为学生学习计算机技术的第一个主要软件，可见“画画”对小学生计算机启蒙教育的重要性。学生经过这4课的学习，不但能掌握用金山画王画画的方法，画出一幅比较完整的作品。并且在完成作品、展示作品的过程中体验成功的乐趣，充分调动学生的学习进取性。

二、学情分析

三年级学生刚接触信息技术这门课程，大部分学生家中配备了计算机，对计算机并不陌生，但操作并不规范，但用以玩游戏居多，所以要能够进行深一层次的辅导。

三、教学目标

（1）知识与技能：

了解计算机的用处，激发学生学习信息技术的兴趣；认识计算机的基本组成；学会开机和关机；认识鼠标，明白鼠标的左右两键；学会鼠标的指向、单击、双击、拖动操作；能经过“关掉”按钮，关掉一个窗口；能打开和关掉画图与金山画王，认识画图和金山画王的界面；了解不一样的绘图工具，能用不一样的绘图工具绘图；学会修改画图的方法；能用“撤销”来更正错误；能清除选定的区域；能在档案管理中找到自我的画；熟悉不一样风格的背景图库；使用倒色工具添颜色，用底纹填色；会使用主角图库，调整主角图库中图片的大小、位置等；学会使用仙女袋工具；学画几何图形；认识变形工具，并能使用它来修改图片；认识暗房，并能调整颜色；认识图库中的动画；学会选取工具；学用操纵器；能复制、粘贴图形。

（2）过程与方法：

培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。经过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的本事，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负职责地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

（3）情感态度与价值观：

经过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自我肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自我肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。

四、教学重、难点

1、了解计算机的用处，激发学生学习信息技术的兴趣。

2、鼠标的指向、单击、双击、拖动操作。

3、能经过关掉按钮关掉窗口。

4、经过游戏，使学生有兴趣地掌握鼠标的基本操作。

5、画图工具的使用。

6、前景色、背景色的使用。

7、用不一样绘图工具绘画。

8、文字工具的使用。

9、选定、填充工具的使用。

10、复制、粘贴的使用方法。

11、利用图库中的贴图进行创作。

12、认识图库中的动画并修改。

13、几何图形使用。

五、提优补差措施

培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。此刻的信息技术课能够充分发挥优生的优势，指名让他带一名或两名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。从而提高优生的自主和自觉学习本事，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当提高，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，构成基本本事。携着“爱心、信心、细心和耐心”去做将培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖生，挖掘他们的潜能，从培养本事入手，训练良好学习习惯，从而构成扎实基础，协助教师进行辅差活动，提高整个班级的信息素养。

具体措施：

1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情景，尽量排除学习上遇到的困难。

3、对班级的学生进行比较深入细致的了解。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。

6、对自我班级的优等生与后进生的确定要谨慎，异常是潜力较大的学生，应安排重点辅导。

7、认真确定辅导对象，坚持每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行性，对每次辅导的资料要做好记录。

8、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

9、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。

10、采用激励机制，对差生的每一点提高都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习进取性和成功感。

11、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况。

12、作业练习既要面向全体学生，又要兼顾提优补差。

信息技术教学设计 篇四

一、教学目标

1、认知目标：

A、认识形状各异的鼠标；

B、学会使用鼠标；

C、学会正确的启动电脑和关闭电脑。

2、过程与方法：正确掌握启动电脑和关闭电脑的操作方法，学会使用鼠标，培养学生初步的运用鼠标的能力、探索自学能力。

3、情感与价值观：培养学生仔细观察，大胆尝试的良好习惯；发展自我获取知识的能力。

二、教学设想

三、教材分析

《可爱的“小老鼠”》是海南出版社和三环出版社出版的信息技术三年级（上册）第三课的内容。这一节课是让学生学会鼠标的5种基本操作（指向、单击、双击、拖动、单击右键），学会正确的启动电脑和关闭电脑。

四、教学重点、难点

重点：学会正确启动电脑和关闭电脑及使用鼠标。

难点：学会熟练使用鼠标。

五、教学方法

讲授法、演练法、任务驱动法

六、教具准备

计算机、鼠标

七、教学过程

一、导入

师：同学们，你们见过老鼠吗？（生：见过）它长的怎么样呢？（生：有两只耳朵，四只小脚，一条尾巴）你们看一下电脑上哪个设备像老鼠？（生：鼠标）今天我们就来认识和学习电脑的其中一个输入设备。（板书：鼠标）

二、教授新课：

1、初步介绍鼠标

师：为什么说鼠标像老鼠呢？它哪些地方像？（播放ＰＰＴ展示鼠标，并出示实物让学生近距离观察）有点像老鼠耳朵的两个键，左边的叫做鼠标的左键；右边的叫做鼠标的右键。鼠标背面有个橡胶球，是小老鼠的脚鼠标指针，移动就是靠它的滚动来实现的。

2、鼠标大家庭

这些五花八门的小东西就是鼠标，它们颜色各异，根据分类的不同，分为两键鼠标和三键鼠标，光电鼠标和普通鼠标等。

3、训练小老鼠——使用鼠标

师：小朋友们想让小老鼠听你的话啊，首先要用正确的姿势握住鼠标。将鼠标平放到桌面或鼠标垫上。用右手握住鼠标，感觉到鼠标中央隆起的部分正好和你的手心相吻合就行了。很自然的将食指轻轻搭在鼠标的左边的'键上，中指搭在右边的键上。手腕和手臂保持水平。

[教师演示，学生练习]

师：你看到屏幕上的小箭头了吗？移动鼠标，小箭头就跟着动。你往哪个方向走，它也往哪个方向走，鼠标动的越快，小箭头就动的越快，原来啊，鼠标就是控制屏幕上这个小箭头的工具啊！

[学生练习鼠标的移动]

这个小箭头叫做鼠标指针，控制住它，你就能控制电脑了。在不同的情况下它有不同的形状。

4、让鼠标更听话——鼠标按键方法

师：用鼠标控制屏幕上的小箭头到达某个位置后，再按下鼠标的键，电脑就会完成相应的工作。常见的鼠标有两种：一种是两键，另一种是三键。不过，三键鼠标最常用的也知识左右两键。很多鼠标上面还有一个小滚轮。我们来看一下带滚轮的两键鼠标。

[师演示]

