教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。教师是学生在课堂上的光芒，照耀着学生心中那黯淡迷茫的未知，让学生了解到未知的远方。那么关于教师成长故事你了解多少呢？下面是高考家长网的小编为您带来的4篇我的教师成长故事，在大家参考的同时，也可以分享一下高考家长网给您的好友哦。
教师成长故事：教师成长故事 篇一
我的专业成长故事 吉首市二小 梁超 年华似水，岁月飞逝，回首相视，竟已在教育这个行业里耕耘了 二十载了。
“认认真真做事，踏踏实实做人”是我一直秉承的理念。我曾 多次对我的学生说“认真能把事情做对，用心才能把事情做好” ，今 天在这里与大家共勉了。
多年以前，我曾经读过臧克家先生写的一段话：
“一个和孩子常 年在一起的人，他的心灵永远活泼像清泉；一个热情培育幼苗的人， 他会欣赏到它生长的风烟；一个忘我工作的人，他的形象在别人的记 忆中永远鲜活；一个用心温暖别人的人，他自己的心也必然感到温 暖。”臧克家先生的诗句正是我从教多载心声的写照。1993 年从吉 首民师毕业，我走上了“太阳底下最光辉的岗位”，成为了一名光荣 的人民教师，开始体会了那诗句的甘甜。冬去春来，花谢花开，转眼 间踏上讲台已二十载。流逝了却是永远难忘的岁月中，我经历了喜怒 哀乐，也品味了其中的酸甜苦辣。我无怨无悔，也乐在其中！ 一九九三年七月，刚从师范毕业的我被分配在吉首市排吼学校 群力村小任教。那是一个偏僻的乡村小学，条件简陋。现实与理想的 强烈落差，我觉得一下子心情跌到了谷底，也曾怀疑自己成为教师的 选择。可当我面对那几十双渴求知识的目光，面对勤劳朴实的家长的 殷切希望，我那彷徨、迟疑的念头顿时烟消云散了，于是我全身心地 投入工作之中。没有工作经验，我就虚心向老教师请教；学生成绩不 理想，我就放弃休息时间为学生辅导。功夫不负有心人，终于在学年 统考中，我所接的四年级的成绩在全乡由第六名上升至第一名。只用 了短短的一个学期，但也就是那半年的经历，让我从此进入了教育这 “美丽的新世界”。还记得当年执教的班中有一位女学生，姓田，该 生经常衣着不整洁，头发凌乱，上课总是一言不发，下课也不和同学 们一起玩耍，学习成绩极不理想。经过多方了解，我知道了她同学父 亲早逝， 家境困难， 又有严重的自卑心， 曾经不小心在教室里拉裤子， 同学们嫌她脏，都不愿意和她玩。同时我还惊奇地发现这位同学智商 并不低，学习上只要一点拨就懂。于是，我就经常和她“套近乎”， 请她帮老师收发作业，请她帮老师批改作业，？?作为回报，我送她 一把木头梳子，并告之老师希望见到漂亮的她。我还暗地里嘱咐同学 们玩耍时邀请她。“丑小鸭”终于变了，曾同学的衣着变整洁了，头 发也不乱了，也愿意和同学们一起玩了。一番“良苦用心”下，她的 学习成绩突飞猛进，在期末考中取得了 81 分的好成绩，欣慰不已中 我终于体会到了作为教师的伟大， 至今我还能记得她那羞涩笑容中落 出的两个浅浅酒窝。半年后我进入排吼学校中心小学任教，任五年级 二班班主任。
在农村有太多的孩子需要老师的爱心浇铸他们脆弱的童年，而这 决非仅靠教师高超的教学能力所能办得到的。这么多年的工作中，这 样的故事经历过许多。我相信只有无私地奉献爱，处处播洒爱，我们 的学生才会在爱的激励下不断进取，成长为撑起祖国一片蓝天的栋 梁。与此同时，在经过几年的努力后，我也获得了市、校优秀教师， 这些更加坚定了我的教育信念——教师是太阳底下最光辉的事业。
在排吼中心小学十年，有六年带六年级毕业班。两年带五年级， 一年在村小带一、二年级复式班，半年在群力村小学带四年级，半年 在思瑜小学带五年级。
在中心小学带毕业班的时候我记忆最深刻的是 一次有一个五年级数学期末及格率只有 50%左右的班，在无人愿意接 的情况下，让我做了这个班的班主任，经过一年的努力，在毕业会考 时这个班数学及格率达到了 90%，在乡里学校已经进入前列。当时的 校领导还当面表扬了我是力挽狂澜，这句话让我兴奋了好久。之到现 在都还记忆犹新。
2003 年上半年到思瑜小学任片完小校长，恰遇非典，各项检查 工作繁多，上级下来检查的也很多，从中心校长、到局长，到人大主 任，再到市长，都一一光临了思瑜小学，因为思愉小学是排吼学校的 窗口村小， 也是当时唯一的一个片完小， 更是去排吼学校的必经之路。
思瑜小学的非典处理工作是做得非常好的， 得到了各级下来检查的领 导一至的好评。并到排吼乡政府招开了非典检查工作会，在会上表扬 了思瑜小学的非典工作。
也正因为这些工作让我有幸上了当时的电视 新闻。看着电视里面和当时的市长握手的场面，我感概万千，2003 年，是我从教十年的时间，也许也是我从教生涯中的一个高点。
