一天将要结束了，相信大家都有不少体会吧，是时候用心地写一篇日记了。为了让您不再为写日记头疼，高考家长网为朋友们精心整理了9篇三年级每天一篇日记，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
三年级每天一篇日记 篇一
提前到位站岗
每天上课前，在海口市琼山三小的门口，有校警和提前40分钟到岗的两位肩戴红袖章的值班老师守在校门口，引导学生有序进入校园。
“校园安全问题天天都要讲。”该校副校长吴乾烟说，在五位校警24小时值班的同时，学校每天还安排八人站“安全岗”，其中包括一名学校领导、一名中层干部、六位值班老师。三人在校门口值班，五人在五个楼梯口值班。每逢集体活动如开会、做广播操等，各班班主任还要在教室门口值班，提醒学生注意上下楼的安全。为防范突发事件，今年秋季，还在学校大门口安装了两个摄像头。
建立安全制度
为保证学生上下楼梯安全，琼山一小建立了一项制度，在每层楼楼梯拐角处设立“安全岗位”。每天安排教职工轮流值班，每个“安全岗位”都登记在册，课间有专人对老师值班情况进行监督，老师们在“安全岗位”上的执勤情况与年终评优及绩效工资挂钩。
编出安全自救教材
海口九小已将“生存教育”作为校本课程开发，学校自己编写教材教育学生如何应对突发性事件。生存教育教材关注了学生们可能面临的安全隐患，通过漫画、文本、视频和实际演练等增强学生自我救护能力。
生存教育校本课程共分三册，按小学高中低三个年级分为自护篇、自救篇、互救篇，内容涉及交通安全、防范坏人、消防安全、避震常识、游泳安全、雷电安全、医疗常识、台风海啸常识、户外安全、学法守法、用电安全等方面。按照计划，从一年级到六年级，每个年级每个月都有一堂生存教育课，由专职老师授课。
包上海绵的楼梯转角
杭州天成小学在校内实行了区域划分，整个校园被划分为可自由活动区域和不可活动区域，还以杭州的地名路名命名，例如“市民广场”、“解放路”等等，每个区域有一名执勤学生，由学生互相监督打闹和追跑现象。
现代实验小学把每天一次的“大课间”，改成早晚两次，让学生们下楼活动。为了防止学生撞上走廊的转角，学校甚至在每个尖角处都绑上了海绵。
另外，杭州明珠实验学校也在几个拥堵时段采取了“分流”方式，例如，每天放学时各个年级都会错开时间，一年级3点30分，二年级3点40分，三年级3点50分，以此类推。每个年级还从不同的校门走，最大程度地避免了拥堵。
学校常年实行老师“站点”的制度，每天上放学、上下楼，都有10名老师在不同位置站岗，校门外有车站、绿化带等点，校内则有通道、厕所等点，维持学生秩序。
今日楼层我值班
虽然实施了楼层值班制度，但由于缺乏明显的标示，学生在楼道内出现问题需要快速找老师处理时，不知道该找谁处理，特别是预铃前、放学后、中午等时间段班主任不在时，形成管理空档。
为了解决这些问题，山东广文中学创新性实施了“今日楼层我值班”安全值班管理模式。
1.早上定时短信提醒。每天早上6：00，都有事先设置好的定时短信提醒当日值班教师，内容包括值班时间、值班职责及有关要求，如“课间巡视有关楼梯、厕所等关键位置”，“在上放学等关键时间在楼梯等关键位置维持秩序、疏导交通”。
2.设计制作“今日楼层我值班”教师值班看板。看板上有值班教师生活照、姓名、任教学科、教育箴言、值班职责等内容。看板不仅强化了教师的职责，更重要的在于学生能够根据看板第一时间找到负责人进行解决。
3.值班牌每日更换。各楼层值班牌每天由一名学生干部负责更换。
4.换班专人负责。教师因临时原因需要调换值班，需要提前一天报学部备案，学部会在值班安排表中给予调整，第二天学生干部按照调换后的值班安排更换值班牌。
5.值班委员检查。每天都有值班委员负责对值班教师值班到位情况进行检查，对个别缺勤教师的值班岗位，由值班委员先行补岗，及时处理有关状况，并通知值班教师到岗。
