在一个湖边，住着许多天鹅，它们穿着白白的衣服，长得很漂亮。有一天，它们找到了很多很多彩色的果子来吃。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是漂亮的编辑给大伙儿整编的天鹅的故事通用8篇，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
天鹅的故事 篇一
1.提高早期阅读的意识和对绘本的感悟能力。
2.逐页阅读故事，通过谈话、讨论等形式，培养勇敢的品质。
3.赏析绘本故事，增强对图画、文字的审美愉悦感。
活动准备：
材料准备1.《第一次》人手一册。2.绘本PPT。
经验准备：幼儿与家人回忆第一次做的某件事情。
活动过程：
一、回忆以往经历，导入故事。
1.回忆自己的“第一次”。
师：每个人都有自己的第一次：第一次走路，第一次自己坐公交车，第一次背着书包走进教室，第一次画画……你记得哪些第一次，当时有什么感受？
小结：原来第一次会有各种不同的感受呢，害怕、快乐、紧张、难过……
2.引出绘本故事。
师：今天我们要读的是关于一只小企鹅的“第一次”的故事。
二、阅读封面，引发想象。
师：故事的名字叫做《第一次》，原来这只小企鹅，他是第一次游泳呢。你们看看他在干什么呢？为什么站在那里呢？你觉得他在想什么呀？
我们一起来看看，是不是像大家说的这样。
三、师生共阅绘本，深入了解故事。
1.阅读第2～3页。师：今天对小企鹅来说很重要，因为他要第一次学游泳啦。你们瞧瞧，小企鹅要学游泳却又没有下水。我们一起来看看为什么他没有下水。
师：那接下来会发生什么故事呢？
2.阅读第4～7页。师：小企鹅遇到了谁？你觉得小企鹅会对小鸟说什么呀？小鸟会怎么回答呢？
师：谁来说说在这幅图中，你看到了什么呀？（小企鹅仰着头，看到小鸟在勇敢地练习飞行。）小朋友们，你们有什么话想对这只勇敢的小鸟说吗？
3.阅读第8～11页。师：小企鹅这次又会遇到谁呢？原来是小海豹，她第一次学习捕鱼呢。
会问小海豹什么呀？小海豹又会怎么回答呢？
师：小海豹成功了吗？她为什么能成功呢，谁来说说看？
教学心语：绘本阅读教学，其中一个重要的目标，即是让幼儿能够根据故事情境，大胆表达自己的想法
和观点。在这个环节中，教师可适当引导幼儿进行完整地表达：小海豹克服紧张的心理，勇敢地尝试捕鱼，所
以她就成功了。
4.阅读第12～15页。师：小企鹅走累了，坐在冰面上休息。这时，他又遇到了谁？
师一小虎鲸成功了，他克服害怕的心理，勇于挑战困难，不仅学会了游泳，还能在空中连翻几个跟头。那我
们再来看看，小企鹅他怎么样呀？
师：（通过画面内容，小结幼儿的回答。）是的，他还没有学会游泳，你们觉得这是什么原因呢？
教学心语：故事中，小鸟、小海豹和小虎鲸的勇敢尝试与克服紧张害怕的心理，是教师在教学过程中的
重点。要让幼儿理解：小企鹅只要勇敢地去尝试，就一定能够取得成功。
5.阅读第16―17页。师：小企鹅看到小伙伴们玩得很开心，但还是担心该怎样拍打翅膀、怎样摆动双
脚。你们有什么话想对小企鹅说？
6.阅读第18～23页。师：小企鹅怎么样了呀？原来他像刚刚练习的那样，小肚皮一滑，钻进水里，在水里
快乐地旋转着，翻动着。小企鹅勇敢地下水后，他感觉怎么样？
四、完整阅读绘本，探讨故事内涵。
师：故事里的小企鹅勇敢吗？你是怎么看出来的？如果你是这只小企鹅，你会怎么做呢？
教学心语：这是一个同伴讨论的环节，教师应尊重幼儿的个性，创造自由、宽松的语言环境，让每一位幼
儿在活动中拥有交流、表达的机会，鼓励幼儿能够做到愿意说、主动说、大胆说；同时引导幼儿根据已有的生
活经验，进行情感的迁移，从而促进幼儿的社会性发展，促使幼儿良好品质的形成。
