在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？下面快回答为大家整理了11篇二年级上册数学教案，希望可以帮助您更好的写作二年级数学上册教案。

二年级上册数学教案 篇一

教学目标：

知识技能

（1）通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。

（2）经历探索简单事物组合的过程。

（3）培养学生有序、全面思考问题的意识，感受教学与生活的紧密联系。

过程与方法

经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物组合的规律。

情感态度与价值观

让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。

教学重、难点：

重点：探索简单事物的组合规律。

难点：理解排列和组合的不同。

教法与学法：

教法：谈话法。

学法：小组研讨法。

教学准备：

数字卡片。

教学过程：

一、复习引新

（1）复习“排列”。

用数字卡片能摆出几个不同的两位数？

学生汇报：能摆出两个不同的两位数，是12和21。

（2）引出“组合”。

讨论：如果说把这两张卡片上的数字相加，和会有几种？

学生讨论汇报。

小结：因为是求两张卡片的数字的和，调换位置和都要是3，得数只有一种。

这种不爱位置影响的方式叫“组合”。（板书：组合）

二、自主合作，探索新知

（1）三个数的组合：5、7、9

出示教材例题2。

有3个数5、7、9，任意取其中两个求和，得数有几种？

①同桌进行合作，一人摆卡，一人记录。

②汇报自己的方法和结果预设。

③评议方法。

看哪种方法。

（2）比较“排列”与“组合”的不同。

老师现在有一个疑问，摆数字卡片时用3个数字可以摆出6个两位数，求和时3个数却只能求出3和，这是怎么回事？

小结：摆数与顺序有关，摆数交换位置，就变成另一个数了，求和与顺序无关，位置换一下求的和还是这两个数，只能算一次。

三、分层练习，巩固新知

（1）打乒乓球。

①想一想：每两个人打一场比赛，那么三个人至少要打几场呢？分别是谁与谁比的？

②学生独立思考后全班交流。

课件演示比赛方法。

小结：这个问题其实就是组合。

（2）搭配衣服。

翻开课本第99页，用连线的方式帮他们搭配衣服。（课件演示）

小结：我们只要做到有序搭配，就不会重复，不会遗漏。

（3）回家乘车付钱。

（4）教材98页“做一做”第2题。

四、课堂小结

这节课大家都委愉快，同学们说说学到了哪些知识，好不好？你知道排列和组合的区别吗？

板书设计

组合

排列：1221相同：不重复、不遗漏，有序的思考方法

组合：1+2=3 2+1=3不同：排列要考虑顺序

组合不要考虑顺序

二年级上册数学教案 篇二

教学目标：

结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

教学重、难点：

初步认识角，知道角的各部分名称，会用直尺画角。

教学过程：

一、复习。

谈话引出课题。

出示：三角形 正方形 长方形

提问：你认识这几个图形吗？

指三角形，问：为什么把这个图形叫做三角形？请同学指一指三角形的角。

提问：正方形和长方形有角吗？指出来

提问：在日常生活中，我们见过红领巾、手绢、三角板等，它们都有角吗？

教师说明：这就是我们今天要学习的内容。板题。

二、新课

1、出示课本主题图。

提问：这是一幅什么图？

从校园里你看到了什么？

提问：做操学生伸开的两臂、足球场的边线、三角板的两边、老爷爷拿的剪刀都组成了什么？（角）

提问：在生活中，处处都有角，你从图上还能看出什么地方有角吗？

2、认识角及角的各部分名称。

（1） 课件出示实物。

提问：从张开的剪刀，吸管，自来水的水龙头，你能看出哪些地方有角吗？

教师对学生的正确回答作出肯定，并在课件中抽象出角。

（2） 认识角的各部分名称。

教师出示活动角，并把它拉成不同的角。

提问：这里面有角吗？你能说说角有什么特征？（角的各部分名称）

范 教师结合学生发言小结：角是由一个顶点和由这个顶点引出的两条边组成的。（板书：画角并标出各部分名称）

让学生指出其余两个角的顶点和两条边。告诉学生：指角时，必须从顶点开始向斜线方向指。

（3） 教师演示活动角，请同学们观察：角的大小有没有变化？边的长短有没有变化？

小结：角的大小发生变化，边的长短没变，说明角的大小与边长没关系。

（4） 折一折。

请同学拿出一张纸，师生共同动手折角，对照自己折的角指出顶点和两条边。鼓励同学你能折出和其他同学不一样的角吗？

可折大小不同的角，再一次证实角的大小与边的长短没有关系。

（5） 找一找身边哪些物体表面上有角。

3、学画角。

（1） 看书本例2，你知道怎样画角吗？

（2） 讨论怎样画角？

教师说明：画角的过程（边说边演示）。

第一步：先点一个“点”这个点就是角的顶点。

第二步：从这个顶点出发画一条直线。（实际上应叫射线）

第三步：再从这个顶点出发，向不同方向再画一条直线。然后标明角的各部分名称。

（3） 学生动手画角，画完后标明角的各部分明称。

三、练习

1、P42练习八N1

教师说明：一个角必须有一个顶点和两条射线组成的边，第2图有一条边，另一是弯曲的线；第三幅图两条相连的地方不是一个“点”而是弯曲的线，所以它们不是角。

2、N2

范 教师说明：数角时，指角的动作要准确，最好标出角的符号。

3、N3 可以让学生用三角板上的角比一比。

4、 P43 N7 先让学生找出各个图形中分别有几个角，教师加以指点提示，注意重叠的角和对着的角。

人教版二年级上册数学公开课最新范文教案 篇三

说教学目标：

1、知识目标：使学生理解并掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法，能正确地进行百分数与小数、百分数与分数之间的互化。