6.值班情况记录、反馈。值班教师当日值班完毕，将值班记录表填好并签名，于当日放学后或第二天一早交学部，值班次数计入教师工作量。值班委员于第二日到学部填写值班情况汇总表，记录一天老师到位情况及有关问题处理情况，并将有关问题通过短信向教师进行反馈。
7.值班时间递进管理。值班教师早上到位时间实行递进管理，教师要先于学生到岗，做到“学生到老师在”，不留管理空档。
三年级每天一篇日记范文 篇二
老师们，同学们：
今年是新中国成立63周年，为了进一步推动爱国主义教育，弘扬伟大的民族精神，激发广大师生的民族自豪感，我校语文组特组织了本次“迎国庆”诗文朗诵活动。
今天各班级的朗诵活动主题鲜明，内容积极向上，思想性强，感情饱满真挚，吐字清晰，声音洪亮，普通话语音准确，能正确地把握诗歌的节奏和韵律，抑扬顿挫，声情并茂，情真意切，感染力强，很好地表达了诗歌的主题和内涵，一首首诗歌都凝聚着同学们对祖国母亲的深情，同学们用满怀真挚的情感、优美的诗句、铿锵的韵律，热情讴歌了伟大祖国的生日，祝福伟大祖国繁荣昌盛、国泰民安，师生同台共同用诗朗诵的形式为祖国母亲献上了虔诚的生日贺礼，充分表达了自己的一片爱国情感，同时也展示了我校学生阳光、健康、活泼、向上的学子风采，凸显了我校的人文教育特色。<莲 山 课 件>今天的活动搞得比较成功！
“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。” 背诵积累是语言信息的输入和储存，写作表达是语言信息的加工和输出。腹中空空，何以作文？中华民族是诗文大国，我们的祖先给我们留下了唐诗、宋词等优秀传统文化遗产，需要我们去继承，发扬光大！学生要写好作文，就必须背诵大量的优秀诗文，通过贮存在大脑里的写作范例，以供自己写作时运用和借鉴。古今中外许多文章大家在这方面都为我们作出了表率：马克思可以背诵海涅、歌德的许多诗篇；列宁几乎能把俄国诗人涅克拉索夫的诗歌全都背出来；毛泽东到了晚年还仍能背诵五百多首唐诗；鲁迅在三味书屋所背的书摞起来有一尺多高；着名作家巴金少年时代曾说过：“现在有二百多篇文章储蓄在我的头脑里了，写作已不再是难事。”由此看来，背诵对这些文章大家起了多大的作用！因而我们在语文教学中绝不可忽视学生对优秀诗文的背诵训练。青少年时期记忆里最强，是背诵诗文的最佳时期，如能要求学生背诵几百篇优秀诗文，并认真实施，将对他们今后的学习和写作打下良好的基础。国家新颁布的语文课程标准也特别强调了诗文朗诵的重要性，并且明确地提出了各年级段的数量要求：要求1——2年级学生必须背诵50篇优秀诗文；3——4年级学生必须背诵50篇优秀诗文；5——6年级学生必须背诵60篇优秀诗文，到了小学毕业的时候每一个学生至少应该能够背诵160篇优秀诗文。我希望全体语文老师能够牢记这一要求，落实这一要求。
通过今天的朗诵活动，我希望有更多的同学能积极投身到诗文朗诵的活动中去，再现诗歌与文学精华的魅力，愿优秀诗文渗透在每一个同学的血液中，芬芳在你们的生命里！
小学三年级日记50字 篇三
今天是一年一度的清明节，爸爸带着我去公园踏青。
古人云：清明时节雨纷纷。今年也不例外，仍然伴着牛毛细雨。
公园里，一看就知道，春姑娘早已为那生机勃勃的小草戴**绿色的纱巾，春姑娘一吹气，小草还微微地摇摆着那未伸展开的细小身子，他虽然有着那柔弱的身子，但还是精神抖擞，精神充沛 。
今天，我仔细观察了生机勃勃的小草，它的根、茎和芽，这些爸爸都给我讲了很多，明年清明节我还要来踏青！
三年级每天一篇日记 篇四
7点—7点半：起床
7点半—8点：朗读《日有所诵》和国学经典
8点半—9点：吃早饭，听历史音频
9点—10点：做暑假作业
10点15分—12点：出发去体校学游泳
12点半—13点：吃中饭
13点—14点：午休，玩耍
14点半—17点：练乒乓球
17点半—18点半：听读做《小学生英语阅读100篇》，每日两篇
19点—19点半：吃晚饭，听历史音频
