在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢?下面是高考家长帮为小伙伴们精心整理的《分数的初步认识》教案【优秀9篇】,希望能够给您的写作带来一定的启发。
三年级教案:数学分数的初步认识 篇一
教学内容:苏教版九年义务教育六年制小学教科书数学第八册《认识几分之一》
教学目标:
1、通过创设情境,学生初步感知分数是如何产生的,并产生学习数学的愿望。
2、学生能直观地认识几分之一;会读、写简单的分数;知道分数各部分的名称。
3、培养学生的辩证唯物主义思想。
教学过程:
一、故事导入
二、教学新课
1、自学交流:
(1)师:同学们,关于分数,你想要了解它的哪些知识呢?
生:……
师:先自学一下课本95页的内容,看看课本上能不能回答我们刚才提出的这些问题呢?它又能告诉我们哪些知识?
(3)师:同学们,通过刚才的自学,你们获得了关于分数的哪些知识呢?同座位相互交流一下好吗?
师:谁能给大伙儿说说,你知道了什么?
2、 认识1/2
(1)出示课件一块月饼
教师演示课件平均分。
师:每一块月饼该怎么表示呢?
师:1/2究竟表示什么意思呢?(师生共同用手势演示1/2的意思)同座互相说一遍。
(2)教师出示另一块月饼(圆形纸片)
师:老师这儿还有一块月饼,现在我把它分成两份(不平均分),左手的这一份是这块月饼的1/2,右手的这一份也是这块月饼的1/2。老师说得对吗?为什么?
师:这句话中,你认为应该提醒同学们注意些什么呢?
师简要介绍“每一份”“它”的意思。
师:分数的读法和写法
(3)判断图中涂色部分能否用1/2表示?
师:拿出长方形、正方形、圆形纸片,折出你喜欢的图形的1/2。
教师选三个有代表性的学生上台展示(说说表示的意思)
3、认识1/3
(1)出示一个圆平均分成三份,师:看了这幅图,你能想到些什么?(2)谁能用一句话说说1/3表示的意思?
(2)课件出示长方形纸,问:怎样找出这张纸的1/3?
师:你能用桌上的纸还能创造出其他的一些分数吗?动手折一折,并用彩笔画出来。
展示交流的作品吗?
4、认识1/5、1/10
(1)学生将书中例3、4的填空独立完成
汇报并板演1/5、1/10,教师演示课件1/10
(3)师:像1/2、1/3……这样的数都是分数。你还能说出几个分数来吗?”
师:这些分数你们都会读吗?(学生齐读)
师:这些分数的分子都是几?这就是我们今天学习的“几分之一”(板书)
6、反馈练习
(1)做书上练习第一题(1、在图上选适当的部分涂上颜色表示下面的分数)
(2)课件练习4(判断)
(3)课件练习5(快速抢答:图中涂色部分是全图的几分之一)
(4)思考题:课件练习6
三、小结
师:说说这节课学会了什么?能用分数说一句话吗?
四、故事结尾,设置悬念
分数的初步认识 篇二
共5课时 总第49课时
教学目标:
1、使学生初步认识几分之一,会读会写几分之一,能比较分子是1的分数大小。
2、通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学过程:
一、创设情境,引入课题
1、同学们,你们喜欢听《西游记》吗?师讲故事提出问题:
(1)有4个西瓜,平均分给八戒和悟空,每人分几个?
(2)有2个西瓜,平均分给八戒和悟空,每人分几个?
(3)那么1个西瓜,平均分给八戒和悟空,每人分几个西瓜?
2、提问:一半西瓜还有别的表示方法吗?引出并板书课题。
二、探究体验,获取新知
1、认识1/2
(1)课件演示分月饼。
指出:把一个月饼平均分成两份,每份是一半,也就是它的二分之一。
(2)指导学生读写
(3)课件演示不平均分的月饼。
指出:如果不是平均分,就不能用分数表示。
2、认识1/4
(1)分组活动:折出正方形纸的1/4,用彩笔画出阴影,看谁办法多。
(2)组织各小组展示各种不同的折法。
(3)小结:不管怎样分,只要平均分成4份,每份就是它的1/4。
3、比较分子是1的分数大小
a、出示第一组图1/2和1/4。
(1)猜想:哪个分数大一些?