（1）单击

鼠标两键的用法很简单，只是动动手指头的工夫。先握好鼠标，然后将食指按下，再抬起，同时可以听到鼠标“咔哒”一声，这样就完成了一次鼠标的按键。这个动作也叫“单击”。

（2）拖动

很多时候我们还需要用到鼠标的拖动操作。用食指按下鼠标左键，然后向目标位置移动鼠标，移到目标位置后，松开食指，拖动操作就完成了。此外我们还会用到单击右键、双击等操作。

5、练一练

师：电脑里有个“纸牌”的小游戏，我们可以用它来玩玩游戏吧。这个“纸牌”的小游戏可以用鼠标操作，我们用它来练鼠标的操作。

操作步骤：

点击鼠标左键→选择程序→再选择游戏→最后单击“纸牌”就可以了。

6、提问：当我们玩累了，想关闭电脑了，直接的就按关机按钮就可以了？

学生先小组说说，然后交流一下。

当全班交流后，教师讲解并操作：单击“开始”按钮，弹出“开始”菜单，再单击“开始”。菜单最下面一行的“关闭计算机”，弹出“关闭计算机”对话框（对对话框中有三个按钮，分别是“”待机、关闭、重新启动），单击“关闭”按钮就可以关闭计算机了。

学生思考、操作、倾听。

教师演示、学生操作。

课堂总结：

同学们，今天我们学会了用鼠标来操作计算机，还学会用鼠标来玩游戏。以后，我们就要用鼠标来指挥计算机完成更多的工作，玩更多有趣的游戏。

汇总

教师小结

信息技术教学设计 篇五

一、本课说明

本课的学习任务是创建网站、文件夹和空白网页。要先创建网站，然后在网站中创建和编辑网页，这是规范的作法。这样做有利于保存网页中所使用的素材，保持网页之间的联系，保证网站的完整性。

二、教学目标

1、知识性目标

（1）理解网站和网页之间的关系；

（2）理解网站对于文件的保存所具有的意义；

（3）知道网站首页常用的文件名。

2、技能性目标

（1）学会创建网站；

（2）学会在网站中创建文件和空白网页。

3、情感性目标

（1）体验创建作品的喜悦感；

（2）强化文件分类保存的意识。

三、教学重、难点

（1）理解网站和网页的关系；

（2）创建网站、文件夹和网页。

四、教学环境

准备若干个已经制成的。网站。

五、教学过程

1、导入

教师：同学们，你知道网站有什么功能吗？

学生回答。

老师：不错，网站是网页的“家”，有了网站，网页就容易管理了，其实制作网站的软件很多，常用的就有FrontPage和Dreamweaver。下面就以我们所熟悉的FrontPage来创建“硬件大师”网站吧！

2、新授

（1）指导学生新建网站；

教师演示讲解、学生观察；

学生示范。

（2）指导学生新建文件夹和网页；

屏幕展示：课前准备的漂亮网站。然后用FrontPage打开网页。

请同学们注意观察这些网站内有哪些文件夹和文件。

学生观察汇报。

教师：现在大家在打开自己刚才创建的“硬件大师”网站，看看里面有哪些文件和文件夹？

学生观察汇报。

教师：为了介绍电脑各种硬件，在“硬件大师”网站中新建一些文件夹和网页，在每个网页中介绍一种硬件，这样我们的网站就显的条理清晰，别人浏览也就方便了。

教师示范讲解，学生观察。

学生示范。

练习：完成书中的“试一试”。

展示学生作品，师生点评。

（3）思考：

A、能不能利用菜单和工具栏创建网页和文件夹？

B、如何更改网页的标题？

学生操作、交流。

汇报操作过程。

3、总结评价

教师引导学生对本课知识进行小结，并结合自己的学习收获，回答教材中的“评一评”内容。

信息技术教学设计 篇六

一、班级学生基本情景：

本人本期承担高一的信息技术教育教学工作任务，每周每班安排二个课时，另外加上学校部分电脑的维修工作。

双基掌握情景：

本期入学的新生，尽管初中阶段均开设了信息课，但由于受客观条件(师资、上机条件等)的限制，一部分初级中学的信息课有其名而无其实，据我们调查个别班级学生尚不具备计算机的基本操作本事，但班级学生大多语、数、外等文化基础课底子较好，这为教学好本门课供给了保障。

二、教育教学目标：

(1)德育目标：

培养班级学生学习品质和信息素养，为加快社会信息技术的发展而努力学习。使班级学生遵守相关的伦理道德与法律法规，构成与信息社会相适应的价值观和职责感。

(2)智育目标：期评及格率到达100%，优秀率达60%。

(3)双基教学要求：

1、使班级学生理解信息技术的基本概念，树立良好的信息意识，培养良好的信息道德品质。

2、提高班级学生的信息技术素养，全面而又富有个性发展班级学生的信息技术实践本事，努力培养班级学生的创新精神、创业意识和必须的人生规划本事。

3、经过学习，使班级学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养班级学生的学习进取性和主动性，鼓励班级学生之间相互交流，进行某些创新设计。

三、教材分析：

本期所用教材为广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材，经全国中小学教材审定委员会2006年审查经过的高中《信息技术﹒必修》教材，必修模块是以“信息处理与交流”作为构建知识体系的主要线索，在贴近真实社会生活的基础上，必修教材按照“信息的获取与评价——信息的加工与表达——信息的发布与交流——信息的存储与管理”的逻辑线索组织起来的资料体系。

课标中必修模块有4个主题“信息获取”“信息加工与表达”“信息资源管理”“信息技术与社会”，该教材把“信息技术与社会”进行分解，融入以“信息处理与交流”的主线中，“信息资源管理”也渗透到“信息获取”章节资料当中。全书共分为五章，各章资料前后呼应，对教与学具有必须的指导和启示作用。第一章是各章的总领，第二、三、四、五章则围绕信息的获取、加工、表达、交流、管理、安全维护的线索展开，前面资料为后面作铺垫。对于课标提到的计算机处理问题的基本方法，则先从自动化信息加工的个性化(编程技术)以及智能化(人工智能)地解决问题入手，然后再到使用通用软件工具(文本、表格及多媒体技术)人性化地解决问题。