20点—21点：做口算，写日记
9点半：睡觉
在实际执行中，时间有时往后延迟，比如下午的练球结束时间并没有固定，有时回家都18点半了，所以吃晚饭的时间经常是在19点半到20点之间，晚上睡觉也推迟了半小时，经常是10点上床。虽然时间没有严格按计划表执行，但是每天该做的事都做了。有了计划，孩子做事主动多了。
8月8日乒乓球训练结束后，上午9点到10点之间改成：做三年级举一反三和口算，8月13日后上午10点半到11点半学二胡，下午和小朋友们玩耍。
小结
1、做完暑假作业，写了五篇作文和若干篇日记
2、读完三年级《日有所诵》（每天的古诗要求背诵）和论语，四年级《日有所诵》读了几天。
3、做完三年级举一反三，做完一本四年级口算计算，还做了7套四类计算题。
4、《小学生英语阅读100篇》听读做完83篇，《英语小故事随堂读》听读了15篇。
5、听完音频青少版《三国演义》和《三十六计》、《水浒传》
6、25天每天一小时游泳，学会蛙泳。7月5日到8月8日每天下午打球。
7、游玩两次：恩施和桂林
8、所看书目：《猫武士二》第五本和第六本，《猫武士三》六本，《查理九世》一本。
三年级每天一篇日记 篇五
考试成绩
今天，发期末考试成绩了，我很紧张又很怕，因为，如果考得不好的话，可要挨爸爸妈妈骂了！
试卷发下来了，英语和数学还不错，可语文却得了八十九点五，还好是优，妈妈就不会骂我了！
唉，我这次的语文成绩好差呀！
7日5日
我喜欢帮助老师了（一）
今天下午要大扫除，我正在听学校的广播，郭晴雯叫我去帮林老师，除了我还有其他三位同学。
来到办公室，临来时安排以后，便干其他事了。
我们干完后，林老师非常高兴，将奖给我们每人一个本子，还请我们吃雪糕。
三年级每天一篇日记范文 篇六
书，对于我又是多么重要的啊！如果我认定生命排第一，那么，书肯定是仅次于生命一—排名老二了。我曾经为书哭过，为书伤心过，那也许就是我对书的依恋。每当看着一本本书“退休”时，我会感到无比的悲痛，那好比是把我的肉挖去了一半。我把书小心翼翼地藏进书柜里，我不忍心挖出自己的肉呢？
不仅如此，我还为书“卖过命”呢？说起来倒也难以相信，不过，那绝对不是谎言，而是出自肺腑的真心话。小学二年级的时候，哥哥为我习了一本书，我非常喜欢它。但是由于我的知识还不够渊博，看起来非常费劲——总得查字典。一天，我坐在一个很浅的小池的岸边，夕阳无限美好，但我无心欣赏，双手还是捧着那本书看着，可当我留心注意查字典时，那本珍爱的书就在我不经意的时候，“偷偷溜走了”，“啪”的一声掉在那池里。一刹那间，我就像一只失了魂的动物，一下子把头扎进池里，想去抢救那本落了水的课本，书是摸到了，可是那令人遗憾的事情又发生了，我不公游泳啊！我身体又不高，难以踏着地。我搂住书在池里挣扎着。也许就是天意，大兄就在这时出现了，我得救了。但是，回家后又是挨打又是挨骂的。我哭了，眼睛里充满了无限痛苦与忧愁，但是，那并不是因为那一顿打，而是对那本书的不幸遭遇而感到忧愁。书都浸烂了，翻开书面，眼见的是那浑浊的一片……我又哭了。也许你会取笑我的行为，但是，如果你我有了同感，那恐怕你也会情不自禁。
书，我一生的梦想就是拥有全世界的书。我是连做梦都想，但也许这是难以实现的愿望。不过，我不感到绝望，因为，在度过每个春夏秋冬中，是书，它培养了我的情操，陪伴着我成长、生活，因此，我无比欣慰。但是提醒一点：那全都是健康的，有意义的书。从我看她的第一眼起，我的心中就有一种莫名的感觉：“她与我有缘。”以后的日子里，我便千方百计地接近她，试图了解她，时间不长，渐渐发觉，我已深深地爱上了她。 也许是厌倦了苦燥无味的ABC，也许是为了逃避令人窒息的x+y，我一次又一次地约她出来，从她那泛着清香的扉页中，走向一个陌生而又新鲜的世界。 不为“书中自有黄金屋”，不求“书中自有颜如玉”，不为功利，不为分数，不为文凭，不为学历，只为心中那份渴望，只为心中那片怡人的“绿地”。 