故事作为一种孩子喜欢的文字形式，对于孩子来说有特殊的吸引力，早教故事对于小朋友的启蒙也是有意义的。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本文是编辑为大家分享的婴幼儿早教小故事（8篇），仅供借鉴，希望大家能够喜欢。
启蒙早教故事 篇一
荷叶舞台
夏天到了，爱唱歌的小青蛙想开一个独唱音乐会。小青蛙觉得自己是最好的歌唱家，当然要有一个最好的舞台，才能配上他独一无二的演唱。
小青蛙选中了池塘里最圆最大的荷叶做舞台，可是看来看去，总觉得荷叶舞台还缺点什么。
小青蛙去找萤火虫： “要是你想看到世界上最棒的演唱会，你就该来做我的灯光师。”萤火虫答应了：“我们会带着灯笼去的。”
小青蛙去找螳螂：“要是你想看到世界上最棒的演唱会，你就该来做我的伴奏师。”螳螂答应了：“我会带着我的小提琴去的。”
小青蛙又去找蝴蝶：“要是你想看到世界上最棒的演唱会，你就该来做我的布景师。”蝴蝶答应了：“我们会让你的舞台变得美丽无比的。”
小青蛙又忙着用花瓣做请帖，他要让池塘里和池塘周围所有的动物都来欣赏最棒的演唱会。
这天晚上，演唱会终于开始了！
碧绿的荷叶舞台多美啊！许多蝴蝶停在荷叶边上扇动着翅膀，就像给舞台镶上了一道彩色的花边；萤火虫们手拉着手，在舞台上方连成一个半圆形，灯光一闪一闪，亮晶晶的；螳螂穿着燕尾服，站在旁边的小荷叶上，奏响了悠扬的乐曲。
所有的观众都屏住了呼吸，等待小青蛙的歌唱，连池塘里的小鱼都忍不住把头探出了水面。
可是，小青蛙呆呆地站在舞台中央，一支歌也唱不出来。原来，这些天他忙着布置舞台，忙着做请帖，一首歌也没有练，什么都唱不出来。
等了好久，观众们终于忍不住叫了起来：“唱呀！快唱呀！”
小青蛙的脸本来是绿色的，可现在变得比最红的荷花还要红。它低下头结结巴巴地说：“我，我不会唱。”
蝴蝶、萤火虫和螳螂听了，都失望地散开了。
“还说是最棒的歌唱家，应该是最棒的吹牛家才对！”
观众们不满地议论着，纷纷走了。
小青蛙没走，它站了好久好久，眼泪一滴一滴落在荷叶舞台上。
第二天开始，小青蛙开始练唱歌了。
他在晨风里唱……
他在阳光下唱……
他在星空下唱……
唱呀唱呀，他学会了好多好多歌。
唱呀唱呀，他的歌声越来越动听。
又一个月圆的晚上，小青蛙重新开了一次演唱会。这一次它既没有请萤火虫和蝴蝶，也没有请螳螂，荷叶舞台远没有上次那么美丽，但它的歌声太美妙了，吸引了很多小动物，大家都听得如痴如醉。演唱会获得了巨大的成功！
小青蛙成了池塘里的歌星，但它再也没有忘记每天练歌。
短篇早教故事文字版 篇二
有一个小男孩叫葡萄小子，他最喜欢吃葡萄了，每吃完一粒葡萄，他就把葡萄皮吐了出去。
葡萄小子吐出的葡萄皮，都可以铺成一条小路了。葡萄小子自豪地说：“哈，好美的葡萄皮路啊！”可是，他从不在葡萄皮路上行走。
胖小猪在葡萄皮路上不小心滑倒了，一只红皮鞋掉进了沟里。
小猫咪在葡萄皮路上摔了一跤，一根鱼竿被折成了两段。
小花狗在葡萄皮路上走过，一只狗牙被磕掉了，还流了好多血呢。
小白兔在葡萄皮路上走过，结果把白裙子给弄脏了。
谁在葡萄皮路走过，谁就会摔跟头。
