作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计要怎么写呢？为了让您对于路旁的橡树教学设计的写作了解的更为全面，下面快回答给大家分享了13篇路旁的橡树教案，希望可以给予您一定的参考与启发。

《路旁的橡树》教学设计 篇一

教学目标：

1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2、把握课文主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启发，增强自觉保护生态环境的意识。

3、培养独立阅读能力。

教学重点难点：

体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一，板书：橡树

小村庄的人们不爱护树木，滥砍滥伐最终毁灭了自己，今天，咱们再去读一个关于人与树木的故事。

看图：欣赏橡树，看书上的插图，说说自己的印象：

示例

生：这棵橡树很高，很粗壮（相机指导写好“壮”）

生：这棵橡树是挺拔的，（相机说，老师这样战可以成为挺拔吗？生大笑。理解“挺拔”）

生：橡树生活在蓝天白云之下，在绿油油的草地上。那儿环境很好，橡树自由自在地生长着。

生：橡树上有小鸟在歌唱。

生：行人们，长途跋涉到这棵树木这儿，可以歇歇，享受橡树地阴凉。

师：假如，有一天这棵橡树从这儿消失了，你有什么感受？

生：那这儿地蓝天都会变得黯淡了

生：小草会少了依靠

生：小鸟没有了家园

生：疲劳的旅客，也没有可以躲避风雨的地方

生：这片天地会变得单调许多

师：有一天，却有危险走近这棵橡树，橡树危在旦夕了，到底是什么危险？最终橡树转危为安的吗？读了橡树的故事，你有什么体会？

二、带着问题，自己研读，小组合作交流。

三、集体讨论，交流。

1、指名说说橡树什么样？遇到了什么危险？

引导品析：它是那么粗壮、结实、挺拔。就像草原的哨兵一样。

2、认真研读第一小节，体会这条路的重要。

3、创设情景：各自选择角色，如草地蓝天两座城市的领导人或者是市民，为这条公路付出无数心血的设计者，远离家乡来修路的工人。各自在橡树和公路之间做抉择，并说明理由。体会做抉择的矛盾，和难以取舍。

4、重点引导品析：工程师和筑路工人的言行，体会他们的内心。从而了解他们那颗“高尚的心”。

5、对比读人们设想的路是：这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。和修好后的公路对比：它像箭一样笔直，却只在一个地方弯曲成马蹄形。

讨论：这条修好的公路漂亮吗？领悟，公路的缺憾，恰恰体现了人们保护橡树自觉行动中所展示的高尚的心灵。而那路旁的橡树，更粗壮更结实的挺立于蓝天白云之下，是人与自然携手共处的最美好的宣告！

总结：因为善待了橡树，保留了橡树，这条路因此变得更出名，更有灵性，它从此有了另一个响亮地名字（学生异口同声地回答）——爱心路！

6、欣赏路旁的橡树，深刻理解：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。

拓展，仅仅是筑这条路的人的努力保留了这棵橡树吗？让学生体会到对橡树的保护并不是少部分人的努力，应该还有采用了工程师建议的决策者等更多人的自觉意识和行动！从对橡树的呵护，拓展至对环境的自觉保护，是应尽的职责和本分！

