在学习、工作乃至生活中,大家都经常接触到作文吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的作文呢?高考家长网网为朋友们整理了9篇小学四年级作文指导,希望能对您的写作有一定的参考作用。
小学四年级暑假优秀作文写作指导 篇一
一个下完雨的晴朗的早晨,老师带我们来到了学校的后院。我一进去就闻到了一股股清香,蔚蓝的天空下,每个景物都被阳光照耀着,到处青葱翠绿,青藤垂挂走廊,非常美丽。听一听,有快乐的小鸟啾啾的唱歌,会有一种入诗入画的感觉。
在后院的最后面,有一块块蓝色的玻璃马赛克,这些马赛克有的是青蓝色的,有的是深蓝色的,摸上去,光光的、滑滑的,像一面蓝色的镜子,远远望去就像一堵堵蓝蓝的墙壁。夏天,同学们在树下乘凉、看书,安安静静,舒服极了。
在蓝色的马赛克的中间有一棵棵大树,它们红的红、绿的绿、黄的黄,闻一下,仿佛闻出了树本身的气息;摸一摸,春雨过后的树干又湿润又健壮,它们像战士一样站在那里,守护着我们的校园;在风婆婆的吹拂和帮忙下,树叶满天飞舞,就像一只只绿色的飞船飞上了天;远远看去,那一棵棵大树高耸入云,绿树成荫。
树下有一座用木头做小桥,虽然旁边没有水,但是闭了眼,仿佛桥旁边是流水淙淙的小河,桥上有许多小朋友在嬉戏、玩耍。在桥的右边,有一条走廊,这条走廊全都是用木头做的,两边是供小朋友休息、看书的木椅子。从走廊再往右边走,是一座漂亮的小亭子,它的顶是六边形的,这里的椅子后面还有靠背呢,它是由正方形花纹组成的,非常漂亮。
四年级作文指导 篇二
怎样写人
写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要经过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,并且要贯穿文章始终。
(一)经过一件事来写人
经过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描述。可是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、完美情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,可是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。
(二)经过几件事写人
能够分成两种情景:一是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意:用几件事写人,这些事能够是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也能够是不完整的,只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。经过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描述。
(三)学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描述,也就是学会刻画人物。
1、也叫肖像描述,是经过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描述。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:经过外貌描述,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;经过外貌描述,揭示人物的身份;经过外貌描述,展示人物在特定场合的内心世界;经过外貌描述,表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之,外貌描述要和表现人物特点、突出文章的`中心思想紧密配合。外貌描述要传神,切忌脸谱化,反对那种不分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。
2、语言描述有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言能够起到“闻其言,见其人”的作用。语言描述要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描述,必须是贴合当时的情景,贴合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描述有四种形式:说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板。
3、动作描述
是经过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人,不仅仅要听他怎样说,更要看他如何做,正所谓“听其言,观其行”,所以,动作描述是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”的重要手段。那么,怎样描述人物的动作呢?
首先,要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候,会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次,要写准确。同一个动作能够用很多动词来表示,但仅有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才能把人写“活”。有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作,从动作中写出人来。
4、心理描述
心理即人物内心的活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描述人物心理,能够更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描述的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描述要为文章的中心思想服务;在描述人物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意。
小学生作文时,大多采用第一人称(“我”或“我们”),采用这种人称作文,就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动,因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时,能够换一种方式——在描述人物的语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信。
心理描述除了用“我想”之外,还能够采用以下几种方法。
(1)提出问题,引入所想的资料。
(2)使用假设,流露心理活动。
(3)字里行间,流露着“想”。
(4)直接抒发心中所想。
小学四年级暑假优秀作文写作指导 篇三
有人喜欢枝繁叶茂的大树,有人喜欢姹紫嫣红的鲜花,还有人喜欢丰收的果实,而我却对那朴实无华的小草情有独钟。
春天,雪融化了,桃花也盛开了,小草从坚硬的泥土中探出了头。微风吹来,小草随风飘动。如一个梳着长辫子的姑娘摇曳着头发。这时,一些活泼可爱的孩子们就会脱下棉袄,冲出家门。三五成群的来到草地上玩耍。有的跳绳,有的踢球,还有的在丢沙包……我不禁为小草的命运而担忧。
过了几天,等我再去看它们的时候,它们又挺直了腰,继续随风飘动着。
冬天,小草都枯黄了。我看见几位保洁员阿姨在烧草。远远望去,黑黑乎乎的一片,根本看不清小草本来的面目。我便好奇地跑过去问:“阿姨,您为什么要烧这些草呢?”阿姨微笑着对我说:“小草到了冬天就会枯萎,把它们烧掉,过年春天,小草才会茁壮成长呀!”