她的知识是那样的广阔无垠，她的话语是那样的富有哲理；她的目光是那样地温暖，好像能融化世界上所有冰冻的心田，她的双手是那样的温柔，好像能抚平人世间所有的伤口…… 当我因失败而痛苦迷惘时，她总这样对我说：“真正的光明并不是永远没有黑暗的时间，只是永远不被黑暗所掩蔽罢了；真正的英雄并不是永远没有卑下的情操，只是不为卑下的情操所左右罢了；当你要战胜外来敌人时，首先得战胜你内在的敌人，你不必害怕沉沦堕落，只要你不断地自拔与更新。” 当我因小小的成功而手舞足蹈时，她总这样对我说：“天外有天，人外有人，强中更有强中手，真正的强者，不但要经得起失败的考验，还要经得起成功后糖衣炮弹的洗礼，当你沉浸在幸福的甜蜜里赏花赏月时，只怕别人已到了峰巅了。” 当我因“微微的困惑”而不能自拔时，她总这样对我说：“人的一生中会遇到很多人，有的是流星，有的是恒星。流星是美的，可它终究是一颗流星，流星的意义在于瞬间即逝，流星的美也只源于刹那间。流星毕竟是流星，若追寻长久，只能等待属于自己的那颗恒星，死死地抓住这瞬间的美，痛苦只能是自己。” 当我畏首畏尾踌躇不前时，她会送来这样的诗句：“自信人生二百年，会当水击三千里”；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”； “我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”…… 是啊！这就是她，不管是树荫之外喧嚣着浮躁的热浪，还是窗外肆虐着凛冽的寒风，只要和她在一起，她就会在热浪之中营造一片清凉，在严寒之中托出一份温暖。 她就是书，这就是我和书的故事。 现在回起来，第一本与我有缘相见的书已经开始模糊、淡化了。虽然这几年，经我手的书数也数不清，但始终没有一年级－－只有两本破烂的不成样的，不知名的书陪伴；
二年级－－各式各样的小画书和《当代小学生》之类；
三年级－－第一次读完了自认为是长篇的《复仇女神》，对女主人公白马翁姆崇拜得五体投地；
四年级－－读了多期《故事会》、一套《唐诗900首》，及其《西游记》、《东游记》和《北游记》。
五年级－－16卷《机器猫》、3篇《七龙珠》及《凡尔赛玫瑰》还有《简·爱》和《穆斯林的葬礼》。
五年级暑假－－把以往读的书又重新读了一遍。爸爸的书架中我读了多期的《谈古论今》、《十大将军传》、《刘公案》及《白玉堂》。这个暑假，我读的书很多，因为我读书的速度很快。还有的，就是我对读书有着浓厚的举，手只一要有一本书，我就非在一天内看完。
我与“书”之中篇
上初中了，以前听过姐姐说的诸多恐怖事件。（注：是关于上初中的）我和做好了与书永别的念头。但是上了初中以后，感觉很一般，除了上晚自习以外，与小学没什么区别，并且晚自习也是自习，有很多时间从老师那儿借的，从校图书馆借的，大大的丰富了我的大脑的空间。海明威的《老人与海》、路遥的《平凡的世界》、莫泊桑的《一日》、左拉的《小酒店》，以及一整套“自画青春”，每读一本便感到自己的无知，就百这和“无知”，使我深深深溺在书海中，并且永不想出来。
我与“书”之下篇
上初三了，虽然功课很紧，但我也抓紧时间读书，与同学换阅，自己购买，姐姐书屋（注：因me之老姐特喜书，所以把她的“书藏”称为“姐姐书屋”里借。
好不容易，有个假期，准备一个好心情，去图书馆挑几本喜爱的书，看来也是一件很不错的事情！少时《三百六十夜》那种的韵味。
与“书”之前篇
一年级－－只有两本破烂的不成样的，不知名的书陪伴；
二年级－－各式各样的小画书和《当代小学生》之类；
三年级－－第一次读完了自认为是长篇的《复仇女神》，对女主人公白马翁姆崇拜得五体投地；
四年级－－读了多期《故事会》、一套《唐诗900首》，及其《西游记》、《东游记》和《北游记》。
五年级－－16卷《机器猫》、3篇《七龙珠》及《凡尔赛玫瑰》还有《简·爱》和《穆斯林的葬礼》。
