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教师听课评课评语5篇(英语教师听课评课评语大全)

当我们心中积累了不少感想和见解时,将其记录在心得体会里,让自己铭记于心,这样就可以总结出具体的经验和想法。那么你知道心得体会如何写吗?下面这5篇教师听课评课评语是快回答为您整理的听课评课范文模板,欢迎查阅参考。

听课评课稿 篇一

上周参加了小班组常规课听评课活动,共听了三名教师的课,首先是表扬小班组年级组长,在年级活动的组织中能引领老师们去钻研,带动新老师的成长。其次从活动的教案教具准备来看,老师们是花了一番心思,值得表扬。在评课中,听课老师也诚恳地指出了活动中的亮点与不足,在互相的点评中收获颇多。

对于本次活动,我有几点想法:

1、在活动设计中,教师重视活动流程的设计,运用多种方法去设计各环节,很丰富,但是在执教过程中却有一种蜻蜓点水的感觉,这一突出问题还是在于对教材及幼儿的。分析不够,特别是对教材的重点和难点把握不准,在环节设计上没有重难点。而找准重难点是上好一节活动课的关键点,这一点恰恰被老师们忽视了。

2、在执教中,师幼的互动是一个明显的弱点,教师如何去实现引领者、支持者、合作者的角色?如何去体现幼儿学的主体地位?教师的眼中不仅仅要有课,更需要有孩子,多给孩子表达的时间,多鼓励孩子的表现,多一些对孩子的正面回应与引导,特别是小班的孩子,当她兴致盎然地围到你身边时,轻抚一下孩子,耐心听一下孩子的表达吧。一个好的课堂纪律并不是规矩地坐在位置上,闹而不乱是老师该去思考的。

3、在自评活动中,第一,老师们过于谦逊,说的全是不足,第二,老师们找不到说的要点。首先自评活动是听课老师了解执教教师设计活动、专业理念应用、专业素养掌握的一个窗口,其次掌握自我评价,从反思中找出自己的亮点与不足,是自我完善的重要环节,是促进教师执教能力进步的能源。

加油吧,老师们!

听课评课稿 篇二

课堂回顾

一、板书课题,质疑激趣

齐读课题《画杨桃》说说你想知道些什么?生质颖(谁画杨桃,怎么画的?画得怎么样?)

二、学生读课文、思考

(1)课文一共多少自然段?

(2)课文哪些段落是写画杨桃的?

(3)你读了课文你知道了些什么?

学生读课文,简要作答,教师适时引导,理清了课文共19自然段,其中2——18自然段讲画杨桃,学生初步了解“我”画杨桃的态度是认认真真,老老实实。

三、析读课文

1、课文重点写什么?

课文主要的并不是写“我”如何画杨桃,更多的部分是写教师同学对“我”画的杨桃的看法。

(1)同学们是怎么的情况?(嘲笑)

(2)老师看了“我”的杨桃怎么做的?(审视——让同学们到我的座位上看)

教师引导学生注意了教师的表情动作,引发思考:教师审视后明白了什么?如果你是教师,你想怎么做?

2、分角色朗读课文

课后思考

1、纵观整堂课教者有一定的目标意识,采取了较为恰当的教学方法。

从课堂教学而言可看出教者课前认真地解读了教材,在课堂教学中力求以学生为中心,顺学而导,重视语文基础知识(标点、词语)关注读的训练,有意识地进行了概括能力的培养,教者基本功扎实,教学中善于适时引导。

2、课文教学目标解析

《画杨桃》一课系三年级上册第三单元的内容,这一组课文是围绕思想方法的专题来组元的,核心是培养学生的创造精神。

课文的`目的是让学生通过对文本的学习,初步懂得要敢于相信自己,讲究实际;明白同一事物从不同的角度看,结果不完全相同;不要轻易的否定别人。(当然要达到这样的教学目标,不是一节课就行的,但作为教师要有这样的教学意识)。

3、教师要认真读教材,分析教材、设计教法。

从表面而言,课文讲的是图画课上,“我”如实地画出了自己所看到的杨桃,却遭到了同学们的嘲笑,老师借此巧妙地对同学们进行了教育,让同学明白了“不要轻易的否定别人”的道理。

如果我们通过教学仅仅只让学生达到上述认识,那么教学只能说是完成了一小部分,因这我们若对文章加以分析,我们会发现一些问题:

①作为主人公的“我”,在画杨桃之前其实已经发现杨桃不是平时所看到的那样,可为什么还要那样画呢?(——缘于父亲的严格要求经常叮嘱);

②文中教师的表情有哪些变化?为什么先是严肃,后来却又和颜悦色?(——缘于学生知错能改);

③同学们到“我”的座位上看了杨桃后说话变得“吞吞吐吐”这是为什么?(——标点的妙用,标点后面还有什么意思?)