2003 年 8 月，我经过笔试、面试，在十六个报考二小的数学教 师中，我以总分第一名的成绩考入二小。并在二小工作的这些年中， 我一直很努力的工作， 多次被评为教研先进个人， 在教育教学工作中， 我努力进取，不断提升自己的各种能力。本着对教育事业的热爱，我 潜心钻研， 努力学习教育教学理论， 积极参加各级各类教研培训活动， 积极学习并实践着，努力提高着自己的专业水平。回首一路走过的点 点滴滴，概括的说一句话：学习学习再学习，实践实践再实践。
一、学习学习再学习——让自己厚积待发 面对时代的“变化”，只有不断地扩充、更新知识储备才能从容 应对复杂的教育教学中的每个环节。现代社会是日新月异的社会，而 农村教育教学信息滞后， “逆水行舟，不进则退。”只有不断学习， 才能跟上时代的步伐。作为一个新时代的教师，学习迫在眉睫。只有 不断学习，才能跟上时代的步伐。
1、学习教育专业理论。专业的教育理论是教师立足之本。我从 宏观和微观两个方面进行阅读学习， 涉及到了国家相关的教育政策法 规、纲领性的文件、学科标准、教学杂志等。作为在一线的教师，学 习理解学科标准是进行教学工作的前提， 阅读教学杂志则可在其中与 同行们共同研究教育教学，也可以领略名师独特的教学艺术。
2、广泛涉猎。博学使人聪慧，可令教师的形象更加完美。文学 作品、历史著作、名人传记、唐诗宋词等都是我阅读的对象。我很是 喜爱浏览文学著作，背记一些好诗、妙词，上网查询一些教育教学方 面的趣事，也爱欣赏书法，唱歌下棋。广泛的学习让我在面对学生时 能应对自如，也使我在教育教学工作中能旁征博引得心应手。
3、它山之石，可以攻玉。多年来我一直积极参加各级各类教研 培训活动，抱着谦恭之心向专家、同行学习。在教改春风深入人心的 今天，我积极学习新课程理论，参加培训学习。不断开阔视野，领略 了同仁们高超的教学艺术，着实让我受益非浅。
二、实践实践再实践——让自己有感而发 1、实践活用。课堂教学是素质教育的主阵地，而课堂教学能力 是衡量一个优秀教师的重要指标。
承担公开课教学活动成为了我专业 成长的一个重要途径， 从认真查找资料备课——精心设计教学内容— —积极进行课前准备——认真听取评课意见——积极进行教学反思 几个环节一点儿都认真对待，毫不含糊。在其中，我曾为如何更好地 展示学生创造成果而伤脑筋； 曾为使自己的教学语言能更精练而反复 修改？?在这一切辛苦之后，我也得到了可喜的回报。
2、反思提升。反思令人警醒，促人成长。在教学实践中，我积 极撰写教学反思、教学案例、科研论文等，让实践中的“感触”通过 文字进一步提升。多篇论文在课改成果评比中获奖；经常性自觉地进 行自我教学反思、教学总结使我进步不少，同时让我能清醒地认识到 自己的缺点与不足，督促着自己不断前进。
二十年讲台， 艰难困苦不断， 有很多以前的同学放弃了这个行业， 而我却愿坚守着三尺讲台，用自己毕生的心血去灌溉祖国未来的花 朵。
“这里有天真的孩子， 因为 还有姑娘的酒窝， 这是个美丽新世界！ ” 终身学习是我的信念，破茧而出是我的心愿，不断进取是我的承诺， 为教育服务是我的目标。
点点滴滴的成绩与进步， 源自于信念的力量， 也是领导、老师、亲人、朋友像一块砖石铺砌成一级又一级的台阶， 让我迈进这个“美丽新世界”。我将更加努力习文、躬行、诚信、尽 忠，以爱岗敬业为天职。
教师个人成长故事 篇二
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家下午好！
在教师的这条路上，我最真实的感受便是痛并快乐着。今天我没有华丽的辞藻，精彩的情节，只是想跟大家分享一个关于我真实的成长故事。
走上三尺讲台不过x个年头，但仔细想来，从xx岁进入师范，xx岁进入大学读本科，教师这两个字融入我的生命却已有整整十年。
前七年是让我惭愧的七年，作为一个心高气傲的人，谁愿意将自己的人生放在那小小的三尺讲台，甘心当一个孩子王呢？所以，我怨天尤人，浑浑噩噩。教师这个词成了我内心的一种禁忌。不过是一名老师罢了，我时常嗤之以鼻。
就是这样一个稚嫩、内心充满不屑、总是冷眼旁观的我，尽管有那么多的不甘心不情愿，还是走上了早已无法更改的人生轨迹——一名普通的小学语文老师。
但，我发现事实并非如此。原来那小小的三尺讲台竟能演绎出如此华丽动人的心灵乐章，那是一种艺术，是用声音、表情、肢体共同演绎的交响曲，我们是演员，更是运筹帷幄的导演，不仅要扮演好自己的角色，更要将讲台下所有的主角们全部点燃，我们燃烧的是自己的激情，他们迸发的是思想的火花，我们共同体验着语言的美妙、情感的碰撞、心灵的激荡。
在xxx的讲座上，我看到了一个大气而睿智的小学语文老师，腹有诗书气自华便是她真实的写照，精彩的演讲、机智的答辩，那已步入中年的身躯在台上却是那么耀眼，那一刻，她便我心中最亮的明星。
在我的第一个指导老师身上我看到什么是严谨而有效的教学，什么是让学生又敬又爱，办公室里经常洋溢着笑声，那一声声脆嫩的“x老师”喊出了他们心底最深的爱，我们知道那是她的忠实小粉丝们又来看望已经离开他们好几年的x老师了。什么敌得过孩子们最真挚的心呢？
