冬天的腊梅，他不畏严寒，独自开放，发出淡淡的清香，古人为他写下了千古绝句，例如墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来，以下是漂亮的小编为大伙儿收集的关于冬天的故事（最新2篇），欢迎参考，希望大家能够喜欢。

关于冬天的故事范文 篇一

为庆祝他的中医会馆成立6周年，梁冬在活动现场开玩笑说：“近段时间我饱受失眠困扰，为会馆蒙羞，但经过自身的努力，没用任何药物、针灸以及按跷和导引，完全靠自己治愈了失眠。”

2015年底，梁冬每天的工作都排得很满，有时候半夜回家还要继续工作，这导致他一向规律的作息被打乱。好不容易把手头的工作忙完了，他才发现一个可怕的事实，他睡不着觉了。明明闭着眼睛，可思维却很活跃，辗转反侧半天，也无法入眠。

这时候会馆正好有活动安排在武当山。武当山的道长得知梁冬饱受失眠困扰，便教了他一个道家秘传的呼吸法，说对普通人治疗失眠效果甚佳。

当天晚上，梁冬睡前在床上按照道长传授的方法，先是盘腿坐好（视个人情况可单盘或双盘，不必强求），接着将脊柱调整到上下直线的状态，也就是将腰部的S形拉成直线。头顶的百会穴与整个脊柱处在同一直线上，双手简单地叠盖在小腹上。姿势摆好之后，最关键的就是呼吸。这个方法要求呼吸与平常不同，轻吸重呼，也就是说呼出的气大于吸入的气，并一直保持这种状态。

梁冬按照这个方法调整自己的呼吸，一直保持吐气量多于吸气量，没过一会儿就感觉困意袭来。他打开静坐的姿势，按照睡觉的姿势躺好，但同时继续保持轻吸重呼的呼吸方法，没一会儿便沉沉地睡了过去。

在武当山的日子，梁冬一直按照这种方法进行自我调整，失眠果然没有再困扰他。可是回到深圳后，不知道是工作还是生活的原因，静坐呼吸法的效果并没有在武当山的时候那么好。

梁冬再次出现了入睡困难、睡后易醒、睡眠质量差等情况。有一天，梁冬哄儿子睡觉，儿子想听故事，但是梁冬又不知道该讲什么，灵机一动，对儿子说：“儿子，今天你来给爸爸讲故事。”儿子说：“我不会讲故事。”梁冬逗他：“那你就编一个故事给爸爸听，爸爸和你一起编。”儿子顿时来了兴趣，开始有模有样地编起故事来。

儿子对梁冬讲，有一天，一个小男孩在幼儿园门口的一棵树上发现了一个洞，他钻进了这个洞，发现了一条暗道，他沿着暗道走啊走啊……走了很远，发现前面有光，他跑过去一看，哎呀！他居然来到了一个人的脑袋里。梁冬哈哈大笑，他赶紧问接下来呢？儿子继续编故事，接下来小男孩就发现他可以控制这个人的行动，一会儿让他看文件，一会儿让他上厕所，一会儿让他吃东西。然后小男孩特别兴奋，跑回去告诉幼儿园其他小朋友。梁冬s紧说，可是其他小朋友都不信！儿子憋了半天，继续讲，因为其他小朋友都不信，所以他就带着其他小朋友找到树洞，再次来到这个人的脑袋里。小朋友们一看都惊呆了，大家都想控制这个人的行动，可是没想到一下子乱了套。有人想抬右胳膊，有人想抬右腿，有人想拿笔，有人想拿面包，这个人像疯了一样，什么也做不了，摔倒在地。

梁冬听到这里笑得直不起腰来，可是笑着笑着，突然笑不出来了。他一拍大腿对儿子说：“儿子，你太厉害了，你帮了爸爸大忙！”儿子不明白怎么回事，但梁冬把儿子哄睡着后，自己一个人回到床上坐着静静地思考。

刚才儿子给他讲了一个毫无逻辑可言的故事，却令他醍醐灌顶！这个故事讲的不就是失眠的原理吗？当一个人脑子里有太多声音、太多指令、太多念头充斥的时候，就会陷入混乱状态，自然无法正常睡眠。

想到这里，困扰梁冬多日的烦恼终于烟消云散了。他按照道长教的方法，盘腿坐好，轻吸重呼，一边调整呼吸一边给自己做思想工作，“你已经做得很好了，工作永远做不完，明天的事情明天再说，今天到此为止，什么也不想，什么也不重要，关机，睡觉！”结果没几分钟就困意袭来。

关于冬天的故事范文 篇二

关键词：阅读；想象；神奇；故事

中图分类号：G623.2 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）11-0064-01

一、对培养学生想象力的思考

每个孩子都是天生的想象大王，他们总是在大脑中构思出一个个神奇的想法，从他们口中蹦出的一言一语常常令我们大人叹服不已。但大多数孩子的构思还仅仅停留在脑海，或只言片语中。如何组织自己的语言，将一个个神奇的“点子”创造成故事，对他们而言还不是一件易事。在苏教版第三册课本里，就藏着许多有趣的童话故事，或启迪智慧，或陶冶情操，或制造快乐……小朋友们都很喜欢读这些童话故事，如果只是当作很好玩，在热热闹闹中把故事读完，那在孩子们心里，不会留下神奇的“种子”，更不会在心中生长出更多奇妙的，属于自己的童话故事来。如果我们能在平时的阅读活动中加以引导，让他们学会把异想天开的奇妙幻想用语言来表达，该是一件多么美好的事情。

