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金色的脚印教学设计5篇(金色纹理图片)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢?下面是快回答给大家整理的5篇金色的脚印教学设计,希望可以启发您对于金色的脚印教学设计的写作思路。

《金色的脚印》教学方案 篇一

【教学目标】

1、认识本课6个生字。

2、能有感情地朗读课文。

3、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和谐相处。

4、知道本课故事是按什么顺序来写的,故事的起因、经过、结果各是什么。

【教学过程】

一、启发谈话,导入新课

同学们,在你们心目中,狐狸是一种什么样的动物?

(交流对狐狸的印象,也可讲狐狸的故事。)

看来狐狸在大家心中不是好东西,今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章,学了以后,也许你会给狐狸平反了。

板书:11x金色的脚印

二、初读课文,整体感知

1、放声读课文,读准字音,读通语句,感受故事大意。

2、汇报初读情况。

⑴读自己喜欢的部分。

⑵说说对狐狸的初步印象,对“我”的认识。

⑶说说你还读懂了什么?有什么问题?

三、深入学习

1、围绕问题,再读感悟。

2、小组内展开讨论,交流看法。

3、汇报学习结果。

⑴ “我”为什么要帮助救小狐狸?

⑵理解课文结尾及题目的含义。

课文结尾及题目的命名,意在呼唤亲情、友情,要互助互爱,把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。

四、总结

这篇课文中描写的狐狸,不像人们印象中的那样狡猾,他们不仅有骨肉亲情,而且知恩图报;不仅有头脑,而且有毅力,有很多地方值得我们人类学习。

1、朗读全文并交流收获。

2、阅读其他关于狐狸的故事。

五、布置作业

课外读关于环保题材的文章。

附:板书设计。

总结:这是一节很赏心悦目的课,总的感觉就是文质彬彬的夏老师与学生们之间很平等。在课堂上,民主的感觉还是很浓的。这一节课把“对话”的精神品质体现得很好。老师学生之间、生生之间,还有老师学生与文本之间都有充分的对话。分别体现在课上老师学生之间的交流看法,生生之间的讨论发言以及老师学生所写的批注。阅读课上,大家要的就是这种平等对话的氛围。

结合夏老师的讲述,大家可以看出这一节课的目标很明确。知识目标是认识生字新词,弄清讲了一件什么事情。能力目标是培养合作学习、自主学习、快速阅读和作批注的能力。情感目标是认识到大自然是人、动物和植物结合在一起的一个和谐的整体,大家要保护大自然。可以看到,教师的每一步都是围绕着目标进行的,最后,也能很好的完成教学目标。我以为一节课的教学目标很重要,那是大家教学的方向。但是现在有些教育专家提出应该“废除”教学目标,他们以为一节成功的课是不应该由教学目标来束缚的。,提倡生成。我以为,在课堂上,“生成”是很重要,但是却不能因此而不要教学目标。并不是所有的东西都能随时生成的,也不是所有的教师都有这种随堂生成的能力。

这一节课不足的地方是教师时间把握得不好,前面花的时间太多,后面就显得有点仓促。这是教师调控课堂能力的表现。不过,夏老师以为,如果本篇课文教师以为好,可以适当加课时,突破教参上规定的课时的限制。如果不是大家来听课,他会再接着讲一节课。另外,他还提到要突破教参的限制。教参上指出本篇课文反映了人类对动物的同情和关怀,还有狐狸对人类的友善。而夏老师要把“人类对动物的同情和关怀”改成“正太郎对动物的同情和关怀”,以此告诉学生们,并不是所有的人都关心动物,社会上存在很多伤害动物的事情,大家要树立保护动物,拯救动物的意识。这是很好的一个突破和超越。教师的独具匠心真的会给语文课带来很多的精彩。

最后,夏老师提到了语文课导语的重要性,提到了教师语言的重要性。这都是值得大家好好考虑的问题。作为一名语文教师,文字功夫一定要扎实,大家是要用语言去打动学生,教育学生的,精练而精彩的教师语言是大家必备的资本。