2、能力目标：培养学生的观察、归纳和概括能力。

3、情感目标：渗透"事物之间互相联系、互相转化"的辩证唯物主义思想。

教学重点、难点：

1、教学重点：掌握百分数与小数、百分数与分数互化的简便方法及运用方法解决实际问题。

2、 教学难点：掌握百分数与分数、百分数与小数互化的简便方法。

教学方法：

1、讲授法；2、练习法。

教学过程：

(一)设疑激趣，引入课题。

同学们，从前有个美丽的公主，他在城堡外面玩耍的时候发现了一个山洞，山洞有一道门，但是必须回答几道题这个门才可以打开，我们一起来帮这个美丽的公主想想办法吧。比较2/5、42%、0.45三个数的大小，要想解题呢，我们就必须学习今天的知识。(引入课题)

(二)大胆探索，学习新知。

1、学习小数与百分数的互化。

A、准备题。

把下面的小数化成分数，分数化成小数，并说说你是怎样想的？

0.45 1.2 0.367 3/25 15/8 63/100

通过以上的练习，为学生学习小数与百分数的互化打下了基础。

B、学习百分数化成小数，教学例1

(1)出示例1：把46%、128%化成小数。

(2)引导学生思考：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写分母是100的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。

46%= 46100=0.46 128%=128100=1.28

(3)请大家观察一个，如果不看先化成分数的这个过程，小数可以怎样直接化成百分数的？(把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位)

(4)说明：当小数点向左移动两位时，原数就缩小100倍，再去掉百分号，又使它扩大100倍。所以原数大小是不变的。

C、学习小数化成百分数。

(1)出示例2：怎样把0.78、1.32化成百分数？

(2)引导学生思考：要把百分数化成小数，要先把百分数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成小数。

(3)启发学生口述每题的转化过程，板书；

0.78=78100=78% 1.32=132100=132%

(4)引导学生观察、归纳，百分数怎样很快地直接化成小数？(引导学生归纳出百分数化成小数的方法：把百分数化成小数，只要把小数点向左移动两位，同时在后面去掉百分号。)

(5)使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍；然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。

3、引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。

三、巩固练习

1、把下列小数化成百分数。

0.76 0.4 1.32 0.125

2、把下列百分数化成小数。

29% 60% 25% 37.5%

四、课堂小结

师：通过本节课的学习，你学到了什么？进行百分数和小数互化时要注意什么？

五、作业布置

练习二第1、2、3题。

板书设计：

百分数和小数的互化

小数化成百分数：把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；

百分数化成小数：只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。

二年级上册数学教案 篇四

教学目标：

1、系统整理与乘法有关的知识，熟练运用2~5的乘法口诀解决实际问题。

2、在教学中渗透爱国主义教育。

教学重点：

1、系统整理复习一、二单元的乘法知识。

2、用乘法知识解决实际问题。

教学难点：

启发学生多种解决问题的思路，体会解题方法多样性和最优化。

教学过程：

一、谈话引入：

孩子们：今天我们来到了一个新教室上课，猜猜为什么要到这来上课呢？这是因为今天我们要参观一个节日广场。十月一日是什么节日？国庆节的时候到处张灯结彩，喜气洋洋。有一个节日广场更是热闹非凡。想去看看吗？

二、整理复习，提出问题，解决问题。

仔细观察：图上画些什么？有一个老朋友他也来到了节日广场，他是谁？智慧爷爷说了什么？

1、 整理复习乘法知识。

（1） 什么是乘法？怎样的算式可以用乘法，举例说明。老师也想了一个算式：a+a+a+a，能改成乘法算式吗？你怎么想的？

（2）乘法算式的得数叫什么？（积）那求积用什么法？（乘法）求和呢？求差呢？求商呢？（3）你是怎样算出乘法算式的积的？乘法口诀熟吗？开火车对口诀。

（3）有个同学在计算4×6=？一时忘了乘法口诀了，该怎么办呢？4×6表示什么意思？它们的样子不一样，意思却完全一样，结果也一样。

2、提出问题，解决问题。

（1）观察第一幅图。你能提出那些数学问题？

生：气球每束有8个，4束一共有多少个？

4×8=32（个）

生：一共有多少盆花？

师：这些花分几部分？（2部分：外面的和里面的）怎么算？

先算外面的：每种颜色有8盆，有4种颜色，一共有多少盆？4×8=32（盆）

再里面的花：3×4=12（盆）

最后算一共有多少盆花：32+12=44（盆）

（2）观察第二幅图。

生1：每列有3个人，有6列，一共多少人？3×6=18（人）

生2：每排有6人，有3排，一共有多少人？

生3：穿每种颜色的衣服有6人，有3种颜色，一共多少人？

观察同一幅图可以有不同的方法，但是最后的结果应该是一样的。

旁边看跳舞的小朋友也想来跳舞？可以怎么算呢？

生：3×6+5=33 这个算式还可以写成什么？生：4×6-1=33说说你怎么想的？

（3）请你来当小老师提问。生解答。

生：照相的每组有4人，3组有几个人？4×3=12（人）

（4）请你在本子上提一个问题，并解答。

3、小结。

今天你在节日广场玩得高兴吗？学到了什么？解决一个问题必须得知道什么？解决乘法问题的2个数学信息之间必须有什么关系？（是几个几的关系。）

课后自评：

这节课是一、二单元的整理复习课，因此我确定本课的教学重点有2个：一个是对乘法知识的系统整理，一个是运用乘法知识实际解决问题。在复习乘法知识时，主要抓住乘法的意义，乘法与加法之间的关系，乘法口诀这几部分知识。在解决问题这一部分，主要通过第一幅图解决简单的乘法问题和较为复杂的问题。第二幅图解决观察同一幅图可以从不同角度观察。第三、四幅图请学生来当老师，提出问题，解决问题，最后学生在作业本上自己提问解决问题。