该教材选择了班级学生学习生活中的实例作为学习活动的例子，如“心系奥运”、“选课管理”等；每节经过实例引入正文资料，在呈现过程中供给相关学习资源，并利用“实践”栏目引导班级学生思考和完成相关认知活动；每章都设置了“综合实践”，以引导班级学生对所学知识及过程体验进行提炼与迁移运用；穿插了有关信息技术与社会问题、信息伦理道德问题的知识和学习，对班级学生养成良好的信息习惯和行为可能具有潜移默化的作用。

该教材的“实践”“综合实践”设计精细，具有很强的可操作性，对帮忙班级学生内化知识和习得技能有很大益处；认真考察该教材的正文资料与阅读资料，我们会发现两者除了资料翔实之外，也能够看得出两者不一样的作用以及两者之间的关系，这对班级学生阅读教材以及启发班级学生思考会有不小的帮忙。该教材的几大特色：

(1)各章资料之间前后呼应，构成一个完整而严谨的学科知识体系。全书以“信息的处理与交流”为资料线索，信息资源管理的资料分别渗透在第二、四、五章当中，也十分注重技术应用的效率、思想方法的提炼与总结。

(2)从技术思想、文化价值发现进行课程资料改造与建设。如信息获取与表达是人本能，从感觉剥夺实验开始；文字是表意工具；文字输入与内外码；表格中反映出来的二维关系；技术与技术价值——数据与关系；文化阵地——话语权；算法与程序设计——如何呈现技术翻译软件的使用。

(3)教材中沿着明确的信息处理过程来安排实践资料。例如第六章的“信息集成”是以第五章的“多媒体信息加工”为基础进行综合，使班级学生在掌握必要技术技能前提下体验软件工程设计流程和思想方法，这可能比较贴合班级学生认知规律和基本需要。信息发布的活动以第二章网络资源获取过程为基础，让班级学生对网络文件在网络上的发布过程和方法进一步加深理解。

四、教研教改自学活动及主要措施：

1、教研课题：信息技术如何进行课改

2、参与团体备课8次，相互听课16节，上公开课2节。

3、理解名师或同科教师的指导或帮忙青年教师提高教学水平或与同行教师互教互学。

4、主要措施：

(1)落实好学校常规管理制度，认真备好、上好每一节课；备课时应做到“三备”，即备教材、备班级学生、备教法。上课时要注重培养班级学生本事，尤其是班级学生的自学本事和创新本事。

(2)精心组织每一次上机课的教学；做到上机有教案、有准备、有目的要求。

(3)进取参加教研教改活动，认真学习新课程理论，探索新课程理念下的信息技术课堂教学模式，进一步提高自身教学业务水平；

(4)及时检查班级学生的学习情景，获得教学反馈信息，改革教学方法，更新教学手段，提高教学质量。

(5)把信息技术课与其它学科的学习结合起来，与班级学生思想道德教育结合起来，与课改实验结合起来；

(6)引导班级学生合作与交流，不仅仅要让班级学生学会信息的获取，还让他们学会加工信息以各种形式表现出来。

信息技术教学设计 篇七

一、指导思想

以教育信息化建设为主线，加强学习，进取探索在新课程吧理念下的信息技术与学科课程整合的课堂教学。在具体教学中，着力培养学生的信息素养，培养学生的创新意识，打造学生终身学习的平台，使学生成为信息时代的合格公民。

在教学中，结合上学期工作中的得与失，全面落实学校的教学工作计划，在培养学生做信息时代合格公民的同时，渗透德育工作。认真学习新课程标准，制定好各年级教学进度表，加强学习，进一步提高自身素养，用全新的教育理念指导自我的教学工作，让教育新理念真正渗透在每一堂课中。

二、主要工作

1、加强自身建设，在确实完成好常规的教学任务的前提下，不断加强学习，努力提高业务水平与工作效率，增强合作意识、奉献意识、创新意识，进取听课，学他人之长，补自我之短，并做好听课记录。

2、进取参与学习举行的风采课大赛。为了使自我的教学技能再上一个新台阶，在本学期我要进取的参与学校组织的教学技能大赛活动，争取让自我的授课技能有所提高。为了更好的完成教学，平时注意认真地听、评课，进取地参与本组的教研活动，尤其在评课方面要加强学习。

3、保质保量完成教学任务。本学期要对学生的实际操作技能做进一步的提高，努力培养学生的信息素养，提高学生获取信息的本事。另外，培养学生的学习兴趣，精心安排学习资料，导入方式要新颖，选取题例应典型，响应学校加强《弟子规》学习工作，让弟子规渗透到平时的教学工作中。

4、合理利用博客，做好教学反思，在反思中求提高。另外，引导学生利用博客进行讨论。

5、对于学校的大型活动进取参与，尤其是本学期的庆六一活动，进取完成学校分配的任务，对多媒体的操作进取参与。

三、工作中应注意的问题

1、学生自身素质的提高。经过网络，倡导学生做信息时代的合格公民，礼貌上网，团结合作，创新求异，使学生加强自身道德修养。

2、加强机房管理，保证设备不被损坏，培养学生爱护公物的意识。在上、下课纪律中反复强调，使每个学生都能自觉遵守，有秩序的上、下课。

3、尽可能帮忙其他教师掌握操作多媒体的本事，在完成日常教学任务的同时，帮忙年龄大的教师完成课件制作。

《信息技术》这门课是新兴的课程，在探索与学习中慢慢寻求提高，一名合格的信息技术教师更应当不断地去学习，适应信息的更新，让学生能接触到最新的知识。信息技术教师的工作又是琐碎的，不仅仅有教学工作，还有平时学校安排的工作，更有协助其他教师使用多媒体的工作，在所有的工作中，“认真”永远是前提，本着对学生高度负责，对自我负责的态度，认真履行本学期工作计划，争取迈上一个新台阶。

信息技术教学设计 篇八

第9课 建立自己的文件夹

教学目标：

知识与技能：

1、通过学习，让学生能够创建文件夹。

2、通过学习，学生能够把自己创建的文件存放在文件夹里，进行分类管理。

情感态度与价值观：培养学生良好的信息技术素养 过程与方法：教师演示讲解+学生练习操作+作业完成 教学重点：创建文件夹及文件夹的命名与保存

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

我们本节课学习自己创建文件夹，并通过学习，能够把自己的文件分类存放在自己文件夹里，便于管理文件。

二、新授

1、认识文件夹

Windows把计算机硬盘里的各种文件根据不同的用途，分门别类地存放在类似文件柜的抽屉里，这些“抽屉”，就是文件夹。 就像抽屉可以再分在分成许多小格一样，文件夹内也可以再建立文件夹，我们称为子文件夹。