小结：第一次接触新的东西，我们都会紧张、害怕，但只要勇敢地尝试，克服自己的恐惧心理，我们就一定
能取得成功。
天鹅的故事 篇二
一、以诵读唤醒体验与感受
唤醒体验和感受，是进入文本的关键，需要审慎的态度、足够的力量和恰当的途径。《语文课程标准》在教学建议部分提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一理念，从根本上对传统化灌输式阅读教学模式予以了纠正。因为，阅读的本质就是唤醒学生的主体思维，以思考者的灵魂参与文本的解读。所以，课堂阅读，需要体之于身，切身体察，真真切切体会所读文本；同时，需要验之于心，物我合一，交融同化，这才是实在意义上的语文阅读唤醒。《桂花雨》“浸”染的乡情，《天鹅的故事》“敲”打冰块的精神，《生命 生命》中弱“小”的生命和强大的生命意识，靠什么途径和技术来传送、又让学生领会其中真义呢？毋庸置疑，诵读就是一种好办法。以抑扬顿挫、轻重缓急、传情达意的朗读甚而背诵，将那些潜藏在字里行间的意蕴诱引出来，细细地品味。当然，这需要阅读课堂的精心设计，设计以诵读为主要技术的导入、发现、质疑、剖析、方法归纳和练习检测，需要教师激活学生体味的兴致和潜力。比如，在引领学生诵读《天鹅的故事》时，可以将第五自然段作多视角诵读：一读老天鹅砸冰的进程，二读老天鹅砸冰的意志与精神，三读自己于老天鹅砸冰文字间的文化价值领会。下面就是设置的一个教学环节，请看：
师（引领）：多么可敬的老天鹅啊，你的行动就是一首壮丽的诗篇。挑出这段话中的关键词，请看——就是一首生命的赞歌！我们聆听，我们感悟，一遍遍都会有新的收获！
生（诵读）：老天鹅/腾空而起/利用下落的冲力/像石头似的/把自己的胸脯和翅膀/重重地扑打在冰面上。
在这个基础上，笔者以为，还可以举办一个以“天鹅砸冰”为中心的故事朗诵会，可以邀请家长互动。在故事诵读中，深深地体悟文字的情意。只有读，才会入境；只有读，才会身处其境，悠悠然而得之甚多！进进出出之间，收获文本传送的魅力！
二、以反思深化体验与感受
“学而不思则罔，思而不学则殆。”只有反思才会将知识、思维和方法凝固成自己的特色和个性，演绎成原则和精神境界，也只有反思才会真切地意识到自我存在。阅读教学只有重视学生思想情感和知识思维的唤醒，才可能将阅读教学的体验与感受巩固深化。笔者记得在教读《天鹅的故事》时，在设置和的基础上，推出了和的教学环节，其意图是帮助学生深化体验和感受。请看:
师：让我们为他的精彩朗读鼓掌！你看，只要用心，你就进步了！孩子们，当他这样入情入境地朗读，我们用心地聆听时，你们看到了吗？看到老天鹅这样一次又一次重重地扑打，已经变成什么样子了吗？
生：我仿佛看到这只老天鹅的羽毛都掉了很多。
生：我好象看到老天鹅的翅膀流出了鲜血，脚也受伤了。
生：我看到了老天鹅十分痛苦的样子。
生：我看到了老天鹅已经头昏眼花、奄奄一息了，还坚持破冰。
师：我不禁想问：老天鹅啊，难道你就没有看到冰面上那片片白羽、斑斑血迹吗？
生：看到了，但是为了大家都能活下来，牺牲我一个，值得！
师：老天鹅啊，难道你就真是钢铁之躯，不怕那钻心的疼痛、刺骨的寒冷？
生：不怕！我早已经把生死置之度外了！
生：不怕！因为我不努力破冰的话，所有天鹅都可能会饿死。
生：不怕！牺牲我一个不要紧，因为年轻的天鹅还要繁衍下一代。
天鹅的故事 篇三
1、故事：奥杰塔公主不幸遇到恶魔。恶魔要娶她为妻，遭到拒绝，于是用魔法把公主和女伴全都变成天鹅。有一天，一位王妃对儿子齐格弗里德王子说，她明天就得挑选一位少女做他的未婚妻，并邀请她参加他们的节日。王子不知所措。
2、王子来到天鹅湖。这时天鹅突然变成一群少女，天鹅中最美丽的姑娘向王子吐露了她们的遭遇。原来，那位美丽的天鹅就是被魔法禁锢的公主。魔鬼用魔术使她和她的侍女们变成了天鹅，只有夜间，在这湖岸才能恢复人的形象。要解除巫术只有一个办法，那就是一位年轻人忠贞不渝的爱情。