上完课后，我发现自己语言还需要锤炼，更精炼些，提问更准确些。在处理学生解决问题时，时间的调配还掌握得不够好，对于简单问题应该很快的一笔带过。把精力重点放在解决复杂问题，解决学生思维的争议点，学生的出错的地方。

人教版二年级上册数学公开课最新范文教案 篇五

教材分析：

本节课是在学生学习了商不变的性质的基础上进行教学的，本课是练习课，就是让学生通过分层次的练习，理解并会应用商不变的性质。在本节课中，要体现学生的独立思考与小组合作相结合，体会数学每个知识点都有其实际应用价值。

学情分析：

在上这节课之前，学生已经掌握了商不变的规律，而且具备合作意识和能力，为本节练习课奠定了基础。四年级的学生虽然具有一定的抽象思维能力，但直观感知仍占很大部分。许多同学能说出商不变性质的内容，但实际应用却有些困难。

教学目标预设：

1)能够理解商不变的性质。

2)能灵活应用商不变的性质，结合具体情境，提高学生灵活运用所学知识解决问题的能力。

3)培养学生小组合作的能力。

教学重难点：目标预设1

教学准备：实物投影、小黑板等。

教学过程：

一、情境导入

1、师：老师请你们看两张动物的图片，请看这是什么？这是猎豹。这个是谁？这是羚羊。我这有一个数学问题，听一听好吗？凶猛的猎豹2小时奔跑160千米，美丽的羚羊4小时奔跑320千米，谁的速度快？

说说你的列式：

生：160÷2=80千米/小时

320÷4=80千米/小时

80千米/小时=80千米/小时

师：请你仔细观察这两个除法算式，它们的什么是一样的？什么是不一样的？这两个算式里面蕴含着一个什么规律？

生：(商一样，被除数和除数不一样，蕴含着商不变的性质这个规律)

师：说一说什么是商不变的性质？[在除法里，被除数和除数同时乘或除以相同的数(零除外),商不变]

再请其他人来说一说。

2、说明这节课的目标：板书课题：练习(商不变性质的理解)

二、基本练习：

师：要想准确快速的做题，首先你必须理解商不变的性

质，对吗？那么你们是不是真正理解了这个性质呢，来做几道题检查一下，好吗？

1、慧眼识真假：先判断对错，再说说为什么？

①100÷20=(100÷10)÷(20×10)

②在除法里，被除数和除数同时乘或除以任意的数(零除外),商不变。

③150÷50=(150+3)÷(50+3)

师插问：那这要是减号呢？

④480÷20=(480×0)÷(20×0)

⑤60×50=(60÷3) × (50÷3)

⑥两个数的商是150,如果被除数和除数同时除以4,商仍是150.

师：通过这几道题，你能不能总结一下商不变性质中哪些词语是关键词？谁来说说？

(强调：同时乘或除以，相同的数、零除外。)

生：我来补充，还应该强调是在除法中，乘法就不行了。

2、快乐选择ABC

① 两个数相除的商是20,如果被除数和除数都乘8,那么商是( )

A、 160 B 、 20 C、16 D、200

② 被除数缩小5倍，要使商仍是80,除数应是( )

A、 缩小5倍 B 、乘5 C、增加5 D、减少5

③ a÷c=( )

A、 ( a÷b ) ÷(c÷d)

B 、( a×b ) ÷(c÷b)

C、 ( a×b ) ÷(c×b)(b≠0)

④ 被除数除以除数，商是9余数是10,如果被除数、除数同时乘5,商是几，余数是几？ ( )

A、 45,50 B 、9,10 C、45,10 D、9,50

⑤ 18÷3=6,如果被除数乘2,除数不变，商是( )

A、 6 B 、12 C、3 D、24

⑥ 18÷3=6 ,如果除数乘2,被除数不变，商是( )

A、 6 B 、12 C、3 D、24

师：哪组愿意跟大家说说选哪几题，你们选的是什么？为什么这么选？

3、商不变性质的应用

1) 师：这几道题做完以后，我发现你们已经真正理解了商不变的性质，很好，那理解是理解了，我们学的这个商不变的性质有什么用啊？运用商不变的性质可以做什么呢？(口算、竖式、简算)

2)师：说一说你是如何利用商不变的性质进行口算的？

举例：如320÷40,320和40同时除以10,划去320和40末尾各一个0,变成32÷4,等于8

6600÷600,6600和600同时除以100,划去6600和600末尾各两个0,变成66÷6等于11

师：10÷3=3……1

100÷30

1000÷300

你能根据第一个算式来说一说后面两题的答案呢？

(强调商不变，但余数中的0不能去掉。)

3)课本P95页第6题。说一说这两题各出错在什么地方？

师： 如果被除数和除数末尾各有两个0,请问同时消去几个0?

