在日复一日的学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。写起作文来就毫无头绪？这次高考家长网为您整理了5篇同在蓝天下作文，在大家参考的同时，也可以分享一下高考家长网给您的好友哦。

同在蓝天下作文 篇一

蓝琳家离学校挺远的，因此，她每天都早早地出门，乘公交车上学。

又到了那个车站，蓝琳很自然地抬起头，盼望着车快点来，盼望着那个熟悉的背影出现。

这时，车来了，蓝琳第一个上了车，找了一个靠窗的座位坐下，她认真地看着窗外的景色，似乎很想看见什么。“啊！他来了！”蓝琳情不自禁地叫了出来。他就在车的旁边，他就在自行车道上，呀！我该怎么办呢？他会不会看见我呢？她既兴奋又紧张，不知不觉地就把车上的窗帘拉上了，她想把窗帘拉开，但又怕被他看见，蓝琳只希望默默地看着他，却怕他看见自己。

到站了，蓝琳下车了，她猛然听见有人在叫他的名字，“炎伟豪！”那个同学搭住他的肩，他们就在蓝琳的前面推车走着，蓝琳顿时心跳加快，不知所措，站在原地愣着，紧张得都不知自己该怎么走路了。蓝琳的心情踟躇着，脸也不知不觉地红起来，她想和他打招呼，但似乎又没有这种勇气。随着他的走远，蓝琳的心情渐渐平静下来，蓝琳小跑了几步，悄悄地跟在他的后面，蓝琳看着他，笑了，她仿佛很喜欢刚才那段心情和情景，很喜欢，很喜欢…..

正在蓝琳陶醉在这种美妙的气氛时，有人搭住她的肩膀直跳到了蓝琳的面前，在蓝琳眼前的是她的同学婷婷，婷婷看见满脸通红的蓝琳，说：

“蓝琳，你在干什么呐！怎么愣着不走了？看见谁了？还是在等我呢？喂，大冷天的，脸怎么这么红啊？”婷婷一口不停地问着蓝琳，使蓝琳不知道怎么回答她：

“没…..没什么…..我们走吧！”

蓝琳和婷婷一起走向学校，蓝琳却心不在焉，看着前方，他的身影似乎已经看不见了。

“这节是作文自习课，同学们可以互相交换作文，互相学习，互相建议。”

“炎伟豪，我跟你交换吧！”

“喂，炎伟豪，我俩互相学习学习！”

“哦，SORRY，已经有人跟我交换了。我下次我再跟你们交换吧！”

“真扫兴，俺们班最好的作文学习人选已跟别人交换了！那人谁啊？动作比我还快！”

“谁叫高俊是大队委呢？！”

同在蓝天下作文 篇二

“蓝蓝的天，白白的云，青青的山，绿绿的水”，早已成为人们的奢望。自20世纪70年代人们开始认识到事态的严重性。以联合国召开的一系列会议为契机，可持续发展的思想逐步形成并得到人们的广泛认可。

我们国家也非常的重视环境，资源的问题，提出要在“发展中解决环境污染的问题”。于1994年3月了全球第一部部级的21世纪议程——《中国21世纪的人口、环境与发展的白皮书》，提出了实施可持续发展的战略及相关行动方案。同时，我国还将“计划生育”、“环境保护”、“节约资源”定为我国的基本国策，提出建设资源节约型，环境友好型的和谐社会。主席就此也提出了相关的“八荣八耻”。

其实，可持续发展的思想在我国古已有之。《吕氏春秋·义赏》“竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼。焚薮而田，岂不获得？而明年无鲁。”《管子·轻重甲》“为人君而不能谨守其山林菹泽草莱，不可以立为天下王”。等等无处不显示着，可持续发展的思想。鲁迅先生也曾说过：“应该留给后代一点礼品，要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。”

