作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？以下是快回答给大家分享的6篇三年级下册数学口算乘法的教学设计，希望能够让您对于三年级下册口算乘法教学设计的写作有一定的思路。

三年级下册数学口算乘法的教学设计 篇一

教学目标

1．理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法．

2．提高学生的计算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力．

3．培养学生主动探求新知，热爱数学的积极的情感．

教学重点

理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法．

教学难点

正确熟练的口算乘数是整百数的乘法，提高口算能力．

教学过程

一、复习准备：

口算下面各题．说出每个算式表示什么？你是怎样进行口算的？

1004 2007 3006 320 640 940

二、新授

1、1004表示什么？用图可以怎样表示？

每行有100个方格，需要多少行？

观察这副方格图，你还可以怎样列式？（4100）

这个算式表示什么？（100个4是多少？）

2、比较1004与4100这两个算式，它们之间有什么联系？

（这两个算式中的数都是一样的，只是数的位置不同；它们表示的意义不同；它们都可以表示同一副图；它们的计算结果是一样的．）

归纳：1004与4100的计算结果是一样的．

3、独立试算： 10012＝ 19100＝

12100＝ 10019＝

说一说，你是怎样想的。？你有什么发现？

（100乘几，就可以算成几乘100，他们的计算结果是一样的；交换两个因数的位置，积不变．）

4．试算：720＝ 7200＝ 7300＝ 7400＝

说出你的想法．（7和2个十相乘，得14个十，是140）

根据上面的方法，计算下面的题目：

12300＝ 8500＝ 24600＝ 21500＝

5．讨论交流：通过上面的计算，你有什么发现？

根据学生的发言，进行总结、归纳：（1）一个因数与整百数相乘，可以用这个因数与乘数百位上的数相乘，然后在积的后面添上2个0．（2）用这个因数与几个百相乘，得多少个百．

6．同桌之间能互相出几道这样的题目，练一练吗？

三、巩固练习

1．口算下面各题，看谁算得又对又快．

1006 4002 30012 8700 15400

6100 2400 12300 20600 33700

2．列式计算：

（1）30个15是多少？

（2）25的200倍是多少？

（3）6乘400是多少？

（4）

3．三年级3班有学生50人，开学初每人交书本费及各种杂费共200元，三年级3班的老师共收多少钱？

4．一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？

四、质疑小结

1．这节课学习的是什么内容？

2．怎样口算一个因数与整百数相乘？如果是一个因数与整千、整万的数相乘又该怎样计算呢（补充板书）？请你举例说明．

3．还有什么问题？学生质疑并解疑．

五、课后作业

1．口算下面各题．

10017 2008 60011 12400

17100 8200 11600 14200

2．口算下面各题．

6100 5060 13300

4220 12200 20400

6300 13100 34200

3．（1）20个17是多少？

（2）25的100倍是多少？

（3）40乘300得多少？

三年级下册数学口算乘法的教学设计 篇二

教学过程

一、复习导入

课件出示题目

3×11= 2×13= 4×12= 16×2=

7×12= 6×10= 20×5= 10×10=

组织学生先独立计算，再指名汇报。

教师：今天我们就一起来学习两位数乘整十、整百数的口算。

二、探究新知

学习教材第42页例2。

出示例2

师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。

学生回答，老师板书：6×10。

教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法，老师板书。

口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四”求出9个6是多少，由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6。

列式解答：6×10=60（个）

答：10盒有60个。

师：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？

生答，师板书：12×20

教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法，老师板书。

因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘的积乘10。

列式解答：12×20=240（个）

答：20盒有240个。

三、巩固练习

指导学生完成教材第42页“做一做”。

让学生先独立完成“做一做”，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的'口算方法。

教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学生探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成）

教师板书小结。

四、课后小结

通过本节课的学习，你掌握了两位数乘整十、整百数（不进位）的计算方法吗？在课后，大家还要勤加练习哦！

板书设计

6×10=60

10=1+9 6×9=54 54+6=60

12×20=240

12×2=24 24×10=240

教学反思本节课的教学重点是让学生学会一位数或两位数乘整十、整百数（不进位）的口算方法，进一步掌握乘法的意义。经过本节课的教学，我认为学生学好本节课的内容，关键有以下几点：