④文末提到老师的话与父亲的话那么“相似”,那相似之处是什么?

……

诸如此类的问题,是学生不太明白的,也是用作训练学生思维、引发学生感悟的“切入点”,教者应予以关注。

学生学习文本就必须切实了解文本大意,这就需要学生认真地反复地读,但只是“读通”、“读顺”,了解文章大意还远远的不够,教者还得认真引导思考,也就是说要求教者设计好精当的牵一发而动全文的问题。教学设计宜整体把握细处入手,问题的设计要注意充分地与本文的教学目标结合起来,让学生思有所悟,学有所得。

教师听课评课活动方案 篇三

一、听课方式

1、系部集体听课和个人听课相结合;

2、听课与评课相结合;。

3、随堂听课和示范性听课相结合。

二、听课计划

1、系主任、副主任听课8学时;

2、辅导员、教务办主任听课6学时;

3、教研室主任听课10学时,教师听课6学时;

4、青年教师每周至少听指导教师2学时授课,指导教师每月至少听被指导教师4学时授课。

三、听课要求

1、听课人员应按照要求完成听课数量,听课的专业、班级、时间自定。系教务办给予听课教师提供本学期课表协助;

2、听课人员必须认真填写《广州大学田松学院听课表》,每听课一次填写一次,本着“互帮互学,共同进步”的宗旨,听课人员在听完课后要立即与讲课教师交换意见。并于学期末汇总后填写《广州大学田松学院听课登记汇总表》;

3、各教研室成员于18周周五前将《广州大学田松学院听课表》及《广州大学田松学院听课登记汇总表》交回教研室,由教研室归纳《广州大学田松学院听课表》所记录的教学信息交给系教务办;

4、辅导员于18周周五前将《广州大学田松学院听课表》及《广州大学田松学院听课登记汇总表》交给学生管理副主任,由学生管理副主任归纳《广州大学田松学院听课表》所记录的教学信息交给系教务办;

5、教务办归纳汇总所有的教学信息报系领导审批后,将本学期系部听课情况总结交教务处。

四、听课安排

1、举办3场公开课,组织我系全体教师观摩与学习;

2、系主任、教研室主任对本系青年老师不定期听课指导。

附:1、法政系2011-2012学年第二学期公开课安排表

2、法政系2011-2012学年第二学期青年教师听课计划表

法政系

2012年3月12日

法政系公开示范课安排

序号 教师 课程名称 示范课主讲内容 时间及地点 参加人员

1 行政管理学

行政监督

第6周二下午6-502室

全系教职工、学生代表各班5人

2 行政管理学

行政权力

第6周二下午6-501室

3 行政管理学

行政决策

第8周二下午6-503室

4 行政管理学

行政职能

第8周二下午6-504室

5 刑法学

共同犯罪

第8周二下午6-502室

6 财说法

政府采购(www.kuaihuida.com)法律制度

第9周二下午6-502室

7 国际经济法

信用证

第9周二下午6-502室

老师听课评课评语 篇四

(1)教育设计能按“四位一体”教育法基本要求,体现新课程“三维目标”;

(2)教育实施(包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等)过程很顺畅,教育效果好,特别是能积极引导学生主动融入课堂教育,培养学生自主学习的能力;

(3)这是一节较成功的公开课。

老师听课评课评语 篇五

(1)教育设计思路清晰,教育实施能以例引发学生思考讨论,引导学生积极参与课堂教育、课堂教育基本上能体现三维目标,较好达到教育目的;(知识的。教育性)

(2)建议:

①应更“解放”学生,让学生充分发表自己的见解,引导学生主动参与课堂教育;

②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教育;

③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教育(包括肢体语言和使用);

④板书!

夫参署者,集众思,广忠益也。上面这5篇教师听课评课评语就是快回答为您整理的听课评课范文模板,希望可以给予您一定的参考价值。

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