葡萄小子看见有人跌倒了，就哈哈大笑：“哈哈，又一个傻瓜，好玩好玩。”
一天傍晚，好多小伙伴在一起商量，他们决定把葡萄皮挪一挪，教训一下葡萄小子。
门开了，葡萄小子从家里走出来，去学校上晚自习课。天黑黑的，葡萄小子刚走出不远，就摔了一跤，他爬起来，走了几步，又摔了一跤一路上，他摔了好多跤。
后来，葡萄小子哭了，这时，前面忽然出现了一支支火把，葡萄小子一看，全是被他害过的朋友。
小花狗说：“走，我们送你去学校。”
火把照亮了小路，他们绕过葡萄皮小路，快快乐乐地送葡萄小子来到学校。
葡萄小子想，以后我再也不乱吐葡萄皮了。对了，还有葡萄皮小路，我一定要打扫得干干净净。
短篇早教故事文字版 篇三
小猴跑到西瓜地里，他头一次见识西瓜，感到很有趣，摘下西瓜就要吃。
旁边一只小牛见他把滚圆的西瓜往嘴边送就对他说：“你大概不会吃西瓜吧，来我教你。”
小猴很不耐烦地截段小牛的话说：“不用你教！”说着一口咬下一大块西瓜皮，嚼嚼吃掉了，生气地把咬破的西瓜往地上一扔撇着嘴说：“不好吃！不好吃！”小牛告诉他：“谁让你吃皮了？吃西瓜应该吃里头的瓤啊！”小猴一蹦一蹦的跑掉了，边跑边说：“吃瓜要吃瓤这谁不知道？”小猴跑到了香瓜棚里，伸手摘下一个香瓜，一拳把香瓜砸成两半，掏出里头的瓜瓤就往嘴里塞，旁边的小驴告诉他：“吃香挂应该吃皮肉，瓜瓤里尽是滑溜溜的籽，不好吃！”小猴几口就把滑溜溜的籽吐出来，生气地把香瓜肉仍掉，一蹦一蹦地跑了，边跑边嘟囔：“这回我记住了，应该吃皮肉！应该吃皮肉！”
小猴蹦到了一棵核桃树旁，树上正结着绿油油的核桃果，他蹦到树上，伸手就摘果子，一只喜鹊飞来告诉他：“这核桃可不能乱吃啊！”小猴马上自以为是地说：“不用你多嘴啦！我知道，得吃皮肉！”说者‘吭’就咬了一口核桃的绿皮，这回小猴嘴里又麻又涩，难过得他一跟头翻下树来，赶忙跑到小河边漱口，小喜鹊飞过来告诉他：“吃核桃，应当吃里面的桃儿！”
小猴漱完口，又一蹦一蹦地跑了，这回他跑到一棵梨树边，蹦到树上，摘下一棵大梨，在树上七磕八碰，把果肉全部碰烂掉，只剩下一个梨核儿，这才放到嘴里吃。哎呀！他不由得又把嚼烂的渣子吐了，酸的直咬牙，喜鹊飞来问他：“折回好吃了吧！”他气得摘下一个鸭梨朝喜鹊扔去，翻身下树，一蹦一蹦地朝远处跑去，边跑边嘟囔：“西瓜没味儿，香瓜净是籽儿，核桃麻嘴儿，鸭梨酸牙儿……我从今再不吃这些瓜果儿！”
你说小猴错在哪里呢？
早教老师育儿心得随笔 篇四
当今的孩子们，有了更“文明”，更具“科技含量”的玩具，却没有了院子、没有了胡同、没有了石子、没有了泥巴，没有了可以尽情挥霍的无拘无束的空间和时间，更是没有了从游戏中学会竞争，学会谦让、共享、合作、忍让、爱护、原谅、宽容、大度的环境。
值得一提的是，户外游戏活动，将作为20xx年鹿城区学前教育品牌建设的重要项目，向全省及全国开放。心桥？市妇联实验幼儿园作为鹿城区6所开放的幼儿园中唯一一所民办园，也承担了今年5月份的研讨会接待、开放任务。
市妇联实验幼儿园宽敞的场地上，有不同功能的大型玩具区域，有玩沙区、养殖区、蜿蜒的草坪地带……这些都为幼儿游戏的开展提供了外部支持。