四、作业。

1、摘抄句子并品析。

2、收集人们自觉保护环境的感人故事。

3、写一写。

以橡树或者橡树上生活的小鸟，或者是橡树旁盛开的小花，或者是一位游人，或者是工程师，筑路工人，改写橡树的故事。

路旁的橡树教学设计 篇二

教学目标：

1．从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。

2．认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学步骤：

（一）揭示课题

1．如果在修一条路时，前面遇到一棵树，你打算怎样办？

2．这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》。

（二）自学

出示自学提示

①自由读课文，要求读准字音。

②一边读、一边想：每段讲的是什么？

③把不理解的地方做上记号，反复读。

（三）检查自学情况

1．指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？

理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语。

2．置疑

学生提出不懂的问题，讨论交流。

（四）再读课文

1．一边读、一边想：为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？说明了什么？

2．大家讨论、交流。

（五）有感情地朗读课文

教师指导学生有感情地朗读课文。

（六）总结

学了这篇课文之后，你有什么想法？

在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁可多费力气，多花钱，做了一件非常有意义的事。

路旁的橡树教案 篇三

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，体会筑路人高尚的心。

教学重点

理解课文内容，体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学难点

理解“高尚”的意思，知道为什么这种保护橡树的行为是“高尚”的。

教具准备：词语、橡树图片、重点语段

预习提纲

1.初读课文，了解课文内容。

2.查词典，解决词语疑难。搜集橡树和描写树木的词语。

一、导入新课

1．出示图片。仔细观赏。

2．你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。（要求学生说话时用上课前搜集的词语，使语句更生动。）

3．多美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，路是一定要修的，这棵橡树的命运又应如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的《路旁的橡树》。（板书课题）指导读好课题。

二、检查预习，扫清字词障碍。

1.指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：（出示）

公路宽阔平坦漂亮马蹄

橡树粗壮结实挺拨高尚

2交流。讲一个什么故事？读后你有什么想说的话？（整体感知）

三、再读课文，交流质疑

1.谁愿意把自己最喜欢的、最欣赏的部分读给大家听？

2.议读与质疑

（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。

（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由别人的故事诱发自己保护环境的行为。

3.现在你来说一说：为什么坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”说说你是怎样理解“高尚”的，举例说明生活中还有哪些行为是“高尚”的。

4.总结：对一棵树，如此珍爱：这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！

四、结合实例，说说你读后的感想

可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。

五、布置作业

联系第七课《小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上。

《路旁的橡树》教学设计 篇四

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

学习过程：

一、板题示标

师：同学们，今天我们来学习第八课《路旁的橡树》，请同学们和我一起写课题。(板书课题)齐读课题一遍。

这节课的学习目标是：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。(生读)

二、第一次“先学后教”(读课文，要求准确)

师：首先，我们来比谁课文中的字音读的准确。请同学们自由课文，遇到不会的生字，借助工具书或同桌帮助，2分钟后教师检测。

1、自由读。

师：现在我们的比赛开始。(要求：读的同学声音响亮，字音准确。听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。)

2、指名读，请其他同学更正，师板书。

xiē

楔子

3、集体认读所板书内容。

三、第二次“先学后教”(流利地朗读，理解课文)

师：“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第二场比赛：看谁课文读得最流利。

1、自由读(2分钟)

2、指名读

四、第三次“先学后教”

(一)先学

师：同学们读得真好，下面请看老师出示的自学指导。

自学指导：

请同学们自由默读课文，思考以下问题：

1、工程师和工人们为什么都沉默不语？

2、工程师向工人们走来，他为什么叹气？工人们又为什么叹气？(7分钟后，比谁回答得好。)学生自由读课文，思考问题。

(二)后教

师：好，时间到，谁来回答第一个问题。指名回答。(这个问题可以多叫几个同学回答，只要意思对即可。)

1、工程师沉默不语是因为他注意到了那颗象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处也受到了震撼，因此没有命令将其砍倒，但该怎样做呢？他也不是很清楚，于是沉默不语。工人不想砍掉这棵树，但又必须得到工程师的同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。

2、工程师叹气是因为为了保护橡树，再没有改变筑路计划的前提下，不得不作出的无奈的选择，工人们叹气表明在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。课文学完啦，那谁用自己的话说说，课文讲了一件什么事？指名说。(意思对即可。)

