就分布区域而言，发展一千多年的英语是最流行的语言，但以英语为母语的人数在世界上排名第三，仅次于汉语和西班牙语。下面快回答为大家整理了13篇小学英语老师教学随笔，希望可以帮助您更好的写作小学英语教学随笔。

小学英语教学随笔与反思 篇一

三年级的小朋友，刚刚接触英语，牛津小学英语3A的教学要求是学会读一些简单的单词，说一些日常的交际用语和掌握26字母的读和写。三年级的英语教学，不是单纯的教授英语知识，更重要的是培养学生学习英语的趣味性。从三年级的牛津小学英语书的设计上就由此可见了，这本书注重了图文并茂，所呈现的内容与学生生活紧密联系。这使学生对英语学习充满了热情与积极性。 三年级上学期英语教学对于下学期的英语教学来说起着举足轻重的作用。牛津小学英语3B这本说较多的复现了3A书中的词汇和日常用语，其目的自然是让学生通过以旧带新，新旧相结合的方法学说英语。同时，下学期的英语教学任务的也显得愈发多和重要。除了单词，日常用语的学习，更有30个单词学要听说读写。难度是加大了，那我们的教学目的也换了吗？不，我们的教学目的还是要进一步培养学生的英语学习兴趣，并逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。因而将知识与趣味结合在一起，就需要英语教学的丰富性。 子曰：“温故而知新。”三年级这本英语书，它强调了语言信息的输入。并且特别注意了单词，句型的复线。在英语教学就需要英语教学的整体性。例如，我听过一样一节优秀的英语课。这位老师所教的内容是Unit 9 shopping 这一课。用两首歌曲带领学生进入英语学习的氛围中，在唱”Who’s yellow today?这首歌时不但复习了颜色的单词，同时，穿同一颜色的学生站起来，老师用各种学过的句型与他们交流，又进一步加强了他们旧知。这样的复习让学生感觉轻松而愉悦，学习的积极性被充分的调动，学习的情绪热情高涨。 三年级英语教学中单词的教学极其关键和重要，通常三年级的英语教师可能会重视单词的发音和拼读，而忽略了语音的教学。三年级小朋友虽不用掌握音标，但适当的教学会为我们今后的教学来说是极有利的。例如那位教师就将hat和 cap放在一起教学。因为两个a个发音是一样的，同时，这位老师还将曾经学到的a的发音与这个单词发音相同的单词让学生一一说出，教师也一一罗列出来： apple bag cap catfat tap.这样的教学不仅为学生今后记忆单词带来到来了方便，而且能帮助学生正确的发音。更教会了学生学习单词的方式方法！ 运用成功的教育教学方法，才会获得高效率的教育教学成果。

小学英语老师教学随笔 篇二

本学期，我承担了三个班的英语教学工作。在工作中，作为一名年轻教师，我秉持着谦虚谨慎，不懂就问的原则，在教学中虚心向老教师学习，不断学习教育教学理论，通过各种途径充实自己，积极参加教育教学研究活动，自己利用课余时间学习研究英语教学的新理念和新的教学方法。通过工作来的不断的学习和孜孜不倦的追求，我的各方面的素质都有了显着提高，下面我就对我这学期来的教育教学工作做以下总结。

一、思想方面

本学期我坚决拥护中国共产党的领导，忠诚于党的教育事业，坚决服从各级领导的安排，认真贯彻国家教育教学方针政策，严格遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，为人师表，爱护学生，作到时时处处关心学生，点点滴滴做学生的表率。在做到这些的同时，我还注重对学生的思想教育，教育他们爱祖国，爱民族，团结互助，乐于助人，为学生成为一个有道德有纪律的社会主义接班人奠定基础。