置身市妇联实验幼儿园，可以看到这所幼儿园老师的用心之处。他们从创设多样、开放的游戏环境入手，有效利用活动室、走廊、大厅及户外操场、草坪、游泳池等，设置丰富的幼儿游戏区，为幼儿自主游戏创造机会和条件。心桥幼儿教育发展集团总裁陈蓉蓉介绍，这所幼儿园创设集走、爬、跳、钻、攀登、投掷等于一身的“欢乐运动场”，并根据幼儿年龄特点，分年级段设置区域、投放适合幼儿发展的材料。将大操场、草坪、长廊划分成3大区，共设置32个活动项目。操场，趋向于运动发展；大草坪，趋向于挑战冒险的体能拓展训练区及智勇闯关类的趣味项目；泳池和沙池，趋向于综合游戏；长廊，趋向民族、民间特色的游戏及艺术表现区。而在游戏区设置上，考虑到了幼儿各领域发展的均衡性，满足了孩子社会发展、艺术表现、探索发现、身体运动等，各游戏区投放了大量的用于幼儿游戏活动的材料，这些材料的多样性和多变性，为幼儿的游戏活动提供了无限的想象和创造空间。
与此同时，该幼儿园根据场地材料的玩法，创编一些富有野趣的适合不同年龄孩子玩耍的游戏活动。譬如他们充分挖掘资源利用“自然玩具”，进行运粮食、走稻草与梯子铺成的田埂、拉手推车、菜园寻宝等传统野趣游戏，让孩子们真正走进自然，体验乡土活动的快乐，木板与网绳铺成的“索道桥”让孩子们勇敢挑战自我，孩子们逐步学会了在游戏中合作、体验与协商。
游戏活动中，一张张灿烂的笑脸告诉我们，孩子们在这样的自主游戏中是一种享受。每一个孩子都在忙碌着，每一个孩子都在尽情地发挥自己的小宇宙。看着孩子们的笑脸，深切地感受到，游戏中的孩子是幸福的。
在活动现场，大三班的董炎言小朋友气喘吁吁地说：“晨间活动实在是太好玩了，我喜欢玩迷宫因为它有挑战性，我可以自己完成任务。”一旁的张 kaoyantv.com 程昱插嘴道：“晨间活动的好玩东西实在是太多了，有打地鼠、走绳子啊等等，样样都好玩。”这时跑过来同班的何益彬，他嚷嚷道：“晨间活动超级无敌，好玩！”
婴幼儿早教故事 篇五
清晨，阳光穿过树叶间的空隙，透过早雾，一缕缕的洒满了整片森林。
为了将森林建设得更加美丽，大家都在努力工作呢，啄木鸟在树上悄悄啄啄，尖利的长嘴是害虫，没有藏身之地。
小猴子在树木间跳来跳去，把缠在树干上的系统扯下来，让树木长得更加茂盛，小松鼠就更忙了，她先用尖牙把一颗颗松果咬下来，然后再用爪子把土刨开，将松球埋进土里。
看到大家忙碌的身影，小象落寞的坐在一棵大树后，心想我没有啄木鸟的长嘴，也没有猴子的巧手和松鼠的尖牙利爪，我什么都没有，真是太差劲了。
想着想着，小象落下了伤心的泪水。
夜幕降临，小象起身回家，没想到却被地上的枯树干绊了一跤。
小象生气极了，用鼻子卷起枯树干，一下子把它扔得远远的。
忽然间小象明白了什么，于是他高兴的跑回家告诉妈妈，我发现我有鼻子，妈妈听了哈哈大笑起来，你本来就有鼻子呀。
小象红着脸，不好意思的笑了。
夜渐渐的深了，小象躺在床上，想我明天一定要大干一场，想着想着她进入了甜美的梦乡。
第二天小霞早早的起床了，他用鼻子卷走了森林里横七竖八的枯树干，小松鼠在小巷腾出的空地上播种，他们配合得完美极了，不久这片空地上长出一棵小树苗，大家都夸奖小将有一个能干的鼻子。
