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荷叶圆圆名师教学设计【优秀4篇】

在教学工作者开展教学活动前,时常需要用到教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢?高考家长帮为大家带来了荷叶圆圆名师教学设计【优秀4篇】,希望能够给您的写作带来一些的启发。

荷叶圆圆教学设计 篇一

教材分析:

《荷叶圆圆》是小学义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。本组教材都是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容丰富,让学生注意观察夏天的景物,体会夏天的美好。《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

教学目标:

1、教养目标:(1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

(2)理解课文内容,读中体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱之情。

(3)积累语言形式,体会语言文字的魅力。

(4)会写“朵、机”两个生字。

2、教育目标:使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护

大自然的意识。

3、发展目标:让学生在阅读中有自己的独特感受,培养学生的口头表达能力和想象能力,培养学生的创新思维。

教学重点:理解课文内容,有感情地朗读课文。

教学难点:积累语言形式,培养学生的口头表达能力和想象能力。

教学准备:教学课件、图片、生字卡片。

教学过程:

一、复习

(一)巩固生字

上节课,我们认识了12个生字朋友,我们来读读吧!

1、开火车抽度生字卡片。

2、拍手齐读巩固识字歌。

夏天到,夏天到,

圆圆荷叶长得好。

小水珠,亮晶晶,

摇篮里面摇一摇。

小蜻蜓,翅膀大,

停机坪上跑呀跑。

小鱼儿,笑嘻嘻,

青蛙蹲着呱呱叫。

(二)回顾荷叶之美

1、通过上节课的学习,同学们除了认识了生字,把课文读通,读顺,还有什么收获?

指名生汇报收获:

(1)、荷叶的样子是怎样的呀?

(2)、荷叶有哪些小伙伴呀?它们都把荷叶当作自己的什么?

(根据学生的汇报在黑板贴上相应的图片)

二、品读课文,感受小伙伴对荷叶的喜爱。

(一)个性朗读,自主体验,读中理解,读中领悟。

1、这一节课,我们来继续学习课文,听老师读课文,说说荷叶给你什么样的印象?

2、指名生汇报:荷叶真 。

3、自由读课文,选择你最喜欢的自然段读给你的同桌听,说说你为什么喜欢这个自然段?

4、 生读课文,学生畅说自己喜欢的自然段。

5、全班交流:

小水珠 抓住“躺、亮晶晶”结合生活经验理解

(1) 指名说出喜欢这一小节的理由,根据自己理解读读这一节。评价读。

(2)想象入情,角色练读

让我们闭上眼睛,现在我们就是一颗颗漂亮的小水珠,躺在圆圆的、绿绿的大摇篮里,这时候,风婆婆轻轻一吹,我们就摇呀摇,进入了甜甜的梦乡。小水珠们,快睁开你亮晶晶的眼睛,躺在摇篮里感觉怎样?

看谁能让别人也感受到舒服极了。哪颗小水珠愿意让大家听到你的声音?(指名读,挑战读)

(3) 瞧!这"小水珠"特别调皮,它躺在荷叶上在干什么呢?对了,还眨着亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛,你们还能知道什么东西是亮晶晶的?

(4) "小水珠"的样子可真逗人,你们愿意读给大家听吗?先自己试一试。

(5) 指名读,评价读。

小蜻蜓 抓住“立、展开”运用动作演示体会作者用词的准确。

(1)哪位同学还有自己喜欢的自然段,先读给大家听一听。(第三自然段)

(2)你能说说,小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢?

(3)指名做动作演示

哪只小蜻蜓愿意立起来,展开你的大翅膀给大家看看?

你们还见过什么东西是透明的?指名说

(4)小组比赛读――同桌表演读,学做蜻蜓的样子。

(5)喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。

想当飞行员的小蜻蜓,请你立起来,荷叶是我们的停机坪,我们立在荷叶上展开透明的翅膀飞呀飞呀。

(5)学生想象:你飞到哪里了?

小青蛙 抓住“蹲、放声歌唱”利用声音模仿,体会神态、动作。

(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)

(2)谁喜欢"小青蛙"这一节,给大家读读.(第四自然段)

(3)你觉得小青蛙可爱吗?为什么?

(4)看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢!你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子?

(5)老师可真喜欢小青蛙的歌声,小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴.