(2)引导学生讨论并交流讨论信息。
(3)演示1/2和1/4比较重叠过程,让学生直观感受。
b、独立探究,完成1/4和1/3的比较,再小组内说一说是怎样比较的?
c、让学生小组讨论。通过上面两组数的比较,你发现了什么?师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。
三、拓展延伸,实践应用
1、独立完成p93页“做一做”。
2、完成第96页练习二十二的第1~3题。
四、全课总结
1、通过今天的学习,你学到了什么新的知识?
2、师总结。
《分数的初步认识》教案 篇三
【教学目标】
1. 知识技能目标:通过操作、实践活动初步认识几分之一,经历几分之一的形成过程,理解体验“几分之一”的意义,会读写“几分之一”的分数,小课教案《分数的初步认识》教案。
2. 过程与方法:通过一系列的数学活动,培养学生的动手操作能力,观察能力和数学思考与语言表达能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生学习数学的兴趣,初步了解分数在实际生活中的应用。
【教学重点】
认识几分之一。
【教学难点】
把谁平均分成几份,其中的一份就是谁的几分之一。
【教具学具准备】
多媒体课件、长方形纸,正方形纸,圆形纸等。
【教学过程】
一。引出分数
1.把4个苹果,2瓶矿泉水平均分给2人,每人分得多少?
结合学生交流,揭示:每份分得同样多,数学上叫“平均分”。
2.把一个月饼平均分成2份,每人分得多多少?
学生交流,自然引出“一半”。
3.如何用数学来表示“一半”。
学生交流自己的想法,教师揭题:分数的初步认识。
二。认识分数
1、我们把月饼平均分成了几份?“一半”是其中的几份?
结合学生交流,师揭示:“一半”可以用1/2表示。
2、这一份是月饼的1/2,那另一份呢?
小结/a>:把一个月饼平均分成2份,每份是它的1/2,教案《小课教案《分数的初步认识》教案》。[设计意图:平均分是本节课的一个重点,教师通过学生的自主活动,使学生理解分数是以平均分为基础的。]
3、读写1/2 写作:1/2先写“—”,再写“2”,最后写“1”,读作:二分之一
4.观察判断,拓展认识
下列图形中、哪些图形的涂色部分可以用1/2表示?
(1)学生交流,并说明判断理由。
(2)小结:只有把一个物体或一个图形平均分成2份,每份才是它的1/2;没有平均分就不能产生分数。[设计意图:此题围绕本课重点,有效巩固了所学认识,进一步巩固对1/2意义的理解。]
5、把月饼分给4个人,该怎么分?能用一个什么分数来表示呢?
引出1/4的学习,并根据1/2的读写法引导学生自己能够真确读写1/4。
三.巩固分数二分之一、四分之一的认识
动手操作,深化认识(折长方形纸的1/2)
a.学生动手折长方形纸,并给其1/2画上斜线。
b.学生交流各种不同的折法。
c.深究:折法不同,涂色部分的形状也不同,为什么涂色部分都是长方形的1/2?[设计意图:1/2是分数认识的重点,由实物到图形并让学生动手操作,既符合学生的认识规律,又强化就平均分的理解。通过动手折1/2,说出自己的折法,学生在实践活动中直观的体验理解了1/2的意义。]
d.学生动手折正方形纸的1/4,并给其1/4画上斜线。[设计意图:由1/2到1/4,巩固对分数的理解。]
四.类比迁移,认识几分之一
1、通过把月饼平均分成不同的份数,让同学认识几分之一。[设计意图:在充分认识1/2的基础上,扩展对几分之一这类分数的认识和理解。]
2、动手操作,用一张圆形纸折一个自己喜欢的分数。[设计意图:学生在实践活动中直观的体验理解了几分之一的意义。]
五.小结
通过这节课的学习,你收获了什么
六.练习
PPT
七.板书设计
分数的初步认识
把一个月饼平均分成2份,每份是它的1/2
1/2 读作:二分之一 1/4 读作;四分之一
写作:1/2 写作:1/4
《分数的初步认识》教学反思