小象开心的甩了甩鼻子，心想我为什么要否定自己呢？其实我很棒。
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森林里每个人都有自己的闪光点，唯独小象觉得自己一无是处，无意中小象发现了自己的长处——长鼻子，从而找到了自信。每个人身上都有闪光点，把众人的目光吸引过来，让孩子在人生的舞台上淋漓尽致地展示自己，实现自我价值。
早教老师心得随笔 篇六
对胆子孩子多一点鼓励。
班里有个女孩子，胆子很小，上课从来不举手发言，成绩也很差。有一次我亲眼看见她正在抄别人的作业，我走过去，无声无息的把她的作业和别人的作业拿了起来，没有说一句话。
晚上放学后，她来找我了，眼泪唰唰的往下流，哭得很伤心。我让她坐在我旁边，一边替她擦眼泪，一边说“你从来都是坚强的，怎么现在哭了呢？眼泪留在脸上，老师看不到你的笑容了。她听到我这么说，马上破涕为笑了。为了缓解情绪，我象没事似的与她闲聊。我问她“父母是做什么的？”她便不隐瞒的告诉了我。我接着问她“你平时有什么爱好？”她回答我说“长跑、听音乐、打羽毛球等。”说着，她的情绪好了很多。看到她的情绪缓和了，我便同她说：“老师知道你早上抄作业是为了能交上作业，老师很高兴你能有这样的意识，但老师只是不欣赏这种做法。你能换一种方式自己做作业吗？”她马上意识到我并没有用严厉的语言去批评她，低着头说：“我昨天忘做了。没看见这个作业。我不是想要抄的，但来不及自己做。”我笑了笑，对她说“以后象这样事你和我说一声，过后补上就可以了。作业要自己做嘛！你看可以吗？你今天来找我，说明你是诚实的好孩子，老师很欣赏你！”听了这话，她瞪大了眼睛望着我，满脸的惊讶。我也望着她，微笑着。她看着我，终于笑了。我接着说：“先相信你自己，然后别人才会相信你。你是一个非常聪明的孩子，老师相信你一定能进入到班级的前列。但你要对自己有信心。我发现你有时不敢回答问题，是不是害怕回答错了同学们会笑你呀？”她点点头。我鼓励她说：“不必担心，回答问题是让老师知道你的想法，从而判断大家是否听懂了。即使回答错了也没关系，同学们也不会笑你的，因为谁也不敢保证回答一定是对的呀。你说是不是？”她想了想，点点头。我又说：“只要有充分的自信，我们已经成功了一大半了！我向你保证，只要你上课举手，我一定叫你回答。”她高兴的回答：“好的。”
第二天，我的课上，她的眼睛一直都没离开我。终于，课上有机会回答问题，她的手第一次举的高高的。我高兴的叫起了她。她回答是那么精彩，我由衷的说：“太棒了！你回答的真好。”全班同学也看到了她在课上的变化，都热情的鼓掌。得到了前所未有的荣誉。在这之后，课上时常看到她积极回答问题的身影，课下也能看到她和同学们一起微笑了。学习成绩也有了大幅度的提高，人也开朗的很多。
早教老师心得随笔 篇七
内向的孩子在等待什么？
内向的孩子是角落的沙尘，你也许早已忽略他的呼吸；内向的孩子是枝娇涩的花骨朵，静静地等待成长的那惊心动魄的一刻；内向的孩子是一块温暖的能量石，他的内心充满着爱与渴望被爱。
欣怡是我进入幼儿园认识的第一个孩子，她给我印象深刻，是的，她像极了那个十七年前的我，那个曾今的小默默，内向的我。