(6)同桌读――比赛读――男女比读.

小鱼儿 教师注重范读,让学生体会语言的美。

(1)刚才,同学们都有自己喜欢的自然段,老师最喜欢的小伙伴就是"小鱼儿"啦,我觉得它特别聪明,把荷叶当作了凉伞,我来读这一段,同学们边看课件,边听,想一想,它为什么要把荷叶当作凉伞.

(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢?课文用了个什么词?(笑嘻嘻)

(3)谁来读小鱼儿高兴的样子?

(4)指名读,自由说.

(5)师读旁白,学生演读.

(6)师生共同表演读.

(二)、小组合作读课文,读出自己对何叶的感情.

1、小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿都那么喜欢荷叶,那么你们呢?请小组用自己喜欢的方式,带着你自己对感受美美地读课文。(小组练习读课文)

2、小组展示读。

三、指导背诵。

读得真不错,现在同学们能根据黑板的板书,加上动作,把课文背一背吗?

四、拓展延伸,运用语言形式,积累语言.

1、创设情境,学生展开想象。

圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。 想想荷叶还有哪些小伙伴呢?他们会说些什么?做些什么呢?

2、提示语言形式,创造性地积累语言。

说:“荷叶是我的 ”, 在荷叶 。

五、阅读连接。

同学们想想以前学习过的或者阅读过的课文中,有哪些是关于荷叶的文章或者诗句?(指名汇报) 今天,老师也给你们带来了一首关于荷叶的诗歌。希望你们喜欢。(师配乐范读诗歌,生欣赏。)

(一) (二)

真想变成大大的荷叶 青蛙音乐会

夏天来了, 小莲蓬,

夏天是位小姐姐。 小话筒,

她热情地问我: 竖在清清湖水中。

想变点儿什么? 圆荷叶,

我想变透明的雨滴, 绿舞台,

睡在一片绿叶上; 请来演员丁丁冬。

我想变一条小鱼, 小青蛙,

游入清凌凌的小河。 登台了,

我想变一只蝴蝶, 月亮挂起大灯笼。

在花丛中穿梭; 咕儿呱

我想变一只蝈蝈, 咕儿呱

歌唱我们的生活。 一直唱到太阳红。

我想变眨眼的星星,

我想变弯弯的新月。

最后,

我看见小小的荷塘,

真想变成大大的荷叶。

荷叶像一柄大伞,

静静地在荷塘举着。

小鱼来了,

在荷叶下嬉戏,

雨点来了,

在荷叶上唱歌……

六、写字指导。

小朋友能运用自己的语言积累,创作出很美很美的语句。那么,老师相信同学们更能写出很美很美的字。

1、学生观察书中田字格中的生字

出示“朵”和““机”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么?

2、范写,“朵”字需要我们注意的是上面的 “几” 字不是横折弯钩,是横折弯。“机”中的“几”第一笔是“竖撇”

3、学生描红,练写一个,展示,评议。

七、作业:(选择一条)

1、说说写写:荷叶是我的……

2、收集积累关于荷叶的诗句,儿歌或者美文。读一读,背一背。

小学语文《荷叶圆圆》优秀教案欣赏 篇二

教学目标:

1、认识“荷、珠”等12个字,会写“朵、机”两个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。

4、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

教学重难点:

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学方法:

讲授法、小组合作学习、自主学习

教学准备:

几个合体字构字部件的卡片,挂图。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、激情导入

同学们,上课前老师请大家欣赏几张图片,谁能告诉老师你看到了什么?什么样的荷叶?今天我们学习第14课荷叶圆圆(会学习的孩子和老师一起写课题)齐读课题。

二、初读课文,学习生字

1、在这荷叶圆圆的池塘里,还有很美很美的故事呢。请同学们打开书62页,听老师读课文。

2、这个故事你喜欢吗?喜欢就自己读读吧。遇到不认识的字可以请教上面的拼音,多读两遍,争取把字音读准确。

3、杨老师把课文编成了一首小儿歌,一起读读。

4、字宝宝和他的朋友一起来了,能读吗?(老师指名读,学生跟读)

5、字宝宝排排站,快跟他们打打招呼吧。(自由读,齐读)

6、摆卡片游戏。

(1)边读边摆,有困难的可以请同桌帮助。

(2)眼疾手快,看谁找的准,找的快。

(3)同桌抽牌游戏。

7、交流识字方法。

老师抽卡片,你们不出声做动作,我来猜。(摇)

指名做动作,咱们一起猜。(蹲)

猜谜语:三个太阳,打一个字。(晶)

同学们你们还有识字的好办法吗?