师总结：

通过学习这篇课文，我们看到了人们为了保护橡树作出了很大努力，在生活中我们也应该为保护环境而尽自己的努力。

路旁的橡树教案 篇五

教学目标

1、能正确、流利有感情地朗读课文

2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

3、培养学生联系实际的思维能力。

教学重点 1、正确、流利地朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的能力。

2、读懂课文，理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义，树立学生的环境保护意识。

教学难点

1、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

2、理解 “ 筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

教学准备

1、 课前查找资料，准备幻灯片

2、布置学生课前预习课文，预习生字词

学生准备

1、查字典解决生字词

2、试着朗读全文

教学课时 2课时

教学设计

第一课时

一、导入新课，板书课题

1、创设情境：一群筑路工人正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是为什么呢？这就是苏联教育家苏霍姆林斯基为我们讲述的一个故事，人们为此感动。你们想听吗？谁给大家介绍一下苏霍姆林斯基？学生介绍作者。

那么这个故事的名字就叫做：路旁的橡树（板书：路旁的橡树）谁来知道橡树？学生介绍橡树：橡树是一种落叶乔木。果实叫橡子，富含淀粉。树皮和壳都可以提单宁酸。有些种类的叶子可饲养柞蚕。

二、 学习词语，梳理结构

1、请学生自由读课文，注意读准字音。

2、再读课文，标出自然段，并画出不理解的词语，联系上下文或者查字典理解。

3、指名读课文，纠错。

4、指名领读，边读边思考：课文讲了一件什么事？

5、指名说，多找几名学生说。

三、再读课文，质疑而学

1、自由大声朗读课文，有什么疑问提出来。如；这条笔直的公路为什么在一个地方完成马蹄形？工程师和工人都不说话，他们的心里在想些什么？文中出现两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？

2、分组，分角色朗读课文。思考学生提出的问题。

3、作业：思考学生提出的问题。

第二课时

一、复习导入，进入新课

1、复习上节课学习的内容。指名说。

这节课继续学习这一课。

二、指导阅读，解决问题。

（1）学习第1自然段

指名读。你知道了什么？

板书：筑路----连接起两个城市

（2）学习2、3自然段，指名读。工人们为什么停下来，找出有关句子读出来。课件出示橡树图片。

板书：停下来--一棵高高的橡树

有关橡树的句子画出来，读一读。

（3)那么看到这样一棵橡树，筑路人有什么反应呢？学习第4、5、6自然段。指导朗读，找出有关句子，朗读的语气要舒缓，语调要略显低沉，显出工程师的无奈和工人们的担心、沉重。（课件出示朗读片段）

板书：都沉默--都不知如何是好

（4）工程师是怎么做的，学习7、8自然段。齐读。

板书：马蹄形--两全其美的办法

（5）指导阅读第9自然段。

默读。

思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心，说明了什么？

生：赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。

板书：都赞叹--有一颗高尚的心。

三、总结升华，学以致用（课件出示）

1、你从筑路人的做法学到了什么？

四、作业：（课件出示作业）

1、结合生活实际，争当环境小卫士。你有什么建议？

板书设计

8 路旁的橡树

筑 路----连接起两个城市

停下来----一棵高高的橡树

都沉默----都不知如何是好

马蹄形----两全其美的办法

都赞叹----有一颗高尚的心

教学反思

本课是一篇略读课文，是最近我讲授的两节语文课，由于和学生不太熟悉，效果不是很好，同时也发现学生的朗读很好，回答问题积极思考，整体不错，由于我讲课的节奏有些快，学生一下子不能接受，组织课堂听课效果不佳。因为语文注重的是朗读，在这节课中，我着重从朗读出发，自由读，齐读，默读，分角色读，领读，反复读，在读中感悟筑路人高尚的心，在读中理解、体验、积累、内化受到熏陶和感染。在解决词语中，我以为没有什么不容易理解，结果在课堂中有个男生提出 “沥青”、“排水管”、“楔子”是什么时，我当时愣了一下。“楔子”课前我查了是指“木钉子”，没有准备“沥青”、“排水管”之类的知识，幸好有个学生发言说“沥青”就是我们每天上学在公路上看到铺的黑色的东西，形象而且可以想象出来，比我照参考书说的还容易理解。“排水管”我就根据生活中实际排水用的管子，有铁制和塑料制品和大家简单解释一下。学生联系生活实际并不多，回答如保护橡树，保护植物，保护动物，保护环境，保护自然，比较空洞，也许与平时接触观察有关，对环境保护理解不够深刻，认识不高。但是，以后如果能从身边小事做起，不乱扔垃圾，植树，给花浇水等，就是有效果了。总之，都应该记住一句耳熟能详标语：保护环境，人人有责。教学目标