2、如何创建文件夹

在建立新的文件夹之前，首先应该确定这个文件夹建在哪里，是直接建在打开的硬盘（根目录）里还是建在已经建立的文件夹里。下面我们就学习在“我的文档”下面建立一个新文件夹。

（1）首先让学生合作完成。教师检查学生完成情况。

（2）其次教师总结创建文件夹的方法

①在桌面双击“我的文档”图标，打开文件夹。

②单击文件菜单。在“新建”的'子菜单下选择“文件夹”，然后单击； ③“我的文档”下面就建立了一个新文件夹。

（3）最后，教师检查学生完成情况，对有困难的学生请“小老师”提供帮助。

3、文件夹的命名和改名

文件夹的命名规则与文件的命名规则完全一样。

文件和文件夹都可以改名。下面我们将“新建文件夹”改名为“学习”。

（1）在“新建文件夹”上右击弹出快捷菜单。

（2）在快捷菜单中选择并单击“重命名”。

（3）输入新文件名“学习”，然后在虚框外面单击右键（或者按回车键）确定，文件夹的改名就完成了。

三、学生练习

学生独立完成课后的练一练 ，教师巡视辅导。

四、小结

教 学 反 思

本节课的学习内容主要在认识文件夹的基础上学会新建文件夹，在掌握文件夹命名规则的前提下给文件夹命名和改名，在教学过程中我采用引导学生认识文件夹，教师演示新建文件夹，让学生自学文件夹命名规划的内容，大家合作探讨文件夹的命名和改名，通过一堂课学习下来，学生能够完成本节课的学习任务。

信息技术教学设计 篇九

教学目标：

1、让学生学会《金山打字20xx》软件的启动和使用并进行打字练习。

2、让学生会玩〈金山打字20xx〉里面精彩的打字游戏和〈机器猫打字游戏〉熟练指法。

3、让学生体会在学中玩，在玩中学的乐趣。

4、激发学生学习新知的热情和对新知的渴求。

教学重难点：

重点：利用〈金山打字20xx〉进行指法练习。难点：通过击键竞赛熟练指法。

教学准备：

多媒体网络教室、学生机若干（安装有〈金山打字20xx〉的软件、〈机器猫打字游戏〉等）

教材分析：

这是一篇通过各种打字游戏巩固对键位和指法分工等键盘的练习课。课文主要是通过《金山打字》这个软件里的“英文打字”来进行击键竞赛，通过打字游戏进行辅助练习。目的在于熟练指法。而指法练习是比较枯燥的，这要教师选用多种符合学生水平的'游戏，采用编儿歌、背口诀、小组竞赛等形式来调动学生的积极性。但教师要时刻清醒地认识到；游戏只是练习的手段和载体，不是学习的目的，并尽量让学生明确学习指法的真正意义不是游戏而是实际应用。

教学过程：

一、提问导入：教师可通过提问复习键盘知识，巩固键盘操作的正确指法。如：

1、怎样敲Q、W、E、I、O、P键？

2、怎样敲Z、X、C、，、。、/键？

3、Shift键和Caps Lock键的作用？ 今天我们要认识一个新朋友，这个新朋友不但能帮助我们练习打字熟练指法，还能让我们体验游戏的快乐！

二、学习新课：

1、学习用〈金山打字20xx〉进行打字训练。 教师简略介绍〈金山打字20xx〉教学软件功能。它包含多种打字训练和竞赛游戏。我们这里主要用“英文打字”进行训练和竞赛。 教师示范启动〈金山打字20xx〉。步骤： A、 启动〈金山打字20xx〉后出现软件主界面； B、选择“英文打字”出现另一界面 C、选择类型和级别。

2、学生练习，教师巡视个别辅导。

3、小竞赛。 教师可用小组竞赛、自己与自己竞赛、自己与同学竞赛等形式。

4、学习〈金山打字20xx〉里面的打字游戏。 采取教师边讲边示范的形式，让学生在游戏中练习打字。

5、用〈机器猫打字游戏〉练习打字。 教师先介绍游戏的玩法，学生再练习。（如学生的基础较好，可也先让学生自主探索玩法）

6、说一说： ①你会玩哪些打字游戏？ ②你最喜欢哪个打字游戏？ ③玩指法游戏是为了让指法更熟练，还是只图游戏好玩？指法熟练了，有那些好处？

三、给自己评分

1、通过练习，对自己键盘操作水平的评价是（ ）。

2、与其他同学比，自己的成绩（）。

3、通过实践和思考，我认为：要想键盘操作熟练，我认为要（）。

信息技术教学设计 篇十

《制作一份电子报》是《初中信息技术》第三章第六节所涉及的内容，教学对象是初中七年级学生，他们已经过一段时间的学习（学生完成了Word文档制作学习的相关五个任务），基本掌握了Word20xx的基本操作技能：文稿的编辑、文字与段落的设计、艺术字与图片的插入、表格的输入、对象框、页面设置等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把信息技术知识和所掌握的关于Word操作的基本技能应用到实际问题中去。故组织该项活动旨在让学生在电子报制作的过程中去发现Word操作中还存在的问题，以期进一步学习；同时，能够利用所学信息技术知识应用于实践问题的解决与表达，做到信息技术与其他学科或知识的整合。

二、教学内容分析

本节所涉及的是集成办公软件Word 20xx操作的内容。学生不仅要学会如何制作Word文档，还要学会制作电脑报，通过制作电子报刊更好地掌握Word文档的制作，并能利用电子报形式来表达思想或信息。

本节课拟达到的教学目标：

【知识与能力领域】

（1）能综合运用Word 20xx的知识和操作技能创作一份电子报。

（2）学会设计电子报。

（3）学会评价电子报。

（4）能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。

【感情领域】

学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。

【发展领域】

（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。

（2）学会自主发现、自主探索的学习方法。

（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。

三、教学重点、难点

重点：电子报的设计与设计思想的体现（制作）；

难点：对电子报的评价

四、教学策略(解决的方法)

1、组成合作学习小组：从第一学期开始，教学中即要求学生组成了2人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。