二、教育教学工作

本学期，我承担了一年级和六年级的英语教学工作，对于本学期的教育教学工作，我主要从以下几个方面进行总结。

(1)课堂教学。

课堂教学是学生接受新知识，教师传授新知识的一个是主要渠道。在课堂教学中，我始终如一地贯彻了英语新课程标准的理念和教育局、教研室对于小学英语教学的要求，采用任务型教学的方式组织教学，以提高学生的英语学习兴趣为为主线，以提高学生的综合语言运用能力为主要目标，通过设计各种有趣的，贴近学生生活实际的活动来实现新知识的传授，同时，突出学生的主体地位和教师的主导地位，改变教师的角色，引导学生自主学习，合作探究。实践证明，这种以提高学生学习兴趣和综合语言运用能力为经线，以任务型教学和贴近生活实际的一系列活动为纬线编织的课堂教学网络，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，创建了一个快乐高效的英语教学课堂。

(2)差生辅导。

在我所教的学生当中，有一部分学生是由于家庭原因、身体原因、智力原因、学习态度原因等诸方面的因素导致学习成绩不理想。于是，我在工作中，除了正常的教学之外，针对差生们出现的成绩差的原因对他们进行了多种类型的辅导，如，手拉手互助学习，小组内竞赛，小组间竞赛以增强差生的自信心，个别辅导，重点督促，与家长沟通等。经过一段时间的辅导，他们都有不同程度的进步，学习的兴趣和自信心也大大提高。

(3)理论学习和教学研究。

在搞好学生教育教学工作的同时，我不忘积极充实自己。积极学习国内外先进的教育教学理念，随时更新自己的教育教学方法和知识结构，及时了解英语教学的发展动态，学习本校前辈及校外优秀教师的先进教学方法，不断提高自己的文化修养和教育教学水平，为自己的教学研究和教学创新储备力量。

与此同时，我还不断进行教学研究，积极参加同教研组和各级教育行政部门组织的教研活动，积极撰写论文和案例，积极参加课题研究，争取最大限度地与他人交流的机会，结合自己的教学实践，敢于创新，构建符合自身特色和本校学生的新的教育方式。在本学期举办的同课异教活动中，我与泰州名师上了同一节六年级的课On the farm，在看了泰州名师的课后可以说是受益匪浅，满载而归。

三、出勤方面

本学期中我努力做到出满勤、干满点，不早退，不旷工。有事请假，到校后及时给学生补课，从没因个人私事而耽误学生一节课。积极参加县、学校等各级组织的教研会议，不缺勤，不迟到，不早退。

四、教育教学工作成绩

本学期，经过我不断要求学生注意英语的朗读，学生的语音语调以及综合语言运用能力得到了大幅度提高，学生的学习方法得到了改进，提高了学习的效率。部分差生端正了学习态度，明确了学习目的。在教育科研方面，由于我积极参加理论学习和各种科研会议及培训，我的教育教学水平和个人修养、素质都得到了提高，同时，我不忘进行教学研究，积极撰写教育教学论文和经验总结。

教育教学工作是一个不断发展，不断更新的事业，需要教师在工作中不断研究并结合自己的实际不断探索。通过几年来的教学生涯，使我真切地感受到教师是太阳底下最光辉最神圣的职业。我深深地爱上了教师这个岗位，并愿为此奋斗一生。

小学英语教师教学感悟随笔 篇三

一学期马上结束了，觉得这一学期过的很快，也很充实。大家都在忙忙碌碌的工作中。虽然时间短，我个人的收获也颇多。

本学期，我继续担任一年级一个班，二年级五个班，三年级一个班的教学工作。与其他英语老师相比，我只教一个考试班，压力会比她们少很多。总结本学期的教学工作，一二年级是小学低段年级，我注重培养孩子的英语学习兴趣，让学生喜欢上英语，对英语有所了解。同时让他们也感受到快乐英语的学习氛围。通过教授英语歌曲，简单的英语单词，问候语以及课堂的一些英语小游戏，让学生感受到英语的乐趣所在。对于三年级，不再只是了解英语的过程，而是掌握本册课本的重点单词，句型，以及做题方法。由于是新教材，根据课标要求，借住教参，光盘以及老师的共同备课，把握教材的重难点，能够听、说、认读本册的重点单词与句型。通过本册的英语学习，让学生在一些简单的实际情景中学会用英语去表达自己的情感和感受。