同在蓝天下作文 篇三

【关键词】照顾差异 引导差异 发展差异 促进优化

“差异教学”是指根据班级学生个性的差异，满足学生个体学习的需求，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教法。那么，在平时的语文教学过程中，我们应如何运用“差异教学”进行操作呢？促进优化发展是差异教学模式必须达成的目标，优化发展需要教师为学生创造锻炼与展示的机会。

板块一：课前引入期待，照顾差异

解读：

三年级的学生在语文学习中已经形成了对基础知识能力的储备：能通过查字典或者联系上下文理解词句的意思，能体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；能够在预习时对课文中不理解的地方提出疑问。但不同的学生的学习起点不一样，学习个性和风格也不尽相同，这就需要教师在具体教学中因材施教，因人而异。未知和神秘吸引人们去探索事物，而“拉萨”对于学生是好奇向往的对象，由此学习关注程度值得期待。课前播放富有浓郁风情的音乐，欣赏一幅幅美图使学生潜移默化地进入情境，目的是让他们对拉萨有了初步整体的认识，具备一定的心理接受度。

感悟：

教材、网络与学情都是重要的课程资源，教师要有强烈的资源开发意识，开发出丰富的课程资源本身就是尊重差异、照顾差异的一种方式。

板块二：选择以读代讲，引导差异

解读：

方式1：目的性引导

在词语出示中，有目的地选择了能够体现拉萨的天空特点的词语，然后再高要求，选择其中的词语说话练习，描述拉萨的天空，这个过程，孩子们的表现不一样，有的孩子在词语运用及概括上很擅长，但有的孩子就稍微薄弱一些，以强带弱，整体提高。抛出问题，引导学生通过自读寻找答案，自我感知，通过不同层次孩子解决问题的能力，照顾到每一个孩子的学习能力，再师生交流，希望达到事半功倍的效果。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是朗朗的书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境。所以朗读是这篇课文的重点。

交流预设一：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。这句话里，作者运用打比方的方法，把什么比作什么？（把拉萨的天空比作用清水洗过的蓝宝石。）

蓝宝石，晶莹、剔透，如果再用清水洗过，会是多么诱人呀。出示天空图：谁能用自己的朗读来赞美这湛蓝的天空。

拉萨的天空为什么蓝得这么深，这么亮呢？因为它是一座――（引说：日光城）

师：拉萨的地理位置独特，海拔三千多米，日照时间长，阳光充足，所以天空才会这样与众不同的湛蓝、透亮。

让我们一起美美地读一读吧！

（对于词语教学，本册教材第二课介绍了“无字词典”。在本课的生词教学中，也可以利用了“无字词典”的理念，利用了课件中的图片再加以教师的适当引导去理解。）

交流预设二：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

天空是这么蓝，一切都被这蓝所浸透，所包容了，这天与地之间仿佛融为一体了。难怪人们会觉得伸手就能碰到蓝天。这不正是拉萨的天空带给我们的联想么。难怪有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

“掬”是什么意思？――用双手捧。做做这个动作，（找出有对比的两个学生到台前演示）你看他们俩的动作哪一个更标准呢，对呀，这才叫做“掬”。

“掬一捧蓝天可以洗脸”，那蓝天就成了什么？（碧蓝的湖水）

当我们仰望这天空时，感受到的仿佛是一池碧蓝的湖水，可其实那不是湖，而是像湖一样清亮的蓝天。你们说，这感觉是不是很神奇呀！请把你这样的感觉送入到这两句话中读一读。（指名读、齐读）

（这句是一句夸张句，可联系诗句帮助后进生来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天？重点理解“纯净”、“明洁”的意思，引导孩子读出自己的理解和感悟。

交流预设三：拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

（这一段是这个课堂上的中心点，每一段的学习和朗读最后都会回到这一段，帮助孩子更好地理解课文描绘的意境；通过朗读和交流，能使在读中解疑，又在读中获得言语美感，在感受和情感上得以一次次的升华。拉萨对学生是抽象的概念，而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。）