五年级暑假－－把以往读的书又重新读了一遍。爸爸的书架中我读了多期的《谈古论今》、《十大将军传》、《刘公案》及《白玉堂》。这个暑假，我读的书很多，因为我读书的速度很快。还有的，就是我对读书有着浓厚的举，手只一要有一本书，我就非在一天内看完。
我与“书”之中篇
上初中了，以前听过姐姐说的诸多恐怖事件。（注：是关于上初中的）我和做好了与书永别的念头。但是上了初中以后，感觉很一般，除了上晚自习以外，与小学没什么区别，并且晚自习也是自习，有很多时间从老师那儿借的，从校图书馆借的，大大的丰富了我的大脑的空间。海明威的《老人与海》、路遥的《平凡的世界》、莫泊桑的《一日》、左拉的《小酒店》，以及一整套“自画青春”，每读一本便感到自己的无知，就百这和“无知”，使我深深深溺在书海中，并且永不想出来。
我与“书”之下篇
三年级每天一篇日记范文 篇七
建立语言宝库，为写话充电
合理挖掘课程资源 语言积累包括字、词、句、段、篇的积累，文章表达方式和技巧的积累等。学段不同，积累的内容亦各有侧重。小学低年级，重在字、词、句的积累。教师应充分挖掘这一教学资源，夯实学生的基础。一是立足语文课本。教材中，很多课文后面以及园地中都有“读读记记”这一板块，记录的都是课文中的四字词语。教师在教学时有针对性地对学生进行词语积累的训练，学生掌握的词汇量就会越来越丰富。例如：人教版二年级下册第九课《日月潭》中“太阳高照、群山环绕、风光秀丽”“树木茂盛、湖水碧绿、名胜古迹”“隐隐约约、点点灯光、蒙蒙细雨”这三组词语不仅优美，而且也是文本悟读的关键词语。教师抓住这些词语，引导学生体会日月潭的优美风光，在体悟朗读中凸显这些词语的魅力，然后让学生在写《夸家乡》时，学会运用这些描写景色的词语。二是用好《词语手册》。手册里的每篇课文都安排了“积少成多”这一板块。我们不仅要让学生感受到词语的丰富、新鲜、生动，还可以通过记一记、背一背来充实自己的词语宝库，扩大和丰富词汇量。例如：人教版二年级下册第四课《小鹿的玫瑰花》中描写春天的词语，向学生们呈现了春天里的各种美好景物。我们就可以让学生读一读、赛一赛，看谁在一分钟内记住最多的词语。在积累之后，教师就可以引导学生在描写家乡美景时运用这些好词。
拓展延伸课外阅读 每课堂仅有40分钟，每册教材仅有三四十篇课文，这样的语言积累必定是学不够用的。教师要善于拓展课外材料，创设更多听说读写的机会，让学生在课外阅读中感悟欣赏，逐步将书本的语言内化为自己的语言。为此，笔者开展了课前3分钟活动，让学生在合作、欣赏和展示的过程中积累语言。周一集体背诵古诗、名家名句；周二儿童诗歌欣赏；周三好词好句欣赏会（学生交流，教师板书）；周四好词好句接龙比赛；周五学生佳作欣赏。
借助思维导图，为写话导航
作为写作的重要基础，低年级的写话训练必须抓好、抓实。笔者从高年级的作文提纲联想出一种思维导图，激发学生的写话兴趣，使学生乐写易写，效果颇佳。
思维导图，是一种用图表表征知识的方法。它最主要的优点就是用清晰的图表，将写话内容具体化、直观化，帮助学生梳理写话思路，指导学生有序写话。例如：在指导学生写《夸家乡》时，可通过图表的方式引导学生从“迷人风光”和“丰富物产”这两个方面来夸家乡；然后把家乡最具代表性、最能显示家乡特色的风光和物产，用板块式的思维导图勾勒出来，这样就相当于将整个写话内容列了一份提纲。老舍先生说过：“有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章。”可见，学会写作文提纲，是有效提高写作水平的好方法。思维导图就相当于高年段的作文提纲，有效地帮助低段学生学会写话、喜爱写话。
巧用多元评价，为写话助力
新课标提出：评价要多元，要保护学生的自尊心与自信心，要关注个体的处境和需要。这一要求为语文教师指明了小学低段学生写话评价的方向――要站在儿童角度去思考，以个性化的要求、多元化的标准进行评价。