现就结合本人的工作实践，谈谈我在教学中的得与失：

在本学期里，自己又多了一些教学经验，通过两次的公开课，认识到自己的不足之处，同时也收获了一些宝贵的经验。在英语课堂上要创设浓厚的英语学习氛围，注重激发学生的学习兴趣，认识到学生是课堂的主体，让学生多听，多说，多做，多练，老师及时的纠正学生的错误。无论是哪个学生的表演欲都很强，都希望他人看到自己的闪光之处。应该让学生多参与一些英语游戏，不仅复习和巩固了所学知识，也调动了课堂气氛，同时也增长了学生学习英语的自信心。在实际情景中进行教学，让学生更容易去理解所学内容，也容易记忆。这些是我今后需要努力的方向。在教学中通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，为学生营造一个民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。有时候觉得感染力的作用很大，在低段教学这种感触很深，由于是一二年级，初次接触英语这门课程，他们会充满好奇，课堂气氛会很活跃，学生的这种热情会感染到老师。现在在夏季，天气比较热，很容易会觉得没劲，这时候老师的情绪会带动整个班的学习状态。

在英语课堂上尽量使用简单的英语组织教学。无论上课时师生相互打招呼问候、道别，或是教师发号指令让学生参与活动等，都用英语来说，尽可能让学生多听多讲英语，逐步养成英语语言习惯。这样既能增加课堂中学习英语的氛围，又能为学生创造良好的语言环境，增加了听说英语的机会。

以上是我对这一学期的工作总结，我还存在着一些不足之处，上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣；要求他们课后及时补差，并进行检查；努力培养他们的英语学习方法；对学生多沟通、多鼓励、多关心。创设情景，让学生得到广泛的实践。要防止过分强调模仿、死记硬背，机械操作的教学倾向。认真分析教材，分析学生，把握重点，积极教学。

小学英语教师教学感悟随笔 篇四

在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改；在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识；在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。

二、在课堂教学中

第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

三、自身的学习

鉴于自己在小学英语教学方面没有经验，我抓紧一切机会向其他老师学习，用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动。同时多听录音磁带，让自己的语音和语调标准。

以上是我这学期在小学英语教学方面取得的成绩和经验，但也存在较多的不足，如课堂操作欠灵活，多媒体操作不熟练，尤其是后进生工作，由于客观原因，做的不够，以致于成绩不理想。

在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，也会不耻下问，向其他老师学习，争取迈上一个新台阶。

小学英语教师教学感悟随笔 篇五

__年度我们组被评为奉化市首批示范教研组，从那以后，我们以示范教研组的标准来衡量我们的工作。我们的工作方针是“教学做扎实，教研求创新”。在刚刚过去的一个学年里，我们英语组乘着新课程改革的大潮，实中求新，不断进取，使学校的英语工作又有了一定突破，现总结如下：

一、制定和谐教研制度

1.教研组制定了学校统一的英语教研计划，老师们严格按照计划实施教学，并进行定期讨论或不定期检查，并有共享的教学资料。

2.教研组发挥良好的传、帮、带传统，组内进行了师徒结队，并根据每位老师的特长，聘请毛秀波为口语、板书辅导老师，聘请蒋丽丽为英语基础知识辅导老师，竺钦锋为简笔画指导教师，王秀妙为英语基础知识辅导老师，因为简笔画在小学英语教学中非常实用，所以我们聘请周幼红为简笔画教学设计指导老师，并定期对全组老师进行各方面的培训，促使每位教师快速成长。

3.教研组采用集中培训和校本培训相结合的方法。业余时间教师认真阅读《小学英语课程标准》、《小学英语教学法》、《中学英语语法》、《中小学外语教学》、《儿童心理学》等专业书刊，整体提升英语教师的素养，提高教师的教科研水平。

二、规范开展教研组活动

1、规范开展主题研讨活动，“工作中学习，学习中反思，反思中提高”是我们学习的途径。根据市教研室精神，每学期都有一个主题。活动经过了学习思辨、实践探索、研讨交流和总结反思四个环节，做到全程展开，每个活动都有记录和反思。通过个人与集体备课相结合，试教与反思等方式不断完善课堂教学，强化理论与实践的互动，成为我们学习、研究的过程，提升了每位教师的业务能力和理论水平，任洁和毛秀波两位老师连续两届获奉化市教坛新秀一等奖，竺钦锋老师荣获宁波市优质课二等奖，蒋丽丽老师在学科教学论坛中荣获奉化市第二名的好成绩，周幼红老师荣获“奉化市学科骨干教师”的荣誉称号。

