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《假如》教案设计优秀5篇

在教学工作者开展教学活动前,常常需要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧!高考家长帮小编精心为朋友们分享了《假如》教案设计优秀5篇,希望对小伙伴们有所帮助。

《假如》教学设计 篇一

教材分析:

《假如》是一首儿童诗,借助“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开,富有深厚的情感积淀,具有强烈的感染力。

学习目标分析:

1.程和方法目标:通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中有所感悟和生成。

2.情感、态度、价值观目标:有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

学习重点分析:通过多种形式的朗读,从而对课文有自己独特的感受和体验。

学习难点分析:读悟结合,理解文意。

教学过程:

一故事导入,激趣入题

口语三分钟训练。(神话故事:神笔马良)

二.初读,学习生字,了解大意。

1、师导:马良的这支笔可真神奇,画什么,什么就变成真的,假如你有这样一枝神笔,你最想画什么?

2、揭题。

同学们的愿望都那么纯真而美好,今天就让我们一同去看看另一个小朋友的愿望,她写了一首小诗《假如》,齐读2遍。

3、大声读课文,借着拼音读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍。

4、小黑板自主识字----同桌互读----开火车领读----齐读生字。

5、出示生字卡片开火车认读,并用“寻”和“食”组词说句子。

6、指导书写这两个生字。(“寻”有长横,“食”指导笔顺。)

7、轻声读课文,想象:善良的小作者用马良的神笔给谁画了什么?

8、小组说说。

9、指名回答,教师板书

给小树画太阳

给小鸟画谷粒

给西西画好腿

三.分小节细读课文。

(一)学习第一小节

1、导:冬天来了,寒冷的北风呼呼地吹着,一棵小树孤零零的站在窗外,被风吹的摇摇晃晃,冻得瑟瑟发抖。此时,你是什么心情?

2、导读小黑板上的词语:寒冷的北风,缩着身子,轻轻叹息

(指导带着感情读读这些词)

“那么小树现在最需要的是什么啊?(阳光,温暖,关心…。.)

这位小女孩是怎样帮助小树的?

3、读一读第一小节

4、指导朗读:

小作者感受到了小树的寒冷,于是,她画了一个红红的太阳,太阳好温暖啊。这样,小树在冬天也能?(快活的成长)谁带着快活的语气读一读?

5、指名读----评价-----再齐读。

(二)学习第二小节。

1、引读:同学们,当你十分饿了的时候,在家等妈妈,你是怎样的一种心情?小鸟的心情和你一样,所以他只能在呆在家里?(苦苦等待,饿地哭泣)

2、指导用同情的语气读这两个词。

3、指导读第二小节。

“小作者想到小鸟的可怜就给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒,此时,你的心情怎样?(高兴)那就带着高兴的心情读读第二小节。

4、指名读----学生评----师生接力读,读出感情。

(三)学习第三小节。

1、导:同学们,西西是不幸的,因为她失去了双腿,然而他又是幸福的,因为有许多像作者一样善良的人在关心着她。我相信,在不久的将来,西西一定会站起来,和我们一起在操场上快乐的追逐游戏,让我们把真诚的祝福送给西西吧!

2、指名读,读出深情。

3、齐读。

(四)。学习第四小节。

1、想想小作者只画了这些吗?你怎么知道的?

2、假如你有一只神笔,你想给谁画什么?为什么?(指导用“我要给……”说句子。)

3、从这课中,你感受到了什么?

4、师小结:听了你们的发言,老师真的很感动,因为我们每一个孩子都有一颗爱心,都有关心他人的美好心愿!(板书:爱心。并画出大爱心图。)

四.合作练读,感悟全文。

1、合作读。

2、配乐朗诵。

同学们,我相信,只要人人献出一点爱,人间永远是春天。让我们献出我们的爱心,让世界变得更温暖吧!

五.指导看着板书背诵。

假如教学设计 篇二

教学目标 :

1、初步认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重难点:

通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

教学准备:

生字卡片、多媒体课件。

设计理念:

以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读,在朗读中充分调动学生对本文的感悟,在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力,体现合作意识,从而达到陶冶学生情感、人格的目的。

课时安排:两课时

教学过程 :

第一课时

一、欣赏动画,导入  课题。

1、谈话导入  课题:马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事,假如你有一枝马良的神笔,你会做些什么呢?

2、同学们,今天我们就来学习一首诗歌,是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗?

3、板书课题:《23、假如》

二、初读课文、自主识字。

1、学生自由读课文,圈出课文中的生字。

2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

3、检查学生学习生字情况。(利用不同形式认读)

4、巩固学生识字。(课件出示水果树,每种水果里藏有生字。)

三、自主学习,整体感知。

1、自由读课文,注意读准字音。

2、齐读课文。

3、指名学生读课文。(接龙式读)

4、教师范读,让学生体会课文的感情基调。

四、复习要写的字,指导书写

1、复习步骤:记住字音,认识字型,扩词,用词说话

2、小组交流。

A、你是怎样记住这个字的?B、哪个字容易写错?哪个字不容易写好?

3、指导书写,教师范写,注意重点的提示

4、评议学生的写字。

第二课时

一、复习旧知,引入新课

1、认读生字。(出示生字卡片)

二、再读课文,感悟语言。

1、指名学生读课文。(接龙读)

2、假如有一支马良的神笔,诗中的小朋友要实现哪些愿望?

3、分组学习

A、课文用三节写了作者的三个愿望,你最喜欢哪个小节?在组内读一读。B、在这一小节中,你读懂了什么?小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子,哪个词用得好,为什么?