二、教学实例

最近，我们学习了《小动物过冬》这篇科普童话，文章脉落十分清晰，主要写三个小动物商量过冬的故事。课文的第三至第七自然段是重点段落，通过三个好朋友之间的对话向我们介绍动物过冬的不同方式。以前学习这篇课文的时候，我主要以学习科普知识为主，让学生了解各种动物不同的过冬方式，并没有细读之，深思之。如今重拾课本，静下心来好好读一番，发现这个童话故事的生成是别有学问的，尤其是课文的重点段落，仅仅读一读是远远不够的。课文重点描写了小燕子三次说话，第一次是介绍它自己的过冬方式：飞到南方去。第二次是与青蛙对话，介绍了青蛙的过冬方式：钻到泥土里去，好好睡上一大觉。第三次是与蜜蜂对话，介绍了蜜蜂的过冬方式：吃储藏在蜂巢里的蜜。如果不假思索地读读，就会错过许多精彩。在指导学生分角色朗读三个小动物之间的对话时，我问他们：“可不可以把第四、第六自然段去掉？”也就是把燕子问青蛙、蜜蜂的自然段删除，仅留下三个小动物各自介绍过冬方式的句子。我让学生将原文与删除后的部分进行对比朗读。

第一组：（原文）燕子说：“……”燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”小青蛙说：“……”燕子又问小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？”小蜜蜂说：“……”

第二组：（删除第四、六两小节）燕子说：“……”小青蛙说：“……”小蜜蜂说：“……”

读过之后，大家都认为不能删除。第一，这个故事通过小燕子来串联起三种动物过冬方式的介绍，与小动物们各说各的话比起来要生动有趣，而且我们与人相处最重要的就是学会沟通，与他人交流自己的想法。由小燕子来问小青蛙、小蜜蜂，实际上是创设了对话的场景，小朋友在情境表演中有了自己的思想，学会通过动作、眼神、语言来与对方交流，他们或拍拍翅膀表示高兴，或呱呱欢唱表示认同，或对同伴点头微笑。在温馨的活动中，小朋友懂得了与人交流是语言的交流、动作的交流、眼神的交流，体验到了交流带来的快乐。第二，这篇课文不仅生动地介绍了小动物过冬的有关知识，而且让我们感受到了字里行间流淌着人文情怀，而这浓浓的关爱之情正是通过小燕子的语言传达出来的。小燕子把青蛙称为“哥哥”，把蜜蜂呼作“妹妹”，亲切的称呼，兄妹般的情感，一下子就打动了学生。小燕子在自己能安然过冬的同时并没有忘记朋友，关心它们是否可以和自己一样找到过冬的方法，这种充满关爱的语言使他们很快进入课文描写的情境之中。我想，这也就是课文没有按照科普知识书上的说法来介绍的原因，因为童话故事更注重在语言交流中培植学生的情感，让学生走进故事，并成为角色之一。第三，三个小动物之间的交流是有共同话题的，那就是聚在一起商量过冬的事情。“商量”对学生而言是个新词，虽然学生有所耳闻，但要说出个究竟来却是支支吾吾，不知所以然。但通过对比朗读课文以后，学生发现整个三至七自然段就是商量的过程，原来“商量”就是你一言，我一语，需要交换自己的想法，与对方进行交流的过程。学生对“商量”充分感知，对今后的言语交际起到了示范引领的作用。纵观整个关键段落，都是围绕一个主题展开，并不是随心所欲地将人物语言拼凑在一起，学生学会了有目的地说。

《小动物过冬》正是在“秋风刮起来了，天气渐渐凉了。”――冬天快要来临的背景下，演绎了一个早做打算，共同商量过冬的童话故事。说到这儿，学生对这个故事的创作思路有了自己的认知。原来，童话故事里的人物对话要紧紧围绕一个话题展开，而且人物之间要注意互相交流，互相关注，不要你说你的，他说他的，各不相干。巧的是课文的结尾给我们留下了广阔的想象空间，留下了交际的话题――三个好朋友第二年春天相见又会是怎样的情景呢？根据阅读《小动物过冬》这个故事后的所得所思，让学生想象三个好朋友重逢后的话题会是什么？怎么说才能体现三个小动物之间深厚的友情呢？让人惊喜的是，许多小朋友能依据课文人物的特点，注重人物语言的描写，或交流各自过冬的快乐，或商量春天的打算，能围绕一个话题来进行创作，形成自己的故事。

三、结束语

很高兴小朋友能在学习《小动物过冬》后有自己的收获与体会，教学《小动物过冬》也让我收获了许多。我觉得不同体裁的文章都有自己的语言特色，只有静下心来，潜心细读文本，才能发现文本的独特美，从而引领学生学一课获一得，学得精彩，获得丰收。

参考文献：