2、经常性开展“走出去，送进来”的活动。校领导拨出了一定的经费送老师去外地参观学习，__年8月，周幼红老师参加了宁波市小学英语骨干赴澳培训学习，__年__月毛秀波老师参加了浙江省优质课的观摩活动，同时做好了反思与交流工作。此外，扎实做好城乡联动工作、街道联动，如：毛秀波老师分别去萧镇、大雁、江口等学校送教，莼湖尔仪小学的舒桃维老师、西邬镇校的董芳等前来我校上课交流，对农村学校起到了传、帮、带的作用。

3、开展单词教学系列培训活动。本学期，我校英语组教师在语文组的帮助下开展了一系列跨学科校本培训活动，活动的主题是如何更好地开展单词教学，让英语课堂成为学生的`课堂，使英语单词教学扎实而有效。从中探讨英语单词教学和语文识词教学的异同点。会上，老师们各抒己见，畅谈本次活动的感受，并撰写了有关的体会和论文。

三、以科研带动教学改革，科研成绩硕果累累。

四、开展丰富多彩的英语课外活动。

一年一度的英语节是英语组为营造双语校园氛围、培养学生学英语、用英语而推出的一项重要活动。年年有新意，届届有特色。今年是第七届，英语节以学生自编自演英语课本剧掀起活动高潮，节目的质量博得了全场阵阵掌声，再一次给嘉宾们和全校师生留下了一个难忘的英语节。

总结过去，展望未来。忙忙碌碌的一年有着不少的收获，如何加强一个教研组的凝聚力，如何更好地激发每位老师的积极性，值得我们去努力，同时也期待校领导能经常性指导我们教研组的工作，使我们组的业绩更上一个台阶。

小学英语教师随笔 篇六

改革开放的今天，社会的高速发展，对外交流的需要使越来越多的人认识到英语的重要性。作为基础教育学科的英语和其他学科一样，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，也是我们当前英语教学中的重要任务。英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语的能力。英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是实施素质教育的主渠道。如何优化课堂教学模式，我将从教学目标的制定、教学过程的设计、教学方法的使用等几方面谈谈自己的点滴体会和做法。

一、教学目标的准确性和有效性

小学英语教学的主要任务是培养学生听说方面的能力。小学英语教学目标是：通过听（做）、说（唱）、玩（演）、读（写）、视（画）等活动激发和保持学生学习英语的兴趣；让学生受到一定的英语的熏陶，打好英语语音和书写的基础，培养为交际初步运用英语的能力；培养良好的学习习惯；促进学生智力的发展。

（一）树立有效的教学目标

1、研究教材

教师要深入钻研教学内容，找准重难点，在对目标合理定位的前提下，从教材中提取出知识结构，将其放到整个教材体系中去，研究怎样把教材信息转化为教学信息，收集哪些材料，运用哪些教学手段，促使学生从原有的认知结构出发去获取新知识，探索新发现。

2、研究学生

新课程标准中提出“一切以学生的发展为目标”。在确定教学目标时，教师应当在研究学生上下功夫，了解学生的知识基础和认知发展水平；了解学生已经具备了哪些有关的知识与技能；了解学生在学习新知识时，在学习动机、思维方式等方面可能产生的困难；了解学生认知特点的个别差异。教师要以学生的发展为着眼点，将学生的昨天、今天、明天综合在一起，牢牢把握学生在英语学习过程中可能产生的问题，有针对性的制定恰当的教学目标。

（二）建立明确的`教学目标

英语教学既要关注知识、能力，又要着眼于人的发展。这种多元化的目标不可能在一课时内完成，否则一节英语课就可能因目标太多而使得每一个目标落实都只是像蜻蜓点水一样带过，使得教学因重心不突出、目标不到位而显得支离破碎。