1、熟练掌握乘法口诀，这是学好本节课的前提。

2、引导学生做好预习，预习给学生提供了自主性学习的机会，使学生在教师讲课前了解所要学习的内容。这方面要多多提醒学生，因为预习的学生不多。

3、合理安排教学过程。在教学时，要给学生充足的时间探索和交流，这样才能提升学生所学的知识。

三年级下册数学口算乘法的教学设计 篇三

教学目标

1、使学生经历两位数乘两位数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2、学会运用两位数乘两位数的口算乘法解决简单的实际问题。

3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。

教学重点

使学生经历两位数乘两位数的口算乘法的过程。

教学难点

引导学生发现两位数乘两位数的口算乘法的规律，正确进行口算。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、复习导入。

（1）口算竞赛。

40×4＝60×5＝300×7＝200×8＝

6×200＝3×800＝3×30＝4×50＝

（2）抢答。

（1）3个十是（）？30是（）个十？

（2）300是（）个百？60是（）十？

（3）9个十是（）？3个30是（）？

二、导入新课。

刚才口算的这些题目是我们以前学习过的两、三位数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。（板书课题。）

【设计意图】：让学生通过复习两、三位数乘一位数的口算，为学习新知识做铺垫。

二、探究新知。（创设情境，提出问题。）

（1）师：相信同学们都喜欢吃草莓，我们知道每箱装15盒草莓，买3箱，那么3箱草莓有多少盒？

生：可以列式为15×3。

师：那么哪位同学知道应该怎样计算呢？

生1：我可以分步计算，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。

生2：我可以列竖式计算。

师：同学们分组讨论一下150×3该怎样计算呢？

（2）师：橙子每盒6个，10盒有多少个？

生1：可以列式为6×10。

生2：6×9＝54，54＋6＝60。所以一共有60个橙子。

师：苹果每盒12个，20盒有多少个呢？

生3：可以列式为12×20。

生4：12×2＝24，24×10＝240。

三、合作交流，探究新知。

1、指名说说：已知邮递员叔叔每天可以送出300份报纸，若工作10天，要送多少份报纸？

（1）你能解决这个问题吗？根据学生回答，板书：300×10。

（2）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法。）

（3）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种。）

300×10

A.300×9＋300＝2700＋300＝3000

100×10×3＝1000×3＝3000

B.因为10个100是1000，所以10个300是3000，

则300×10＝3000（份）

C.300×10先算3×1＝3，接着在3的末尾添上3个0。

所以300×10＝3000（份）

……

教师点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。

2、用

你喜欢的方法解决下面的问题：

邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？

（1）学生独立解答。

（2）汇报口算方法，你怎么口算？

【设计意图】：让学生说出思考的过程其实就是给学生提供思考探索的`空间，让学生通过自主交流获取新知识，理解新知识。

小组讨论：比较两种方法，哪种口算方法比较简便？

【设计意图】：让学生根据所学知识自由总结方法，培养学生的归纳能力。

四、巩固应用：

1、做一做。

（1）学生独立计算。

（2）集体订正。（结合订正过程，选择两、三道题让学生说一说口算过程。）

2、生活应用：

小明买20枚8角的邮票和30枚6角的邮票。一共多少元？

【设计意图】：用游戏的方式巩固计算方法，提高学生的学习兴趣。

五、课后拓展。

1、李红买20个6角的练习本和30枝8角的铅笔。

（1）一共要付多少钱？

（2）付出50元，应找回多少钱？

2、动脑筋。

（）×30＝90040×（）＝2000

80×（）＝320005×（）＝300

六、课堂小结。

谈谈你这节课的收获。

1、学生自由汇报收获？

2、全体师生把两位数乘两位数的口算方法复述一遍。

【设计意图】：通过回顾总结，让学生进一步理解两位数乘两位数的口算乘法算理。

三年级下册数学口算乘法的教学设计 篇四

一、教学目标

（一）知识与技能 使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，掌握口算方法。

（二）过程与方法 通过动手操作，引导学生探索思考，并使学生经历两位数乘一位数（进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。