分数对于学生来说是全新的,如何将这一全新的。知识内化为学生自身的知识非常重要,教学时,从学生熟悉的“一半”入手,明确一半是进行平均分得到的,从而强调平均分。“半个”无法用整数表示从而引入用一个新的数来表示月饼的“一半”—分数。 对学生来说,理解分数的意义有一定的困难。加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念,理解概念。于是通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识,充分利用练习题来巩固学生对分数的理解。在整个课堂预设时,想的比较完美,事实上在真正的堂课上时候有很多的缺憾、很多教学环节还有待完善。具体问题如下:
1、在折纸的活动时,学生对“斜线表示”存在理解困难。
2、让学生自己说说怎样得到长方形纸的1/2和正方形纸的1/4时,学生只能讲到怎样折,而不能讲出这样折是为了把这张纸平均分,从而导致要不断的引导、强调
3、在一些细节方面注意的不到位,提问的方式有点过于局限。
总的来说,整堂课条理清晰,重点突出,环环相扣。
通过这节课的教学,我深感在小学数学教学中,必须遵循小学生的心理特征和认知规律,循序渐进,环环紧扣,恰当的使用教学课件的帮助,整个教学过程既要发挥教师的主导作用,又要发挥学生的主体作用,才能取得了良好的教学效果。
三年级教案:数学分数的初步认识 篇四
教学目标:
1、结合具体情境和操作活动,经历由生活经验到认识分数的过程。
2、了解平均分的含义,初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。
3、感受分数与日常生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。
教学重点:了解平均分的含义,初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。
教具准备;每生准备几张长方形和正方形纸。
教学过程:
一、情境导入:
师生谈话。提出观察教材中的情境图讲故事的要求,让学生以小组为单位看图编故事。激发学生的学习兴趣,培养学生与动物交朋友的情感。
二、新授:
1、指定学生将自己编的故事讲听,注意引导学生说完整话,将故事编完整。然后老师指出生活中的“一半”也可以说是二分之一。
2、根据本班学生的实际情况,可以让学生举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。如,半块月饼,半个西瓜,半个馒头等。
三、做一做:
让学生拿出准备好的长方形和正方形纸,每个学生都动手折一折,涂一涂。
1、提出(1)题的要求,先鼓励学生独立完成,然后让学生充分交流个性化做法。可让学生讨论一下涂色部分表示这张纸的几分之几。最后说明,涂色部分是这张纸的二分之一,并板书。
2、教师提出(2)题的要求,让学生进行操作,并交流。重点指导1/3的写法和读法。
3、教师提出(3)题的要求,在操作和交流的基础上,重点让学生试着读写1/4。
学生如果出现与教材不同的分法,只要正确就应给予肯定。
四:试一试:
是前面数学活动的继续,鼓励学生做出更多的分法,读、写出相应的分数。
五、议一议:这两个问题是对分数意义的具体理解,可先让学生在小组内讨论一下,再进行全班交流。根据学生的学习水平,第二个问题鼓励学生举出具体事例进行说明。
六、练一练:第一题,重点让学生回答“为什么”。第二、三题,让学生独立完成。小组内互相评判。
七::说说本节的收获及教法、学法。
教学反思:
分数的初步认识 篇五
