作为一名教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是快回答给大家分享的10篇在山的那边教案，希望能够让您对于在山的那边教案的写作有一定的思路。

七年级上册语文《在山的那边》的教案 篇一

创意说明：这篇教学设计的着力点在于语言积累。这篇课文有许多美词、美句，这些语言材料必须读背识记，将是学生以后语言运用的借鉴和模式。

教学步骤：

一、理读

1．学生自由读课文，找出表现盲孩子心情变化的句子。

2．理清本文情节发展的步骤。

盲孩子很寂寞——“影子”的'陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖——影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。

二、研读

引导学生多角度地理解文章主题。

三、积累

1．积累叠词

静静 轻轻 潺潺 沉沉 阵阵 幽幽 缓缓 常常 久久 渐渐（等）

2．积累雅词

嬉戏 宁静 茫然 霹雳 旷野 泥泞 照耀 红润 幽蓝（等）

3．积累近义词

永远－永久 宁静－寂静 新奇－惊奇 快乐－高兴（等）

4．积累美句

·从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。

·这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，飘飘忽忽地，闪着幽幽的光。它朝着盲孩子飞来，在他的眼前缓缓地飞着。

·他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。

《在山的那边》教案 篇二

学习目标

1．加强朗读训练，提高朗读能力。

2．初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

3．掌握自主、合作、探究的学习方式。

重点难点

1．重点：加强朗读训练，提高朗读能力。

2．难点：初步领悟课文的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益

教学时间

二课时

第一课时

—、预习

1．找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释，掌握这些词语的运用。

（1）痴想（chī）：

（2）隐秘：隐蔽，不外露。

（3）铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。

（4）凝成（nng）：凝结成。

（5）诱惑（yu）：吸引，招引。

（6）喧腾（xuān）：喧闹沸腾。

（7）漫湿：水满湿润。

（8）枯干（kū）：失去水分，没有水。

（9）一瞬间（shn）：一眨眼之间。

2．朗读全诗，感悟诗中的思想感情。

二、导入

1．作者简介。

王家新，1957年出生于湖北均县（现在丹江口市）。1978年入武汉大学中文系读书，1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有《纪念》（1985年）、《游动悬崖》（1997年）等。

2．导语。

童年时代，每个人都有过美好而朦胧的“梦”，这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。他真的是在寻找大海吗？我们可以从诗中找到答案。

三、正课

1．朗读指导，初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。

2．老师范读课文（或听课文录音）。

3．学生自由朗读课文。

4．全班齐读课文。

5．探究质疑：“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么？在这里有什么含义？

讨论并归纳；“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。

6．探究质疑：为什么说是“隐秘的想望”？

讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。

7．探究质疑：为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？

讨论并归纳：“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。

8．探究质疑：“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？讨论并归纳：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。

第二课时

9．探究质疑：为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？

讨论并归纳：因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。

10．探究质疑：既然“海”是指理想的境界，那么诗中的“山”是什么？

讨论并归纳：这“山”不是一座山，而是无数座山，比喻重重困难。爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰难，这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦，需要百折不挠坚持奋斗，理想境界才能实现。

11．探究质疑：“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？

讨论并归纳：“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。

12．探究质疑：为什么说一座座山顶会“诱惑”着我？

讨论并归纳：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

13．探究质疑：“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵……这些诗句是什么意思呢？

讨论并归纳：诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

14．探究质疑：“在一瞬间照亮你的眼睛……”蕴含着怎样的意味和感情？

讨论并归纳：因为“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人惊喜，使人兴奋。

15．再次朗读全诗，感悟诗中的思想感情。

四、小结

这首诗中诗人借助于群山和大海这两个意象，表达了这样一种信念与哲理，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终究将会实现。