创意性符号，激发兴趣 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。小学低年级学生识字量不多，喜欢直观形象的图案。《夸家乡》这篇写话，就可以画一些小花、小树、小馋猫的图形以示奖励，还可以画张笑脸，表示内容生动有趣；画个大拇指，表示动作描写传神；画支笔，表示书写工整……以此肯定学生的点滴进步。这种充满趣味的评价符号，既有新意，又有利于激发学生的写话兴趣。
伙伴式语言，拉近距离 有人说：“蹲下来看学生，你就能看到学生眼中丰富多彩的世界。”这就告V我们，应该用学生的目光、学生的语言去评价学生的写话。《夸家乡》中，有学生写到：“诸老大的粽子品种五花八门，有鲜肉、蛋黄、红枣，应有尽有，好吃极了。”老师这样评价：“你不仅会吃，而且会写，馋得我的口水都流下来了。”这样伙伴式的评语，就像亲切的交谈和情感的沟通，使学生更容易接受。
三年级每天一篇日记 篇八
一二年级
拼音/朗读/习惯
一二年级以拼音、字词、句子为主，在这个阶段，主要要养成孩子良好的学习习惯，比如认真听讲、整洁书写、按时完成作业、培养孩子阅读的习惯等。
在这个阶段要着重培养孩子的一个能力就是：朗读能力。鼓励孩子大声地朗读课文，能带有感情朗读更好。朗读对提升孩子的阅读速度、理解能力和语感都非常有好处。
一二年级不要太看重孩子的成绩，因为孩子的智力发展水平不一致，只要孩子的学习习惯养好了，随着时间的发展，会越来越轻松自信。
不建议在这个阶段给孩子太大的语文学习压力。
三四年级
写作/阅读
小学三、四年级，根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发展来看，这一时期是孩子整个阅读写作能力形成与发展的重要奠定期。这一时期孩子对语文学习的态度，将直接决定孩子将会更加亲近还是偏离语文学科。
这一阶段首先要解决的问题是，让孩子不怕写作文，觉得自己的作文写得还不错，甚至是喜欢写作文，这将对他今后的语文学习产生极为重要的影响。
需要做到的是：
1. 这个时期是孩子记忆力的时候。让孩子多背古诗名句，不要把时间浪费在背诵所谓的“好词好句”上。
2. 三、四年级最应着重和优先解决的问题是写作，而不是阅读。不要让孩子跟着模板式的写作老师学作文，得不偿失。不要着急三、四年级解决阅读丢分问题，那样只会事倍功半。
3. 这个阶段注意帮助孩子形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格。
五六年级
综合能力
这个阶段的孩子，家长不应该再把他们当小孩子看。作为家长，要转变角色，学会和孩子分享一些生活中的问题和话题，你将发现他们会给出非常积极的回应。
1.阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。不要把时间浪费在做同步练习题和训练字、词、拼音的阅读题上。
2. 五六年级的作文学习，重点在于解决主题鲜明（略带深刻）、立意新颖、重点突出、语言生动等问题。在作文学习过程中，建议孩子适当参加一些征文比赛活动，通常有利于提高孩子的学习积极性。
3.除了孩子能学好写作外，我们无法忘记小升初面试时的考题，其实是在考孩子的现场口头作文能力，因此作文课堂训练除了以写为主，听和说的训练也是绝对不可以缺少的。
4.这个阶段，只要时间允许，仍可让孩子适当多背多记一些古诗文和现代经典文章。但提醒一点，作文书不要多看，看一本还行，多了并无益处。
学好语文的几点建议
对于学好语文，提供以下几点建议：除了字、词、句、章等基础的识记知识掌握之外，还要做好以下几点。
1. 大量阅读
博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。
语文成绩好的孩子几乎都特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。