如果被除数和除数末尾一个有两个0,另外一个有一个0,请问同时消去几个0?

如果被除数和除数末尾一个有两个0,另外一个没有0,请问同时消去几个0?

三、综合练习：

1、趣味比赛

师：我们学知识应该活学活用，对吗？那么下面啊，老师这有个趣味比赛，利用商不变的性质，比一比，看谁写的连等式多？老师给了一个例子，谁能解释一下我是如何利用商不变的性质的？我写这个是不是连等式？

师：你们也来试一试，准备好了吗？开始。

师：谁愿意跟大家分享一下你写的？你来说一说你是如何利用商不变的性质写的？

(2400÷300=240÷30=24÷3=8÷1=4800÷600=9600÷1200=960÷120=96÷12=……

师： 利用商不变的性质我们可以写出无数个连等式，商不变的性质是多么神奇啊！

2、能力拓展

1)甲乙两数相除，商是42,如果把甲、乙两数都扩大2倍，商是( )

2)甲乙两数相除，商是30,如果被除数扩大10倍，除数不变，商是( )

3)甲乙两数相除，商是87,如果被除数不变，除数缩小4倍，商是( )。

4)一个数除以5,如果除数变成15,要使商不变，被除数应( )

5)两个数相除的商是80,如果这两个数都除以4,商是( )。

6)两个数相除的商是36,如果补除数乘以2,除数不变，商是( );如果被除数不变，除数( ),商就变成了18。

先独立思考，然后小组交流

四、学习小结：

师：通过这节课的学习你有什么收获呢？

(更加理解了商不变的性质、知道了商不变的性质能应用在口算中，竖式计算中。

师：这节课同学们不但进一步巩固了商不变的性质，还能够学以致用，其实我们数学的每一个知识点都有它的实际应用价值，我们要善于发现，善于总结，善于应用。

五、课后延伸：

用你喜欢的方式来表达你对商不变性质的理解，制成数学小报。(小组评比)

二年级上册数学教案 篇六

教学内容：

倍的认识教学背景分析：

教材分析：“

倍的认识”是西师版数学教材第三册第四单元“表内除法”的重要内容之一，“倍”是小学数学中比较抽象的概念，也是承前启后的概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。

学情分析：

“倍”这一概念对于二年级的学生是陌生的，缺乏已有的知识基础和生活经验，让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念。初步学会用倍的含义解决求一个数是另一个数的几倍。教学做到由浅入深，有具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。

教学策略：

教法：

点拨引入、组织探究、启发巩固。学法：动手实践、自主探究、合作学习。

教学目标：

1、经历“倍”的概念的初步形成过程，能用“倍”的意义叙述两个数的倍数关系。

2、通过观察、动手操作、小组讨论，对“一个数是另一个数的几倍”能作出分析、解释，培养学生分析推理能力。

3、培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识，激发学生求知欲。

教学重难点：

理解倍的意义，学会描述两个数的倍数关系。

教具、学具准备：

多媒体课件、实物投影仪、小棒（红黄蓝各30根）、题单。教学过程：

一、创设情境导入：

热情好客的村长邀请羊村里的小伙伴们到它家做客，瞧！（出示PPT）篮子里面有许多丰盛的水果，咱们去看看吧！（图片展示其中苹果2个，梨子6个）

二、探索新知：

（一）比较引入，初步感知“倍”（PPT展示苹果2个，梨子6个）

1、师：瞧，比较一下苹果和梨子的数量，你发现了什么？

生：苹果比梨子少4个，（师引导，适时板书水果数量）也就是2比6小，6比2大，（还有什么发现）6里面有3个2，2+2+2=6.（教师根据学生的回答板书：6里面有3个2.）

师：对两个数量进行比较，我们已经学过可以求这两个数量相差多少，也就是求一个数比另一个数多多少或者少多少，用减法计算。这节课我们将要学习比较两个数量的另一种方法，要学习一个新的数学概念“倍”。(板书课题：倍)

师：关于“倍”，你想知道什么呢？（生回答）今天我们就带着这些问题来认识它。（补充板书：倍的初步认识）

2、认识“3倍”，建立概念

教师指出：6里面有3个2，也就是说6是2的3倍。（板书：6是2的3倍）

1、师：苹果有2个，如果2个苹果为一份把它圈起来，那么梨子有这样的几份，梨里面有几个2？请你在题单上面圈一圈。（学生活动，师巡视正确圈发，并抽生上台汇报）生：有3个2，因为可以把梨子圈出3圈，为3份。

师：真能干！用圈一圈的方法让我们一眼就能看出6个梨子里有这样的3份。像这样（演示PPT）把第一排的苹果的数量看作一份，在6个梨子里能全出3个2，也就是这样的3份，我们可以说“6里面有3个2，也可以说6是2的3倍。”这就是6和2的倍数关系。师：大家跟着我一起完整地说出它们的关系。（隐藏三句话）