案例：《牛津小学英语》6A Unit 7 Merry Christmas

教学本单元的主要句型This… isfrom….This…is for …

T：(追问)what colour is it ?Is it big／small／new…?Do you like it? Who gives it to you? How much ?Can it dance~(课堂上学生兴趣盎然，课堂气氛相当活跃。)

分析：课堂活动是学生参与语言学习与实践的主要途径。在以上教学活动中，教师与学生之间的对话似乎与新课程标准中培养学生英语交际能力的理念相符。然而，教师对那位学生的后续提问与本课的教学重点无关。师生的互动语言，看似很丰富，实际上偏离了教学重点，缺乏针对性和有效性。每一节课都应该有清晰而明确的教学目标。教师应围绕这个目标，设计合理且紧扣教学重点、难点的教学过程，运用有效的教学语言，增强课堂教学的实效性。案例中的话题是“讨论物品的出处和去向”。其重点、难点是from和for的用法，而不是有关颜色、大小、价钱等内容。教师在教学过程中应遵循教学语言的有效性这一原则，围绕教学重点进行教学，使学生尽快掌握本节课的重点知识，而不走弯路。

二、教学设计的合理性

1、情境中学，生活中用

语言的实质是交际，交际的环境是生活。牛津教版教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。在教学中，我们要充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。再者，有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

2、玩中学，学中用

兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。心理学家认为孩子能集中注意力的最大限度为十分钟。如果在介绍了一定的课文新知识后，能进行一些游戏性的操作或唱唱英文歌，这样就能调节学生的学习情绪，增强集体合作感，凝聚学生的注意力，融洽师生关系。使学生学得生动活泼，轻松愉快，把学英语变成乐事。

3、体验参与，轻松乐学

《英语课程标准》明确规定了小学英语课程的目标之一是：激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心。每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值得到实现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的些许成功 能引起 老师和同学们的注意，落实到自己身上，便是掌握一点一滴知识。一旦证实了自己的成功而产生成功感时便信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在平时的教学中，我坚持每节课都让学生听英语光盘，模仿外国人的语音语调，大部分同学在实践中都能字正腔圆地进行口语训练。然后通过“比一比，谁模仿的最像？”，让每一个学生从中体验成功和快乐。

三、教学方法的多样化

（一）快乐教学法

教师给学生创造一种和谐、融洽、振奋、饱满的氛围。在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。在教学过程中，安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、绕口令等。

案例：《牛津小学英语》３A Animals的单词教学

Chant:

动物园里真热闹，我们过来瞧一瞧：

小狗dog汪汪汪，小猫cat喵喵喵。

monkey猴子真顽皮，bird小鸟飞呀飞。

老虎tiger兽中王，狮子lion真凶猛。

elephant大象鼻子长，rabbit兔子蹦蹦跳。

狗熊bear讨人喜，黑白相间是什么？

panda熊猫和斑马，斑马斑马zebra。

小小animals真可爱，我们都要爱它们。

分析：通过有韵律的chant，让学生在轻松、愉快的氛围中来学习巩固动物类单词。运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。

（二）模仿训练法

学习英语模仿练习是很重要的方法，小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。

（三）模仿表演法

儿童喜欢扮演角色，喜欢表现自己，认为表演可以赢得别人的赞扬，当他们表现欲得到满足时会更加积极的进行英语交际，并且乐此不疲。

案例：《牛津小学英语》6B Unit3 PartE

Step1：看图了解大意（用词、短语或句子概括个图大意）…

Step2：听录音模仿（举行小小的比赛）“ Stop thief！”

分析：孩子的模仿力很强，也很愿意模仿录音。所以，我充分发挥录音的作用，让他们模仿录音朗读，同事也为了培养孩子养成良好的听读习惯，为今后的学习做好准备。

Step3：四人小组角色表演…

分析：在警察帮助南希抓住小偷拿回钱包一课的教学时，可以抓课文内容将课文改成短剧，创设情景，让学生分角色表演。学生们做符合表演人物身份的动作，说符合表演人物身份的语言，分别饰演Nancy、警察Policeman,小偷Thief和妇女Woman ,随着学生们神情动作的再现，既加深了学生对课文的理解，又锻炼了学生“听”和“说”的能力，更可灵活改变对话内容。