（三）情感态度和价值观 使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。

二、教学重难点

教学重点：熟练掌握两位数乘一位数（百以内）的口算方法。

教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

三、教学准备

主题图、小方块等。

四、教学过程

（一）口算练习，导入新课

出示口算题：

学生口答，并任选两题说说口算的方法。

教师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？

学生1：每组的第二题都是整十数乘一位数。

学生2：后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。

教师：同学们真是善于观察，今天我们一起来学习新知识！（板书：口算乘法）

（二）创设情境，探究新知

1．观察收集信息，提出问题。

出示教材第41页例1主题图。

（1）让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息。先跟同桌说一说，再找学生回答。

（2）根据学生收集的'数学信息，进行板书：每筐装15盒草莓，买了3筐。

（3）让学生根据刚才收集的信息，提出一个数学问题。

（4）让学生将条件和问题完整地说一说。

2．动手操作，探究新知。

（1）学生独立列式，汇报结果。（板书：15×3＝？）

（2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。

口算方法预设：

方法一：15×3表示3个15相加，即15＋15＋15＝30＋15＝45。

利用学具小方块摆一摆，演示计算过程，如下图：

方法二：列竖式进行计算。

教师板书列竖式的计算过程。

方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。

利用学具小方块摆一摆，演示计算过程，如下图：

教师引导学生思考得出：将15拆成整十数“10”和一位数“5”， 先算每筐10盒，3筐就是10×3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5×3＝15（盒），两次计算结果相加，就可得到总数是45盒。

方法四：15分成9和6，9×3＝27，6×3＝18，27＋18＝45。

利用学具小方块摆一摆，演示计算过程，如下图：

教师引导学生思考得出：将15拆成两个一位数，比如“9”和“6”，每筐先算9盒，3筐就是9×3＝27（盒），再算每筐6盒，3筐就是6×3＝18（盒），两次计算结果相加，也可以得到总数是45盒。

