三只小猪的故事曾经提醒了许多小朋友，让他们不要心存侥幸。高考家长网为朋友们精心整理了5篇三只小猪睡前故事，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
只小猪的故事 篇一
【关键词】 图画书；幼儿教学；价值
图画书是孩子们在漫长的读书生涯中见到的最初的书。孩子的早期阅读就是从图画书开始的，可以这么认为，孩子的人生的第一本书是图画书。因此，图画书在幼儿教学中起着至关重要的作用。孩子最初的阅读兴趣的培养、阅读能力的形成、艺术创造能力的培养都离不开图画书。
一、好的图画书有助于发展幼儿的思维
图画书是图画语言和文字语言相结合的艺术，其图画的可读性很强，文字简单明了，图文结合正适合幼儿的心理特点。幼儿的思维是感性思维，在图画书的教学过程中，幼儿的观察能力、思维能力都能得到极大的发展。如《小蛇要走了》这本图画书讲述的是小蛇要出去度假，而它的朋友们却以为小蛇永远都不回来了，由于对“走”不同理解引出的误会，使画面生动有趣。阅读中教师引导幼儿仔细观察图画、通过观察，认真分析长劲鹿、猴子、河马的表情和动作，体会它们对小蛇的感情。通过图画书的阅读，学生的观察能力、初步分析能力、思维能力都得到了发展。
二、好的图画书有助于培养幼儿的阅读兴趣
由于幼儿识字不多甚至不识字，不能独立阅读文本书籍，图画书正好弥补这一缺憾。图画书可以在没有成人引导下自己阅读，如果教师再加以合理的引导，幼儿的阅读兴趣就能得到很好的培养。如讲《月亮的味道》时，我以孩子们最熟悉的食物导入：“苹果的味道、杏的味道是什么样的？”“小朋友们你们知道月亮的味道是什么样的吗？”孩子们的注意力一下子集中了起来，闪着困惑的眼睛“咦！月亮还有味道？”“大家想不想尝尝月亮的味道？”“想！”孩子们异口同声的回答。随着故事情节的发展，一个个小动物的出现，直到小老鼠撕下一片月亮，孩子们一阵欢呼，仿佛自己也和小老鼠一样尝到了月亮的味道。月亮是什么样的味道到此已不太重要，重要的是孩子们在这样的故事中培养起了对图画书浓浓的阅读兴趣。
三、好的图画书有助于培养幼儿的表达能力
说的形象点图画书实质上就是一本故事书，幼儿通过图画书中所描绘的故事认识一些数字、文字，积累一些词汇。教师可以通过讲故事、看图编故事、表演故事培养幼儿的语言表达能力。以《三只小猪》为例。猪妈妈让三只小猪盖房子时遇到了野狼，野狼想尽办法想吃掉三只小猪，最终没吃成狼狈而逃的故事。我先给孩子们用生动、风趣的语言讲了三只小猪的故事，然后带领孩子们一起看图讲故事，比一比，看谁的故事讲的最精彩，最后组织孩子们进行表演。孩子们把猪妈妈、三只小猪、野狼演的惟妙惟肖。在听故事、讲故事、演故事的过程中，幼儿的语言表达能力得到了培养，久而久之，表达能力就会逐步提高。
四、好的图画书有助于培养幼儿的审美能力
图画书是牵引幼儿进入阅读世界的最佳桥梁。一本本色彩亮丽、令人赏心悦目的图画书就如一道道艺术长廊，让幼儿畅游于这美的长廊之中，发现美，感受美。教学中教师可以利用画面角色所传达的美的信息培养幼儿的审美能力。以《母鸡萝丝去散步》为例，教师引导幼儿观察、感受画面中母鸡萝丝的优美形象，可以让幼儿说说母鸡萝丝像什么，让幼儿感受到美的同时去创造美；之后再观察分析狐狸的形象，通过眼神、动作感受狐狸的狡猾与贪婪，从而形成初步的审美能力。
五、好的图画书有助于培养幼儿的艺术创造力