师：如果没有这三句话了，你还能说吗？（抽生说，师板书，生再其读）

生：2个苹果作为一份，梨有这样的3份，梨的个数是苹果的3倍。（6里面有3个2，也可以说6是2的3倍）

（二）课堂活动

摆一摆、说一说（近一步感知“倍”）

1、大屏幕出示第一排摆2根蓝色的小棒，让生操作第二排摆2份这样的红色小棒。师：红色是几根？（4根）

师：红色小棒的数量是蓝色的几倍，谁是谁的几倍？

生：2倍，因为2根蓝色为一份，红色小棒有这样的2份，所以红色小棒的数量是蓝色的2倍。4是2的2倍。

2、摆2根红色和2根蓝色小棒，问：这时候的关系是几倍，谁是谁的几倍？（强调1倍关系）

生：1倍，因为2根蓝色为一份，红色小棒有这样的1份，所以红色小棒的数量是蓝色的1倍。2是2的1倍。

3、师：第一排摆3根蓝色小棒，请摆出红色小棒，要求是蓝色小棒的9倍。（为了快速又准确地摆好，有什么方法？）

生：3根3根为一份。9个3就是27根小棒。（生摆好，选一人起来说理由。）

（三）改变比较量，理解倍。

1、师：村长见发现还有梨子没拿出来，于是就多摆出来了2个，现在请大家观察这时候梨子和苹果有怎么的数量关系？（引导几个为一份，有几份，谁是谁的几倍）

生：2个苹果是一份，梨有这样的4份，梨子的数量是苹果的4倍，8里面有4个2，8是2的4倍。（适当表扬）

2、游戏抢答：2个苹果是1份，假如梨有这样的3份？7份？8份？分别是怎样的关系？

生：回答（师给予一定的鼓励与表扬）

（四）改变标准量，理解倍。

1、出示PPT，3个苹果和6个梨子，生说谁和谁比？谁的数量作为一份？谁有这样的几份？谁是谁的几倍？

2、师：梨的数量都是和苹果比较，为什么一会儿是3倍一会儿是4倍呢？（PPT上出示2组图片进行对比）

3、生讨论并小组上台汇报。（师给予适当的鼓励与表扬）

4、师小结：在寻找倍数关系时，最关键的是看比较的标准，标准变化了，倍数也就跟着变化。

三、巩固练习完成教材P83“课堂活动”

1、2题看卡片，说一说。

2、3题圈一圈、数一数、画一画。（先独立完成，在展台汇报更正，说一说做得又快又好的秘诀）

3、P84练习十九第1题，生先独立完成再集体更正。

四、小结

师：通过这节课的学习，你懂得了什么知识？你有什么收获？

师：今天，你们的表现都非常出色，老师想把热烈的掌声送给你们，仔细听老师拍了几下？（3下）请你们也用掌声表扬一下自己，请注意你们拍的下数是老师的3倍。（生齐拍）你们拍了几个三下？你们真聪明！

师：掌声里都有“倍”的知识，可见“倍”的知识就在我们身边。

五、作业布置：

课后请同学们找一找生活中还有哪些可以用“倍”的知识解决的问题，把它记录下来。

六、教学反思：

“倍”这个概念对于学生来说是比较陌生的，建立倍的表象认识有一定的难度。因此在教学《倍的认识》前，我仔细翻阅了教材和教参，教参中明确要求，教学时要用现实生活中的实例，让学生感到“一个数的几倍”的存在，通过操作，建立“第一行几个为一份，第二行有这样的几个几，有这样的几分，就是几倍”。原本认为倍的认识比较难学，看了教材才知道自己平时就对几个几乘法的意义训练的比较多，如看图写算式；看乘法算式、口诀画图等练习，学生在大脑里已经形成一定的模式。基于这样的认识，本节课我的目标定位是：

1、初步感知倍，经历倍概念的初步形成过程。

2、培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识和自行探究的能力。

教学时，我通过“看一看”让学生充分感知“倍”的概念，在头脑里初步建立“倍”的影像。再通过“摆一摆”的操作活动让学生进一步理解“倍”的含义，巩固头脑里的影像。然后通过“圈一圈”、“画一画”让学生利用掌握的关于“倍”的知识来解决。最后通过“说一说”的练习让学生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，从而把数学课本和生活实际联系起来。

1、借助直观操作，加深对“倍”的理解。

一般我们习惯说“3个2也就是2的3倍”，比较突出“个”，而这节课我偏重于淡化个数强化份数，有这样的几份就是几倍。请学生第一排摆蓝色小棒3根，第二排摆红色小棒6根，3根小棒为一份，6里面有2个3，6就是3的2倍，这样通过直观的小棒图来理解“倍”，学生比较容易接受和理解通过反复操作、表述，学生加深了对倍的理解。

2、设计小坎，找出标准。

在学习过程中，看似学生都学会了，其实里面不排除一些“浑水摸鱼”的学生，同时为了让学生更加深刻的理解倍，为学生设计了几个小坎。如先出示3根小棒，下面接着出示一把小棒（无法用眼睛看出来），让学生迅速说出这把小棒的根数是3根小棒的几倍？学生一脸茫然，无从下手。而真正理解倍的含义的学生会很快找到方法，3根3根的摆出来，一共有这样的6份，就是3的6倍。紧接着提问“为什么3根一份？”学生精彩的回答让其他学生恍然大悟。像这样的小坎既不让学生觉得难以跨越，又起到了点睛的作用。一举两得。

3、重视图象与文字间的相互转化作用

数学语言有文字、符号、图形三种形式，学生想要顺利阅读，必须重视这种语言的相互转化和互译的训练。教学中通过直观的小棒图来理解“倍”，学生比较容易接受和理解。但是将直观的五角星图、小棒图抽象到图形图，如：第一行画3个圆，第二行三角形的个数是圆的5倍，请学生画出来，从学生的作业中可以看出他们对倍的理解还是不够到位的。所以，在教学时我们要重视图象与文字间的相互转化作用，通过互相的转化、训练，达到更好的效果。