英国语言教学大师Michael West 曾提出：“外语是学会的，不是教会的。”新课程、新目标赋予了我们新的观念、新的教法，我们不再局限于旧的、单一的传统教学模式。英语必竟不同于我们母语的教学，要想学好它，我们仍须坚持不懈地努力，吃透教材，针对学生特点，因材施教，才能取得一定的成绩。

小学英语教师随笔 篇七

今天上了二年级的课，之前师父也告诉过我低年级的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流

在今天的在教学中，大部分学生都很疲惫，似乎没什么精神，因而我心里清楚的知道，今天的教学任务应该有所减少，所以刚开始的时候我就先让学生唱歌玩玩游戏，当然这些游戏都附带这单词和句子，让孩子们在快乐中不由自主的复习学过的内容，游戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；当然之后的课堂教学我主要以动为主……

今天最大的感受是，教学不只是要被教案，还要备学生。

小学英语教师随笔 篇八

先说说背单词。有的同学为了学好英语，天天背单词，不惜把大量的时间都用到了背单词这上面来，早也背晚也背。其结果不外乎两种：

１.背会了，但很快又忘了。如此反复几次，终于得出结论：本人太笨，不是学英语的料。

２.背会了，也记牢了。但就是不会用，不能完整、正确地表达其所要表达的意思。于是得出结论：英语太难了，不好学。不管是前者，还是后者，都是殊途同归——放弃英语学习。

词汇学习固然非常重要，但一定要结合课文去学习，做到“词不离句，句不离篇”。不仅如此，还要尽可能阅读大量的文章。只有这样才能巩固和掌握词汇，也只有这样才能学会运用词汇。有的同学在阅读英语文章时，边看边查单词。这样，也能理解文章。然而，这还远远不够。学习英语和学习数学不一样。对于数学，只要理解了就算会了。而学英语和学语文很类似，假如你弄懂了夏衍的一篇报告文学，是不是就意味着你能写一篇类似的文章呢？否！这就要求我们对英语要反复研读，并不断体会，同时还要勤于练笔。因此，学习英语不能只满足于“懂了”、“理解了”（好多同学由于只满足于听懂而不能进步，最后酿成憾事），更不能满足于对单词，或只言片语的理解，而要积极创设英语的学习环境，不断地去练习，去运用，甚至要学会用英语思维。可见，单纯地记单词和垒词而学是不科学的，并且运用重于理解。

运用小组活动与提高英语课堂教学的关系。

目前，一些地方的英语课堂教学模式还是习惯于“填鸭式”，照本宣科满堂灌，形式单调，内容枯燥。这 种传统的以教师讲授为主的英语课堂教学，不符合新大纲要求，不利于学生灵活运用所学知识，不利于发展学 生的独立思维，尤其是难以使学生的个性、主人翁精神得到充分的发挥。近年来，一些国家为了改革外语课堂 教学，试行了外语课堂教学中的分组教学法。采用这种新的教学模式不但提高了学生的言语交际能力和自信心 ，而且也能使学生有机会相互切磋求解、相互合作。学生的各种能力都得以锻炼和发展，学生成绩能够大面积 提高。

课堂教学中的小组活动是学生的独立活动。每个学生都是学习活动的主人，积极主动的协调者和创造者。 教师从传授者变为指导者、参与者或观察者。教师主要是向学生讲解小组活动开展的方法和要求学生在自己开 展活动时所须运用与掌握的语言知识。

小学英语教师教学感悟随笔 篇九

热爱学生，热爱教育工作。认真履行《教师法》中规定的教师义务及《中小学教师职业道德规范》中规定的内容，不体罚变相体罚学生，不留惩罚性作业，按时上下课。能主动与家长沟通，交流学生在校表现及英语学习方面存在的问题，教给家长一些辅导孩子英语学习的方法，争取家长的支持与配合。对待工作认认真真，勤勤恳恳，有奉献精神，有责任感。能积极参加学校集体活动，用自己的行动支持学校的发展。能服从学校工作安排，支持并参与学校布置的应急任务。