1、能正确、流利有感情地朗读课文

2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

3、培养学生联系实际的思维能力。

教学重点 1、正确、流利地朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的能力。

2、读懂课文，理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义，树立学生的环境保护意识。

教学难点

1、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

2、理解 “ 筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

教学准备

1、 课前查找资料，准备幻灯片

2、布置学生课前预习课文，预习生字词

学生准备

1、查字典解决生字词

2、试着朗读全文

教学课时 2课时

教学设计

第一课时

一、导入新课，板书课题

1、创设情境：一群筑路工人正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是为什么呢？这就是苏联教育家苏霍姆林斯基为我们讲述的一个故事，人们为此感动。你们想听吗？谁给大家介绍一下苏霍姆林斯基？学生介绍作者。

那么这个故事的名字就叫做：路旁的橡树（板书：路旁的橡树）谁来知道橡树？学生介绍橡树：橡树是一种落叶乔木。果实叫橡子，富含淀粉。树皮和壳都可以提单宁酸。有些种类的叶子可饲养柞蚕。

二、 学习词语，梳理结构

1、请学生自由读课文，注意读准字音。

2、再读课文，标出自然段，并画出不理解的词语，联系上下文或者查字典理解。

3、指名读课文，纠错。

4、指名领读，边读边思考：课文讲了一件什么事？

5、指名说，多找几名学生说。

三、再读课文，质疑而学

1、自由大声朗读课文，有什么疑问提出来。如；这条笔直的公路为什么在一个地方完成马蹄形？工程师和工人都不说话，他们的心里在想些什么？文中出现两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？

2、分组，分角色朗读课文。思考学生提出的问题。

3、作业：思考学生提出的问题。

第二课时

一、复习导入，进入新课

1、复习上节课学习的内容。指名说。

这节课继续学习这一课。

二、指导阅读，解决问题。

（1）学习第1自然段

指名读。你知道了什么？

板书：筑路----连接起两个城市

（2）学习2、3自然段，指名读。工人们为什么停下来，找出有关句子读出来。课件出示橡树图片。

板书：停下来--一棵高高的橡树

有关橡树的句子画出来，读一读。

（3)那么看到这样一棵橡树，筑路人有什么反应呢？学习第4、5、6自然段。指导朗读，找出有关句子，朗读的语气要舒缓，语调要略显低沉，显出工程师的无奈和工人们的担心、沉重。（课件出示朗读片段）

