在我们平凡的日常里，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？问渠那得清如许，为有源头活水来，该页是编辑为大家分享的读书之旅作文精彩5篇，希望可以帮助到有需要的朋友。
难忘的夏令营之旅作文400字 篇一
今天我们众望英语班的同学们一起去朱雀山进行一次快乐而又有意义的夏令营活动。
我们很快就到了朱雀山，大家一排排的站好。这时一位教官叔叔把我们分成了俩队：我这队叫飞虎队。教官为了给我们增强气势，交给了我们颇有气魄的口号。他大声问我们：“是谁给我们起的名字？”我们高声回答：“是敌人！”教官又问：“敌人为什么给我们起这个名字？”我们齐声喊：“因为我们打得准，因为我们打得狠，因为我们不怕死，因为我们敢去死！”这几句简单的口号给了我们无穷的力量和勇气。喊完这口号，我们就开始征服这高高的朱雀山了。
不一会儿我们到了山脚下，教官说：“现在大家原地休息俩分钟！”于是我们赶紧喝水。俩分钟后，我们继续爬山。大家很有秩序的。努力山上攀登，谁都不肯落在后面。尽管天气很燥热，山路又陡又崎岖，但是我们仍然坚决的向山顶爬去。俗语说无限风光在险峰。果然如此。到了山顶，朱雀山的美丽全都一收眼底，我们都有一种征服了的自豪感。
下午我们还进行了有趣的CS战斗。在这次战斗中我“打死”了四个敌人，真是太有意思了。玩累了，也饿了，我们就铺上防潮垫子，开始了丰盛的野餐。
天色渐渐暗下来，我们就举着红旗恋恋不舍的离开了朱雀山。
难忘的夏令营之旅作文500字 篇二
“金色的沙滩，可爱的海豚，银色的军舰，神奇的导弹……”哇，真令人赞不绝口。夏令营活动虽然结束了，可激动人心的欢笑声仍在耳边回荡，那令人心动的情景时常在我的眼前浮现。
7月8日，我们一路欢歌，乘着车直奔美丽的海滨城市——青岛。
经过一天的'颠簸，第二天上午，我终于看到了向往已久的大海。它比我想象的还要美：湛蓝的海水，明净的天空；海天相接，无边无际；碧波相连，涛声阵阵。“好美呀！”我不禁赞叹道。许多同学还来不及脱去鞋袜，就随着人流涌向沙滩。一阵海风吹来，清爽、新鲜，身上的疲劳和燥热一下子消失得无影无踪。
开始踏浪了！我们迫不及待地来到海里，一个浪花打来，凉凉的，痒痒的，好舒服呀！可是一不小心，裤子全湿了。又一个浪花打来，我们迎着浪花轻轻一跨，“哈哈，成功了！”原来，这就叫踏浪呀！我们跳啊，笑啊，叫啊，心里有一种说不出的高兴。
“哎，快来看看呀！我捡到一个漂亮的贝壳！”“我也捡到一个！”……海边那五彩的贝壳，让我们这些第一次看海的孩子感到无比惊奇与兴奋。我捡起一个贝壳放进兜里，我要把它当成记念品。
最后一天，我们先去了海洋博物馆，在那里我们看见了许多叫不上名的贝类和鱼类，然后参观了海军博物馆，我们看见了真正的军舰、导弹……我抚摸着军舰，不禁为祖国有那么强大的海军而自豪！
难忘的夏令营之旅作文500字 篇三
这个暑假因为参加了小小特种兵研学之旅，所以变得特别有意义。
我带着对军营的向往，对军营生活体验的好奇，来到了农耕年华的军事基地，开始了为期七天的体验生活。
开团的第二天，我们团队的。苦日子就来了，因为我们要练习站军姿，列队，学规矩。站军姿时，我的背很痒，我想伸手去挠痒痒，可看见有一位同学因为站军姿乱动被揪出队伍受惩罚，我就不敢动了，一直强忍着，难受极了。
让我印象深刻的是晚上睡觉的时候。灯一关，满屋子黑漆漆的，真可怕呀。有时候门“哐啷”响一声，还听见了“呼呼”的风声，我就在想：有没有鬼跑到我的床上来呢？我的头用被子盖的严严实实地睡，就这样一天、两天、三天，慢慢地，我就不怕一个人睡了。
现在正是三伏天，天气热得好像要把一根冰棍瞬间融化了一样。滴在地上的水滴过不了几秒钟就蒸发得一点儿痕迹都没有了。我们集体的小土做饭却进行得热火朝天！队长先进行分工，我来洗菜。我把一大篮子豆芽放在洗菜的盆里，用水先过一次，再把豆芽放水里浸泡一分钟，清除掉豆芽的“外衣，”把豆芽清洗干净，最后再把它沥干。老师炒菜的时候啊，我的鼻子闻到了一阵阵菜香的味道，好诱人。等到菜上桌，我的口水不停地流啊，吃饭的时候，我狼吞虎咽地吃了两大碗饭。这一天是七天夏令营中我最喜欢的一天了。
小朋友，军事夏令营这么有趣，你一定要体验哦！
难忘的夏令营之旅作文500字 篇四
踏浪我们终于来到了松兰山的北海滩，海滩上的沙子又细又滑，在阳光的照射下金光闪闪，发射出耀眼的光芒，十分迷人。一脚踩上去，软绵绵的很舒服，你随便拿起一粒沙子来瞧瞧就会发觉：在海水的滋润下，沙子已经变得圆滚滚了。我兴奋地拉着楼可靓和刘慧的手，三步并作两步朝向往已久的大海奔去。跑过的沙面上留下了一串串脚印，海水漫过，成了一个个小水汪。我投入到海妈妈温暖的怀抱中，浪花顽皮地在我的身边穿梭。此时，我感到无比的幸福和快乐，旅途的疲劳早跑到九霄云外去了！
我久久凝视着碧蓝的海水。海岛驾着轻柔的海风偷吻着平静的海面，逗起层层涟漪，涟漪拖延到岸边，变作镶着银白色花边的蓝缎，轻轻铺向沙滩，又化作无数晶莹的。珍珠，再消融到碧绿的玉盘中去。瞧！
刘慧正站在海水里，闭着眼睛自我陶醉，悠闲自得地哼着《踏浪》：“小小的一片云呀，慢慢地走过来，请你们歇歇脚呀……”我有意靠近她，乘她不防，来了个偷袭，把在水里的脚猛地一抬，“哗”的一声刘慧的一大片衣服被我溅湿了。刘慧吓了一跳，急忙睁开眼睛，我在刘慧还没搞清楚什么事之前，又用手捧起咸咸的海水，朝她泼去。刘慧失声大叫，并赶紧用手捂住了脸。趁她还未反击，我抓起一把湿泥一扔，“啪”的一声，米黄色的裤子上就有了黑乎乎的花纹。顿时，海滩边浪花飞溅，笑声荡漾，这场“突击战”我赢了！
海边踏浪，其乐无穷，又给我多彩的童年增添了靓丽的一笔。
关于写海底探险(推荐 篇五
1．了解海底景色奇异，物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
2．通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3．学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”；会用“普通”“物产丰富”造句。
第一课时
（指出这是一篇常识性课文）
1．提出初读要求。
（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。
（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。
（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。
2．检查初读情况。
（1）出示写有生字的活动卡片，纠正读音。
（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助）
（3）指名读课文（要求读准字音）。
（4）试回答初读要求第（3）题。
学习课文第一自然段。