本学年我担任三年级1－3班的英语课教学工作。在教学中我力求课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂让每个学生都有所收益，上好每一节课，带好每一个学生。我能够与班主任配合好，协助班主任做好班级工作。针对学生中存在的问题及学校的教育重点，召开主题鲜明的班会。上学期召开了“学习习惯早养成”的主题班会，教师和学生一起挖掘学生中的问题并对问题进行分析，提出改进意见，取得了良好的教育效果。在三年级评比中取得第一名。

我能正确把握英语学科课程标准和教学内容，能准确制定教学计划，按进度开展教学活动。并按学校要求撰写备课。在课堂教学中关注学困生，培养学生倾听的习惯，分层留作业，对不同学生有不同的要求。及时批改学生上交的作业，并及时复批。每学完一个单元，定期对学生进行单元检测，针对学生存在的问题，及时查漏补缺。对于学困生的。补习工作就更不用多说了，近两个月以来，我能克服家远的困难，几乎每天早晨都能按时给学困生补课。

积极主动参与组内及校内的研究，能主动承担教学研究课，服从组长分配，在教研活动中与专家沟通自己在教学中存在的困惑。在课堂上能利用自己掌握的现代化教学设备，制作课堂实效性强的课件。

一个忙碌的学年即将结束。在这一年中我收获也有教训，我相信，只有不断创新和实践才能有进步，才能不断完善教育教学，相信在小学英语的春天里，我们每一个英语老师都会犹如一朵装扮它的花，百花盛开的日子就在于自己与时俱进，不断开拓创新。在以后的教学生涯中我还会不断努力取得更大进步。

小学英语教师随笔 篇十

大凡语言皆有声，学英语自然也要学好语音。学好语音不但有利于正确地以声音表达思想，而且对词汇的学习和记忆大有帮助。传统单词教学都离不开大量的机械操练，久而久之使学生味同嚼蜡，毫无趣味。如果我们在声音上进行信息加工，即通过学生的听觉器官去感知单词的发音，将其声音遗留在学生的脑中，那么学生在听完一个单词之后，过了数天甚至数年回忆起来，尚有“音犹在耳”、“余音绕梁”的感觉。

1、声音呈现，感知新词

对语言材料的感知和理解程度，在很大程度上取决于呈现材料的方式。利用学生的听觉感官呈现新知，加深学生对单词的感知印象，使之尽快地进入长时记忆，同时利用在呈现环节中获得的丰富的语音信息完善该词在学生脑海中的存储形式，以便随时被激活提取。如 动物词汇教学中，以听声音的形式呈现单词dogduckcat，抓住学生的好奇心，吸引学生注意力，给学生留下深刻的第一印象，可以为单词记忆打下了良好的基础。

2、改变声音节奏，强化语感

孤立读单词，不仅使学生感到词汇学习的枯燥无味，失去兴趣，而且还不能让学生理解该词的真正含义与用法。因此，可以改变音的长短操练单词。如：Apple, apple, this is an apple。教师边说边有节奏地拍4次手，同一句话说3-4遍，第一遍比正常说话速度慢，然后逐渐加快，比一比谁说得又准有快。这样训练能强化学生对单词发音的记忆，并培养良好的语感。同时还可以改变音的高低。我在教反义词的时候是这样操练的：如long-short long, long, long(声音越来越高)，short, short, short(声音越来越低);同样可以加上动作，如tall, tall, tall (声音越来越高，用手演示越来越高)，short, short, short (声音越来越低，用手演示越来越矮)，还有big和small等等。把这些反义词放在一起操练，声音高低起伏，学生乐于参与，兴致勃勃，单词的含义也记得牢，记得准。

3、掌握读音规则，增强记忆

虽然英语单词的书写与读音之间存在一些差距，但还是有一定的规律。如果按字母或字母组合的读音规则把同音的词进行分类记忆，就能使学生达到听音知形、见形会读的境界，从而减少记忆单词的困难，提高记忆效果。例如：book, cook, look三个词中都有字母“oo” ，并且都发 [ u ] 的音，剩下的辅音字母与读音也差别不大，通过分析许多类似的单词就会