板书：都沉默--都不知如何是好

（4）工程师是怎么做的，学习7、8自然段。齐读。

板书：马蹄形--两全其美的办法

（5）指导阅读第9自然段。

默读。

思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心，说明了什么？

生：赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。

板书：都赞叹--有一颗高尚的心。

三、总结升华，学以致用（课件出示）

1、你从筑路人的做法学到了什么？

四、作业：（课件出示作业）

1、结合生活实际，争当环境小卫士。你有什么建议？

板书设计

8 路旁的橡树

筑 路----连接起两个城市

停下来----一棵高高的橡树

都沉默----都不知如何是好

马蹄形----两全其美的办法

都赞叹----有一颗高尚的心

教学反思

本课是一篇略读课文，是最近我讲授的两节语文课，由于和学生不太熟悉，效果不是很好，同时也发现学生的朗读很好，回答问题积极思考，整体不错，由于我讲课的节奏有些快，学生一下子不能接受，组织课堂听课效果不佳。因为语文注重的是朗读，在这节课中，我着重从朗读出发，自由读，齐读，默读，分角色读，领读，反复读，在读中感悟筑路人高尚的心，在读中理解、体验、积累、内化受到熏陶和感染。在解决词语中，我以为没有什么不容易理解，结果在课堂中有个男生提出 “沥青”、“排水管”、“楔子”是什么时，我当时愣了一下。“楔子”课前我查了是指“木钉子”，没有准备“沥青”、“排水管”之类的知识，幸好有个学生发言说“沥青”就是我们每天上学在公路上看到铺的黑色的东西，形象而且可以想象出来，比我照参考书说的还容易理解。“排水管”我就根据生活中实际排水用的管子，有铁制和塑料制品和大家简单解释一下。学生联系生活实际并不多，回答如保护橡树，保护植物，保护动物，保护环境，保护自然，比较空洞，也许与平时接触观察有关，对环境保护理解不够深刻，认识不高。但是，以后如果能从身边小事做起，不乱扔垃圾，植树，给花浇水等，就是有效果了。总之，都应该记住一句耳熟能详标语：保护环境，人人有责。

路旁的橡树教案 篇六

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、了解课文内容，体会路人高尚的心。

【教学重点】

体会人们为维护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为维护环境做出自身的努力。

【教学准备】

１、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

２、投影：课文插图及最后一句话。

【教学课时】

１课时。

【教学过程】

一、根握阅读提示自学课文

１、把课文读正确、流利。

２、考虑：课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？

二、检查自学效果，组织交流

１、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：

公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄彤

橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚

２、交流考虑题：

⑴ 交流第一个问题：

课文写了一件什么事？

⑵ 交流看法：

① 小组内交流。

② 全班交流：要尊重同学的想法。

引导重点交流：

出示投影片：插图及课文景后一句话。

③ 读、齐读这句话：

坐车过往这里的人不谋而合地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

④ 说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。

⑤ 为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？

读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲：

第一：遇到橡树，停止埋排水管。

工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充溢了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）

指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）

第二：工程师缄默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出方法维护它。

读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程师持久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也繁重地叹着气。“工程师持久地看着筑路计划”

第四：想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。

“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了维护橡树却将其筑成“弯曲”的`，显示了人们保护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。

３、总结：

对一棵树，如此珍爱：这不是平常的行为，这是对环境的维护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！

三、练习有感情地朗读课文

四、誊写练习（任选一题）

１、誊写你喜欢的一段话。

２、誊写下面词词：

宽阔 平坦 漂亮 笔直 粗壮 结实 繁重 赞叹 高尚

《路旁的橡树》教学设计 篇七

【教学目标】

１、知识能力：能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。

２、情感态度：了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。

３、德育：培养环境保护意识，爱护花草树木。

【教学重难点】

体会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。

【教学准备】

查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、导入课题

１、师：我们在刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，同学们还记得吗？可是在有的地方，人们却不是那样做的，今天我们就来学习另个关于树木的故事—《路旁的橡树》（板书题目）。

２、揭示课题：以“路旁的橡树”为题，点明了课文的内容与“路”和“橡树”有关。

二、初读课文，读准字音

１、学生自由读课文。

２、认读下列词语。

橡树 延伸 挺拔 楔子

沥青 马蹄形 高尚

3、指名读课文。

思考：课文主要讲了一件什么事情？

三、思考讨论、深入理解

１、读第一自然段，思考：事情的起因是什么？

２、读第二、三自然段。

⑴ 交流第一个问题：筑路工人为什么突然停下来？

⑵ 挺拔的橡树是什么样子的？（看插图用自己的话说一说）

３、读第四至第七自然段。

⑴ 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？

⑵ 工程师最终想出解决方案了吗？你从哪看出来的？

4、读第八、九自然段。

⑴ “只在一个地方”指的是哪里？

⑵ 这条笔直的公路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？

⑶ 为什么人么赞叹筑路工人有一颗高尚的心？

⑷ 现在，你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什么话要说？（先让学生练说，再指名说。）

5、总结：

① 你从筑路工人的做法中懂得了什么？

③ 对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！爱树护树，争当环保小卫士，应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起。