2、以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容

围绕“电子报制作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的'动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。

3、学生上机操作的任务和教师应用信息技术的情况

（1）学生上机操作的任务和目标是完成电脑报的设计和制作；在此过程中教师对学生的框架设计、操作上的制作困难进行巡视指导；

（2）教师计划使用的设备和资源：计划使用多媒体教学软件进行广播教学指导，结合实例介绍电脑报的基本构成要素、素材的获取方法以及设计过程中可能存在的困难。

五、教学准备

1、本地（局域网）资源：教师事先从因特网、VCD光盘中收集有关“电子报”主题的文字、图片、影像资料等，分类别存放在服务器上供学生使用；

2、远程资源：本地的局域网连接Internet，学生通过上网检索可以直接找到需要的资料。

六、教学过程和设计思路

教学阶段及所用时间

教师活动

学生活动

学习情况反馈

信息技术的应用

引导阶段（3分钟）

提出问题：宣传和传达信息有哪些比较好的方法？

（引出本节课的教学内容）

思考并提出可行性方案。

多媒体教学软件广播教学。

介绍小组协作学习任务（13分钟）

提供3个主题让学生任选一个，并利用已学word 20xx知识和操作技能，设计、制作一份电脑报。（3分钟）

根据个人喜好，选择制作主题。

幻灯展示3个主题及相关制作内容。

通过展示优秀电脑报，解释电脑报的设计要点：（5分钟）

1、主题鲜明突出、内容健康；

2、表现形式多样，富于创意；

3、形式和内容和谐统一。

记录要点，思考如何围绕主题进行设计。

让个别学生简单自己的构思，了解学生掌握情况。

幻灯展示作品及制作要点。

指导搜集资料的方法与途径：（5分钟）

1、本地共享中的资料使用；

2、远程资源：如何在因特网上搜寻自己需要的资料。

观察教师演示的两种方法，动手实践。

观察学生是否能够正确地找到想要的资料，对有困难学生进行适当指导。

教学软件演示获取信息的方法。

分组协作，完成作品设计（20分钟）

布置任务：分组协作，讨论完成任务。以同桌两人为一小组，确定制作的主题并初步制定小组活动计划、制作方案及小组成员分工情况。

分组合作交流，完成作品设计。

巡视学生制作情况，观察是否按要点进行设计。

成果交流，评价阶段（8分钟）

展示2-3份学生作品，先让学生自我评价，然后进行学生评价和教师点评。

交流展示作品的优点及不足，提高方法等。

多媒体展示作品。

小结、推广（1分钟）

简单小结电脑报制作过程及注意点，引导学生学会解决实际困难。 附：3个可供选择的主题包括：

（1）步入信息时代

可介绍信息技术的分类、发展；介绍信息技术的应用及影响；介绍我国信息技术的发展现状、介绍获取信息的方法与途径、网络信息检索的主要策略与技巧、信息资源管理的基本方法等。

（2）网络与我

通过使用网络的亲身体验，可介绍网络虚假信息及防护、网络安全与措施、网络道德与法律等知识或感受。

（3）我的多媒体作品

可介绍媒体及其分类、多媒体技术的特征、多媒体技术的运用、多媒体作品的一般制作步骤、多媒体素材的收集与整理、赏析多媒体作品等。

【本节课的设计思路】

1、关于小组协作学习任务的设计思路是基于学生对计算机知识的掌握、操作技能的熟练程度的参差不齐与完成学习任务的能力不同，故采用小组协作学习的方式，使学生能够互相帮助、互相促进，共同完成学习任务。

2、展示优秀电子报及说明电子报的设计要点旨在向学生提供学习的样版，同时希望学生一开始的制作即能做到规范、严谨。

3、学生制作电子报规定了三个要表达的主题，原因在于，电子报的主题表达是非常广泛的，由学生自拟不容易控制和把握；同时，三个主题的确定又是基于教材内容的，这样做可以促进学生阅读教材内容，并依据教材内容来组织表达。

4、资料搜集的方法与途径的指导在本次活动中是必要的，我们所告诉学生的只是方法，而实际的操作则由学生完成。

5、小组协作完成学习任务，对学生来讲，存在很多问题。故强调明确各自的责任，对促进学生共同完成学习任务有积极的意义。

信息技术教学教案设计 第十一篇

通过本章的学习，使学生了解电子计算机的发展及趋势；计算机与信息社会，计算机的基本组成和基本操作

一、发展简史

1946年，在美国宾夕法尼亚大学诞生了世界上第一台电子数字计算机，名字叫“埃尼阿克”（eniac）

二、发展趋势

1、巨型化2、微型化3、网络化4、多媒体化

一、信息

我们这里所说的信息，是指对人们有用的消息。

二、计算机处理信息的过程

一般来说，计算机处理信息的顺序是：信息的输入→信息的存储→信息的处理→信息的输出。

在计算机内部的信息均可采用二进制代码来表示

美国信息交换标准码，简称ascii码，共有128个字符。

冯。诺依曼计算机有五个基本部分，即输入设备、运算器、存储器、控制器和输出设备

一、计算机系统简介

计算机系统由硬件和软件两大部分组成

1、计算机硬件

计算机的硬件主要由输入设备、输出设备、存储器、运算器、控制器五大部分组成

（1）输入设备：常用设备有键盘，鼠标，扫描仪，光标，话筒等

（2）输出设备：常用设备有显示器，打印机，绘图仪等，

打印机可分为针式打印机，喷墨打印机，激光打印机。

（3）存储器：分为内存储器（内存）和外存储器（外存）

最小存储单位为字节（byte），1k=1024字节，1m=1024k

目前电脑的内存容量为几十兆到几百兆之间

内存分为：随机存储器（ram）和只读存储器（rom）

外存储器有软盘（1。44m），硬盘（3。2g），光盘（650m）等

（4）运算器和控制器合称为中央处理器（cpu）

2、计算机软件

计算机软件分为系统软件和应用软件两大类

系统软件有：

（1）操作系统（dos，xenix，unix，windows）

（2）数据库管理系统（foxbase，foxpro等）

（3）各种程序设计语言的翻译程序

应用软件是为某一应用目的而编制的软件。有，wps，word，excel，photoshop，frangpage等

二、计算机的基本操作

1、开机：先开显示器，打印机等外设部件，再开主机

我校的计算机开机时还要注意输入用户名、密码等，要联机进入校园网

2、关机：先关主机电源，再关显示器，打印机等外设部件

信息技术教学设计 第十二篇

一、学生情景分析

本学期我还是任三年级信息技术课，学生在上学期已经开始接触信息技术这门课程，在电脑学习方面已经有了必须的基础。对于文字输入我在上学的时候已经教授过，所以本学期在资料安排能够适当加快，加强学生的打字速度练习，增加学生的网络操作。