3、王子爱上了枣奥杰塔，并向她表示了他的爱慕之情。他们的谈话被魔鬼偷听到了。节日舞会上，魔王带着他的女儿奥吉丽雅走进了大厅，奥吉丽雅是奥杰塔的复制品，其目的是迷惑王子。王子以为奥吉丽雅就是奥杰塔，因此宣布与她结婚。魔鬼狂笑着，带奥吉丽雅离去。
4、这时王子才明白是个圈套，绝望地向天鹅湖奔去。知道真相的奥杰塔决心不再宽恕王子。当魔王狂喜地露出狰狞的凶相，在奥杰塔和群鹅们的帮助下，魔鬼被王子杀死。从此巫术消失了。奥杰塔和侍女们恢复了人形。于是，奥杰塔公主和齐格弗里德王子幸福地生活在一起。
（来源：文章屋网 ）
天鹅的故事 篇四
不过，相比之下，在海的女儿，皇帝的新装，最后的泪珠…很多很多的安徒生的作品中，我的挚爱还是丑小鸭，我也不知道为什么总是不喜欢悲剧，或是太过深奥的故事，所以，我喜欢的丑小鸭是简单的，执着的，以喜剧结尾的。。
可是，最让我感动的不是丑小鸭成为了白天鹅的那一幕，而是在丑小鸭破壳而出的一下子，甚至可以想象到“喀啦”一下，蛋壳裂开的声音，所以以后变不变成白天鹅对我和他来说都不重要了。
爱一个人需要理由吗？很快的想到了周星驰的大话西游中，他和那个乞丐的不停的互问，需要吗？不需要吗？需要吗？不需要吗？需要吗？不需要吗？需要吗…
我更倾向于不需要这个观点，如果一定需要一个理由，那么就是，因为你是丑小鸭啊。。
因为，
你是，
单纯的，
执着的，
天鹅的故事 篇五
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借对课文语言文字的朗读感悟，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。
教学重难点：
指导学生阅读理解天鹅破冰的场面描写，教育学生爱鸟护鸟，重视保护生态环境。
教具准备：多媒体。
教学过程：
一、复习导入，进入情境
1.同学们，这节课我们继续学习《天鹅的故事》。（板书课题）
2.首先，请同学们自由读这些词（略），待会儿请同学来读。
二、细细品读，净化心灵
（一）感受英勇
过渡：三十年过去了，可是每当斯杰潘老人讲起这个故事，总会深情地说：“多么可爱的鸟儿啊！”老猎人为什么会有这样的感受呢？下面就让我们跟着老人再次聚焦三十年前那震撼人心的一幕。
1.首先我们来读读第5自然段，请自由读这段文字，看看哪些地方最让你感动？
2.课件出示第5自然段：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力……
3.学生自由读课文，边读边画，并写写自己的感受
4.交流：哪些地方最让你感动？哪些词语深深地震撼你的心灵？我们一起来看看：
（1）“腾空而起”是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。
（2）“胸脯和翅膀”：这是老天鹅用来破冰的工具，用来与自然作战的武器，它是用自己的血肉之躯直接敲打冰面。
（3）从“重重地”这个词语中可以体会到老天鹅的勇敢、奋不顾身。
（4）老师适时引导学生思考：我们上节课通过许多图片知道天鹅是美丽、高雅的，而这里却把它说成“石头似的”，你认为这样说恰当吗？
生回答，师评价。
（5）“经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。”老天鹅用自己的血肉之躯给出的这“沉重的一击”，就连我们也深深地感到疼痛。冰面在“颤动”，我们的心也在颤抖啊！
（6）从“第二次，第三次……”中可以体会到老天鹅坚持不懈、永不放弃的精神。