根据孩子的年龄特点，在低年级，推荐给他们一些民间故事、童话故事、寓言故事等来读；在中高年级，推荐一些儿童文学、杂文随笔、报刊杂志、科幻漫画、历史名著、文学名著、名人传记等不同类型和内容的多种书籍来读，并且取消种种人为的限制，允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。
这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。譬如，在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画，小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。进入初中，就应该开始接触原著。
2. 背诵经典
背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的现代白话文（每篇800到1000多字），200多条古今中外格言警句。那么，他的语文功底应该是不错的。
如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。
如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。
3. 养成写日记的习惯。
日记能培养孩子的观察能力、思考能力、分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力，并且能够帮助孩子积累作文素材。
写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。内容也不拘泥，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了养成习惯，终止了，就前功尽弃了。
4.超越课堂，走进社会生活
要孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。语文学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂，语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈；讨论下岗分流、西部开发、*现象、庸俗文化……让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。
三年级每天一篇日记范文 篇九
与“书”之前篇
一年级——只有两本破烂的不成样的，不知名的书陪伴；
二年级——各式各样的小画书和《当代小学生》之类；
三年级——第一次读完了自认为是长篇的《复仇女神》，对女主人公白马翁姆崇拜得五体投地；
四年级——读了多期《故事会》、一套《唐诗900首》，及其《西游记》、《东游记》和《北游记》。
五年级——16卷《机器猫》、3篇《七龙珠》及《凡尔赛玫瑰》还有《简·爱》和《穆斯林的葬礼》。
五年级暑假——把以往读的书又重新读了一遍。爸爸的书架中我读了多期的《谈古论今》、《十大将军传》、《刘公案》及《白玉堂》。这个暑假，我读的书很多，因为我读书的速度很快。还有的，就是我对读书有着浓厚的举，手只一要有一本书，我就非在一天内看完。
我与“书”之中篇
上初中了，以前听过姐姐说的诸多恐怖事件。（注：是关于上初中的）我和做好了与书永别的念头。但是上了初中以后，感觉很一般，除了上晚自习以外，与小学没什么区别，并且晚自习也是自习，有很多时间从老师那儿借的，从校图书馆借的，大大的丰富了我的大脑的空间。海明威的《老人与海》、路遥的《平凡的世界》、莫泊桑的《一日》、左拉的《小酒店》，以及一整套“自画青春”，每读一本便感到自己的无知，就百这和“无知”，使我深深深溺在书海中，并且永不想出来。
我与“书”之下篇