五、板书

海比喻理想境界

山比喻重重艰难险阻

爬山比喻艰苦奋斗

《在山的那边》教案 篇三

教学目标：

①朗读诗歌，品味语言

②联系生活，感悟人生

重点难点：

重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。

教学方法：

朗读法、讨论法2

教学时间：

1课时

教学过程

一、导入新课

1、直接揭题，板书课题、作者。

2、师：你们在刚看到这个题目时，有没有猜想过山的那边是什么？为什么？

猜一猜老师希望山的那边是什么，为什么？

山的那边是什么？不同的人有不同的希望，这是因为大家所讲的城市、大海、草原等已不仅仅是单纯的自然景观，而已经成为了一种理想。今天，就让我们一起走近王家新，看看在这个从湖北的大山中走出来的诗人的笔下，山的那边是什么。

二、整体感知

1、学生放声自由朗读，读前要求学生讲讲朗读的几点要求，然后尽量读出自己的最佳水平。

2、组织各种形式的朗读，点评、指导。

3、教师配乐范读，师生有感情地配乐齐读。

4、我们已经读了那么多遍，你们明白王家新要说什么了吗？

5、试着回答下列问题：

①在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？

板书：山海

困难理想

②概括诗歌两部分的内容。（可从不同角度）

板书：时间童年时期长大以后。

事情渴望“海”追寻“海”。

心理向往和困惑感悟和信念。

方式与妈妈的对话与读者的对话。

③诗歌表达了怎样的思想感情？

三、研读与赏析

1、那么，诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢？诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。

注意：回答时要采用“我认为（词）用得好，好在”的句式；

或“我认为（句子）写得好，好在”的句式。

2、学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。

3、让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。

4、在讨论中结合学生的理解再次穿插朗读指导，准确把握重音、停顿等。

5、试背。

四、体验与反思

1、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。

2、四人小组讨论、交流。

3、全班交流。

五、总结

没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才变得充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，你们的面前正横亘着很多座高山，但只要坚持不懈，山重水复后必能柳暗花明。

最后，我为同学们朗诵一下当代著名诗人汪国真的诗《山高路远》作为这节课的尾声，让好诗伴你健康成长！

《山高路远》

呼喊是爆发的沉默/沉默是无声的召唤/不论激越/还是宁静

我祈求/只要不是平淡/如果远方呼唤我/我就走向远方/如果大山召唤我/我就走向大山

双脚磨破/干脆再让夕阳涂抹小路/双手划烂/索性就让荆棘变成杜鹃/没有比脚更长的路/没有比人更高的山

六、布置作业

1、根据自身实际抄写词语，准备听写。

2、选择喜欢的诗句背下来，有能力的背诵全诗。

3、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

在山的那边教案 篇四

学习目标：

1.反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。

2.运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。

学习重点：目标1

学习难点：目标2

学习过程：

一。预习·导学

1.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

痴()想隐秘()凝()成喧()腾一瞬()间

2.查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，可仿照示

例，仿写句子。

例：山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。

海对山说，，，。

请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。

3.学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。

4.用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了什么内容？“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？

5.孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”――梦想(幻想、理想)，相信你

也不例外，请用一句话大胆地写出来。

二。学习·研讨

1.导入(由预习。导学导入)，简介作者有关知识(学生答，师做适当补充)。

2.朗读课文，整体感知课文内容。

⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。

指导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。

朗读要求：放声朗读，正确流利，充满感情。

达到效果：与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的启示。

⑵读后讨论：

探究质疑：为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”?

“爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告诉我们什么呢？

3.研读课文，探究问题。

在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？

请列出，我们共同解决(生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力)。

示例：⑴为什么说是“隐秘想望”?

讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。

⑵“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么？在这里有什么含义？

⑶为什么说“山那边啊，铁青着脸”?

⑷“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？

⑸“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么？为何说是“飘来的“?

⑹“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，你是如何理解诗中“山顶的诱惑力的”?

⑺“因为我听见海依然在远方为我暄腾……漫湿了我枯干的心灵……”这句话什么意思？

⑻“在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情感？

⑼为什么“我曾一次又一次地失望过”却“又一次次鼓起信心”?

