无论是在学校还是在社会中，大家对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。相信许多人会觉得作文很难写吧，该页是漂亮的编辑为大家找到的场景描写的作文优秀8篇，欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。
场景描写的优秀作文 篇一
场景一：乡村
这是一片乡村，蔚蓝的天空中，小鸟在快活地飞来飞去；凉爽并夹带着泥土气息的风，给予人清凉的感觉；绿树红花，鸟语花香，我们像是生活在大自然的天堂里，无忧无虑，自由自在；金子般的稻谷，可以想象到村民们是怎样辛勤地劳动；清澈的溪流，小鱼在游来游去。看到一棵小树；枝繁叶茂；听到小鸟在上面叽叽喳喳地唱着动听的歌声；闻到了大自然的香味，啊！多么诱人，把我诱到了这个属于大自然的乡村；
这有一棵苹果树，伸手摘一个红通通的苹果，尝一尝，没有错，这就是大自然的味道。一只小蜗牛在往上爬，一步一步地，慢慢地往上爬，背后的壳是小蜗牛的家，突然旁边飞来一只小鸟，小蜗牛迅速地回到了自己的家中。这是一片安详、美好的乡村。
场景二：田野
这是一片田野。秋季的开始，稻子金黄金黄的，像是发光的金子，会给主人带来无穷无尽的富有。田野周边有骄阳似火的太阳般的向日葵，屋子里走出一位农民，手里拿着镰刀，来收割稻子了，随着“哧、哧、哧”的声音，稻子越来越多。这就是一片田野。
写场景的作文300字 篇二
嘎羧走了一夜，来到打洛江畔，站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，二十六年前的场景又浮现在眼前：自己和同伴们披挂上象鞍，驮着英勇的士兵，在枪林弹雨中浴血搏杀，威风凛凛，敌人丢盔弃甲，仓惶而逃，同伴和士兵在自己的眼前一个个中弹倒在打洛江中，自己也受了重伤，子弹打中了腿。
它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，它陷入了沉思：当年就是这块礁石挡住了快被江水冲走的我，寨子里的村民才能够及时发现我，为我包扎伤口，为我疗伤。乡亲们，你们当年救命之恩和悉心照料，我都会永远铭记在心，好人会一生平安的。许久，它又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，呕——呕——发出震耳欲聋的`吼叫，啊！
那些牺牲的战友的熟悉面孔，在它的眼前浮现，同伴们倒下的那一幕幕，在它的脑海中一遍遍回放。这时，它的身体膨胀起来，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
场景的作文 篇三
文化广场座落在乐从镇新城区的中央。它一年四季风景优美，景色宜人，是人们休闲放松的好地方。
进了文化广场，展现在眼前的是一片宽敞的水泥空地。每当夜幕降临的时候，空地上就会聚集了许多出门散步的群众。他们有的在空地上跳舞，千姿百态；有的在滑滑轮，手脚灵活；还有的秀街舞，令人赞不绝口。微风从前面的人工湖吹来，让人神清气爽。
从空地一直往前走，便到了人工湖。沿着人工湖边上的小路往左边拐，一会儿就到了荷花池。荷叶一片连一片的，延伸到人工湖的另一边。荷叶圆得像一个大圆盘，绿得像块碧玉。荷花在微风的吹拂下，有的像一位亭亭玉立的姑娘，有的像一只翩翩起舞的蝴蝶，有的像下凡的仙女，婆娑起舞。真是“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”。
从荷花池出来，便踏上了沿湖的林荫小道。这条小道最适宜散步了。小道两旁栽满了花草树木，这种花还没谢，那种花又开了。每天清晨，总有老人三五成群地散步。顺着小道走没多久，就到了儿童乐园。儿童乐园里最热闹了！有的在滑滑梯，有的在荡秋千……到处都是孩子们的欢声笑语。