这节课里，老师在教学的同时，注意进行数形结合思想的渗透，“倍”的概念的感知和理解都从生活中的实际物体个数和图形入手，使抽象的概念直观化、形象化、简单化，从摆图到看图再到摆脱直观，说出倍数关系的过程都反映出数形结合思想的渗透，使学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶。

二年级上册数学教案 篇七

【教学内容】

教科书第66页例1、例2及练习十五1、2题。

【教学目标】

1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”概念。

2、经历不同分法的过程，学习分物体的一些方法，为教学除法作准备。

3、通过实践活动，培养学生动手操作能力及团结合作精神。

【教学重难点】

教学重点：理解平均分的含义。

教学难点：掌握平均分的方法。

【教学过程】

一、复习旧知（我能行）

1、口算（题略）

2、填空（题略）

二、新课教学

（一）自主预习，引入新课

1、请同学们看数学书上66页的例题1，并动手分一分，有6个，分成两堆，有几种分法？（想一想：要分什么？分几份？有几种分法？）

2、什么叫做平均分？

（二）合作探究一

1、分五角星，初步感受平均分（例1）

教师：同学们，能把6个五角星分成两堆吗？

学生独立分五角星，教师参与、指导。学生在汇报各种分法，并把学生的不同分法都呈现在屏幕上。

教师：哪一种分法最特殊？为什么？

学生：分成3和3，因为每堆一样多。

教师：像这种把每份分得同样多就是平均分(板书)。生齐读。

2、当堂达标

⑴判断以下各题是不是平均分？

⑵判断：是平均分的打√，不是平均分的打x 。

（三）合作探究二

1、分铅笔，探究平均分的方法（例2）

教师出示12支铅笔。

教师：现在老师手里有12支铅笔。如果把这些铅笔平均分成3份，猜一猜，每个盒子放多少支铅笔？

随后学生动手分一分，把12个小棒平均分成三堆，小组内交流各种分法。师请生汇报演示。

2、老师课件展示并总结平均分的方法。

每次1个1个地分

12支铅笔平均分成3份每次2个2个的分

每次4个4个地分

3、想一想：每次都这样分，太麻烦了！有没有更简便的方法呢？

想：3个几是12，也就是

3 ×（４）=12

把12支铅笔平均分成3份，每份有4支铅笔。（生齐读）

［点评：让学生结合一共12支铅笔和3个盒子先猜一猜每个盒子里放多少支铅笔，培养学生的数感。在交流各种分法时突出一次分完的方法，引导学生把平均分和乘法联系起来，为学习除法的认识作准备。］

4、当堂达标

请同学们完成数学书68页练习十五的1、2题。

三、总结

今天大家有什么收获？

二年级上册数学教案 篇八

教学目标：

1、通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转。

2、利用原有的工具，画出平移后的图形。

3、渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能力。

教学重点：

感知平移与旋转现象。

教学难点：

正确判断、区别平移和旋转现象。

教学教法：

观察法与分析法。让学生通过具体事例的观察和分析平移与旋转现象。

教学过程：

一、情境引入

1、教师谈话：同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。

播放游乐场动画视频。(视频中包括：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐项目。)

提出观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？(课件出示游乐场的情景图：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等)

提问：这些项目大家都玩过吗？谁能来玩一玩？(引导学生用手势、身体来模仿这些玩具的玩法。)

学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来表示。

2、这些玩具的运动方法相同吗？你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？(学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯；另一类是旋转飞机、飓风车。)

学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。

3、谈话：你们不但观察得认真，而且还会分类。像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。像旋转飞机、飓风车这样的运动叫旋转。这节课，我们一起来认识这两种运动。

二、互动探究

1、生活中的平移。

谈话：平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，这里有一个观光电梯，它是什么运动？(平移)

师：说得真棒，瞧，我们学校的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动，就是平移。只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。

二年级上册数学教案 篇九

【教学内容】

课本第 39-40 页

【教学目标】

知识与技能：

1、通过创设的情景，体会用正确的方法收集数据很重要。

2、初步学习收集数据，会用划“正”字等方法进行数据记录。

3、初步学会使用简单的统计表呈现统计数据。

过程与方法：

通过经历数据收集、整理、分类计数、描述和分析等统计过程。

初步体验数据的收集、整理、描述的过程。

情感态度与价值观：

初步体会统计与日常生活的密切联系，感知统计是有趣的和有用的。

培养初步统计能力，了解数学的价值。

【教学重点】

会用划“正”字等方法进行记录，整理数据并填写统计表。

【教学难点】

对数据的整理、统计和分析。

【教学过程】

情境引入

小调查： [小轿车、公交车和卡车]

师：今天要学习的本领，在生活中十分有用处。车在我们日常生活中随处可 见，请用自己的方法记录这三种车分别出现了几辆。（媒体播放）

交流汇报记录的方法及数据。

小结：像我们刚才这样将出现的物品分类进行记录、整理数量的过程，就叫做统计。

二、感悟统计 学习新知

1、介绍“正”字记录法。

2、介绍竖杠记录法。

比较看一看这两种方法的相同点。

2、学习“正字记录法”