《金色的脚印》教学设计 篇二

教材分析:

文章以生动细腻,充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事。文中小男孩正太郎家里的佣人从山上捉来了一只小狐狸,老狐狸为了救小狐狸不惜牺牲自己的生命曾先后给小狐狸喂奶、在地板下面做窝,咬木桩,老狐狸的表现深深感动了正太郎,于是为狐狸一家投放食物。后来小狐狸被送给了邻居,正太郎为要回小狐狸不慎掉下悬崖,两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。文章赞美了人与动物之间相互信任,相互帮助,和谐相处的美好关系,同时也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。教材选编这篇课文的目的是使学生明白,大自然是人和动物的共同家园,人要和动物和谐相处,这个世界才会更加美丽的道理。

学情分析:

我班81个学生,男生较多,班风活跃,两级分化严重。一部分学生上课发言不够积极,喜欢在下面讨论答案,即使对了也不喜欢举手,发言小声,缺乏自信。而另一部分则积极大胆,有的甚至张口就说想法,课堂纪律观不强。

目标分析:

知识技能:

1.理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。

2.能有感情地朗读课文。

3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

过程方法:以读为本,用多种形式的读达到理解课文的目的,体会生命之爱。

情感态度价值观:体会人与动物、动物与动物之间的感情,激发学生爱动物、爱自然的情感。

教学重难点:

1、理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。

2、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

教学准备:

教学课件

一、启发谈话,导入新课

现在屏幕上出现的这种动物,因为不是我们这地方的特产,可能同学们没亲眼见过,但是我相信你们都知道它的名字叫——狐狸。(出示狐狸的图片和狐狸的有关资料。狐狸:一种哺乳动物,形状有点像狼,但形体比狼要小一些。狐狸嘴尖面长,脸呈三角形,耳朵也是三角形的,尾巴蓬松且长,毛色一般为赤黄色。这种动物生性狡猾多疑,常昼伏夜出,以鼠类、鸟类或家禽为食。)人们对它的印象都不是太好,一说到它我们都会想起一些不好的词语,如狐狸尾巴、狐狸精、狐假虎威等。(让学生来说《狐假虎威》的故事。)这一节课我们就来学习一篇和狐狸有关的课文,学习完后你应该对狐狸会有一种全新的认识。出示课题,全班齐读《金色的脚印》。

二、初读课文,整体感知

1.请看着这幅图,猜猜看他们是谁?(正太郎和狐狸一家)

2.这幅场景能用我们学过的什么词语来形容?(和谐)

3.想知道他们之间发生了什么事情吗?那么现在请同学们默读课文,要求读准字音,读通语句,能够找出事情的起因、经过、结果。

4.全班交流

5.把事情的起因、经过、结果连起来就是整个故事的发展过程,我们一起来看看是不是你们说的这样?(教师出示屏幕)

三、细读课文,自主探究

(一)请再次自由读课文,思考下面的问题,划出答案,做好批注:

1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?

2、狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样的变化?为什么会有这样的变化?从中你体会到什么?

3、课文为什么以“金色的脚印”为题?

《金色的脚印》教学设计 篇三

【教学目标】

【基础知识积累】读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。

【方法与能力】用比较快的速度阅读课文,了解课文内容。

【情感与思想】有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与动物要和谐相处。

【拓展与延伸】小练笔:正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去,失去了知觉,他是怎样被救的呢?正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人,能把它写具体吗?狐狸一家回到密林以后,会发生什么事情呢?也可以让学生把自己养小动物的经历和感受写成短文。

【重、难点突破】本课学习的重点是了解故事的内容及意义,明白动物也有亲情,也有伟大的爱;难点是引导学生通过这个故事认识人与动物的关系,知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

【教学过程】

一、导入新课

前面两节课,我们认识了可爱的松鼠和善良、忠诚的大象。今天,我们大家一起来感悟一个人与狐狸之间的感人故事。

板书课题:金色的脚印

解题:看到这个题目,你会想到什么呢?