文化广场风景优美，景色宜人，令人流连忘返。希望你有机会也去文化广场吹吹风散散步。
写一个场景的作文 篇四
在电视新闻频道里，每天都会有“走基层”这一段，每次我都非常关注。
这天，我看到一个藏族孩子上学的故事。在青藏高原的山上，住着很多牧民，他们生活很困苦。住在那儿的孩子们每学期上一次学校，在学校住一个学期后才回到家里。他们上学时的路非常难走，我看到的就是他们去上学时的过程。
孩子们每次去上学都由一个老师领着，把孩子们集合后，首先领着他们要穿过一条羊肠小道。小道的一边就是深深的河水，随时都有可能有生命危险，所以老师和孩子们必须很小心地走。过了这条羊肠小道，孩子们还得爬过一座高大雪山。老师和几个大一点的孩子先爬上去，然后用几根绳子把剩下的孩子拽上去。翻过这座雪山后，挡在他们面前的就是那湍急的雪水河，跟前面的困难相比，这里似乎更可怕。这条河上没有桥，他们也没有骆驼，只有老师陪伴着他们，孩子们只得拎着鞋子，光着脚，一个拉着一个从这冰冷刺骨的雪水河里趟过去，老师和大孩子背着小一点的孩子，一步一步艰难地趟过去。看到这我的心里很不好受。这样的一条路他们要走上整整两天才能到学校。这一路上孩子们的身上穿着并不厚的衣服，脚下也没有可以御寒的鞋子，但他们每年都这样去上学。妈妈看到这流泪了，我也流泪了。我对妈妈说要把我积攒的零用钱捐给他们，妈妈抱着我说好的。
这个场景让我难忘，也深深激励了我，我有这么好的条件，我一定得好好学习，长大后挣钱去帮助他们改善条件，让那里的孩子们上学不再那么艰难。
场景小记500字作文 篇五
某月某日，第三节课一上课，我便和其它几位同学在办公室里剪纸了，把那“形象大使”几个字剪好。过了好一回儿，陈方树老师来了，好奇地走过来一看，说：“大象！”我们全都捧腹大笑，因为桌上只摆了这俩个字。
我刚回到教室，里面的情景把我惊呆了，同学门全都行动起来，急得像热锅上的。蚂蚁——团团转。我也开始找活儿干了。但在这儿找活儿犹如在大海捞针一样难，我足足找了三分钟还没找到。“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，就在我将要前功尽弃时，突然看见还有一剪字的活儿，同学门争先恐后向前靠拢，我眼疾手快 ，抓住李老师的手，一把抢过一张灯结彩纸，便开始剪了，一眨眼功夫，我就剪了一个。又一眨眼的功夫，我又剪了一个，五分钟过去了，我手上已经有很多“战利品”了，交了差，我便又开始寻找任务了。
管纪律的任务最适合我了，只要同学们在说话，不守纪律，我便使出我的看家本领——“狮子吼”，那吼一声，足以在夜深人静的时候，吓得鸡飞狗跳，人魂不定。就在许多老师来我班检查时，又有宋老师，大家有的说话，有人大声喊：“宋老师。”这时候由于职业反应，我吼了一声“安静”。这一声可是震耳欲聋，同学们果然不说话了，但我却挨了批评，说不该在这时候喊“安静”。我真是有苦说不出啊！
写场景的作文 篇六
记得在四年级时，耿老师让我们一起表演哑剧，虽然我现在上六年级，但对那个场面还记忆犹新。
游戏开始。老师在黑板上写下“勿说话”三个大字，(。)然后老师摆摆手，让李婧雯和王子瑶来到教师前边。耿老师又在黑板写“拔河比赛，李婧雯胜。”老师手一挥，王子瑶和李婧雯就“拔”起来。你看，王子瑶紧皱眉头，咬着嘴唇，手顺着绳子往后滑，装出一副不是对手的样子。此时的李婧雯把牙咬得嘎嘣响，仿佛她把全身的劲儿都使出来，突然王子瑶向前一滑，李婧雯用力向后猛的一拉，李婧雯胜。真棒！她们演的真像！我啧啧称赞。耿老师立刻鼓掌，同学们也报以热烈的掌声。