小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。

4.回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句或全文来读一读，要求读准语气、语调。

三。巩固·延伸

1.检查“读一读，写一写”内容。

2.课外练笔：根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。

七年级上册语文《在山的那边》的教案 篇五

内容预览：

在山的那边教案

教学目标：

1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

教学重点：

1、朗诵课文。

2、品味重点语句的深层含义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

课前准备：

教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。

学生：熟读课文。

教学设计：

一、导入新课：

每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？

今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

二、检查学生预习字词(投影出示)

1. 给加点的字注音。

2. 形似字辨析。

3. 解释词语。

三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义

1范读课文，可播放背景音乐。

学生听读时：

a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

b．理解诗中“山”与“海”的意思。

2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。

学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

3学生练习集体朗读课文。

教师指导

a.先给诗句划分朗读节奏。

b．再挑选意义重音。

以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。

投影出示举例诗句的重音及节奏。

c． 学习集体朗读。

4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。

a. 讨论，理解重点词语含义。(教师投影出示问题组)

“铁青”什么意思？是写山的颜色吗？如果不是，那又是表现什么？

我的“幻想”指什么？“零分”又指什么？

“一颗从小飘来的种子”具体指什么？为什么说是“飘来”的？

“诱惑”是什么意思？课文中指什么？

“喧腾”是什么意思？课文中指什么？

“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情？

学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。

b．在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)

“小时候，我常伏在窗口痴想／——山那边是什么呢？”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点？

“——在山的那边，依然是山／山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分！”

“妈妈，那个海呢？”

“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”

“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的`心灵……”

“你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”

合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。

有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理

①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。

②讨论，全诗讲述了一个什么道理？

以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。

结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理

①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。

这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。

②全班激情齐读。

小结，布置作业

①小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’

②布置作业。

a．根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。

b．熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。

c．抄写生字。

四、点评

本教案简洁、明晰，在设计中紧紧抓住诗歌这种体裁特点，采用朗读教学法，在朗读中整体感悟诗歌内容，在朗读中品味诗歌的语言、意境，在朗读中享受到美的情感熏陶。这一步步，都是在老师的引导下，由学生主动、合作完成的。在教学中贯彻新“课程标准”，就是要让学生自己研究，合作学习，而老师只起引路、搭桥、鼓励作用。结合学生自身生活体验的反思的活动，也体现了新课程密切联系生活，启迪学生思维的特点。

在山的那边教案 篇六

教学目标：

①朗读诗歌，品味语言。

②联系生活，感悟人生。

重点难点

重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。

课前准备：

教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。

学生：熟读诗歌。

教学设计：

一、创设情景，激趣导入

同学们，假如我们是大山里的孩子，每天面对着高耸人云、默默无言的大山，还有不知流向何方的溪流，你想不想翻过山去看山那边的世界呢？那么在山的那边是什么？翻过山一定就是海吗？(课件播放大山的画面)今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。山那边到底是什么呢？让我们一起到诗中去找寻答案吧。

二、诗歌诵读，整体感知

教师通过课件配乐，配画面，有感情地范读课文，或者听课文录音

学生比读、评读诗歌，注重情感，注重感知。

教师朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。

三、研读诗歌，合作探究

1、教师出示问题帮助学生研读。

①在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？

②概括诗歌两部分的内容。

③诗歌表达了怎样的思想感情？

2、学生找出最喜欢的句子进行朗读品味，深入理解。

3、学生分小组研读，质疑问难，合作探究。

教师巡视并参与部分小组的讨论，并整合相关问题全班讨论

合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。

四、体验反思，课外延伸

诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。

学生独立思考，一人交流，教师启发。（学游泳等）

教师谈亲身体验，增加亲和力。

模仿课文写法，仿写一首诗《在海的那一边》

《在山的那边》教案 篇七

1、《在山的那边》教案设计

学习目标：

1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；

2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；

3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

能力目标：

引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。

教育目标：

培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。

学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究

教学用具：投影仪、录音机

学习设置：

课文感知：《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。

课前准备：组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。

课前二分钟：讲述成语故事《明修栈道 暗渡陈仓》

课文导入：学生朗读文章《会飞的蒲公英》，导入新课：同学们，在刚刚读过的文章中，母亲从小就为我埋下了一颗小小的种子，那是一颗怎样的种子？（蒲公英的种子——希望的种子）在今天我们即将学习的诗歌当中，“我”的母亲也为埋下了一颗希望的种子，下面，就让我们一同来学习这首诗歌《在山的那边》，让我们来看一下，这颗种子是怎样生根，发芽，结果的。