果然,一场春雨过后,小草长得绿油油的,更加茂盛了。
赞美你,小草。你虽然没有牡丹、菊花、爱莲那么高贵,但你默默无闻,顽强不息,无私奉献地这种精神鼓舞着我,激励着我。
小学四年级作文指导 篇四
今年的春节,妈妈带我回到她的故乡——江西的一个小村庄(肖家村),那是妈妈小时候住过的地方。
今年的春节天气格外的好,那里阳光明媚,空气清新。大年三十,妈妈带我去寻找她小时候的回忆。我们沿着一条小溪走着,这条小溪绕过村庄,清澈的溪水缓缓流淌着,滋养着一代又一代的人。这时看见了妈妈小时候照顾她的老奶奶,她正在放牛,尽管这么多年过去了,老奶奶的脸上布满了皱纹,但精神矍铄,她们互相依然还记得对方,寒暄一会儿。我们往前走着,那里有一大片金灿灿的油菜花地,还有几头牛儿在小溪边吃草嬉戏,自由自在,突然天空飞过一大群鸟儿,是因为春天到了吗?鸟儿们飞回来了吧。
夕阳西下,我们下了堤岸沿着乡村小路往村走,有一大池塘的水葫芦,妈妈说当年的池塘是一池莲花,可能劳动力都外出了,莲花也被水葫芦取代了。池塘边是一丛竹子,一片生机盎然。走过池塘的小桥,就看见了肖家的祠堂,正大门的前廊是由四根红漆大柱子支撑,屋檐像一只展翅的雄鹰,上面还雕刻着龙的图案,涂上了黄、蓝、绿、红几种油漆,气派极了。祠堂的阶梯前,有两只石狮子,看起来威武雄壮,我上去摸了摸,石头坚固有力,他们似乎主持着家规家训,仿佛在告诫子孙后代做人要诚恳勤劳。走进祠堂一看,里面是一个四进的大厅,第一进内有一个大鼓,我还上去敲了敲,轰轰的鼓声响彻了整个村庄。过年时祠堂里额外热闹,有的在敲鼓,有的在聊天,有的在玩牌……。最令人好奇的是祠堂不远处的那棵古老的樟树,有一千多年的历史,要十几个人才能合抱住,这课老树经历了这么多年的风吹雨打,雷电攻击,依然岿然不动,枝叶茂盛,它见证了村庄的兴起和发展,保佑肖家子孙后代平安幸福,真是一棵神奇的大树。
村庄的生活多么美好宁静!
四年级作文指导 篇五
武老师:小朋友们,首先让我们一起来看看本次习作的内容。
这个学期很快就过去了。除了我们在习作中已经写的那些内容,大家心里可能还有很多想写而没有写的内容。这次习作就让我们自由表达。可以结合本组课文的学习,写一些听别人或给别人讲的故事的情景;可以发挥自己的想象,编个寓言或童话;可以写一些自己的梦想或希望;可以把自己关注的人和事进写进习作……总之,我们可以采用不同的形式,自由地表达自己想写的内容。在习作前,先认真想一想,自己最想写什么。写的时候要把内容写清楚,学习运用平时积累的语言材料。
武老师:老师们,看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息?
1.本次习作,本次习作没有规定特别具体的内容,更没有限定形式,完全由学生自己决定,写想写的内容。
· 可以写一些听别人或给别人讲的故事的情景;
· 可以发挥自己的想象,编个寓言或童话;
· 可以写一些自己的梦想或希望;
· 可以把自己关注的人和事写进习作……
· 可以采用不同的形式,自由地表达自己想写的内容。写自己最想写的内容。
本次习作有什么要求吗
小朋友:本次习作有哪些要求呢?
武老师:主要要求有三点:
l 确定自己想写的内容(我喜欢的……)
l 自由地表达自己想写的内容,可以用不同的形式
l 写的时候要把内容写清楚,学习运用平时积累的语言材料。
小朋友:这么多的题目,你打算指导哪一个呢?