二、本学期教学的主要任务和目的要求

1、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

2、学习汉字输入，了解常用的汉字输入法，最少精通一种汉字输入法，异常是要正确的汉字的标点符号及其他一些常用符号。

3、学会上网浏览网页，从网上检索有用的资源，养成良好的上网习惯，遵守网络礼貌公约。

4、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。

5、能够在他人帮忙下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。

6、明白应负职责地使用信息技术系统及软件，养成好的计算机使用习惯和职责意识。

三、教材的重点和难点

1、了解计算机的用处，激发学生学习信息技术的兴趣。

2、养成好的计算机使用习惯和职责意识。

3、学会汉字输入，了解常用的汉字输入法。

4、要正确的汉字的标点符号及其他一些常用符号。

5、学会上网浏览网页，从网上检索有用的资源。

四、本学期提高教学质量的具体措施

1、认真组织教学，认真对学生进行辅导。

2、实行切实可行的教学方法，对学生进行知识的传授。

3、由于学校存在人多机少的情景，所以采用小组学习的方式进行教学，注重每个学生的学习，力争使每个学生都能完成一节课的任务。

4、对课堂进行实时监控，及时解决一些突发事件，使学生能集中精力学习。

5、尽可能地多安排上机时间，让学生更多地熟悉软件环境，提高学生的动手本事。

小学信息技术教学设计 第十三篇

教学内容：第三课《用艺术字美化标题》

课时安排：1课时

教学目标：

1、认知目标：了解短文中插入艺术字的相关知识，培养学生插入艺术字及对艺术字进行简单设置的能力。

2、技能目标：学会如何在短文中插入艺术字，并对艺术字进行简单的设置：包括大小的设置、位置的设置、式样的设置。

3、情感目标：通过艺术字的插入与设置，培养一定的审美情趣

教学重点：学会艺术字的插入与设置

教学难点：学会艺术字的设置

硬件环境：课件、网络环境下的广播教学

软件环境：Office软件，纯文字短文（学生用），有艺术字的短文（教师用）

教学方法：示范模仿、任务驱动、自主探究

课堂教学过程：

一、创设对比导入

1、学生打开指定的Word文档《神奇的九寨沟》，让其对标题进行美化。

学生操作：用格式——字体的方式美化标题。

2、展示学生的美化作品，并取出老师制作的艺术字的标题进行比较

学生小组讨论：比较学生作品与艺术字作品之间的差异

3、引出学习重点——艺术字

教师：这些字有颜色、造型的不同，我们把这些字叫做艺术字，这节课我们来学习“插入艺术字”。（板书课题：用艺术字美化标题）

展示艺术字的用途。

出示图片。

（本环节让学生感觉自己所掌握的内容还需要更加丰富，提高学生学习积极性）

二、新课教学。

（一）插入艺术字。

1、教师讲解最简单的插入艺术字的方法（详细讲解）

（1）将插入点置于要插入艺术字的位置。

（2）执行“插入”→“图片”→“艺术字”。

（3）出现“艺术字库”对话框。选择一种艺术字样式，单击“确定”按钮，进入“编辑‘艺术字’文字”对话框。

（4）在“文字”框中输入要设置的文字即“神奇的九寨沟”。

（5）在“字体”列表中选择合适的字体，在“字号”列表中选择所需字号。单击“加粗”或“倾斜”按钮可以进一步修饰字体。

（6）单击“确定”按钮，艺术字即以嵌入式插入文档中。

学生仔细听讲

2、学生分组活动。

（1）分组进行操作，键入艺术字“神奇的九寨沟”。

（2）小组、个人之间互助，完成“神奇的九寨沟”的键入。

老师巡回指导，个别辅导，找出存在学生操作中存在的共同问题。

（二）艺术字的调整。

1、根据学生分组操作中呈现的问题，展示这些存在问题的艺术字。引导学生思考：怎样调整艺术字的位置、大小、式样？学生尝试调整。

2、发现艺术字挡住了一部分文字，应该把它移动到合适的位置。引导学生思考：怎样调整艺术字的位置？

“艺术字”也是一幅图片，所以，调整艺术字位置方法和图片相同。

3、怎么才能够改变艺术字的大小、形状。

先选定艺术字后，其周围将出现三种标志，拖动8个白色控点，可改变其大小；拖动黄色菱形控点可改变其形状；转动绿色旋转控点可对其进行旋转。

学生逐一进行操作、巩固。

（让学生在自己操作过程中发现存在的问题，或者可以说是学生想知道的内容，利用集体的力量来解决所有的问题，教师亦可集体指导。）

（三）艺术字的进一步修饰。

1、老师展示另一组更加漂亮的艺术字。请同学们对比一下，老师做的艺术字为什么比你做的漂亮呢？

（分析引导，自我探索艺术字工具栏的使用方法。）

2、请同学们再输入艺术字，并修饰艺术字。学生可以根据教材15页—16页的内容，依次练习对艺术字作进一步的修饰。

（学生操作，教师做重点辅导）

3、交流汇报。重点解决；

（1）改变艺术字的字体、字形、字号

（2）改变艺术字格式

（3）改变艺术字竖排或横排格式

（4）艺术字的删除方法。

三、探究活动。

1、根据文章内容，设计不同的艺术字。

老师展示各种不同的艺术字型（多种有一定难度的艺术字型），问学生：你们还能设计出多少种不同的艺术字？

2、看看谁设计出符合文章内容、最有特色的艺术字标题。

学生在完成最基本的训练后，进行拓展性练习，设计最有特色的艺术字型。

交流互动，寻找更理想的效果

四、活动评价

1、让学生谈谈今天主要学习了哪些知识？展示部分学生的作品。

2、在书上完成评价表。

信息技术教学设计 第十四篇

目前，信息技术学科新课程改革非常强调改变学生学习方式，突出学生的主体地位，倡导自主学习、主动探究的学习方法。那如何在课堂中体现这一点？根据自己多年的教学实践和反思总结，认为“任务驱动”的教学模式，符合信息技术学科新课程的改革要求，有利于提高信息技术课堂效率。