（导入二：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢？让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案）

②出示学习目标并板书课题

③教师检查预习(学生交流、巩固)

朗读课文：《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，在进行读诗的指导。

整体感知：

朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？

（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。）

问题探究：

1、 为什么说是“隐秘的想望”？

2、 为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？

3、 “给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？

4、 “一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？

5、 “因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？

6、 “在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？

体会感知：

联系上下文，品味下面诗句中加点的词语

1、 我常伏在窗口痴想

（这个词在这里是什么意思？）

2、 山那边的山啊，铁青着脸

（这是写山的颜色吗？）

教学方式：

教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究问题，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。在学生(过渡)对诗歌有了大概了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处，认真进行品读。

a.自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的？

b.找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。

学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。

②朗读指导

教师讲授朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。

教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。 学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。

布置作业：

①背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。

②课后练习：读一读，写一写

课后记：朗读技巧的指导是本课教学的重点，以读代讲是本课最大的成功之处。

在山的那边教案 篇八

教学目标：

1、朗读诗歌，品味语言

训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。

学情分析：

对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻写，容易调动学生的生活经验。

教学方法 ：

朗读法、讨论法

教学手段 ：

多媒体教学

教学过程：

一、导入：( 投影课件播放大山的画面及导语)同学们，如果我们不是生活在美丽的国际港口城市宁波，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢？ 为什么会这么想？ （让学生议一议）同学们的想法和诗人王家新小时候的想法是不谋而合的。今天，就让我们一起来欣赏这位从大山里走出来的诗人根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第二页第一课《在山的那边》。

(投影课题、作者简介)

二、明确学习目标

1、同学们在小学一定都学过诗歌了，喜不喜欢诗呀？ 为什么？

2、同学们说的都不错。诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。教师（课件出示学习目标：1、朗读诗歌，品味语言 2、联系生活，感悟人生）

三、朗读诗歌，品味语言

1、山那边到底是什么呢？让我们一起到诗中去找寻答案吧。请同学们先听老师读一遍。教师（投影课件配乐配画面）有感情朗读课文。

2、同学们想不想自己读一读这首诗（放音乐配投影画面），让学生有感情的齐声朗读课文。

3、同学们自己评评读得怎么样？欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。

4、下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考讨论这样几个问题：

（1）在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？（ 投影讨论问题：“山”和“海”的含义。“海”——理想境界：“山”——重重困难）

（2）全诗为什么分为二节？（投影讨论问题： 第一节诗，写了我童年时候的想望和困惑；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。）补充：第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念。

（3）全诗表达了诗人怎样的感情？ （投影讨论问题：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。）

5、诗人的这种感情是怎样表达的呢？诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。（投影课文后的练习二：讨论品味下边诗句中加横线的词语，痴想、铁青着脸、诱惑、枯干）教师引导学生边讨论边投影答案。

6、学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。讨论进行约六、七分钟。

7、大家还有没有其他的发现，也可以说说自己不理解的句子。

（1） “一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？ （“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下深根。） 那么，在朗读时，应该怎么读？ 哪些词该读重音？

（2） “是的，我曾一次又一次的失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去。”这句的三个量词用得特别好，好在哪里？ （“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。）从这句诗你得到什么启示？ （不要企图一举成功，要能承受住失败和挫折。跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。）谁把这句读一读？ 注意重音，强调两个“又”字。

（3） “因为我听到海依然在远方为我喧腾，——那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次了漫湿了我枯干的心灵……”诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈的奋斗。 朗读这句是一定要充满对理想的渴望，请你们读试试。 全班齐读。