接着，耿老师又让王之然上来，并且在黑板上写下“踢毽子，等手。”起初，老师手挥一下，王之然就踢一下，后来，老师的手越挥越快，王之然就越踢越快，他们配合的很默契，我们觉得非常滑稽。
此时的教室沸腾。“白妞”刘承林用文具盒使劲拍桌子，何振耀笑得直跺脚，高名阳则冲着王之然做鬼脸，还有卢宁，他太激动，眼镜都滑到鼻子尖……
哑剧表演真好玩，这种场面真令我难忘！
场景描写的优秀作文 篇七
“加油，503班！”“503班必胜！”听到这气势磅礴的呐喊助威声，听到这震耳欲聋的掌声，你应该不难猜到，对！我们在举行校运动会！
首先举行了开幕式，“赛出风格，赛出精彩，赛出成绩”是林芳校长对我们的希冀，“遵守裁判、纠察对我们的制度”是学生运动员代表项淑萍姐姐对我们的要求，郑校长郑重宣布“西溪实验学校的三十八届运动会开始”后，首先迎接我们的就是广播操比赛。
我们503班穿着统一的班服，清爽的亮蓝，简约的白，搭配起来很是耀眼。入场时，我们谁都不敢动一下，大气也不敢喘一声，整个会场沉浸在紧张的氛围中，还没开始，豆大的汗珠便顺流而下，平时做得那么身轻如燕，到了场上却四肢僵硬，每一次弯腰，每一次下蹲，都做到了极限标准，看着前面同学的背影，看看自己有没有做整齐。终于，时间像蜗牛，缓缓爬过，过了一会儿，宣布了广播操比赛名次，“第一名503班，第二名……”耶！真是功夫不负有心人，我们班得了第一！
璀璨的胜利总来自背后默默付出的汗水，比赛前，我们班几乎每个下午都要练大约两个多小时，我们一节一节地做，一节一节地纠正，蹲马步，有时就蹲一分钟左右，“把手臂抬高来，抬直来！手臂贴牢耳朵！”小朱老师一个动作一个动作认真地纠正我们，有时我们已经累得汗流浃背，渴得喉咙冒烟饿得头昏眼花，也依然要一丝不苟地练，这一切都是值得的！
通过这此运动会，我明白了一个道理：一份耕耘，才会有一份收获。有辛苦的付出，就一定会收获到甜美的果实。在运动会前，是运动员们在操场上艰苦的训练，是他们每天流下的每一滴汗水，才会使我们班取得这么好的成绩。我不由想到：其实我们的学习又何尝不是如此？只有付出，才会有回报！
《学写场景》教学设计 篇八
慢速特写-----捕捉镜头
定格细节
夸张扩大
教学反思：
所谓的场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用。对于小学生来说，场面描写是作文训练的一个难点，只有结合具体的活动场景和学生所写的有关内容进行有针对的指导，这样才能取得事半功倍的效果。小学四年级的儿童是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。他们对事物依然保持着好奇心和旺盛的求知欲，喜欢在玩中学，做中学，想中学，用中学。四年级的小学生对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。他们有一定的生活经验。对于课文中的故事情节或人物形象可能很感兴趣，但很可能忽略对句子词语的深刻解读。因此教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语，从而与作者的情感达到共鸣。
作文教学，要充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生在自主、民主的氛围中练习，自主地述说，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。我们应该结合课文的教学，设计一些小练笔活动。教学中应该抓住作文的亮点，引导学生学会评价。使小学生明白细节描写的妙处，明白描写人物的方式方法。本班学生通过学习写场景的方法后，在描写场景时，部分学生写出了不少妙言佳句。相信在以后的多加练习中，学生写作水平一定能得到很多的提高。