武老师:我打算指导大家写一写自己的梦想或希望。你喜欢这个题目吗?
小朋友:太好啦!我喜欢写这样的题目。我可以更加自由地发挥自己的想象了。
四年级作文指导 篇六
怎样写状物
状物作文,是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物,就是具体、形象地描述物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应当包括动物、植物等类。由于不一样的物有不一样的特点,所以状物的方法也不一样。
(一)怎样写物品
1、抓住特征
从大小、形状、颜色、质地(制造材料)等方面,对所写的物品仔细观察。因为不一样的物品有不一样的特点,即使是同一种物品,也会有某些细微的区别,也有它自我的独特之处。抓住物品的特点写,就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。
2、按照必须的顺序写
(1)按总一分一总的顺序写。
(2)按物品各部分的空间顺序写。
(3)有的物品,须按先外后内的顺序写,即先写外表,后写内里的顺序。
3、状物需要想象和联想
展开想象和联想,不仅仅使所状之物更加具体生动,还能够开拓作品的意境,增强文章的感染力。
(二)怎样写动物
大多数小学生都喜爱小动物,看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法,才能写好描述小动物的作文呢?
1、写外形
首先,观察小动物(包括昆虫)的外形,一般是写小动物的静态。在观察时,包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次,要抓住特点,不能面面俱到什么都写。三是按顺序:先整体一再局部一最终整体。概括写整体,具体写局部,用总分关系的句群。最终,为使描述更形象、具体,要展开丰富的想象,恰当地运用比喻。异常要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。
2、写习性
写小动物,还要细心观察它们的动作、静态和生活习性,这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样貌,相互追逐争斗的情形,如何筑巢、休息的情景,等等。
小动物也有感情、情绪,这要靠小学生从它们的叫声和动作中,用拟人的方法去体会和想象,这样就能写出小动物的性格,显示出它们的活泼和可爱,实际上也就写出了小学生自我的感情。
(三)怎样写植物
提起植物,小学生的脑海力会出现许多花草树木的样貌,可是要将平时熟悉的植物写成作文,很多同学却感到很难,有的觉得无话可写,有的三言两语就写完了。
怎样才能写好植物呢?首先,写前要细心观察所写的植物,并做观察记录。观察时,先看整体的形状(外形)特征;再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境,并把所看到的详细情景记录下来。其次,要安排好写作顺序。
1、能够从整体到局部
先写植物的整体特征,再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序,并突出写其中的一两部分。另外写的时候,要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描述树叶,就写它们的形状、颜色和给人的感觉等;描述花,就写它们的大小、香味、色彩、花期等,使人有如身临其境。
2、按照植物的生长过程进行观察
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡,每个时期的形态各不相同,所以,能够按照植物的生长过程进行观察。
3、写观察日记
能够用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情景。
4、以四时变化为序
很多植物在不一样的季节里各具特色,所以,还能够其四时的变换为序。
5、托物抒怀,借物咏志
写植物,不能仅仅停留在对外形和色彩的描述上,还应当在文章中表达作者的思想感情。例如,感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对完美梦想的追求等等。用这种方法,要借助例文进行必要的指导,培养学生丰富的联想本事,在描摹植物形态的同时,赋予它们必须的象征意义。
四年级小作文写作指导 篇七
国王的御厨里有两只罐子,一只是陶的,一只铁罐,骄傲的陶罐瞧不起灰溜溜的铁罐,常常嘲笑它。
“你敢碰我吗,一堆废铁!”陶罐骄傲地问。
“不敢,陶罐兄弟!”谦虚的铁罐回答到。
“果然不出我所料,你这个没用的东西。”陶罐说着把头扭到了一边,脸上露出了傲慢的神情。
“我确实不敢碰你,我的兄弟,”陶罐说:“但是我并不是你所说的什么“废铁”,其实我也有我的用途,所以请你不要太骄傲!”