5.引导说话：此时此刻同学们心中一定有许多话要说。
（1）在一次又一次地重重扑打中，我仿佛看见。
（2）师引导：老天鹅击破厚厚的冰层必须使尽全力，承受剧烈的疼痛，这疼痛会随着一次又一次地扑打冰面而加剧。让我们带着深深地敬意，来读好这段文字。
6.同学们你们想过没有，老天鹅为什么要这么做？
师引导：是啊多么了不起的老天鹅呀！它用行动化作了一首动人的赞歌：
课件出示
（二）感悟合作
1.是啊！老天鹅为了给同伴们寻找食物，不顾自身安危，英勇破冰，实在令人自叹不如。请同学们快速读读课文第6自然段，看看有哪些画面让你感动？哪些声音萦绕在你耳边？请画出来。
2.出示：这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“嚓――嚓――”……
3.交流：
（1）我看到了…… （2）我听到了……
4.面对破冰的老天鹅，读了这一段你一定也听到了别的天鹅心里的声音了。假如现在你们就是那些天鹅，你们会怎么想？
5.听到你们的诉说，老天鹅又会怎么想呢？
6.师：老天鹅还在继续扑打着，难道你们还呆呆地站着吗？
生：我们会赶紧加入到破冰工作中去。
师：请找出其他天鹅加入破冰工作的句子来。
（1）其他天鹅都来了，它们会对老天鹅说点什么呢？
（2）它们彼此之间又会说点什么呢？
7.坚持住啊！这时候冰面传来了阵阵叫声――
怎么读好课文的第6自然段呢？哪些文字令你特别感动？自己读读，体会体会。
8.引导学生朗读：
（1）（老师范读）只听得“嚓――嚓――”破折号语气适当拉长，接着又裂开一条……省略号语气也适当拉长。 我们一块儿来读好这段文字。
（2）如果你就是其中的一只天鹅，当你亲眼目睹了老天鹅的壮举，会怎么想，又会怎么做呢？先自己想想，再说给其他同学听听。
9.组织学生想一想，说一说。
10.这就是天鹅们集体破冰的场面，请仔细观察观察，你从中看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？说给你的同桌听听。
11.交流：请你学习作者的写法，选用这些词语，把这个场面写一写。
（三）享受成功
天鹅的啼叫声响彻湖畔，久久回荡在美丽的贝加尔湖的上空。这是一群可爱的生灵，这是一个生命的奇迹。课文中三次出现了天鹅的啼叫声，从悲哀绝望的“低叫”到激动人心的“劳动号子”到胜利后的“欢呼”，串起了故事的前因后果，奏响了一首令人难忘的乐曲！
三、设身处地，升华感悟
1.学了这篇课文，相信大家一定被天鹅们舍身破冰的故事感动。我想，亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出有关的语句来读读。
2.引读斯杰潘老人的话：“多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。”
3.说一说：老人为什么没有向天鹅开枪，而是把枪挂在肩头？在小组内说说你的理解。
4.斯潘杰老人从天鹅在危难时表现出来的壮举中，感受到从天鹅身上闪现出的生命的光辉，为自己曾经给它们造成的伤害而感到惭愧、自责，他从此放弃了猎枪，与它们成为了朋友。
四、拓展延伸， 爱鸟护鸟
1.最后我们再来感受一下天鹅。或许在我们脑海中的它们已不仅仅是美丽的、高雅的、高贵的、纯洁的……课
天鹅的故事范文 篇六
史悦琛
今天，我读完了《白天鹅红珊瑚》。
这本书讲述了三个荡气回肠的天鹅故事，犹如一曲激荡生命的旷野绝唱。
天鹅的故事范文 篇七
从前，有一位英俊的王子，名叫齐格夫。有一天和他的随从到森林里打猎。
这天来到一个湖边，风景非常美丽，而且湖面上还有许多雪白的天鹅在戏水。
“想不到森林里，竟然有这么安静、这么美丽的地方。”王子说。