提示:可能会想到《金色的鱼钩》这篇文章,想到其中的“金色”有着什么特殊的含义,想到课文写了哪些事情?

二、初读课文,思考:课文写了什么事情?课题为什么叫“金色的脚印”?

学习要求:学生快速默读课文,思考并讨论、交流上面两个问题。

教学提示:其实,这两个问题是同一个问题的不同层面的回答,即对于课文内容理解的层层深入。前一问是理解后一问的基础,后一问是前一问理解的深化。所以,要引导学生紧紧抓住课文内容,通过对课文内容的理解来理解题目的意思。

教学参考:

在童话和寓言故事里,狐狸往往与“狡猾”一词紧密相连。这篇略读课文讲述了人与动物之间的传奇故事:小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸,两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去,它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸,并和十分同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来,小狐狸被送给邻居,正太郎为要回小狐狸,不慎掉下悬崖,两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后,正太郎要回了小狐狸,和爸爸一起把它放回了山里,狐狸一家终于团聚并回到了树林中。

狐狸一家留在雪地上的脚印,是重新获得生命的脚印,是宝贵新生命的开始,也是人对动物关爱的象征,所以,课题赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系,表达了作者的创作意图:大自然是人和动物的共同家园,人类要和动物和谐相处,这个世界才更加美好!

三、再读课文,思考:你能结合具体课文内容说一说文中所表达的美好情感吗?

教学提示:这是对课文思想感情的细致分析,更是对美好感情的陶冶。要求学生找到感受最深的句子,进行有感悟的朗读,在朗读中体会美好的情感。

教学参考:

课文以主人公正太郎的观察视角为明线,用“老狐狸夫妻俩设‘调虎离山’之计营救小狐狸”和“老狐狸入‘虎穴’做窝,喂养、营救小狐狸”两个具体的`事例体现了老狐狸爱子情深,展现了动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂了爱的力量。同时,课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线,赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系,表达了作者的创作意图:大自然是人和动物的共同家园,人类要和动物和谐相处,这个世界才更加美好!

重点句子的理解。

①光秃秃的柞树林上边,露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里,仰起脖子嗥叫着。那是一种清脆的、悲伤的声音。

“光秃秃”“冷清清”“孤零零”,三个相同结构的叠词连续出现,刻画出孤清、悲伤、让人心生同情的氛围,这也是正太郎感受到的小狐狸所处的境遇。“嗥叫”是“大声叫”的意思,孤单可怜的小狐狸,仰起脖子,大声叫着,善良的正太郎敏感地觉察到它是无助地叫着“妈妈——妈妈——”,这清脆的、悲伤的声音,深深刻在了正太郎的心上,为下文正太郎对狐狸的救助埋下了伏笔。

②只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来,它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。

一个“冲”字和“大摇大摆”一词,让我们在初读时怀疑,这只狐狸怎么啦?如此大胆?这不是自投罗网吗?怀疑与担心,在下文的阅读中迎刃而解:原来狐狸夫妻俩为营救小狐狸而不顾危险设了“调虎离山”之计!回读时,自然有一种欣喜与佩服之情油然而生,这真是一种大无畏的勇士精神,对孩子深切浓厚的爱才会使它们这样做!

③他费力地睁开眼睛,蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上,温暖着他的身体。

看到此情此景,正太郎在想什么呢?肯定有千言万语,但这个情景一定温暖了正太郎的心,坚定了要送小狐狸回家的决心;也一定温暖了每一个孩子的心,触动了孩子的心怀:人类与动物和谐相处,这个世界会更加温暖、美好。

④迎着耀眼的朝阳,狐狸们的脚印闪着金色的光芒,一直延伸到密林深处。

这是故事的结局,一个美丽的结局!雪地里的脚印“闪着金色的光芒”,预示着狐狸一家又开始了甜蜜欢乐的生活。这种光芒,不仅要用眼睛来观察,更要用心灵来感悟:“金色的光芒”是动物那种真切感人的浓浓亲情的光芒!是人们努力创造的和谐美好的地球生活的光芒!