1.培养音乐创造力。一本图画书就是一个小的剧本，其中所表现的人物（动物、植物）形象也就各不相同，教学中教师要善于把握各个形象，引导幼儿用心体会不同的角色所表达的心理活动，不同的图画书所表达的感情基调。告诉幼儿不同的音乐可以表达不同角色的心情，用欢快、轻松的音乐能表现人物欢乐的心情，低沉、舒缓的音乐能表现人物伤心、郁闷的心情。还以《三只小猪》为例，让幼儿思考，那一阶段用什么样的音乐表现最为合适，如三只小猪忙忙碌碌建房子时用什么样的音乐表现？野狼追着吃小猪的时候用什么样的音乐表现？最后野狼夹着尾巴逃跑了该用什么样的音乐表现？根据幼儿所选的音乐，可以边表演边播放音乐，让幼儿体会到图画和音乐相结合的魅力。此方法可以循序渐进，最后可要求对乐器感兴趣的幼儿用乐器演奏来表现图画中人物（动物、植物等）的心情，逐渐达到培养幼儿音乐创造力的目的。
2.培养绘画创造能力。在幼儿教学中，教师可利用图画书培养学生的绘画创造能力。首先从模仿绘画入手，课堂上教师先引导幼儿对图画书进行欣赏，欣赏之后选择自己最喜欢的形象进行模仿，这样能够激发出幼儿创作的欲望。还以三只小猪为例，让幼儿选择自己喜欢的形象进行模仿，有的选猪妈妈，有的选野狼，还有几个细心的幼儿发现猪老大、猪老二、猪小弟画的也各有不同，模仿的时候把三只小猪画的各有特色。对于幼儿的这一发现教师要及时表扬，同时教师还要引导幼儿在模仿的基础上画出自己心目中的猪妈妈和野狼的形象，有几个幼儿把狼的眼睛画的特别夸张，问他们：“为什么这样画呀？”“能看出狼的狡猾啊。”在模仿绘画、创作绘画的基础上引导幼儿自制图画书，以《晚饭后》为名，让幼儿以自己的一家人晚饭后做什么进行绘画，制成图画书。
只小猪的故事 篇二
从前，森林里住着三只可爱的小猪。老大叫胖胖，老二叫聪聪，老三叫灵灵。他们在森林里修建了一座小木屋，在小木屋里住了下来。
星期一，胖胖早早地就起了床，他心想：我要去摘点桃子，好让弟弟们品尝一下美味。于是胖胖提着篮子，唱着欢乐的小曲儿向山上的桃园走去。路上它被可怕的大灰狼看见了，可胖胖还不知道呢！
胖胖在前面走着，大灰狼在后面悄悄地跟着。走了一段路，大灰狼忍不住吞了一点口水，这声音被胖胖听见了，它才发现大灰狼在跟着自己，于是加快了脚步。这时大灰狼追得不耐烦了，一下子扑向胖胖，胖胖灵机一动，躲开了大灰狼的攻击。胖胖忽然大叫到：“弟弟们！快来呀！有大灰狼。”话音刚落，只见聪聪和灵灵开着车，手里拿着手铐，对大灰狼说：“你被抓住了。”然后把手铐给大灰狼铐上了。大灰狼心想：没有搞错吧！我居然被这三只小猪抓住了，太没面子了。
三只小猪把大灰狼带到了熊警长那里，把它永远地关进了地牢里。最后三只小猪开心地生活了下去。
故事讲完了，我希望同学们都像这三只小猪一样勇敢地面对危险噢！
只小猪的故事 篇三
【关键词】 图画书；幼儿教学；价值
图画书是孩子们在漫长的读书生涯中见到的最初的书。孩子的早期阅读就是从图画书开始的，可以这么认为，孩子的人生的第一本书是图画书。因此，图画书在幼儿教学中起着至关重要的作用。孩子最初的阅读兴趣的培养、阅读能力的形成、艺术创造能力的培养都离不开图画书。
一、好的图画书有助于发展幼儿的思维
图画书是图画语言和文字语言相结合的艺术，其图画的可读性很强，文字简单明了，图文结合正适合幼儿的心理特点。幼儿的思维是感性思维，在图画书的教学过程中，幼儿的观察能力、思维能力都能得到极大的发展。如《小蛇要走了》这本图画书讲述的是小蛇要出去度假，而它的朋友们却以为小蛇永远都不回来了，由于对“走”不同理解引出的误会，使画面生动有趣。阅读中教师引导幼儿仔细观察图画、通过观察，认真分析长劲鹿、猴子、河马的表情和动作，体会它们对小蛇的感情。通过图画书的阅读，学生的观察能力、初步分析能力、思维能力都得到了发展。