三、练习有感情地朗读课文

四、布置作业（任选一题）

１、抄写你喜欢的一段话。

２、抄写下面词词：

橡树 延伸 挺拔 楔子 沥青 马蹄形 高尚

五、板书设计

8、路旁的橡树

起因将修一条宽阔、平坦而笔直的公路 发现橡树 改变计划热爱自然高尚的心 保护橡树 结果一处弯曲却受到了人们的赞美。

《路旁的橡树》教学设计 篇八

【课标要求】

培养环境保护意识，热爱绿色家园；理解含义深刻的句子，提高阅读能力。

【课型】

新授课。

【教学目标】

１、知识能力：

能正确朗读新词；有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。

２、情感态度：

培养环境保护意识，爱护花草树木。

３、德育：

培养环境保护意识，爱护花草树木。

【教材分析】

这是一篇略读课文，通过写筑路工人和工程师为了保护路旁的一棵橡树，想办法把一条本应笔直的公路在橡树生长的地方弯成了马蹄形的事，赞扬了工程师和筑路工人自觉爱护树木，保护环境的美好心灵。

【教学重点难点】

体会“这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？”从筑路工【WWW.JIAOXUELA.COM】人和工程师的行动中受到教育，培养环境保护意识，热爱绿色家园。

【教具准备】

多媒体教学设备；多媒体课件一套。

【教法】

电教辅助法、图文对照法、诵读体会法。

【学法】

诵读体会法、讨论理解法。

【教后感】

这篇课文语言朴实，真实感人教学中要注意引导学生注意一些重点的词句，多读多想，理解课文内容，感悟矿物所要赞扬的精神。教学中还要多给学生读书的机会，通过各种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。

【教学过程】

一、初读课文，了解内容

１、师：我们刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，是否同学们还记得？可是在有的地方，人们又是怎样做的呢？有一位苏联的教育学家给我们讲述了这样的事──

２、揭示课题：路旁的橡树。学生齐读课题。

３、学生和老师一起初读课文。读准要求认识的生字。

４、把这个故事讲给大家听。

二、探究课文，领悟道理

１、以小组为单位再读课文，把课文读通顺。

２、您读懂那一部分？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。

３、有什么不懂的吗？（共同解决疑难）

４、辩论：建筑计划可以修改吗？（教师组织正反辩论）

５、说说课文哪些地方最使你感动？

６、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗？为什么？

７、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？

８、填空：筑路工人有一颗高尚的心，因为。

９、学生读最后两个自然段。

１０、师：现在，你们就是左车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什么话要说？（先让学生练说，再指名说。）

三、总结课堂，迁移升华

１、你从筑路工人的做法中懂得了什么？

２、你想对小村庄的村民说些什么？（进行口语交际）

３、爱树护树，争当环保小卫士，应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起，你能给人们提出一些好的建议吗？

路旁的橡树教学设计 篇九

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会路人高尚的心。教学重点：

体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学准备：

1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

2、投影：课文插图及最后一句话。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、根握阅读提示自学课文

1、把课文读正确、流利。

2、思考：课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？

二、检查自学效果，组织交流

1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：

公路、宽阔、平坦、漂亮、马蹄、橡树、粗壮、结实、挺拨、高尚

2、交流思考题。

（1）交流第一个问题：课文写了一件什么事？

（2）交流看法。

a、小组内交流。

b、全班交流。要尊重学生的想法。

★引导重点交流：

出示投影片：插图及课文景后一句话。

c、读、齐读这句话。

坐车过往这里的。人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

d、说说你是怎样理解“高尚‘’

2、这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》，看看筑路工人怎么做的。

（二）自学

出示自学提示

①自由读课文，要求读准字音。

②一边读、一边想：这篇课文讲了一件什么事？

③把不理解的地方做上记号，反复读。

（三）检查自学情况

1、指名分自然段读课文，说一说：这篇课文讲了一件什么事。

2、学生提出不懂的问题，讨论交流。

（四）再读课文

1、一边读、一边想：为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？说明了什么？

2、大家讨论、交流、总结

面对这棵大树，筑路人毅然选择了保树，宁可多费力气，多花钱，却做了一件非常有意义的事。你有什么想说的？

路旁的橡树教学设计 篇十

教材简析

本文是一篇略读课文，讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。变现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。语言纯朴，情节简单，所反应的人们的行为非常高尚。