教学内容:分数的意义、读定分数、分数各部分名称。教学目标 :1、使学生初步认识分数,了解分数的意义,会正确地读写分数,知道分数各部分的名称。 2、培养学生的动手能力和比较、判断、观察能力。教学难点 :使学生头脑中形成“几分之一”的表象。教学重点:理解只有“平均分”才能产生分数。学具准备:长方形纸,正方形纸,圆形纸各1张教学过程 :一、 创设情境,导入 新课 同学们,你们喜欢听西游记里的故事吗?讲故事:有一天,唐僧师徒在去西天取经的路上,走得又饿又渴。这时刚好路过一个桃园地, “哇,好大的桃子呀!”八戒见了直流口水说:“师傅可以吃桃子吗?”唐僧说:“吃桃子可以,不过我得先考考你。” 唐僧说:“有4个桃子,平均分给你和悟空,每人分几个?请写下这个数。” 猪八戒很快就写下了这个数。(同学们,你们知道这个数是什么吗?) 唐僧又说:”有2个桃子,平均分给你和悟空,每人分几个?请写下这个数。” 猪八戒想了想,又写下了这个数。(同学们,你们知道这个数是什么吗?) 唐僧见猪八戒回答得这么快就说:“很好,那么1个桃子,平均分给你和悟空,每人分几个?该怎么写?”这可把八戒难住了。 同学们,你们知道每人分几个吗?(有的说每人分一半,有的说每人得半个。)半个桃子可以用什么数来表示呢?(停顿片刻,学生无言以对。)看来同学们想不出该用什么数来表示,没关系,今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是——分数(学生如果已经答出,则说:这位同学学习很认真,已经预习过了。对了,这就是我们今天要上的:分数)。这节课我们一起来学习分数的初步认识。(出示课题) 二、二分之一的教学 师:好,现在老师这里有一张圆纸片,老师就把当成桃子,好不好?(好)现在请同学们看老师是怎么分的(把纸片对折,撕成两半)同学们说现在这两半是不是一样多?(一样) 这种分法叫什么分法?(平均分) 好,接下来,大家自己动手把自己手上的正方形、长方形和圆形纸片平均分成两份。 老师看到好多同学都已经能正确地把纸片平均地分成两分了。哪位同学愿意上来向大家说明一下你是怎么分的?(请三位同学上来演示) 三、四分之一的教学 很好,接下来大家看黑板。这个圆现在被平均分成了几份?(4份)涂阴影的部分能不能用一个分数来表示?(能,表示 )(教师板书 )只有这一份是它的四分之一吗?(另外三份都可以表示它的)师:好,下面请同学自己分一分,四人小组先研究研究,再分工合作,用不同形状的纸分别折出它的1/4 ,并用水彩笔画出阴影。看哪一组的办法多。 (请两个小组上来演示)师:这两组的同学大家说做的对不对? 好,那现在老师这里有问题了。那其中的两份可以用哪个分数表示?(2/4)为什么? (请同学起来回答)其中的三份呢?(3/4)什么意思? 四、分数各部分名称的教学:接下来老师给分数的各个部分取个名字。这条横线叫分数线,上面的这些数字叫分子,下面的这些分子叫分母(出示板书)读的时候呢,就读做四分之一,分数线我们读分,四分之一。下面,老师请同学来读读这些数字(1/2、2/4、2/3、4/5) 五、练习(练一练)
《分数的初步认识》教案 篇六
教学目标
1、知识技能目标:通过操作、实践活动初步认识几分之一,经历几分之一的形成过程,理解体验“几分之一”的意义,会读写“几分之一”的分数。
2、过程与方法:通过一系列的数学活动,培养学生的动手操作能力,观察能力和数学思考与语言表达能力。
3、情感态度与价值观:培养学生学习数学的兴趣,初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重点
认识几分之一。
教学难点
把谁平均分成几份,其中的一份就是谁的几分之一。
教具学具准备
多媒体课件、长方形纸,正方形纸,圆形纸等。
教学过程
一、引出分数
1、把4个苹果,2瓶矿泉水平均分给2人,每人分得多少?
结合学生交流,揭示:每份分得同样多,数学上叫“平均分”。
2、把一个月饼平均分成2份,每人分得多多少?
学生交流,自然引出“一半”。
3、如何用数学来表示“一半”。
学生交流自己的想法,教师揭题:分数的初步认识。
二、认识分数
1、我们把月饼平均分成了几份?“一半”是其中的几份?
结合学生交流,师揭示:“一半”可以用1/2表示。
2、这一份是月饼的1/2,那另一份呢?
小结/:把一个月饼平均分成2份,每份是它的1/2。
[设计意图:平均分是本节课的一个重点,教师通过学生的自主活动,使学生理解分数是以平均分为基础的。]
3、读写1/2写作:1/2先写“—”,再写“2”,最后写“1”,读作:二分之一。
4、观察判断,拓展认识
下列图形中、哪些图形的涂色部分可以用1/2表示?