二、好的图画书有助于培养幼儿的阅读兴趣
由于幼儿识字不多甚至不识字，不能独立阅读文本书籍，图画书正好弥补这一缺憾。图画书可以在没有成人引导下自己阅读，如果教师再加以合理的引导，幼儿的阅读兴趣就能得到很好的培养。如讲《月亮的味道》时，我以孩子们最熟悉的食物导入：“苹果的味道、杏的味道是什么样的？”“小朋友们你们知道月亮的味道是什么样的吗？”孩子们的注意力一下子集中了起来，闪着困惑的眼睛“咦！月亮还有味道？”“大家想不想尝尝月亮的味道？”“想！”孩子们异口同声的回答。随着故事情节的发展，一个个小动物的出现，直到小老鼠撕下一片月亮，孩子们一阵欢呼，仿佛自己也和小老鼠一样尝到了月亮的味道。月亮是什么样的味道到此已不太重要，重要的是孩子们在这样的故事中培养起了对图画书浓浓的阅读兴趣。
三、好的图画书有助于培养幼儿的表达能力
说的形象点图画书实质上就是一本故事书，幼儿通过图画书中所描绘的故事认识一些数字、文字，积累一些词汇。教师可以通过讲故事、看图编故事、表演故事培养幼儿的语言表达能力。以《三只小猪》为例。猪妈妈让三只小猪盖房子时遇到了野狼，野狼想尽办法想吃掉三只小猪，最终没吃成狼狈而逃的故事。我先给孩子们用生动、风趣的语言讲了三只小猪的故事，然后带领孩子们一起看图讲故事，比一比，看谁的故事讲的最精彩，最后组织孩子们进行表演。孩子们把猪妈妈、三只小猪、野狼演的惟妙惟肖。在听故事、讲故事、演故事的过程中，幼儿的语言表达能力得到了培养，久而久之，表达能力就会逐步提高。
四、好的图画书有助于培养幼儿的审美能力
图画书是牵引幼儿进入阅读世界的最佳桥梁。一本本色彩亮丽、令人赏心悦目的图画书就如一道道艺术长廊，让幼儿畅游于这美的长廊之中，发现美，感受美。教学中教师可以利用画面角色所传达的美的信息培养幼儿的审美能力。以《母鸡萝丝去散步》为例，教师引导幼儿观察、感受画面中母鸡萝丝的优美形象，可以让幼儿说说母鸡萝丝像什么，让幼儿感受到美的同时去创造美；之后再观察分析狐狸的形象，通过眼神、动作感受狐狸的狡猾与贪婪，从而形成初步的审美能力。
五、好的图画书有助于培养幼儿的艺术创造力
1.培养音乐创造力。一本图画书就是一个小的剧本，其中所表现的人物（动物、植物）形象也就各不相同，教学中教师要善于把握各个形象，引导幼儿用心体会不同的角色所表达的心理活动，不同的图画书所表达的感情基调。告诉幼儿不同的音乐可以表达不同角色的心情，用欢快、轻松的音乐能表现人物欢乐的心情，低沉、舒缓的音乐能表现人物伤心、郁闷的心情。还以《三只小猪》为例，让幼儿思考，那一阶段用什么样的音乐表现最为合适，如三只小猪忙忙碌碌建房子时用什么样的音乐表现？野狼追着吃小猪的时候用什么样的音乐表现？最后野狼夹着尾巴逃跑了该用什么样的音乐表现？根据幼儿所选的音乐，可以边表演边播放音乐，让幼儿体会到图画和音乐相结合的魅力。此方法可以循序渐进，最后可要求对乐器感兴趣的幼儿用乐器演奏来表现图画中人物（动物、植物等）的心情，逐渐达到培养幼儿音乐创造力的目的。
只小猪的故事 篇四
由于幼儿识字不多甚至不识字，不能独立阅读文本书籍，图画书正好弥补这一缺憾。图画书可以在没有成人引导下自己阅读，如果教师再加以合理的引导，幼儿的阅读兴趣就能得到很好的培养。如讲《月亮的味道》时，我以孩子们最熟悉的食物导入“：苹果的味道、杏的味道是什么样的？“”小朋友们你们知道月亮的味道是什么样的吗？”孩子们的注意力一下子集中了起来，闪着困惑的眼睛“咦！月亮还有味道？“”大家想不想尝尝月亮的味道？“”想！”孩子们异口同声的回答。随着故事情节的发展，一个个小动物的出现，直到小老鼠撕下一片月亮，孩子们一阵欢呼，仿佛自己也和小老鼠一样尝到了月亮的味道。月亮是什么样的味道到此已不太重要，重要的是孩子们在这样的故事中培养起了对图画书浓浓的阅读兴趣。