方式2：赏图精读，悟景悟情

解读：

集体欣赏图片，能够更好地理解课文描绘的意境，通过朗读和学生间的交流，学生们能够充分感知语言，在读中解疑，并获得言语美感。因拉萨的天空本身就是美的，所以学生读起来，这种语言美感自然就呈现出来；言语的形式也能体现美感，如：“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”晶莹透亮的蓝宝石，怎么不让人觉得美？“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更明洁。”这又展示出语言的节奏美。整篇文章从内到外，无不透着美感。“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。”作为情感线索贯穿全文，牵引着学生对拉萨的欣赏和喜爱的情感步步深入。

感悟：

尊重学生学习方式差异是尊重学生差异的关键，尊重差异的教学模式必须提供学生自主选择学习方式的机会，只有学会自主选择，才会自主探究，从而引导差异发展。

板块三：创设练笔机会，发展差异

解读：

在学完课文之后，师生情感将有一个升华的过程，我设计了写小诗“拉萨的天空，我爱你，因为（ ）。”这样的环节，配以动人的旋律，灵魂仿佛已经到达这么美的天空下。交流，师生共同评议。

师：这首诗是我们集体智慧的结晶，题目就叫《拉萨的天空，我爱你》，一起朗诵。

（板书：我爱你，加在题目后面用红笔，作者通过优美的语言表达了对拉萨的喜爱之情。）

感悟：

差异教学模式必须达成的目标便是促进优化发展，优化发展需要教师为学生创造锻炼与展示的机会。因此，在课堂上，教师用懂得在适当的时机为学生创设练笔情景，让不同的学生都能展示对课文的不同理解和情感的体验。

上完了这堂课，我对差异教学模式有了自己更深的理解，也对以后的阅读课教学坚定了自己的信心。在差异教学模式探索的路上，我相信，只要把学生放在首位，把尊重学生的学习方式作为设计教学的基础，学生们便可以在语文课上，用心灵去朗读，用心灵去拥抱语言，感受中国语言的音韵美、节奏美，感受文章中包含的真情实感，让全班的孩子们都能体验到美的震撼，爱上语文。

【参考文献】

同在蓝天下作文 篇四

2009年11月120，美国精英杂志《时代周刊》刊登文章发出“向中国学习”的声音。西方国家从进口中国工业产品，到如今越来越多的进口中国文化和价值观。而处在高速现代化进程中的中国人，也重新从传统文化中吸收养料。传统艺术品作为中华文明的最佳载体，它的拍卖转手，屡屡成为国际性的文化事件。传统的，才是经典的；中国的，更是世界的――中国传统艺术正迎来伟大复兴的春天。

国宝景泰蓝是中华传统艺术之集大成者，其工艺囊括了珠宝的花丝镶嵌、陶瓷的釉彩烧制、玉器的精雕细琢、黄金的打磨抛光，做工极尽繁复，被誉为“中华艺术瑰宝”。作为唯一一位全面掌握景泰蓝创作、设计、全部工艺的大师，张同禄的作品更是备受追捧。此次大师创作世界首款“十二生肖景泰蓝”，融汇古今，妙手精琢，一问世，就荣获“中华民族艺术珍品奖”和“天工艺苑・百花杯金奖”两项大奖。引起巨大轰动。