三、课间写字操。

四、指导书写朵、机。

1、观察田字格中的朵和机,有哪些相同和不同之处。

2、师范写。

3、同学们,轻轻地拿出笔,摆好写字的姿势。描一个、练两个。

五、品读课文

1、生字宝宝我们都认识了,相信你们能把课文读得更好。待会我们一二班的同学要把课文读两遍,读完一遍向老师微笑示意,两遍全读完了把书放在桌角,做端正,明白了吗?

2、指名分段读。相机指导第一自然段。

3、老师听了大家的朗读,很喜欢这荷叶,画荷叶,课文中有谁喜欢荷叶?想到一个说一个(老师贴图)都有谁喜欢荷叶,连成一句完整的话说出来。老师提一个小建议,第三个朋友和第四个朋友中间加上一个和字。每个人选择自己喜欢的方式练说一遍。

3、那么在这四个朋友中,你最喜欢哪个朋友。找到它所在的自然段读给你的同桌听。如果读得好,就翘起大拇指夸夸他。读得不好的地方帮帮它。

4、刚才你们都读给同桌听了,现在该读给老师听了。你喜欢谁?喜欢哪个朋友读读。

随机指导朗读。

第二自然段:指名读。(2人)小水珠把荷叶当成什么?(贴图)小水珠躺在摇篮舒服吗?我们一起做小水珠感受一下。

第三自然段:指名读。请同学做小蜻蜓飞翔的动作。小蜻蜓把荷叶当成什么?找同学带动作读。

第四自然段:指名读,我特别喜欢你读得最后一句。小青蛙把荷叶当成什么?(贴图)喜欢小青蛙的一起读读。

第五自然段:指名读。师范读,小鱼儿把荷叶当什么?男生读,女生做动作。

六、知识拓展

荷叶多美呀!小伙伴们都愿意和荷叶做朋友,荷叶是小水珠的摇篮……我告诉你们还有许多小精灵也和荷叶成了朋友。仔细看看,认真想,荷叶是……我们也和荷叶交上了朋友。

板书设计:

荷叶圆圆

小水珠 摇篮

小蜻蜓 停机坪

小青蛙 歌台

小鱼儿 凉伞

《荷叶圆圆》第一课时优秀教学设计 篇三

学习目标

1.能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。

2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

4.在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

教学流程(第一课时)

一、激趣导入新课

1、今天,同学们可真精神。同学们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈地走来了,今天老师要带你们走进大自然,介绍一些夏天里的朋友们给你们认识认识。你们想认识他们吗?

2、多有趣的一幅图画啊!原来他们还发生了一些有趣的事,你们想知道吗?这是什么?荷叶怎么样?我们一起学习14课《荷叶圆圆》板书课题,读课题。

3、出示课件,回答问题。

二、初读课文从识生字

1、下面请用你喜欢的方法来读课文,如果遇到不认识的字,就请你请教书本的拼音,如果遇到难读的句子,就用笔把它画下来。

2、课文介绍了哪几个小伙伴?这些小伙伴都把大荷叶当作什么?学生通过观察后,让学生上台来摆一摆,演一演。(戴头饰表演)

3.学生借助拼音自由读课文,再把生字连成词,多读几遍。

4.检查学生认识生字的情况。

具体操作:指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词。)

5.及时表扬。(课件出示去掉拼音的生字词。)让学生观察,说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。

6.师生做“我指你说”的识字游戏:教师随机指出屏幕上不注音的词语,学生齐读。

三、再读课文,整体感知

1.数一数,课文共有几个自然段?

2.再将课文完整自由地读一遍,读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准,课文读通顺。

3.自由选择自己喜欢的段落个别读。

4.学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)

5.齐读课文。

四、细读课文,感悟体会

1.播放动画课件:小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。

学生在音乐声中欣赏,自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。

教师引导:他们在这一池荷叶中会说些什么,做些什么呢?(课讲出示课文第2-5自然段内容。)

2.自主探究,合作学习课文第2-5自然段。

(1)自由读2-5自然段,看看你知道了什么?