（4）最后那几句“是的！人们啊，请相信在不停的翻过无数座山后，在一次次的战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海呀，是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛。”这几句诗很有人生哲理，当理想实现的时候，人们是多么兴奋、惊喜啊！ 同学们有没有过成功的经历？ 大家一起来读一遍，要读出成功的声调和喜悦来，读出全诗的高潮来。

深入理解了诗的内涵的基础上，全班有感情的朗读课文。

四、联系生活，感悟人生

1、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。(投影练习课件)四人小组讨论，全班交流十分钟。

2、下面就把我们的生活经历和人生体验与同学们分享吧。谁先说？

3、教师边听边小结； 在遇到困难时，理想能激励我们战胜困难。在很多时候，我们要战胜的最大困难也许不是技术上的问题，而是能不能战胜自己！ 没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心？

4、后让我们再一次用我们的心灵投入的齐诵最后几句诗，让好诗伴你健康去成长！

5、布置作业练习：请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。(投影练习课件。)

五、放音乐

在山的那边教案 篇九

教学目标：

1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容，积累词语。

2、反复诵读体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀，把握本诗主旨。

3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。能力目标：

引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。提升诗歌朗诵能力。

德育目标：

培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。教学重、难点：

1、把握诗歌的总体形象，感悟诗歌的思想内容。

2、理解“山”和“海”的深层含义。

课时安排：一课时

教学步骤：

一、课文感知：

《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。

二、课前准备：

组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。

三、课前二分钟：

名言美句讲解

四、课文导入：

①同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧

憬和向往。追求幸福美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢？让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案

②板书课题

③教师检查预习（学生交流、巩固）

五、朗读课文：

《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山”的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，在进行读诗的指导。

教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充（可由教师鼓励学生探究问题，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解）。在学生（过渡）对诗歌有了大概了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处，认真进行品读。

a、自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的？

b、找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。

学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。

①朗读指导

教师讲授朗读知识：重音（重读、轻读）、语速、停顿。

教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。

六、整体感知：

朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者不断“爬山”有何象征意义？诗歌的主旨是什么？

（“海”指的是理想的境界，梦想的海洋；“群山”指的是重重困难险阻；“爬山”比喻不断追求，坚持奋斗。诗歌主旨：要实现人生的理想境界，需要不怕困难，坚持奋斗，一次次地战胜失望，不停的翻越无数座山。）

七、问题探究：

1、为什么说是“隐秘的想望”？

2、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？这是写山的颜色吗？（将山拟人化，表面写山的颜色，实际写自己心情难过，形象生动。）

3、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？（幻想破灭）

4、“一颗从小飘来的种子”比喻什么？比喻妈妈不经意的引导

为什么说是“飘来的”？童年的认识毕竟肤浅

5、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵？？”这些诗句是什么意思？

6、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？

八、总结

课后记：作者以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。这首诗意象壮阔，意蕴丰富。一座山，也可以指无数座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。但是，怎样翻无数座山，却是不容易的事情。那么，怎样翻过无数座山，到达理想的境界，是教师和学生本节课需要共同探究的问题。朗读技巧的指导是本课教学的重点。

九、板书设计：

山艰难险阻

《在山的那边》教案 篇十

一、教学目标

1、理解并积累词语。

2、有感情地朗读本诗，通过朗读，整体把握诗歌内容和作者表达的思想感情。

3、品味诗歌语言，探究“山”与“海”的象征意义。

4、体味诗中蕴含人生哲理。

二、教学重点

1、朗读课文。

2、品味重点语句的深层含义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

教学设计

一。导入新课：

童年时代，谁都有过美好而朦胧的梦，对未来都有热烈的企盼与遐思，当一个山区孩子面对无言的群山时，最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬，这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它，他真的是在寻找大海吗？让我们一起来寻找答案吧。

二。谈谈诗歌

本文的体裁是诗歌，诗歌，是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它通过精炼、含蓄、优美而又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，集中地反映社会生活，并且有一定的节奏、韵律。