“你给我闭嘴!”陶罐生气地说,“你还敢和我相提并论,真是不知天高地厚。我告诉你,我和你在一起我感到羞耻。”
铁罐知道它现在无论怎么说也没有用,于是铁罐不再搭理陶罐。
时间过得如流水般快,世界发生了许多事情,终于这个朝代灭亡了,陶罐早就摔成了碎片,而铁罐呢?则静静地躺在博物馆里,这就是陶罐和铁罐的一个结局。
四年级作文指导 篇八
怎样写文章开头
文章的开头,就是文章怎样“提笔”。开头应当让人耳目一新,眼前一亮。常见的方法有:
(1)总起式:文章一下笔就开宗明义,点出全文的中心思想,使读者对全文的中心思想有一个概括了解,然后,全文围绕这一中心进行记叙。
我家对门住着一位远近闻名的下棋能手——胡爷爷。《下棋能手》
(2)开门见山式:文章一下笔就先交待事情发生的时间、地点、原因、人物,然后再叙述主要资料。特点是下笔扣题,点出题目,揭示文章主题,直截了当,既可清楚地展开记叙,又可节省篇幅,全文顺势而下,但开头要注意语言简洁、凝练。
今日早晨,我们想去看日出,可太阳总是不肯出来,我们就只好看云。《太阳和云》
(3)介绍式:这种开头的方式是对所叙述的人物、事件、环境等,先作一些概括的、简单的介绍,使读者获得总的印象,然后引入正文,再作具体的介绍。
电子计算机是尖端科学、高新技术、渊博知识的象征。而微机是计算机大家庭中的一员。从前,我对它是十分陌生的,而在今年暑假,我却和它交上了朋友。《同微机交朋友》
(4)提问式:文章开头提出问题,造成悬念,引起读者的急切关注或兴趣,促使读者读下去,而问题的答案就是正文要叙述的资料。
我的家乡,在中国地图上是个连手指甲大的位置也没占到的地方,近年来却发生了翻天覆地的变化,不相信吗你听——《你听——我讲新鲜事》
(5)描述式:这种格式的开头,从写景状物下笔,抓住景物的特征,起到渲染环境气氛,烘托文章中心的作用,引出即将出现的人物。
记得小时候暑假里的一天,太阳象火球一样炙烤着大地,一丝风也没有,我坐在家里虽然拿着扇子猛扇,可黄豆般的汗珠子还是直往外冒。《我难忘的一件事》
(6)倒叙式:倒叙式开头,与“开门见山式”开头恰恰相反,先写出事情的结果,再回过头来写事情的起因和经过。其目的是造成悬念,引人人胜。
虽然刘教师已经离别我们三年了,但崇拜、眷恋之情还时常在我的心头滋生,多么难忘呀!那堂堂的仪表,爽朗的笑声,习惯性的用小拇指搔头……《桃李情》
四年级作文指导 篇九
怎样写文章结尾
文章的结尾,就是到此收笔,结束全文。好的结尾,有深化主题、突出中心或增强文章感染力的作用。文章的结尾与文章的开头一样,方式很多。常见的方法有:
(1)首尾照应式:即结尾照应开头,前有伏笔,后有照应,首尾圆和。不仅仅使文章结构完整,并且给读者留下余味。这种结尾的特点是在开头段中,对以后将要出现的人物、事件作必要的暗示。而在结尾时,对首段留下的伏笔作必要的回应。
(开头)每当我看到写字台上那笑容可掬的“不倒翁”时,那举家欢笑的情景便浮此刻眼前……
(结尾)是啊!小小的“不倒翁”给我家带来了欢笑,但更多的是给人们以启迪……《家中的欢笑声》
(2)总结点题式:在写人叙事文章中,尤其是层次多、资料多的文章里,结尾往往要对人或事做出评价,即点明全文的中心。它的作用是起到归纳、总结全文、点明事件的意义。
这次爬竿,使我深深地懂得,只要有决心、毅力,就能战胜困难,取得胜利。《爬竿》
(3)画龙点睛式:这种结尾方法是在主要资料写完后,为了加深读者的印象,常常采用含义深刻的话来结尾。既点明题意,突出中心思想,又使读者深受启发,得到教育。
啊!椰子树,我爱您,我爱您所具有的品质,我爱您所具有的精神,可是我更爱您所具有的风格。我要高声歌唱您!《我爱椰子树》
(4)议论、抒情式:这种结尾,作者直接证明观点,发表议论,抒发情怀,令读者思考,余味无穷。
期望是本无所谓有,无所谓无的,正如地上的路、其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。