知识梳理

体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

设计理念

这篇课文语言朴实，真实感人。教学中要注意引导学生注意一些重点的词句，多读多想，理解课文内容，感悟课文所要赞扬的精神。教学中还要多给学生读书的机会，通过各种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，体会筑路人高尚的心。

3.从筑路工人和工程师的`话中受到启示，增强保护环境的意识。

学习重点

体会人们为保护橡树而表现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

学习难点

从筑路工人的行动中受到教育，培养学生爱护花草树木，自觉保护生态环境的意识。

课时安排

1课时

教学方法

引导法

细读课文，展开联想。

教学准备

课件

教学环节

教师活动

学生活动

教学过程

一、导入新课（用时：5分钟）

1.出示宽阔笔直的公路和高大的橡树，引导学生用自己的语言形容一下。

2.齐读课题。

3.小组交流、讨论。

4.齐读课题。

二、初读课文，自学生字（用时：8分钟）

1.从导读入手，让学生自由读课文。

（1）轻声读课文，注意读准字音。引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读时纠正读音。

（2）画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

2.检查自学情况。

（1）指名读课文，纠正易读错的字音。

（2）理解词语。

3.指名读课文，纠正易读错的字音。

宽阔（）挺拔（）楔（）子

4.理解词语。

延伸：延长，伸展。

挺拔：直立而高耸。

沉重：分量大；程度深。

责备：批评指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不语：不说话。

三、默读课文，整体感知（用时：5分钟）

引导学生用段意叠加法概括文章的主要内容。

1.默读课文，看看课文讲了一件什么事？

2.先小组交流，再指名说说。

四、细读课文，品味升华（用时：17分钟）

1.引导学生自读课文。思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。

2.引导学生画出描写橡树的句子，读一读。

3.引导学生想象：看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢？

4.引导学生针对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么？工人们心里又在想什么？学生分组讨论。

5.体会工程师的话“现在谁也不会责备我们了”的意思。

6.引导学生默读课文，画出能体现工程师和工人们“高尚的心”的句子，抓住其中的重点词语，说一说你的体会。

7.说一说自己读文后的体会。

8.学生讨论、交流。（为了保护橡树，工程师让公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。）

9.学生读文，画出句子。

10.小组内交流、讨论。

11同桌交流、探究。（这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢？）

12.通过读文，小组内研究工程师的话的意思。（上级领导不会责备我们了，热爱大自然的人们也不会责备我们了。）

13.学生画出相应的句子。

14.自由读文，说一说体会。

五、巩固学习（用时：5分钟）

引导学生积累词句。如果学生有兴趣，可以把自己认为优美的词句摘抄下来。

1.学生积累词句。

2.小组交流。

3.全班展示。

三年级语文上册《路旁的橡树》教学设计 第十一篇

教学目标：

1.认识本课的三个生字，理解课文内容

2.引导学生树立环保意识

教学重点难点：

理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义

课时安排：一课时

学法指导：自读自悟，讨论交流

教学过程 ：

一、初读课文，了解内容

1.师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……

2.揭示课题：路旁的橡树

3.学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字

4.把这个故事讲给大家听

二、探究课文，领悟道理

1.以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺

2.你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来

3.有什么不懂吗？

4.讨论：建筑计划可以修改吗？

5.说说课文哪些地方最使你感动？

6.你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？

7.你认为还有哪些人有一颗高尚的心？

8.学生读最后两个自然段

9.师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？

三、总结课堂，迁移升华

1.你从筑路工人的做法中懂得了什么？

2.如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？

3.你能给人们提出一些好的建议吗？

《路旁的橡树》教学设计 第十二篇

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，把握文章的主要内容。

2、运用联系上下文、抓住重点词句等方法理解课文内容，交流自己的看法。

3、从筑路工人的行动中受到启示，增强环保意识。

教学重点：

能发表自己的看法。

教学难点：

体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心。

一、课前交流

1、这一单元，我们学习了哪些方面的课文？（环保、动物）

2、第7课，小村庄里的人们，为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园，今天我们再来学习一个人和树的故事。