在信息技术教学中，讲解——演示——练习式教学法曾经是主要的教学模式，这种模式完全由教师主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，不利于创新思维和创新能力的培养。任务驱动式教学和自主探究式学习既能充分发挥教师的主导作用，又能够充分体现学生认知主体作用，使学生能够主动、高效地学习。能更好的体现新课程“以人为本”的理念，符合新课程让学生学会学习、学会思考、学会（www.kuaihuida.com）质疑、学会探究、学会合作、学会交流、学会创新的教学要求，能够更好地实现信息技术高效课堂。

一、对“任务驱动”教学的理解。

“任务驱动”是指学生在教师的引导下，通过教师营造的情景，提出学习任务，围绕共同的任务进行自主探索和合作学习的一种认知实践活动，让学生主动通过搜索相关知识开展学习、探索活动，归纳出完成任务的方法、步骤和规律。。“任务驱动”教学最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体、主动学习探究”，创造了以学定教、主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。

自主探究式学习，是由教师提供解决问题的有关线索，由学生借助已有的知识，利用有关信息与资料来解决问题。自主探究学习能够对学生的信息技术学习产生实质性的变化，促进学生的创新意识、实践能力和信息素养，提高学生的自主学习能力。

二、实施任务驱动教学的过程。

教师采用任务驱动的教学方法，贯穿自主探究的思想，两者相辅相承、紧密结合，通过一个个课堂教学步骤最终完成教学任务，教学流程如下：

1．教学导入。

教学导入中，采用“情景体验”或“任务实例剖析”能够明确学习目标，充分激发学生的学习兴趣，为开展任务驱动教学和自主学习奠定基础。例如，通过给学生创设“做一张送给母亲的生日贺卡”、“当一回电脑小画家”等情景，激发学生学习“修改与编辑文章”等的学习兴趣。同时，可以给出实例做为学生学习的总任务给予展示和剖析，从而使学生明确学习目标，更有利于任务完成情况的检测。

2．自主学习。

自主学习在信息技术教学过程中是基础，是引领，是关键。教师从学生实际出发，在具体、真切的情景中提出任务，重在引导帮助学生进行尝试性探究学习，营造民主、和谐的课堂氛围，养成质疑提问的习惯。在学习过程中，要充分利用小组学习的优势，在小组中充分展开讨论、实践，让学会的学生教不会的学生，使困难在小组内解决，使探究因众人的思维更深入、更开阔，从而有效的解决了教师讲的多学生练习少、教师不能对学习有困难的学生进行全面辅导等难题。

3．教师总结。

对于大部分学生不能解决的问题或在完成任务时使用的方法、规律，教师要及时给予解决、总结和提炼，从而使学生更清晰的掌握知识结构和方法规律等要点。

4．任务迁移。

知识的学习是达到“应知”的目标，技能的学习是达到“应会”的目标，而学习的迁移则是要达到“应变”的目标。学生在学习过程中获得的信息技术知识、方法、规律等经验能否应用于实际的`各种不同情境中去，是检验学生学习成效的重要标准。教师可以设臵出迁移的任务和场景，引导学生通过应用学到的这些有效地经验和信息技术技能，解决不同的问题，以提高学生的信息技术素养。

5、学习效果评价。

学生自学效果的评价以个人任务的完成情况为基础，在小组内和小组间充分展开。可以使用电子教室等展示工具开展学生成果的交流和讨论；同时也可以让学生进行自我评价，培养学生自我教育意识和自主创新、合作探索的精神，引导学生沿着乐学、会学、善学的道路健康全面地发展。

三、实施任务驱动教学中需注意的问题。

信息技术教学中采用“任务”教学法，其目的是让学生自主学习，探究学习，因此任务布臵要充分激发学生的自主学习与探究学习能力，教学过程中应注意以下几点：

⑴设臵的任务要能吸引学生。要使学生对学习内容产生兴趣，设臵任务的内容要体现出学生的活动性及活动的效果性。教学中提供的问题情境要能提供一些富有挑战性和探索性的问题，这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学生学习信息技术的积极性。不能将任务等同于练习，把传统讲授课的作业当作任务，如教师讲授完教学内容后，在教学行将结束时，布臵一些“任务”让学生去完成，认为这样的教学就是任务驱动式的教学。由此导致任务驱动异化为完成练习的汪洋，学生负担加重，反而剥夺了学习的积极性。

⑵设臵的任务要有层次。任务设臵时，要充分考虑学生的水平差异，针对学生差异情况，布臵不同层次的任务，对水平弱的学生要求他们根据示例完成基本操作任务，而水平强的学生则要对任务进一步完善提高，同时探索相关方面的其余的知识点。

⑷注意任务设臵的合理性。合理的任务，会使学生的学习变得有序，对学习目标的认识也会更清晰。

⑸任务要明确，小组合作要有实效。教师提出任务的语言表述要准确，以减少学生的理解障碍。设臵的任务越明确，学生在自主学习时方向就越清晰，任务完成时更易操作，小组交流、讨论和评价就更具体，检测标准更统一，这样有利于对学生任务完成情况的掌握和评价。任务驱动一般需要进行小组合作，要防止合作的虚假性，要么小组成员各自单干，小组形同虚设；要么个别能力强的学生充当“救世主”，帮小组其他成员或其他组完成任务。这样必然造成不少学生躲在同伴的背影中，搭便车，滥竽充数，蒙混过关。教师应该加强这方面的监督，这也是教师主导作用的重要体现。

⑹教学评价不能过于简单化。要重视任务完成的结果或作品的评价，不能忽视任务解决过程的评价；不仅重视“成品”的评价，还要关注“半成品”的评价，不能重视优秀结果或作品的评价和褒扬，忽视不佳结果或作品的评价和表扬。我们说，即使有时出现学生未能完成“任务”或完成的质量很差的情况也是允许的，一方面，如果给予充足的时间也许他们就能完成任务甚至完成得很好；另一方面，学生只要经过了自己的研究探索，做出了努力地尝试，积累了一定的经验（失败的经验也是一种非常重要的经验），这就是一种收获一种成功。因此，要适时的挖掘学生的闪光点，肯定学生的努力，安慰和鼓励学生，克服“乘兴而来，败兴而归”的情绪，勉励学生做出进一步的努力，可能下一次他（们）就会还你一个惊喜，而不能一味表扬先进，忽视“弱势群体”的存在价值。