（3）教师对学生的口算方法给予肯定，并归纳总结板书，使学生充分感受口算方法的多样化。

（4）分析上述几种方法，讨论这几种方法的特点，并说说你最喜欢的方法以及原因。

学生先讨论交流，教师最后总结。

预设：

第一种方法是用连加解决问题的，过程比较麻烦。如果是计算15×6，一个一个地加，要加5次才能得出结果。

第二种方法是想竖式口算的，容易忘记进位而导致错误。

第三种方法是把两位数拆成整十数和一位数，分别乘另一个乘数后，再把两次计算结果相加。计算比较简便，也不会因为有进位而出错。

三年级下册数学口算乘法的教学设计 篇五

教学目标：

1．通过探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2．培养学生认真口算的习惯。

教具准备：挂图、口算卡片

教学过程：

一、复习学过的口算方法

1、口算下面各题。

30×450×530×4

300×7 200×8 12×4

43×233×323×3 11×7

2、说一说30×4、300×7、12×4的口算方法。

二、新授课

1、教科书第41页例题1的教学。

出示例题1：商店里卖新鲜的草莓，每盒筐装15盒草莓，一位阿姨要买3筐，一共有多少盒草莓？ 15 X 3=

2、研究口算的。方法。

（1）请学生独立思考并列出算式：

10X3=30

5X3=15

30+15=45

（2）小组讨论：怎样想出得数？

（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

想一想：150X3=

3、出示例题2：(1)橙子每盒6个，10盒有多少个？

学生独立列式并口算出正确的结果，教师讲评时要学生说一说你是怎样算的。 6x10=

6X9=54

54+6=60

所以6x10=60

（2）苹果每盒12个，20盒有多少个？ 12x20=

12x2=24

24x10=240

4、练习：完成教科书第41页的做一做

先由学生独立口算，然后集体订正。

讲评时提问：11x5你是怎样算的，说一说口算过程

110x5你是怎样算的，说一说口算过程

三、巩固练习

1、完成教科书第42页的做一做

让学生独立完成，然后集体订正。

提问：你是怎样算的，说一说口算的过程。

2、完成教科书第43页的练习九第2题。

让学生独立完成。在学生完成后，请几位说一说这一道题解题过程和结果。

3、完成教科书第43页的练习九第3题。

三年级下册数学口算乘法的教学设计 篇六

一、 教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书（数学）》三年级下册第五单元第一课时，即第58页例1，“做一做”及相关练习。

二、教材、课标分析：

《口算乘法》是人教版小学数学三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。口算是笔算的基础，以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味，甚至于对数学失去兴趣。本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。

三、学情分析

在本节课学习之前，学生已经较熟练地掌握了口算整十、整百数乘一位数，这为学习整十、整百数乘整十数的口算方法做好了准备。教学时，让学生自主探索口算方法，教师尽可能给学生提供思考探索的。时间，给学生合作交流的机会，让学生切实经历实践与创新的过程，找到新的口算方法、发现规律。

四、教学目标

1、通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。

2、引导学生独立思考、在积极参与和合作学习中经历探索口算方法的过程

3、培养学生自主探究能力、口头表达能力、抽象概括能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

4、学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。

5、通过教学，培养学生的爱国主义情怀。

五、教学重难点

重点：使学生能比较熟练地口算整十、整百数乘整十数。

难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。

六、教学方法及设计意图

创设学生熟悉的情境，通过解决实际

问题学习口算方法。《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材，使学

生体会到乘法口算在生活中的实际运用。以学生所熟悉的邮递员送报纸和信件为教学情境，创设熟悉的具体的问题情境，在这样的生活情境中探索口算方法，不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系，体会到学生是解决问题的重要工具，从而感受到数学的价值，形成科学的世界观。

七、教学过程

（一）、复习旧知，引入新课。

师：看看同学们的口算能力怎么样？课件出示口算。

1、记忆宝库

十个十是（ ）

十个一百是（ ）

十个三百是（）

2、口算：

10×10=40×3= 30×2 = 35×2 = 12×3 =3×50 =

教师小结：以上的练习同学们回答很好。今天，我们来学习新的知识呢？板书：《口算乘法》

二、自主探究，体验过程

1、课件出示情景图：引导学生观察，从图中知道什么数学信息？你能提出乘法计算的问题吗？

2、你会解决问题吗？怎样解决？

根据学生的回答，教师板书：第一个问题的算式

300×10 60×10

3、说说算式表示的意义。

口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）

4、指名汇报口算方法：

a、300×10因为10个100是1000.。所以 10个300是3000。则：300×10=3000（份） b、300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10 后面一共有3个0.。 所以300×10=3000（份）

同理：60×10-600（封） 10个60是600。

5、用你喜欢的方法解决第二个问题？

邮递员工作30天送多少份报纸？要送多少封信？

（1）学生独立解答。

a、300×30 60×30分别表示什么？

（2）汇报口算方法：

b、你怎样口算？

6、教师小结：

整十整百数相乘：先乘因数0前面数，再看因数末尾共有几个0，就在积的末 尾添写几个。

三、应用新知，解决问题

1、课本第58页“做一做”。

出示课件：

2、出示课件：试一试。

3、小兔子回家。

4、神奇的宝塔。

5、我买20枝 笔和30本笔记本 ，一共需要多少钱？

6、中秋节快到了，采购员为商店采购月饼，每箱20盒，我买了32箱。一共采购了多少箱月饼？

四、总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？口算最简便？在口算时同学注意哪些问题？ 《整十，整百数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法。》

汉屈群策，策屈群力。上面的6篇三年级下册数学口算乘法的教学设计是由快回答精心整理的三年级下册口算乘法教学设计范文范本，感谢您的阅读与参考。