四、自由读课文,感受文中所蕴含的美好情感。

板书设计(文字版):

人教版小学六年级上册语文《金色的脚印》教案 篇四

教学目标:

1、用比较快的速度阅读课文,理解课文内容。

2、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得要与其他生命互爱互助,和睦相处。

3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。

教学重点:

理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得要与其他生命互爱互助,和睦相处。

教学难点:

揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。

教学准备:收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

课时安排:1课时

教学过程:

一、启发谈话,导入新课 1、谈话:同学们,战象嘎羧那深沉的情感深深地打动了我们,不由使人心生感慨:动物也是有感情的。(出示课件:狐狸)你们看,这是什么动物?在以往的文学作品或者你的经验中,狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象。)

昨天大家预习了第24课,狐狸又给你留下了怎样的印象呢?

2、今天,我们一起学习课文《金色的脚印》。(板书课题)

3、齐读课题,你的脑海里产生了什么问题?

二、初读课文,整体感知

1、自由读阅读提示与课文,读准字音,读通语句,边读边画,试着解决刚才质疑的问题。

2、汇报读书情况:

(1)课文主要讲了什么事?

(2)课文是按照什么顺序来写的?

(3)“阅读提示”中为我们提出了哪些要求?

(4)在读课文的过程中,你还发现了什么新的问题?

3、根据“阅读提示”与产生的新问题,拟订自学提纲。

三、自主探究,讨论交流

1、学生根据自学提纲快速默读课文,独立思考,边读边画边作批注。

2、思考完毕小组内交流。

3、全班集体交流:(可重点交流以下问题)

(1)老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?

(老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。)

老狐狸营救小狐狸的过程中,哪些情景最让你感动?

(通过交流,朗读,体会动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂爱的伟大。)

(2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?

课文的这一部分中,哪些地方给你感受最深,有何感受?

重点感悟:

(课件出示)正太郎跑着跑着,一不小心踩到了悬崖边的积雪上,和雪块一起头朝下栽了下去,失去了知觉。不知过了多长时间,正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛,蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上,温暖着他的身体。

感情读,想象说话,谈感受:①正太郎掉下悬崖之后,发生了什么事情?

②当正太郎睁开眼睛,看到狐狸守在身旁,心中会怎么想,又会怎么做?

(教师总结)动物是可爱的,友好的,更是有感情的,那浓厚的亲情绝不亚于人类亲人之间的感情。而当人类施惠于它们时,它们更会全力报答人类对它们的爱护和尊重。

(3)课文为什么以“金色的脚印”为题?

小狐狸的命运会怎样呢?大家一定都非常关注。

(课件出示)①课本插图

②文字:迎着耀眼的朝阳,狐狸们的脚印闪着金色的光芒,一直延伸到密林深处。

谈谈你的理解。

四、升华主题,巧妙延伸。

1、讲讲你收集到的人与动物、动物与动物之间发生的感情故事。

2、作业超市:(任选两题)

(1)如果你也有喂养小动物的经历,请也来写一写你与动物之间的故事吧。

(2)请以《相亲相爱的狐狸》为题,续写这个故事,并把它讲给心中有爱的人听。(3)课余,有兴趣的同学可以收集、阅读一些有关珍稀动物的资料,呼吁全社会来保护它们,还可以把这些文章集中起来办手抄报。

五、板书:

24 金色的脚印

小狐狸     爱     老狐狸

正太郎

金色的脚印教学设计 篇五

【教学内容说明】

《金色的脚印》是人教版第十一册第七组的一篇课文。文章以生动细腻,充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事,赞美了人与动物之间相互信任,相互帮助,和谐相处的美好关系,也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深,催人泪下。这篇课文的目的是使学生明白,大自然是人和动物的共同家园,人要和动物和谐相处,这个世界才更加美丽的道理。学生很喜爱这类的文章,而且学习过不少类似的课文如《灰雀》、《小狮子爱尔莎》等,也有过观察和饲养小动物的经历,在这一点上,课文和学生的生活贴近。但是体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得人应与其他生命互爱互助,和谐相处的深刻道理恰恰是学生学习的重难点。在教学设计时我充分考虑了教学重点难点,利用学生的已知和生活经验,从学生的读书感受出发,引导学生自读自悟,并捕捉学生情感思想上的变化,使学生与文本进行对话。

【教学设计思路和特点】

在教师指导下的学生自主阅读探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性,独立性和选择性。教师则是学生阅读活动的组织者和合作者。在阅读实践中,坚持以“读”为主线,让学生充分的读,在读中感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,珍视学生独特的感受体验和理解。

【教学目标】

1、认识本课6个生字。

2、能有感情地朗读课文。

3、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和谐相处。

【教学重点、难点】

体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得人应与其他生命互爱互助,和谐相处的深刻道理。

【教学过程】

一、启发谈话,导入新课

1、交流:

同学们,在你们心目中,狐狸是一种什么样的动物?(交流对狐狸的印象。)

2、导入:

看来狐狸在大家心中不是好东西,今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章,学了以后,也许你会给狐狸平反了。

板书:

金色的脚印

(生:齐读课题。)

当“金色的脚印”这五个字映入你眼帘的时候,你的脑海里闪现出一些什么问题?

二、整体感知,自读自悟

1、过渡:

同学们真会提问题,你们提出的这些问题,正是我们本课要解决的问题,相信大家一定能运用一边读一边想的方法,自己读书解决这些问题,比比看,谁的问题解决得好。

2、生自由读书,勾画。

3、生自由汇报、交流。

4、小结读懂课文的两个步骤。先在课文中找到答案,再联系全篇文章读,看看作者到底想告诉我们什么?

三、精读体会,自主汇报

1、过渡:

看到同学们刚才读书时认真的神情,聆听了你们的汇报,我知道你们被这个人与动物的传奇故事感动了,心灵受到了震撼。你们还想再读读课文吗?好让我们用心用情再读课文,细细体味那些使你感动的地方,想想为什么感动?

2、出示阅读提示,用自己喜欢的方式读书,小组交流自读自研。

3、自主汇报:

先读一读自己感动的地方,再说说为什么。这样读结合课文的语句来学习。

⑴ 老狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事(喂奶、做窝、咬木桩)体会狐狸的聪明和动物之间浓浓的亲情。

⑵ 正太郎为老狐狸一家做的事情(如投食物,要回小狐狸)体会正太郎对狐狸的爱护和帮助。

⑶ 正太郎失足掉下悬崖,老狐狸救正太郎。体会人与动物之间相互帮助,相互依恋的和谐关系。

4、小结,感情升华:

学完课文后,你现在觉得狐狸是一种怎样的动物呢?

(动物是可爱的,友好的,更有感情的。当人类施惠与它们时,它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。)

5、启发理解课题“金色的脚印”的含义。

四、总结、课外延伸

1、总结:

三只狐狸,一个男孩,动物之间的爱,人与动物之间的爱构成了一个感人的故事。人与自然就是应该和谐相处,只有这样才能给它们也给我们自己一个良好的、自由的生活空间!

2、请同学们回家后,找找有哪些故事是关于人与自然和谐相处的,又有哪些故事是人类破坏自然的,结果怎样。

3、以《小狐狸回家后》为题,续写这个故事。

博观而约取,厚积而薄发。以上就是快回答给大家分享的5篇金色的脚印教学设计,希望能够让您对于金色的脚印教学设计的写作更加的得心应手。

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