四、关于“任务驱动教学”的理念。

不能把“任务”当作外在的、孤立的静止物，把学习当作教师通过“任务”来“驱使”学生完成任务；从而使“驱动”异化为“驱使”，一种自上而下的、充满压力、控制和权威的“驱动”，学生则处在不断完成一个一个任务的流水线上，“像牛一样被驱赶”，缺乏自主和自我定位的时空感。简言之，学习被误解为应付任务，“任务驱动”异化为“任务的驱动”，一种外在的驱动，而不是学生内在动机的自我驱动，如此又如何来寻求学生主体的解放呢？结果只能是，在尚未消解师生之间的二元对立，又导致了“任务”与学习者的二元对立，甚至于，人成了完成任务的工具，而任务反成了教学的目标。我们需要树立一种新型的任务驱动教学观。可以从以下几个方面来加以重新认识：

一是关于任务的内容：“任务”有其质的规定性，它来源于学习者的学习和生活的真实世界，反映了与学习者相联系的客观世界；也就是说，任务不是凭空捏造的，任务设计要把学习者所学习和生活的真实世界浓缩于任务，使学习者与任务的交互就是学习者与真实世界的交互，而不是站在世界之外来“学习”和“认识”不相关的“任务”。

二是关于任务的创设，它不是也不应成为教师单方面的工作，而是师生共同的事情，学习者对他所学习和生活的世界有深刻的体会，缺少他们的参与，将影响任务的“真实度”；或者，采用更为开放的任务，学习者可以根据自己的经验设计自己的任务。

三是关于学习者与任务和教师的关系：任务作为学习者认识世界的一个窗口，它与学习者紧密相连，学习者在与任务和教师的对话中开展学习；教师是任务的创设者之一，同时通过与学生的平等对话影响学习者的学习动机；也就是说，他们的关系是平等、和谐的，任务不能凌驾于学生之上，不能成为教师“奴役”学习者、迫使其学习的手段，如果这样做，只会将任务和教师“神化”、“魔化”以至“目标化”，把学习者“奴化”以至“工具化”，使学习者与“任务”的关系相互疏离。

实施“任务驱动”教学进行“自主探究学习”，教师更能够发挥组织、引导、控制以及解答作用，更容易激发学生的学习激情，培养学生的探究、创新能力，从而大大提高了课堂教学效率。

总之，追求高效的信息技术课堂，带给我们的是课堂教学洋溢着的勃勃生机，同时也给我们每一位信息技术教师带来了极大的挑战。我相信，只要我们有充分的课前准备，有优化的教学设计，有活跃的课堂状态，有及时的教学反思，再加上我们信息技术教师自身的专业素质，只要我们努力，大胆地实践，不断地创新，坚持科学的发展观，脚踏实地，认真规范课堂教学，就一定会实现信息技术课堂教学的高效、和谐。

信息技术教学设计 第十五篇

教学目标

知识与技能目标：

①学会使用计算机中的“记事本”。

②能处理汉字输入时的小问题。

③会保存文件。

德育渗透目标：培养学生勤于记录写作的好习惯

审美目标：培养学生对现代信息技术的爱好

心理辅导目标：培养学生的表达能力，合作交流能力

创新与实践能力培养目标：利用记事本写作文、日记的习惯

教学重点：学会使用计算机中的“记事本”

教学难点：学会选择使用自己熟悉的拼音输入法输入文字。

教学安排：1课时。

教学准备：与语文老师课前沟通，让学生书写题目为《感恩在行动》的作文。

教学过程：

一、作业反馈，日记展示，导入课题

1、作业检查，反馈情况

师：同学们你们的《感恩在行动》的作文完成了吗？请小组长汇报组内同学完成情况。

2、作文展示，现场批改

师：现在我们来看看这位同学的作品。（老师引导同学们通过实物展示台，共同现场批改这篇作文，纠正错别字及语法错误，与语文学科整合。）

3、导入课题，强调优点

师：通过同学们的修改，这篇作文更是一篇挺不错的作文，我想把它保存下来，行吗？有点不妥，修改过的地方显得有点乱，请这篇作文的作者将它重抄一遍再交给我。

师：你看，老师让他重抄一遍他就不高兴了，我知道大家都喜欢进行创造性的'活动，最烦这种重复劳动。下面，我给你介绍一种新的写作文的方法，就是用电脑里的“记事本”。有了它，你的作文可反复修改而不留痕迹，会更规范、整洁，不必为自己的字写得不好而担心，能永久保存，还能打印到纸上呢！

二、自学方法，发现问题，解决问题。

1、利用教材，自学方法

师：怎样启动“记事本”呢？请大家打开课本P74页

自学这部分，看谁最先打开记事本！

（鼓励有困难的学生向其他同学请教）

2、汉字输入，发现问题

师：你们真迅速，这么快就打开了“记事本”。下面，请将你们的文章输入“记事本”中。在输入中文前要先选择一种输入方法，你喜欢用哪种输入法？（学生回答）

选择你熟悉的拼音输入法，将你的作文输入记事本中。

3、共同解决“小困难”

师：让我们一起来解决“小困难”。

（学生提出遇到的困难，并一一解决；简单的问题，同学之间相互解答，共同的问题全班讲解）

师：小博士也有些困难，他不知道怎样输入“。，、：；”这些符号，你们能帮帮他吗？

三、自学教材，保存文件

师：时间不多了，你们的作文还没输完，那我们下节课接着做，不过可别忘了保存哟！怎样保存呢？请阅读课本P75页，自学保存文件的方法。

师：你是怎样将文件保存在桌面的，能给同学们演示一下吗？（交流）

四、拓展延伸

师：现在，你们的作文已经永久保存在了电脑里，可以随时打开修改或继续写。我们还可以将你的作文用E-MAIL发给语文老师，她就可以在家里给你批改作业了。

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。以上15篇信息技术下的教学设计就是快回答小编为您分享的信息技术教学设计的范文模板，感谢您的查阅。