这就要求我们要通过反复朗读来品味语言，用情去读，用心去悟，同时要联系自己的生活体验，从中得到有益的人生启示。

诗歌的基本特点：

（1）高度的概括性。

（2）饱含着浓烈的抒情性和丰富的想象力。

（3）语言凝练富有音乐美。

诗歌的分类：

（1）按内容、表达方式，可以分为叙事诗和抒情诗等。

（2）按语言的表现形式分为格律诗、自由诗、散文诗等。

（3）按创作的时代和诗歌所反映的时代内容，可分为现代诗歌和古代诗歌（古典诗歌）。

诗歌这种文学样式，偏重于抒情言志。情绪和感情是诗的基础。优秀的诗篇承担着丰富和美化精神生活的使命，并启示真理。诗以默默的持久的力量，改造并提高人们的精神境界，净化人们的灵魂。所以我们在阅读分析理解诗歌时，须注意以下要领：

1、用心吟诵，整体感受。

2、分析要点，感受诗的形象。

3、借助联想和想象，领悟诗的意境和感情。

4、品味语言，感受诗歌节奏和音韵之美。

三。走近作者

这首诗的作者王家新被誉为“让九十年代推迟到来的诗人。”

作者简介：

王家新，1957年生于湖北均县（现在丹江口市）。1978年入武汉大学中文系读书。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院从事教学工作。出版的诗集有《纪念》（1985）、《游动悬崖》（1997）等。

《在山的那边》是诗人在二十多年前写下的一首诗，那时诗人还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。

作者生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作

调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。童年的山区生活，是封闭的，压抑的，而诗人又是一个耽于幻想、对外界充满强烈好奇心的少年。这种独特的体验，成了他创作的源泉。所以，《在山的那边》起源于作者童年生活经历。

四。检查学生字词预习情况。

1.请一位同学给加色的字注音。

痴想（chī）凝成（níng）喧腾（xuān）

诱惑（yu）一瞬间（shùn）隐秘（yǐn）

2.请另一位同学解释下列词语。

痴想：发呆地想。诱惑：吸引，招引。

喧腾：喧闹沸腾。隐秘：隐蔽，不外露。

一瞬间：一眨眼之间。凝成：凝结形成。

五。指导学生朗读课文。

1.听课文范读

要求：同学们听读时要注意朗读的节奏、停顿及情感表达。

2.学生练习集体朗读课文。

朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。请同学们根据范读，有感情的朗读课文。我想同学们一定能读得比老师还好。不过关键还是这首诗写得好，大家喜欢读，老师也给大家配上音乐齐读，好不好？注意诗人情感的变化。

学生集体朗读课文。

3.指导朗读

同学们的朗读总体不错。但要注意几个地方：

（1）小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢？“是”字读重音，句子呈升调，要读出疑惑和想往的语气。

（2）有一天我终于爬上了那个山顶这个句子中，“终于”要读重音，以突出我爬山费了很大力气，好不容易爬上了山顶。

（3）妈妈，那个海呢？要读出诗人的什么情感？无限的困惑和沮丧，无限的向往和渴望。

（4）今天啊，我竟没想到

一颗从小飘来的种子

却在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次又一次地失望过

当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

但我又一次次鼓起信心向前走去

这几句中“飘”“扎”“又”“又”“诱惑”要读重音。

（5）“因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次了漫湿了我的枯干的心灵？？”这句要读出诗人的什么情感？说的非常好，诗人对看到“海”的渴望。对实现理想的坚定信心。

（6）结尾几句要读出什么情感？对，看到“海”时的惊喜，兴奋。

六。整体感知

1.整首诗分两部分，请同学们从不同角度概括诗歌两部分的内容。

第一部分：写我童年时期，对山那边海的渴望和困惑。

第二部分：写我长大后，我的奋斗与感悟。

海纳百川，有容乃大。上面的10篇在山的那边教案是由快回答精心整理的在山的那边教案范文范本，感谢您的阅读与参考。