（l）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题，（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）
（2）用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。
2．学习第二自然段。
（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？
（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）
（2）从哪句话可以看出海底是宁静的？
①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。
②引导学生理解“依然”。（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）
③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？
（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）
（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”）
（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！
（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。
第二课时
1．指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音）
2．投影出示第三自然段。
（1）指名读前三句，想一想，从这三句话中你知道了什么？
（2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。
①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？
②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。
（3）指名读后两句，想一想，从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多很多声音）
（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像……”吃东西的声音，行进的声音，发出警报）
（5）这些是不是海底所有的声音？你是从哪知道的？
（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？（海底的声音多种多样）
（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）
3．指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。
4．联系第二、三两个自然段，让学生思考：
（1）这两段的内容有什么关系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异）
（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）
（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。
1．指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）
（1）学习第四自然段。
①轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。）
②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？
（海底有很多动物）
从哪儿看出海底的动物有很多？（“三万种”就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）
③快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）
④指名读三～六句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）
⑤重点理解：
“伸缩”是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？
“只能”说明什么？
“普通”是什么意思？用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么？
“反推力”怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？
“巴”是什么意思？
⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式）
⑦小结三～六句，具体介绍了五种动物的活动方法：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有各的活动方法。
⑧引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么）
⑨依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。
⑩从这一段中可以看出海底的物产怎么样？
（2）自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？
①海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多）
②海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）
③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？
（3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方能看出来？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）
思考：海底是一个什么世界？
指出：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包含着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。
让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？