(2)学生读后自由汇报知道的内容。

(3)再自由读一读,想想还有哪些不明白的问题?

(4)学生充分质疑。

(5)由4人学习小组合作学习,讨论解疑。(教师参与讨论。)

(6)汇报交流。(教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际……辅助解疑,加深理解。)

(7)指导朗读:形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读,等等。

(8)小结表扬。

五、拓展课文,实践感知

1.(课件出示小鸟和小乌龟。)他俩会对荷叶说些什么?

2.学生自由说。

3.小组讨论:还有哪些小伙伴会来,他们会对荷叶说什么?

4.个别自由说。

5.你们要对荷叶说些什么呢?做些什么?(自由说。)

教学反思:

对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。

《荷叶圆圆》教学设计 篇四

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课,是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

【学习目标】

1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重点】

1、识字、写字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学准备】

“小水珠””“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅,课件。

【教学类型】

新授课。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

一、创设情境,复习导入

1、齐读课题。

2、以游戏的方式复习生字词:

小朋友在上课之前我们先来玩个“悄悄话”的游戏。我专给坐得最端正、最认真的小朋友讲,我说的字词,你可不要讲出来,让其他的小朋友看看老师的口型猜好吗?看看谁猜得又快又准!猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。

二、朗读课文,感知内容

1、师:与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏,真好玩!今天,把荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗?

2、师:哎呀,小朋友们,今天我请来的4位小客人不见了。这可把我给难住了,谁来帮老师找一找?(学生纷纷举手)

好,请小朋友们把书翻到第14课自己读一读课文,帮老师找一找这四位小客人。

生:四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

师:这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。

(课件)

师:你来告诉老师,小客人们在……?

生:小客人们在荷叶上。

师:小客人们都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?

生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。

师:现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?

(指名读)

师:请同学们学着他的样子读一读。

3、同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个过目不忘的游戏。(出示课件)请你们在课文里找一找,然后把课本关上,看看哪位同学能够顺利闯关。

荷叶是(小水珠)的(摇篮)

荷叶是(小蜻蜓)的(停机坪)

荷叶是(小青蛙)的(歌台)

荷叶是(小鱼儿)的(凉伞)

4、(出示头饰)这有4顶神奇的帽子,只要你一戴上它,就能变成你最喜欢的小客人了。

先把自己想读好的那部分各自练练,再读给小组里的小朋友听一听,让大伙儿给你提提建议,可以让你读得更好。

交流:

⑴小水珠部分:

谁是小水珠啊?(课件)你先告诉大家,你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了小摇篮,一定很舒服吧!小水珠,快到荷叶上来吧,(给学生戴上头饰)请把这一自然段读给大家听一听。

瞧,多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠,你都看到了些什么呀?

难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!

⑵小蜻蜓部分:

小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!(给学生戴上头饰)“小蜻蜓说……”

哟,多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

⑶小青蛙部分:

小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。(给学生戴上头饰)“小青蛙说……”

请问小青蛙,你唱的是什么歌呀?

再指名读,说说你唱的是什么?大家一起来读一读,说说你唱的是什么歌。

⑷小鱼儿部分:

你们都有喜欢的小伙伴,我也有!我最喜欢小鱼儿了,也给我一个机会来读一读吧。

师故意读得没有感情。你有什么意见?

师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?

指名读。

(给学生戴上头饰)

5、同学们课文读得好,表演得好,提的问题好,现在我要告诉你们一个更好的消息,那就是大多小朋友在不知不觉地把课文背下来,不信你们就试,能背的就背,不能背的可以看书,好吗?

三、拓展延伸

圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。小朋友!你们想对荷叶说些什么?做些什么呢?

四、指导书写

小朋友刚才欣赏了非常漂亮的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美的字吗?

出示“是”和“朵”,说说它们是什么结构的字,要注意什么?怎样摆才好看?学生描一描、写一写。

出示“朵”说说要写好这个字,你要提醒大家哪一笔?

范写,学生描红,作业展示,评议。

五、作业

荷叶是我的……

(请小朋友们想象荷叶是我的什么,先把它画出来,再根据图画写出句子来)

六、板书

14荷叶圆圆

图片文

小水珠摇篮

小蜻蜒 说 停机坪

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞

荷叶

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