国家非物质文化遗产传承人――“景泰蓝第一人”张同禄大师盛世巨献

■　五千年十二生肖和六百年景泰蓝首度结合，中国有史以来第一次

■　一问世。就荣获“中华民族艺术珍品奖”和“天工艺苑・百花杯金奖”两项殊荣

■　大师原创力作，大面积鎏金并镶嵌60颗天然宝石。尊尊独一无二

■　中国收藏家协会权威监制。300尊限量珍藏

历史上十二生肖的第一次，都创造了价值奇迹！此次十二生肖与目宝景泰蓝首度结合，终于成就旷世巨作“十二生肖量泰蓝”。价值连城！

五千年十二生肖文化源远流长，但在景泰蓝六百年神奇传承中，一次性汇聚十二个生肖的作品却从没有过，这成为中华艺术史上的一大空白。几百年来，无数中华儿女翘首以盼，中华盛世之际，世界首款“十二生肖景泰蓝”终于应运而生。十二生肖环绕鼎身：牛驮元宝、马踏飞燕、福虎纳祥……寓意“财源广进、生生不息、人人鼎盛……”专家断言：十二生肖从来都是价值催化剂，历史上十二生肖的第一次，都创造了价值奇迹，像1980年生肖猴首次与邮票结合，从单枚8分涨到40多万元一版；《十二生肖》粉彩瓷将十二生肖与瓷器结合，价值高达230万；齐白石大师《十二生肖图》，在香港嘉德拍卖会上以980万元的高价拍出。此次完整十二生肖与国宝景泰蓝惊世结合，其独一无二的完整性和首创性必将铸就景泰蓝新的价值巅峰！

“景泰蓝张”一器难求！张同禄艺术巅峰之时，凝聚五十年功力，慢工绝活、精雕细琢，尊尊独一无二。件件珍品！

张同禄，人称“景泰蓝张”，从艺50余年，被誉为“景泰蓝第一人”，是中国唯一一位掌握景泰蓝制作全部绝技的国宝级大师，被国家评为非物质文化遗产景泰蓝工艺的代表性传承人，其作品很少对外公开发行，或被藏家以天价买走，或被各大知名博物馆馆藏。此次张同禄大师首创“十二生肖景泰蓝”由于题材重大，取材上不惜工本，不光通身镶嵌天然珠宝、玛瑙、木变石等名贵材质，并大面积鎏金，成本价值比一般艺术品高出数倍甚至数十倍之多。不同于机器成批复制，“十二生肖景泰蓝”从设计、选料到制作大大小小108道工序都是纯手工制作，工期长，成品慢，尊尊都是独一无二，倾注了大师的毕生艺术精华，代表了当代中国景泰蓝技艺的最高成就！

“一件景泰蓝，十件官窑器”――景泰蓝以辉煌胜金、沮润胜玉、光泽胜璩、细腻胜瓷的绝妙工艺，独步皇宫数百年。

景泰蓝独特的掐丝手法、点蓝、烧蓝等技巧，全凭创作者的经验和造诣把握，需要十几年的功力方有小成。单是要呈现各种釉彩的层次、色泽，就要反复入炉达8次以上，为了精准控制火候，景泰蓝不能像瓷器一样成批烧制，必须―件―件单独入窑，无论是烧制难度还是耗用的釉料都超出瓷器数倍，加上黄金、玉石、珠宝等各种顶级加工工，制作难度之大数百年来无出其右者。历代都是皇家重器，只能皇帝独享，皇宫大殿也只陈设景泰蓝作为镇殿之宝。

同在蓝天下作文 篇五

在那同一片蓝天下，我们带着自己的梦想，挥手去了。

那时年少的我们，什么都不懂，生活在那同一片蓝天下，无忧无虑，自由自在。

时光如梭，六年的光阴如此短暂，在我还没有准备好时，大家就各奔远方。

没有什么话语，都面无表情，是啊~这是多么地平静，就像是一滴水落下来一样平静。

不经感叹，蓝天不同了吗？我们像小鸟，飞在不同的世界里。

今年我们毕业，现在即将到新年，那些大大小小的往事会不会就在鞭炮的匹啪响声中烟消云散。

每个人都有一片蓝天，梦想承接着蓝天，那梦想永远存在。

儿时许下的愿，还在这片理想天空中飞翔。

那笑容，那班级，那老师，那同学……梦想承接着梦想，连续不断；蓝天承接着蓝天，冰蓝透澈。

我们想着理想前进着，永不止步。

那时的蓝天，处处都是欢声笑语。

现在的蓝天，处处都是理想风筝。