在我的第二个指导老师身上我只感受到了一个字——绝！她是真正拥有大智慧的师者。没有起早贪黑的平凡敬业，却能在三尺讲台上点燃孩子们的激情，站在那里的她让我真实感受到什么才是指点江山的潇洒与豪情。尽管我在课前早已作出了千万遍的设想，但每次她总能另辟蹊径，以一个独特的视角或层层剥笋，或紧扣文眼，看似平淡无奇，信手拈来，却次次让人忍不住拍案叫绝。那才是真正有魅力的师者吧。
早已退休的xxx老校长是我心里最难忘的一位恩师，是她手把手地教会我如何上好第一课时，是她让我知道不起眼的字词句教学原来也蕴藏了许许多多的学问，是她教会我课堂上的语言需要字字斟酌，是她提醒我要拥有职业化的微笑，是她严厉地告诉我需要对着镜子练习各种表情，是她提醒我能将一句话说出不同的语气那才是感人的语言。
是她让我第一次屏除了对自己的怀疑，是她让我第一次感受到成功的喜悦，是她让我第一次体会到为人师者的神圣。但也是她造成了我心底最深的遗憾，因为我的离开错失了我人生最重要的第二课时。
在教师这条成长道路上，我走得艰难而心酸。我的成长源于周围那太出色的同行们；我的成长源于领导和长辈太殷切的期望；我的成长源于孩子们太清澈的双眼；我的成长源于第一次因为写教案而奋战到半夜两点；我的成长源于第一次因为教案缺少创新成分而被扣除了奖金；我的成长源于在第一次家长会上反复写了三四次才过关的发言稿；我的成长源于坐在后面听课的家长们，第一次害怕自己不是他们心中值得信赖的好老师；我的成长源于言词激烈的师傅，她让我明白原来我四十分钟的课会有一个小时也说不完的缺点；我的成长源于为了安全事故而陪我上门慰问的领导们，是他们让我知道学校里没有小事件件都是大事。
我的成长源于那些对教育有自己独特见解的家长们，是他们教出了那么棒的孩子，而不是我；我的成长源于那参加不完的基本功大赛；我的成长源于那让我战战兢兢的过关课和公开课；我的成长源于一次次的眼泪和汗水；我的成长源于一次次的跌倒、爬起、再跌倒、再爬起；我的成长源于我相信风雨之后总会有彩虹的真谛；我的成长源于那些对公开课有狂热爱好的同行们，是他们让我明白，这不仅仅是一份工作，而是一份对人生的信仰和追求。
常问自己，到底什么才值得赞美，默默无闻还是惊天动地，现在我想，在这默默无闻的三尺讲台上干出一番惊天动地的事业，那，就是一种美。
教师个人成长故事 篇三
有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。我说都不是！教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。
我觉得，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己"充电"，才能拥有源源不断的"活水"，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。
今天站在这里，我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意义，只想与大家一起分享一下我的成长故事。
记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换，对我们青年教师进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。因为初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以特别希望老教师给一个明确的、具体的、能"立竿见影"的做法或模式让我们参照，甚至照搬，否则心里就没有底。这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排等等，一切都照老教师的去做，无从下手的困扰没有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简单、容易呢。
可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其他学生表现出很淡漠的样子。每当我提问问题的时候，下面几乎都是一片沉默。这样的`教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多？
我曾经的一个导师对我说：教师和教师不同，学生和学生也不一样，不同班级的学生，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。