小丁丁他们班正好在统计女生最喜欢的水果，让我们一起去看看（观看视频教学）

3、尝试记录

第一个小调查用正字记录法再来统计一次。

交流反馈。引出统计表格。（出示表格）

车辆出现的情况统计表

种 类

辆数（辆）

小轿车

10

公交车

8

卡车

11

师：像这样把记录的结果用数来表示，整理在一张表中，就叫统计表。出示课题：统计表初步。

4、尝试填写统计表

师：小朋友们已经会初步的收集、整理数据了。小丁丁的班级也完成了一项小调查（出示记录）。请你们帮他把数据整理填在统计表中。（学生独立完成书本P40/2。）

最喜欢的水果情况统计表

师：知道哪种水果最受小朋友欢迎？

师：根据这张统计表你能不能再提些数学相关的问题？

示范：喜欢草莓的人数是喜欢橘子人数的几倍？

前后两个学生进行一问一答。交流反馈。

师：通过统计可以了解许多需要的信息。

三、经历过程 巩固新知

统计最爱吃的食物。

开小火车进行汇报，整理数据，将结果填入统计表中。（学习单）

反馈交流。

师：根据这张统计表，你能获得哪些信息呢？

四、课堂总结

师：除了统计表可以反映出一些信息外，还有一种图也可以反映出同样的信息，我们一起来看看。利用excel生成最喜欢的食物统计图。（机动）

师：这样的统计图看上去比统计表怎么样？（更直观、数据更明显）想不想一起学习怎么画？下节课我们将继续学习。

师：这节课你学会了什么本领？

二年级上册数学教案 篇十

一、教学目标

知识与技能：

1、初步了解统计的意义，根据需要通过多种渠道收集、整理有用的数据。

2、初步学会收集数据，会用划正字、画竖杠等方法进行数据的记录。

3、初步学会数据的整理，能独立完成统计表。

过程与方法：

学生初步经历数据的收集、分类计数等统计过程。

初步体验数据的收集、整理、描述的过程。

情感态度与价值观：

在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力。

感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。

教学重点：使学生经历数据的收集、整理、分析的统计活动过程。

教学难点：根据统计需要，正确地分类收集并整理分析数据。

教学准备：课件、学习单

二、制定依据：

内容分析

《统计表初步》属于“数据整理与概率统计”板块，是小学数学二年级第一学期的内容。本教学内容的前继知识是计数和分一分，通过生活中的分类计数引入统计，让学生初步经历数据的收集、整理、描述、分析的统计过程，并根据统计结果口答一些简单的问题。其后继内容是条形统计图（一）（二）、折线统计图等与统计表内容相匹配的，更为形象呈现数据的“数据描述”部分的教学内容。此外，《统计表初步》这一教学内容作为一个教学载体，能让学生在情境中联系生活实际，从相关生活经验和已有知识出发，在过程中体验数学化繁为简的思想、分类的思想并提升统计分析能力。

2、学生实际

学生虽然第一次在数学课堂上接触统计的知识，但在实际生活中学生已有统计的感知，这节课上学生把本课所学的统计知识与实际应用相联系起来，使学生感受到生活中处处有数学，处处有新发现，同时为下节条形统计图埋下伏笔。

教学过程

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

5分钟

创设情境

1、情境：这是青青草场的15只小动物，这是慢羊羊村长，我们一起来听听看慢羊羊村长说了什么吧？

（播放PPT）

（1）提出疑问

小动物们喜欢的有哪些水果呢？每种水果，慢羊羊村长应该准备多少呢？请拿出课堂学习单，在1号表格上来记一记。

（2）投影反馈，进行比较

2、再次体验

（1）尝试记录

刚刚记录的时候大部分小朋友记录得比较凌乱，那么接下来请在2号表格上，用自己喜欢的方法再来记录一下。

（课件播放）

（2）投影反馈，全班交流

小结：小朋友们你们真棒，想出了这么多种记录方法，我们可以用符号来记录，可以用数字来记录，还可以画“正”字。

集体观看

交流记录方法：

用符号记录：划小竖杠、打勾、画☆、画爱心

集体记录

个别交流

预设：

画“√”的记录

画圈来记录

画杠法来记

写数

划“正”字等等。

创设动画情景，这符合学生的心理需求，能激发学习兴趣，也能调动他们参与学习的积极性。

让学生用自己喜欢的方式进行数据的收集，让学生能初步感知统计的用处。

18分钟

探究新知

（一）数据收集、记录

1、学习统计方法

（1）划“正”字法

接下来，小巧要向我们展示了她的记录方法，大家看一看，是什么方法？与某某小朋友一样，小巧也要向我们展示“正”字记录的好方法。

= 1 xGB3①首先我们来书空一下这个“正”字。谁来帮她介绍一下正字法？

= 2 xGB3②这种方法，你们学会了吗？那我来考考你们。（PPT呈现题目）

（2）画竖杠法

小丁丁也想向我们介绍一种方法，叫做“竖杠”法。

= 1 x GB3①谁能看懂它表示的意思？

= 2 x GB3②这种方法，你们学会了吗？那我来考考你们。（PPT呈现题目）

揭示课题

我们可以用小丁丁和小巧画竖杠和画正字的方法收集记录数据，这就是今天我们要学习的统计。

3、再次体验

请把课堂学习单拿出来，看3号表格，我们大家选择画正字或画竖杠的方法，再次为慢羊羊做记录，这次为了使我们的记录比较顺利，你们可以不要抬头看，只用耳朵听，小手记，准备好了吗？