欣怡是个很典型的内向的孩子，不爱说话，不爱笑，反应很慢，我永远无法忘记她那与年龄不符的忧愁的容颜，内心总是酸酸的，怎一个心疼了得？
欣怡是粒角落的沙尘，不爱说话的她没有玩的很好小伙伴，静静的在等待着，等待着长大，等待着被关注，等待着被爱，可是欣怡心中又惧又爱的杨老师似乎忽略了一双等待着的眼睛。杨老师说班上那么多的孩子怎能一个一个的照顾，自己的能力和精力都不够，而且这孩子不是一朝一夕能改变的，家里人都不努力还能指望我一人来去改变，这怎么可能呢？如果我对她“下功夫”,那对其他的'孩子就不负责任，这样也会多出其他这样的孩子，这样的结果不是我们所希望的。
也许老师您忘了我们的职责是让每一个孩子都能在幼儿园中健康快乐的成长，在这里我们的孩子都能感受到我们是被爱着的，这里是我们的家，在家里老师爱我，伙伴们喜欢我，这里的花儿很漂亮，这里的小乌龟很有趣，这里的空气很清新。内向的孩子常常不招老师喜欢，也许她对老师传教授的本领学得很慢，也许她不太会表达自己，也许她的作业质量很差，也许她在老师的心中是个笨孩子，可是如果那个孩子就是你呢？你会委屈吗，会酸酸的难受吗？如果那个孩子就是您的孩子，您希望你的孩子也是这样一直下去？您想知道她们在等待着什么？
内向的孩子是很敏感的，她的情感很是纤细，她需要温柔耐心的呵护，等待着你赞许的眼光，等待着小红花五角星，等待着热烈的掌声。
内向的孩子也需要好朋友需要伙伴，可以分享着快乐小秘密，可以分担着做"坏事“的恐惧和责罚，可以缓解离开家的焦虑不安。
内向的孩子等待着种种冒险的机会，冒险去开口说话表达自己，也许不是你想听到的话，冒险去尝试新的创作，也许并不合理，冒险去独自旅行，也许仅仅是到小伙伴家玩，也许。
内向的孩子其实最渴望的是被爱，他们的心中有着很多的话要说，她有很多的小秘密想倾诉，常常她们有很好的美术天赋，你可以从她们的画中有更好的了解，她们也是很温暖的，爱着爱着她们的人！
早教老师心得随笔 篇八
早教要发展幼儿的创造性思维。
美工区的活动不是用水彩笔画画，就是用橡皮泥捏东西，为了让幼儿对美术更深层次的认识，我这次设计了一个撕画，用五颜六色的彩纸撕出一朵朵美丽的彩色花。
案例背景：
“小朋友们，你们仔细看看，老师手里的花是怎么做出来的啊？”
“撕出来的。”
“今天我们要来撕彩色花，用五颜六色的纸撕出漂亮的彩色花。”
“我们先来撕一个圆圆的花瓣……”
正在我观察幼儿作画的时候，发现就只有卲璋琦坐在椅子上发呆。“你怎么不撕啊？”卲璋琦吞吞吐吐的回答：“我不会撕圆，要不你帮我撕一下。”我想这怎么可以啊，撕画就是为了锻炼幼儿的肌肉和让幼儿对美术更感兴趣。我说：“别人都在撕你也一定可以的。”卲璋琦说：“可是我不会撕圆，我可以撕长的吗？”我一拍脑门，对啊，为什么花瓣一定要是圆圆的，也有长长的花瓣，或者是其他形状的花瓣。想通后，对卲璋琦说：“嗯，可以。”这下卲璋琦可高兴了，认真的撕了起来。
分析：很多时候，老师固定了幼儿的思维，比如上面那个案例，花瓣的形状多种多样，可是我一定要规定他是圆圆的，而使不会撕圆的卲璋琦从而不敢撕其他形状的花瓣，幼儿的创造力就被老师剥夺了。