3、齐读课题：从课题中，我们能知道这是一篇什么课文？（略读）

4、以往我们都是怎么学习略读课文的？（弄清导读问题）

二、学法迁移

1、明确问题：今天我们还要用这种方法来学习第8课。

①自读导读：画出要解决的问题

②汇报板书：我们要思考什么问题？

a 主要内容

b 谈看法

2、回顾学法：你想用什么方法解决这两个问题？

①主要内容——（谁 干 结）

②看法——（上下文 重点词句）

三、自学反馈

1、自学：

①问题清楚了吗？方法明白了吗？

②我们先来看看测试要求。

自学测试：

1、下面几句话是对主要内容的表述，选出你以为正确的答案。试着说说理由。（10+5分）

a、课文主要写：围绕橡树发生的故事。（太笼统，不具体）

b、课文主要写筑路工人与工程师，为了保护橡树，在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，圆满地完成了筑路任务。

c、主要写在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿来修路。

2、交流我对这件事的看法。（每答对一点得10分）

温馨提示：

我的看法是（ ），我是从第（ ）自然段，（ ）句话体会生活的，我抓住了（ ），这个词（句），的意思是（ ），从中看出（ ）。

答案：我的看法：

（1）①工人不想砍树，他们有环保意识。

②工程师不想砍树，他们也有环保意识。

③把路设计成马蹄形，既保护了橡树又完成了计划，足以看出工程师的聪明才智，考虑周全。

④路过的人赞同工人和工程师的做法，可见他们也有一颗爱护花草树木的心。

2、小组交流：

师：还有两分钟时间，第。2题在小组内交流，1号组长领着打分。

3、全体反馈：

（1）、检查朗读：

a指3人：谁给他们打打分？

b像这样，剩下的段在小组内接读，2号小组长打分。

总结：得10分举手，恭喜，闯过朗读关。得15分的同学可以当师傅了，教教同伴，你们几个共同进步。

（2）汇报试卷：

主要内容：

我的看法：（开放）如果你是工程师，你想怎样设计这条路？（鼓励学生多种想法）

（3）累计分数（个人、大组）

四、全课总结

1、通过这节课的学习你有什么收获？

2、这节课有不少同学得了满分，说明在前几节课的学习中你们掌握了相关的学习方法，成绩不理想的同学可能对这些学习方法还没能完全掌握，希望在第三单元的学习中能够继续努力，争取在下次略读课测试中取得好成绩。

《路旁的橡树》教案 第十三篇

《路旁的橡树》一文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的'一种意识。这篇课文的另外一个突出特点是，通过对一件寻常小事，处理却不寻常的作法的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然地增强自己的环保意识。

教学目标：

1．理解课文，树立环境保护意识。

2．认识本课3个生字、理解课文内容。

3．朗读课文。

教学重点、难点

读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、初读课文，板书课题

1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？

2、学生老师齐读课文

3、读准要求认识的字

二、认读课文，领悟道理

1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺

2、你能读懂哪一个自然段？

3、有什么不懂吗？

4、辩论：建筑计划可以修改吗？

5、说说课文那些地方最使你感动？

6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗？

7、学生读最后两个自然段

8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？

三、总结升华

1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？

2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？

第二课时

一、学生自由读课文

二、摘抄好词好句到阅读笔记本上

三、完成《一课一练》

考括坟籍，博采群议。上面就是快回答给大家整理的13篇路旁的橡树教案，希望可以加深您对于写作路旁的橡树教学设计的相关认知。