(1)学生交流,并说明判断理由。
(2)小结:只有把一个物体或一个图形平均分成2份,每份才是它的1/2;没有平均分就不能产生分数。
[设计意图:此题围绕本课重点,有效巩固了所学认识,进一步巩固对1/2意义的理解。]
5、把月饼分给4个人,该怎么分?能用一个什么分数来表示呢?
引出1/4的学习,并根据1/2的读写法引导学生自己能够真确读写1/4。
三、巩固分数二分之一、四分之一的认识
动手操作,深化认识(折长方形纸的1/2)
a、学生动手折长方形纸,并给其1/2画上斜线。
b、学生交流各种不同的折法。
c、深究:折法不同,涂色部分的形状也不同,为什么涂色部分都是长方形的1/2?
[设计意图:1/2是分数认识的重点,由实物到图形并让学生动手操作,既符合学生的认识规律,又强化就平均分的理解。通过动手折1/2,说出自己的折法,学生在实践活动中直观的体验理解了1/2的意义。]
d、学生动手折正方形纸的1/4,并给其1/4画上斜线。
[设计意图:由1/2到1/4,巩固对分数的理解。]
四、类比迁移,认识几分之一
1、通过把月饼平均分成不同的份数,让同学认识几分之一。
[设计意图:在充分认识1/2的基础上,扩展对几分之一这类分数的认识和理解。]
2、动手操作,用一张圆形纸折一个自己喜欢的分数。
[设计意图:学生在实践活动中直观的体验理解了几分之一的意义。]
五、小结
通过这节课的学习,你收获了什么?
六、练习
PPT
七、板书设计
分数的初步认识
把一个月饼平均分成2份,每份是它的1/2
1/2读作:二分之一1/4读作;四分之一写作:1/2写作:1/4。
分数的初步认识 篇七
第二课时
【教学内容】教材第132~133页第4~7题。
【教学目标 】 1、使学生进一步认识几分之一和几分之几,会读、写分数,知道分数各部分名称,会初步比较两个简单分数的大小。
2、会计算简单的分数加减法。
【教学重点 读、写分数,比较两个简单分数的大小。计算简单的分数加减法。
难点】
【教学过程 】
一、揭示课题
今天我们这节课复习。通过复习要进一步认识几分之一和几分之几,会读写分数,知道分数各部分名称,会比较两个简单分数的大小,能熟练计算简单的分数加减法。
二、复习几分之一和几分之几
1、(1)做期末复习第4题。
(2)说一说每个分数表示的意义。
(3)以为例,说一说分数各部分名称,并说明分子、分母各表示什么?
(4)用分数表示图中的空白部分。
2、做期末复习第5题。
(1)学生做在书上,米、米表示什么?
(2)补充练习:
7分米是米; 56分米是米。
6厘米是米; 28厘米是米。
3、是( )个, 是( )个。
米是( )个米。
4、做期末复习第6题。
(1)学生练习指名板演。
(2)说—说○、○是怎样比较的?
5、在( )里填上合适的分数,再比较它们的大小。
三、简单的分数加减法
1、(1)做期末复习第7题。
(2)补充练习
2、(1)甲乙两个工程队修一条铁路。甲队修了这条公路的,乙队修了这条公路的。两队共修了这条公路的几分之几?
(2)小明从家到学校路程是千米,他已走了千米,还剩多少千米?
学生列式计算,指名板演。
四、全课总结
这节课复习了什么内容?你认识了分数哪些知识?
【作业 设计】
补充
用分数表示下面涂色部分。
2、填空。
(1)是( )个。
(2)是( )个。
(3)米是( )个米。
《分数的初步认识》 篇八
教学目标:
1、使学生初步了解分数的意义,认识几分之一的分数,会读会写几分之一,知道分数各部分名称以及它们所表示的含义。
2、通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、教学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功经验。
4、通过认识分数,培养学生的迁移、抽象、概括的能力,引导学生将自己对分数的认识表达出来。
教学重点:
使学生建立初步的分数概念,理解几分之一的含义。
教学难点:
通过实物演示使学生理解1/2的含义,并理解分数是在平均分的基础上实现的。
教具:
月饼一块,圆片二张、题卡、小黑板、游戏挂图
学具:
相同大小的正方形、长方形、圆形、三角形、平行四边行纸若干张。
教学过程:
一、创设情境,引入课题
师:同学们认识我吗?(认识)今天,我们一起来上一节数学课好吗?