这一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的差异：老教师们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生为中心，对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套解决方案；他们善于调动学生的学习兴趣，课堂语言生动，讲解详略得当；他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识，这样，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。而我总是搞不清楚一节课到底能进行多少内容，惟恐完不成教学任务，所以总像是被人追赶似的赶进度；每节课我的第一句话通常是："这节课我们继续进行下一节。"完全顾及不到新旧知识的关联；课堂上我虽然也想上出点新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。
通过对比，我终于明白，干工作只凭热情是不行的，教育教学工作时刻需要心灵的介入。仅靠简单模仿不可能掌握教学规律，它需要的是长期的学习与积累。不学习，心灵之泉就会枯竭，工作也就无"心"可用。要给学生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。
带着这样的认识，我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。我首先通读了新课程这本书，因为我知道，现在新课程已经在全国开展了，我首先应该要做的就是学习新理念；再次我到处搜寻名家著作，观摩名家课例。学校也非常关心我们青年教师，学校里也经常组织我们去听优秀老师的课，这让我认真查找着自身的不足。
读书和学习让我眼界大开。我发现，随着阅读量和教学经验的增加，在我的眼前好象打开了一扇大门，现在我真正地领略到了教学之美，备课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。这让我想起了一句话：付出总有回报。
教师成长故事：我的教师专业成长故事 篇四
光阴时间，岁月如梭，三年前的我还是憧憬着教育事业的师范生，如今，自己已成为300多名学生的老师，每每看着他们青春飞扬的笑脸，听着那声声“老师好”，心中有种说不出的幸福。回首这三年多的成长足迹，有种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感慨。现在的自己说不上优秀，但对将来的教育事业却充满着信心和动力。以下请大家一起分享我的专业成长故事。
1、深入课堂，大胆尝试教学研究。
教师立足自身，关注课堂，聚焦课堂，把课堂中生成的问题作为研究的对象，以提高课堂教学绩效为出发点，以促进师生发展为归宿，积极开展校本教研，即教师的教学研究。
2、把握教研信息，参与教研活动。
英国课程理论家斯腾豪斯提出“教师即研究者”。教师可以有意识的参与教研活动、课题研究等多样化研究活动，不断提高教师参与校本科研积极性。观摩各类研究课，通过观摩、比较和个人实践，学习他人的成功经验，或从他人的失败中汲取教训，促进自我不断成长。
3、向名师学习，感悟成功的轨迹。
借助学校组织的新老教师“拜师结对”活动，聆听专家报告，以及“导师制”、外出教研等形式，向名师学习，从名师的成长足迹中体悟成功的经验。
4、自学、学历进修。
随着学科专业知识发展与更新需要，教师专业成长离不开专业知识的再学习。因此，教师应主动阅读一些专业书籍，进行专业提升。还可以利用学校和教培研中心组织的各种形式的培训活动，拓展视野，更新观念。但是，教师业务进修和专业提高应把握以下几点，即首先要立足一个“新”，因为教师是一个面向未来的职业；其次要着眼一个“宽”，教师要注意不断拓宽知识面，满足教学的需要；再次适当注意一个“专”，应适当加强专业的深度，做到居高临下；最后，落实一个“用”，即加强理论与知识的应用，增强所学知识的实用性。
5、同伴互助，借助网络与同行交流。
教师可以通过集体备课，网络教研，实现学科课程资源共享，实现教学经验的分享。
6、积极参加教科研，做一个科研型的教师。
一个教师的成长离不开教科研的支撑，积极参加教育科研是教师在新课程中成长有效途径，通过参加教科研，不仅加强了青年教师的理论知识，更重要的是它使青年教师迅速地成长起来。
7、制定发展规划，脚踏实地走好每一步。
教师职业发展是一个终生、全面、持续的过程。有效整合各种因素，科学而有计划的规划个人发展规划，可以使教师职业发展道路将更为顺畅，成长的机会将更大。工作要有目标，要有理想，不能毫无目地的走哪算哪。要结合自身实际为自己的发展制定未来发展规划。教师制定个人发展规划应注意以下几点：充分认识自我并评估时间与空间环境；分析相关资料，审视发展机会；确立发展目标与行动策略；按目标逐步执行；评价发展计划。
我一直信奉一位哲人说过的这样一句话：“我不能肯定努力了一定成功，但有一点我能肯定，那就是不努力一定不能成功！”
前路漫漫，相信经过自身的不断努力，一定能体验到成长的快乐，更自信地站在三尺讲台上，书写人生的美丽。