（课件播放）

（1）集体校对

（2）有15个小动物，你看看你统计得对吗？有没有多数或漏数？

（3）小结：记录的方法多种多样，但是用划正字和画竖杠的方法进行记录，不但方便，而且我们算起来会更快更准确。

（二）数据整理

1、认识统计表

刚才我们把这些数据都收集记录好了，那我们怎么样清晰地把这些数据呈现给慢羊羊村长呢？现在我们就要把这些数据整理成一张表格。我们一起来看一看统计表里都有些什么呢？

小动物最喜欢的水果情况

种类

香蕉

苹果

草莓

只数（只）

7

3

5

这是统计表的标题

这一行是它的种类

这一行是它的数据

像这样就成了一张简单的统计表。你们发现把它做成一张统计表之后，有什么好处吗？统计表里统计的对吗？有没有多或漏？

2、再次揭示课题

刚才我们小朋友啊，先确定了一下水果的种类，然后在用画一画，写一写的方法，把这些数据进行了记录和整理，最后形成了这样的一张统计表，这就是我们今天要学习的和统计有关的知识，来读一下课题——统计表初步。（齐读课题）

个别回答

集体判断

个别回答

集体判断

集体记录

集体校对

通过小巧和小丁丁的介绍，集体学习“正”字法和画竖杠图法，让小朋友学会正确的数据收集和记录的方法。

再次通过动画情景，让小朋友用所学的新的记录方法进行记录，加深学生对数据统计过程的体验，通过动手做并交流使学生体验用“正”字、画竖杠统计的方法。

介绍统计表中各部分的名称及表示的含义。（标题、项目、人数）

此活动让小朋友感受到数据的完整性，感受到部分数与总数之间的关系，会用总数建议记录的正确性与否。

10分钟

巩固新知

1、填写统计表

打开数学书，翻到第40页，完成第二大题练习。

2、数据收集，完成统计表

刚才的学习中，我们学习了统计中的一些方法，接下来我们就要用我们学过的本领来解决生活中的问题。

体育陈老师想请小朋友帮忙统计一下，这四项运动（拍皮球、跳绳、踢毽子、丢沙包）中，体育课上我们应该开展哪项运动呢？请小朋友们先收集记录数据，再完成统计表。

独立完成

说一说

通过两道练习，巩固对统计表的认识，能将记录方式与统计表的数量对应起来。

通过让小朋友完整地自己经历数据收集、记录，与整理的过程，知道在生活中应用统计表。

课堂总结

今天你学到什么？

板书设计：统计表初步

人教版二年级上册数学公开课最新范文教案 第十一篇

教案设计示例

可爱的校园

教学目标

1.激发学生学习数学的兴趣。在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。

2.初步形成良好的观察习惯。

3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

教学重点

使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。

教学难点

初步形成良好的观察习惯——有序化。

教学过程

一、创设情境，引入教学。

谈话引入：

小朋友们，从今天开始你们就是小学生了。我们要和同学们一起学习，一起游戏。你们喜欢我们的学校吗？

活动一：我们的校园

1.在我们的校园里你都看到了什么？

(我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友……)

2.你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？

(我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友……)

教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？

(点评：在课堂教学中发挥学生的主动学习作用，是课程标准中一个基本的教学理念。由于学生刚刚进入学校，对学校的了解还不多，通过学生们互相启发，引起学生对学校生活的兴趣，从而产生对学校生活的喜爱。)

活动二：动物王国的校园

教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？(想)

1.出示主题图：

2.观察小动物

(1)你们都看到有哪些小动物来上学了？(小熊、小松鼠、小兔子)

(2)你们能数一数这些小动物都有几只吗？(有6只小熊)

(3)我们一起数一数，看看是6只小熊吗？(师生共同数)

(4)有几只小松鼠呢？(有4只小松鼠)

(5)小兔子呢？(有2只小兔子)

(6)它们的老师是谁呀？(大象)

(7)有几位老师呀？(1位)

(点评：由于学生刚刚接触数学的学习，因此在这一环节教师要有意识地引导学生学会观察。教师从一开始带领学生观察画面，到由学生独立观察是一个非常漫长的过程，需要老师经常地有意识有目的的`指导。)

3.用带有数量的话说一说

在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？

生1：有3座小房子

教师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一(1)班、一(2)班、一(3)班。

生2：有小鸟

教师：数一数有几只小鸟？(9只)

你们是怎么数的？(用手指着数)

哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？

生3：还有蝴蝶。

教师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？(10只)

怎么数就能不丢不落？(可以把数过的标上记号，也可以从左到右数……)

4.观察静物

教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？

生1：校门口有5个大字。

教师：你们知道写的是什么吗？(欢迎新同学)

生2：教师的后面还有8棵松树。

教师：我们一起数一数。

生3：学校的门前还有花。

教师：一共有几朵花呢？(7朵)

5.小结

(1)教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？

(2)教师：有没有更好的参观办法呢？

(3)教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？

(从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小)

(4)教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观。

(点评：学生学习数学是一个慢慢适应的过程，对数感的建立、符号感的建立都需要有一个过程，因此在数学课上就要求教师在言谈中帮助学生建立对数学的兴趣。包括一句话，一个思考……)

他山之石，可以攻玉。上面这11篇二年级上册数学教案就是快回答为您整理的二年级数学上册教案范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。