师:你们喜欢看《西游记》吗?老师给你讲一段西游记里的故事。
师:有一天,唐僧师徒在去西天取经的路上走的又饿又渴,这时正好路过一片桃园地。“哇!好大的桃子呀!”八戒见了直流口水说:“师父,可以吃个桃子吗?”唐僧说:“吃桃子可以,不过我得先考考你。”唐僧说:“有4个桃子,平均分给你和悟空,每人能分得几个?请写出来。”八戒很快就写出了这个数。
师:同学们,你们知道这个数是几吗?
生:是2。
师:你的答案和八戒的答案一样,答对了。唐僧又说:“有2个桃子,你和悟空平均分,每人分几个?请写下这个数,猪八戒又想了想,也写下了这个数。
师:同学们,你们还能猪出八戒写的是几吗?
生:是1。
师:唐僧见八戒回答的这么快就说:“很好,那么1个桃子平均分给你和悟空,每人分几个?请写下来。”这下可把八戒难住了。
师:同学们,你们能不能帮助八戒解决这个问题呢?每人分几个?该怎么写呢?
生1:分半个,写一半。
生2:用1/2来表示
师:1/2是什么数?表示什么意思?
师:不知道没关系,这节课我们就一起来认识数学王国里的一位新朋友——分数,认识了它,我们就能解决这个问题了。(板书:分数的初步认识)
二、探索交流,玩中学
师:(出示月饼)老师手中有一块月饼,现在我把它分开。
师:操作分月饼,把两个半块月饼重合,再分开。
师:你观察这两半块月饼大小怎样?
生:一样大。
师:这种分法叫做什么?
生:平均分
师:把一块月饼平均分成2份,其中的一半也就是一份是这块月饼的1/2。
生:和师一起重述分月饼的过程感知1/2
生:同桌交流互述
师:(出示一张圆片)把这个圆片当成月饼,现在我把它分开,你们看(操作,不平均分)这一半是它的1/2吗?为什么?
生:不是,因为不一样大,不是平均分。
师:那么,你认为叙述1/2时哪个词很重要呢?
生:平均分
师:板书:平均分
师:请同学们再来看,只有老师左手的这半块月饼是这个月饼的1/2吗?
生:不是,右手的半块也是它的1/2
师:一共有几个1/2
生:2个
师:这个月饼平均分成了两份,这一份是它的1/2,这一份也是它的1/2,也就是说每份都是它的1/2。(板书:每份)
师:那么这半块月饼是谁的1/2呢?是书的1/2吗?
生:是一整个月饼的1/2
师:我们说这半块月饼是一整个月饼的1/2,这整个月饼可以用“它的”来表示(板书:它的)
师:我们说了半天1/2,那么1/2应该怎样写呢?请看先写中间的一条横线,它的名字叫分数线(板书:——……分数线),在分数线的下面写上2(板书:2),在分数线的上面写1(板书:1),读作二分之一。
生:齐读:二分之一
和1/2打招呼:嘿!1/2
你好,1/2。
1/2,你好。
师:这2个数字也有他自己的名字,分数线下面的2叫分母(板书:分母),分数线上面的1叫分子(板书:分子)
师:它们每一部分都表示什么意思呢?你知道吗?
师:分数线表示把一个物体平均分;分母表示把一个物体平均分成的份数;分子1表示平均分后其中的一份。
三、拓展知识,学中做
师:出示习题
看下面图形中的阴影部分,哪个能用1/2表示?为什么?
( ) ( ) ( ) ( )
生:图1、2、4的阴影部分可以用1/2表示;图3的阴影部分不可以用1/2表示,因为不是平均分。
师:出示 ,看到这个图你想到了哪个数?
生1:想到了3,因为分成了3份。
生2:想到了1,因为有一份涂上了阴影。
生3:想到了1/3,因为平均分成了3份,只有一份有阴影。
师:谁还能说说1/3的意思。
生:把圆形平均分成了3份,其中的一份是它的1/3
师:我们认识了1/2,想到了1/3,这又有一个新朋友你能叫出它的名字吗?(板书:1/4)
生:四分之一
师:请同学们用你准备的图形折出它的1/4,并用彩笔画出折痕,并用阴影表示出1/4。
生:操作,展示。
师:为什么同样大的正方形纸折出的1/4形状大小不同,你们都认为它是正方形纸的1/4呢?