很容易地被记住。再如，night, light, right, fight, might, sight, tight等其规则和规律也是很明显的。在教学中还可以渗透单词的发音规律，引导学生利用已学的读音规则去拼读新词，看单词，来判断自己的发音是否准确。

小学英语教学随笔与反思 第十一篇

本学期我除了任教五年级三个班级的英语课，还兼了低段一、二年级的英语课。回顾自己短短的4个月教学，我发现我经常会利用游戏来帮助自己的教学，因为游戏受到学生的喜爱。每次我一进教室，学生就很“high”，认为又可以玩游戏了。的确，课堂上唱唱跳跳，玩玩说说，没有负担又随心所欲，使学生体验到开心和快乐。但时间一久，我发现：很多学生只是关注游戏本身，而忽略了授课的真正目的，对于需要掌握的单词与句型，一概不予重视。往往是前一堂课上过的内容到后一节课上时，班级中仅有五分之一的学生能够回忆。这样的结果是相当不乐观的。

面对这样的低效的状态，这常常陷入痛苦的反思中。

其实，游戏本身并没有错。我在课堂教学中运用游戏来辅助教学也没有错，孩子们爱玩的天性更不能遏制。那么究竟是哪个环节需要改进呢？翻看《英语课程标准》，里面明确指出：我们培养学生的兴趣主要是为了学习和掌握英语，游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中，而应注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是取之不尽，用之不绝的能源。为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐。

小学英语教师随笔 第十二篇

今天是个特别的日子，我的两组伙伴齐聚一堂，各领风骚，让我钦佩不已。

我的第一组伙伴是我的同学段同事：潘老师和张老师。今天下午是两位老师的公开课时间，之前两个人也是做了充分的准备。在这期间，我们三人也是互通有无把课磨了好多遍，两位老师也是通宵达旦的准备，敬业态度令人敬佩。在和她们磨课的过程当中，我也受益很多。今天的课上表现，两位尤其的棒！潘老师温柔大方，课堂设置环环相扣，自己录制的视频很有新意，最后的一首英文歌把课堂推向了高潮，学生陶醉其中。张老师活泼可爱，课堂过程引人入胜，自然拼读更是一大亮点。而且两位老师的口语都很棒。听完两位同事的课，我竟好是惭愧，身边这么好的伙伴，一定要好好学习。

我的另一组伙伴是刚刚组建的二七英语听课团，领衔的是教研员张老师。大家都非常珍惜进校课的机会，我也很荣幸第一次听课活动就选在了我们学校。张老师一直见血的指明了优缺点，并鼓励老师勇于探索；魏老师细致温婉，解析到位；徐老师老将出马，给我们提出了没有察觉的细节问题；王老师务实求真，主张课堂还原真实语境；年轻的韩老师也提出了很多建设性的意见。和大家交流完，真正发现我们的这个团队好棒。正所谓“一人快，众人远”，能和大家在未来一起学习，真的是很期待。我相信我能学到很多。

面对优秀的两组伙伴，我真的发现了自己还有好多不足，想学习的东西实在是太多。哎呦，自己的时间根本就不够，只希望我能够快点跟上大家的脚步。但我更要做到是“见贤思齐”，努力向身边伙伴学习。

我的伙伴真的很棒，我也要像你们那么棒！

小学英语教学随笔与反思 第十三篇

作为一个小学英语教师，尤其是三年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们就应多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。

孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有透过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力立刻被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。

同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅仅有助于老师更准确更生动地表达自我的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自我设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们透过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的用心性。

要使学生具有创新意识，教师务必要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自我编数字儿歌，于是就有了One，two，three， I can read;Four，five，six， I can write; Seven，eight，nine， I can jump; Ten，leven，twelve， I can draw。这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生透过儿歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。

要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。

旧书不厌百回读，熟读精思子自知。以上13篇小学英语老师教学随笔就是快回答小编为您分享的小学英语教学随笔的范文模板，感谢您的查阅。