二、好的图画书有助于培养幼儿的表达能力
说的形象点图画书实质上就是一本故事书，幼儿通过图画书中所描绘的故事认识一些数字、文字，积累一些词汇。教师可以通过讲故事、看图编故事、表演故事培养幼儿的语言表达能力。以《三只小猪》为例。猪妈妈让三只小猪盖房子时遇到了野狼，野狼想尽办法想吃掉三只小猪，最终没吃成狼狈而逃的故事。我先给孩子们用生动、风趣的语言讲了三只小猪的故事，然后带领孩子们一起看图讲故事，比一比，看谁的故事讲的最精彩，最后组织孩子们进行表演。孩子们把猪妈妈、三只小猪、野狼演的惟妙惟肖。在听故事、讲故事、演故事的过程中，幼儿的语言表达能力得到了培养，久而久之，表达能力就会逐步提高。
三、好的图画书有助于培养幼儿的审美能力
图画书是牵引幼儿进入阅读世界的最佳桥梁。一本本色彩亮丽、令人赏心悦目的图画书就如一道道艺术长廊，让幼儿畅游于这美的长廊之中，发现美，感受美。教学中教师可以利用画面角色所传达的美的信息培养幼儿的审美能力。以《母鸡萝丝去散步》为例，教师引导幼儿观察、感受画面中母鸡萝丝的优美形象，可以让幼儿说说母鸡萝丝像什么，让幼儿感受到美的同时去创造美；之后再观察分析狐狸的形象，通过眼神、动作感受狐狸的狡猾与贪婪，从而形成初步的审美能力。
四、好的图画书有助于培养幼儿的艺术创造力
1.培养音乐创造力。一本图画书就是一个小的剧本，其中所表现的人物（动物、植物）形象也就各不相同，教学中教师要善于把握各个形象，引导幼儿用心体会不同的角色所表达的心理活动，不同的图画书所表达的感情基调。告诉幼儿不同的音乐可以表达不同角色的心情，用欢快、轻松的音乐能表现人物欢乐的心情，低沉、舒缓的音乐能表现人物伤心、郁闷的心情。还以《三只小猪》为例，让幼儿思考，那一阶段用什么样的音乐表现最为合适，如三只小猪忙忙碌碌建房子时用什么样的音乐表现？野狼追着吃小猪的时候用什么样的音乐表现？最后野狼夹着尾巴逃跑了该用什么样的音乐表现？根据幼儿所选的音乐，可以边表演边播放音乐，让幼儿体会到图画和音乐相结合的魅力。此方法可以循序渐进，最后可要求对乐器感兴趣的幼儿用乐器演奏来表现图画中人物（动物、植物等）的心情，逐渐达到培养幼儿音乐创造力的目的。
2.培养绘画创造能力。在幼儿教学中，教师可利用图画书培养学生的绘画创造能力。首先从模仿绘画入手，课堂上教师先引导幼儿对图画书进行欣赏，欣赏之后选择自己最喜欢的形象进行模仿，这样能够激发出幼儿创作的欲望。还以三只小猪为例，让幼儿选择自己喜欢的形象进行模仿，有的选猪妈妈，有的选野狼，还有几个细心的幼儿发现猪老大、猪老二、猪小弟画的也各有不同，模仿的时候把三只小猪画的各有特色。对于幼儿的这一发现教师要及时表扬，同时教师还要引导幼儿在模仿的基础上画出自己心目中的猪妈妈和野狼的形象，有几个幼儿把狼的眼睛画的特别夸张，问他们“：为什么这样画呀？“”能看出狼的狡猾啊。”在模仿绘画、创作绘画的基础上引导幼儿自制图画书，以《晚饭后》为名，让幼儿以自己的一家人晚饭后做什么进行绘画，制成图画书。
只小猪睡前故事 篇五
猪妈妈有三个孩子。有一天，猪妈妈说：“孩子，你们瞧，家里一点吃的东西也没有，你们自个儿去过日子吧！”
老大离开了家，他走着，走着，在路上碰见一个人，扛着一捆稻草。