可是，粗鲁的随从，看到这么多天鹅，认为是打猎的好对象——“慢着，不要发射！”王子阻止他们。
随从们只好将弓箭收起来。不久，湖面上的天鹅。竟然变成美丽的少女。
其中有一位女孩，长的最美丽，王子不禁走到她的面前：“真的对不起，我的随从差一点就伤了你。”
没想到，少女们竟然都伤心的留下眼泪来。王子觉得很奇怪。就问：“怎么回事？”
那位最美丽的少女，擦了擦眼泪，显得有点害怕，她说：“你是谁？为什么来到湖边？”
“我是齐格夫王子，你有什么困难，希望我能帮得上忙。”
“我是兰妮公主，我和我的侍女，受到巫师罗特巴的诅咒，才变成天鹅。”
“太可恶了！”王子生气地说。
“我们白天变成天鹅，到了晚上，才能变回人身，现在已经到了黄昏，所以你才能看到我们原来的样子。”
兰妮公主一面说着，眼泪又忍不住掉下来。
“我的闲事，你最好少管，齐格夫王子！”原来猫头鹰是巫师变成的。
王子指挥随从们应战，并抽出宝剑向巫师罗特巴砍去。
“看招！” 王子的剑术非常高明，终于把巫师所变的猫头鹰击退了。
“谢谢你，齐格夫王子。”兰妮公主非常感激地表示。
“美丽的公主，请你告诉我。应该怎么做，才能解开魔咒？”
公主忽然低下头来，含羞地说：“只要你当着大家的面向我求婚，巫师罗特巴的魔咒就会解除，我们才能恢复原来的样子。”
王子拉着公主的手：“这太简单了，我愿意取你为妻。”
王子接着说：“明天晚上，母亲为我举行选妃典礼。明天你一定要赶来，我要当着所有人的面前，向你求婚。”
这时，天已经亮了，公主和侍女们又变成了雪白的天鹅，飞向湖的那一边。
王子依依不舍地望着其中最美丽的一只天鹅，然后骑上马返回王宫。
齐格夫王子回到王宫里，女王已经为他选好了六位国内最美丽的女孩。
“她们虽然很漂亮，可是和兰妮公主相比，实在差太多了。”
王子心里非常思念兰妮公主。“选妃舞会已经开始了，她为什么还不来呢？”
这时，女王转头微笑地对齐格夫王子说：“孩子，你看上哪一位小姐，今晚马上为你们举行婚礼。
王子觉得非常为难，便回答：“母亲，你别急，再等一会儿，我再做决定。”
可是，兰妮公主一直没有出现，眼看选妃舞会已经快要结束了。
六位小姐站成一排，心里都希望王子能够选中自己。
但是，王子不得不对她们说：“实在对不起，我已经有了意中人。”六位小姐只好失望地回家。
忽然，一位高贵美丽的公主，从宫门外跑进来。
“啊！兰妮公主，我等你好久了。”王子高兴地向前拉住她的手，把她带到大家面前宣布：“兰妮公主是我的意中人，我决定和她结婚。”
女王看到美丽的兰妮公主，也非常喜欢，马上答应她们的婚事。
天鹅的故事 篇八
《丑小鸭》这个故事讲了一只小鸭子生下来就很丑，大家都不喜欢他，都叫他“丑小鸭”后来他离家出走了。在路上，他被小鸟嘲笑，被猎狗撵走，被野鸡啄走。接着还发生了许许多多的故事。它很自卑，他认为自己很丑，没有人会喜欢他，他就在田里睡着了。
第二年春天，“丑小鸭”醒来了，他准备下河去游一游。当他发现自己的倒影竟是一只天鹅时，他傻了，他不敢相信自己的眼睛。这时两只天鹅朝他游过来，他很高兴，他向两只天鹅介绍了他自己后，就和所有天鹅一起飞翔了天空。原来嘲笑了“丑小鸭”的动物们现在看到在天空里自由飞翔的天鹅时，都不禁赞叹道：“这些天鹅多美啊！”这些小动物们不知道那美丽的天鹅就是“丑小鸭”。他听了以后，为自己感到自豪，他笑了，笑的是那样灿烂，那样美丽。
个故事告诉了我，人不在与外表，在于内心的美。不管你的身份有多么卑微，只要你努力了，就会受到人们的尊敬。我们要像“丑小鸭”一样，努力拼搏，不怕困难，通过自己的努力，就会变成一只美丽的天鹅，骄傲的飞向天空。
想要变成天鹅并不容易，需要从现在做起，要努力学习，拼搏进取，奋发图强，热爱集体，孝顺父母等等，要做好每一点，每一滴，才能变成美丽的天鹅。
读了丑小鸭这篇课文我懂得了心灵美才是真的美。