生:都是平均分成四份,其中的一份。
师:你能在我们身边找到这样的分数吗?
生1:半块黑板是整个黑板的1/3
生2:1块玻璃是一扇窗户的1/3
生3:墙上的学习园地每一部分是它的1/2。
师:我们今天认识了这么多分数,你们来观察一下,这些分数有什么共同点呢?
生1:都是平均分。
生2:分子相同,都是1。
生3:都有分数线。
师:像这样把一个物体平均分成几份,只取其中的一份,也就是分子都是1的分数,我们叫它几分之一的分数。(板书:几分之一)。
四、巩固延伸,做中得
师:出示习题
1、用合适的分数表示出来
2、小小邮递员
3、游戏,找几分之一
师:认识了这么多分数,现在我们回头来帮帮猪八戒,它的那半个桃子用什么数来表示?
生:1/2
师:唐僧又问八戒:“一个桃子,我们师徒4人平均分,每人分多少?”
生:每人分1/4
师:你们可真行,八戒说谢谢你们呢!在分数王国中还有许多的奥秘呢,希望同学们在今后的学习中继续探索。
板书:
分数的初步认识
几分之一
平均分 每份 它的
1 ……………………….. 分子
—— ……………………….. 分数线
2 ……………………….. 分母
教学反思:
《认识几分之一》课是人教版义务教育数学课程标准实验教材数学三年级上册的《分数的初步认识》单元的开篇课,试教之后,顿感教材简单而寓意精深,立足生活,而视野博大,它从学生的生活实例入手,渐变到理性的思考,符合学生身心发展的规律,使知识得以积累,能力得以提高。
一、激情导趣,诱发学习欲望
本节课教师充分扮演了引导者的角色,选用了学生熟悉的故事引入,激发了学生学习的兴趣,带着好奇心,初步了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的情况,自然的切入了这节课的主题——分数。即促使学生发现问题,并诱发学生产生主动想解决问题的心理。
教学中教师利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的实物演示及图片演示,有意识的引导,使学生在生动具体的情境中理解和认识分数,不但解决了本节课的重难点,也为学生独立学习延伸教学内容打下了好的基础。
二、动手实践,训练学习思维
让学生动手折纸,不只是对1/4认识的简单了解,更重要的是让学生明白分数的含义。因此,教学中教师不但要求学生折纸,还要求学生用彩色笔画出阴影来表示四分之一。由于学生对二分之一已经理解,所以延伸到这部分知识很轻松。在辨认和应用方面,学生也能抓住分数的意义的实质来说明和辨认。
在巩固延伸教学内容,使学生做中得中,教师安排了“小小邮递员”和“在城堡中找几分之一”的游戏,使学生的学习兴趣得到升华,达到了寓教于乐,学生在轻松、快乐的心情下完成了游戏,也理解了教学内容,真正认识了几分之一。
结束部分重新回到了开始时的故事内容,使整堂课感觉严谨。
总之,整节课学生是在轻松、愉快的心情下,在动手、动脑、动口的过程中,体会分数的含义的。
分数的初步认识 篇九
分数的初步认识 人教版新课标教案
教材简介:
本单元是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义,从整数到分数是数概念的一次扩展。本单元主要教学几分之一、几分之几的认识,简单的分数加减法。
教学目标:
1、使学生初步认识几分之一、几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。
2、会计算简单的同分母分数的加减法。
3、在理解分数意义的基础上,使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题,培养解决问题的意识。
教学建议:
1、创设丰富的数学学习情境,帮助学生学习分数的有关知识。
2、加强多种数学实践活动,让学生主动构建数学知识。
3、渗透知识之间的联系,培养学生对数学的兴趣。
课时安排:
1、 分数的初步认识……………………………………3课时
2、 分数的简单计算……………………………………2课时
本站内容由网友提供,版权归原作者本人所有,本网站不对网站真实性负责,如有违反您的利益,请与我们联系。