“好心人，把您的稻草送给我吧！”
“好啊，我就把稻草送给你。”
老大拿了稻草，盖了间小草屋，住着倒也挺舒服。
一只狼来敲门：“小猪，小猪，开开门，让我进去坐一坐。”
“不，不，我不能让你进来。”
“你不开门，我就把你的小草屋吹倒。”狼真的吹起来了，“呼，呼，呼——”一会儿就把小草屋吹倒了。狼一口就把小猪老大吃掉了。
老二离开了家，他走着，走着，在路上也碰到一个人，拉着一车树枝。
“好心人，把您的树枝送给我吧！”
“好啊，我就把树枝送给你。”
老二拿了树枝，盖了间小木屋，住着倒也挺舒服。
那只狼来敲门：“小猪，小猪，开开门，让我进去坐一坐。”
“不，不，我不能让你进来。”
“你不开门，我就把你的小木屋吹倒。”狼真的吹起来了，“呼，呼，呼——”一会儿就把小木屋吹倒了。狼一口就把小猪老二吃掉了。
老三离开了家，他走着，走着，在路上碰到一个人也拉着车，车上装的是砖头。
“好心人，把您的砖头送给我吧！”
“好啊，我就把砖头送给你。”
老三拿了砖头，砌了一间小屋子，还在屋顶砌了一个烟囱。
还是那只狼，又来敲门：“小猪，小猪，开开门。让我进去坐一坐。”
“不，不，我不能让你进来。”
“你不开门，我就把你的砖屋吹倒。”“呼，呼，呼——”狼使劲吹，吹呀，吹呀，可是怎么也吹不倒砖头砌的小屋子。
狼说：“小猪，小猪，我看见树林旁边有块地，种了许多萝卜，明天一早，咱们一块儿去挖萝卜吃。”
“好吧！咱们几点钟去呀？”
“六点钟，我来叫你。”
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第二天，小猪五点半就起来了，自个儿跑到树林旁边的地里，挖了一袋子萝卜回家去。
到了六点钟，狼来了：“小猪，小猪，快起来，咱们一块儿挖萝卜去。”
小猪说：“我早就挖回来了。”
狼非常生气，他想：总得想个办法，吃掉这只小猪。
“小猪，小猪，我看见树林后面有棵苹果树，明天一早，咱们一块儿去摘苹果。”
“好吧，咱们五点钟去。”
第二天，小猪四点钟就起来了，跑到树林后面，爬上苹果树，正在摘苹果哪，狼来了。
“小猪，小猪，你怎么又先来了？苹果的味道怎么样，不错吧？”
小猪心里很害怕：“嗯，嗯，苹果，很不错，我给你一个尝尝。”
小猪摘下一个苹果，使劲一扔，扔得远远的，趁狼跑去拾苹果的时候，呼的跳下树来，跑回家里去了。
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第二天，狼又来了。
“小猪，小猪，明天咱们一块儿到镇上玩玩吧，瞧瞧有什么好东西，就买回来。”
“咱们几点钟去呀？”
“下午三点钟。”
第二天，小猪又提前走了，他在镇上转了一圈，买了一只大铁桶回来，走着，走着，走到一个小山坡上，看见狼来了，正往小山坡上走来。小猪心里很害怕，怎么办呢？他急忙钻到大铁桶里去，大铁桶从小山坡上滚下来，“骨碌，骨碌，骨碌……”狼还以为是什么妖怪来吃他了，吓得他转身就跑。
狼跑回家去歇了好半天，跑去找小猪。
“小猪，小猪，我今天碰见一个妖怪，圆圆的身子，黑黑的皮肤，要不是跑得快，就让他给吃了。”
“哈哈哈，那是我买的大铁桶呀，我躲在大铁桶里，从小山坡上滚下来。瞧，把你吓成这个样子了。”
狼听了，气得乱蹦乱跳。
“小猪，小猪，我要从你的烟囱里，爬进你的屋子里，把你吃掉。”
小猪拿了一口大锅，放在烟囱下面，烧了满满的一锅水。
狼来了，偷偷地爬上屋顶，钻进烟囱。小猪听见烟囱里沙沙沙的声音，连忙打开锅盖，扑通，狼正好跌到大锅里去了。小猪马上盖上锅盖，再压上儿块大石头。狼再也不能祸害别人啦。