4、按自己喜欢的方式自学。

5、交流自学情况

6 、感悟句子

A、你最喜欢哪个句子?为什么?B、扩展说话:我要给——(完成课后练习“读读说说”。)(课件出示句子)

7、感情朗读课文。

想一想:“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次?朗读时应该怎样读?(课件出示:假如我有一枝马良的神笔。)

A、读懂了你喜欢的小节,你觉得该用怎样的语气把他读好?B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。

三、指导背诵,积累语言

1、选出你最喜欢的一节背下来

2、同桌相互读读背背。

四、扩展活动

小组讨论:课文中最后一段没有说为谁画什么,你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望,像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。

板书设计 :

太阳

23、假如 画 谷粒

一双好腿

……

《假如》教学设计 篇三

教学目标:

1、认读4个字。

2、展开想象,说一说假如自己也可以变,想变成什么。

3、能有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落,感受我对生活的热爱和乐意为人们做好事的愿望。

教学重点:感受“我”变成小动物后的乐趣。

教学难点:展开想象,说一说假如自己也可以变,想变成什么,能够把语言组织完整,有条理。

教学时间:1课时。

教学过程:

一、导入:

如果你可以变成任何东西,那么你们都想变成什么?为什么?(困)

今天我们一起学习“假如我可以变”这篇课文,看看我们的小主人他想变些什么?

二、新授:

(一)提出自学要求:

1、小组合作,把课文读正确流利,初步了解课文内容。

2、互相说一说,小主人都想变成什么?为什么?

3、书上是怎样写的?(先说想变什么,再说怎样生活,最后说想为人们做哪些有意义的事。)

(二)小组汇报交流。

1、各组汇报,互相补充。

2、指导学生说完整话,把自己的意思表述清楚。

(三)启发想象,练习表达。

1、想想你想变成什么?(展开想象的翅膀,让思维自由驰骋,按照书上的表达方法说出自己的想象。)

2、小组之间互相说一说。

3、汇报,自由发言。

三、课堂小结:今天大家的表现非常好,都能够展开合理的想象,而且都考虑到了为人们做好事,希望你的愿望有一天能够得以实现。

四、作业:把你们说的写成一段完整的话。

板书设计:

假如我可以变

蜻蜓除害

青蛙捉虫

蚯蚓翻松泥土

小学语文《假如》教案 篇四

假如我是市长

师:我们生活在一个美好的城市里。谁知道一个城市的建设包括哪些方面呢?

生:交通。交通的好坏可以反映一个城市的面貌。

生:建筑。比如说高楼大厦、桥梁、人文景观。

生:市场。比如步行商业街,集贸市场。

生:环境。

生:文化。比如娱乐城、图书馆、博物馆、文化宫。

生:我觉得学校也是。

生:还有工厂、公园、广场。

生:通讯。

师:大家说的很好,一个城市的建设包括方方面面的。那你觉得我们的城市建设哪里比较好呢?

生:我觉得街心广场很好。它是东北最大的广场,那里有美丽的音乐喷泉,迷人的街灯,绿油油的草坪,是人们游玩、休闲的好去处。

生:我觉得这几年住宅楼越来越多了,越来越漂亮了,小区的环境也变美了。

生:道路变得发达了,路面也变宽了,行使的车辆也多了,有许多好车我叫不出名来。

生:通讯也发展了,我们几乎每家都安装了电话。

师:看来我们的城市越来越美了,生活越来越提高了。那你还有没有不满意的地方呢?比如我今天上班的时候就堵车了,差点没迟到。

生:我觉得对环境的建设不满意。公园少,树木少、花坛少。细河两岸的垃圾到处乱放。

生:我认为我们儿童娱乐活动的场所太少了,一到假期都没地方去。

生:我们的生活发展不均衡,比如下岗工人越来越多,我的妈妈就下岗了。

生:有的人乱开饭店,我家的楼下有好几家,冒出的油烟呛得我家都不能开窗户。

生:我们学校还是低矮的平房,冬天生炉子可冷了。

……

师:同学们说的很客观。有这么多令你们不满意的事,那这事由谁管呀?

生:由社会管。

师:社会靠谁呀?

生:靠人。

师:对,靠人。一个城市的建设由谁负责?

生:政府。

师:政府的决策人是谁?

生:是市长。

师:对,市长有决策权,领导权,他们制定的政策对城市的建设有直接的影响。

师:假如你是市长,你会怎么做?选择你感兴趣的话题在小组讨论讨论,然后指派代表说说。

(生讨论)

生:,我首先支持教育事业的发展。把那些条件差的学校全部改造成好的学校,并且每人配一台电脑。有语音室、实验室、活动室、美术室等。

师:我支持你这个市长。可是钱从拿来呀?

生:由政府出钱。

生:可以贷款。

生:发动全市公民每人捐一元钱,这就是几百万。

生:请求国际援助。

生:增加其他行业的穗收,把钱用在建学校上。

师:你们的办法都很好。

生:我要是市长,拆除市区的一切违章建筑。使我们城市交通更方便,面貌更整新。

师:想法好。应该这样。

生:,我要让下岗的工人都过上好生活。

师:那你想怎么做?

生:办培训班,让他们都有一技之长,能够自某职业。

生:劳务输出,到外国去赚大钱。

师:这主意也不错。

生:我是市长,就把领导干部的车全买了。把钱投到生产建设上去。或多建少年活动中心,让我们有玩处。

生:我是市长,绝不允许摩托车在路上乱跑,那样太危险。

师:你说的这个已经限制了。

师:现在只是主要路面,应该全面限制。

生:有的电话厅的电话被坏人砸坏了,市长应该管一管。

师:市长没管吗?

生:我觉得让警察去管了,可是没管好。

师:那怎么办?

生:多派警察。

生:我觉得应做好宣传,让坏人知道这是违法行为。

生:让我说,取消电话厅。

生:(疑问)

生:最关键的提高人们收入,有钱了,就可买手机,每人都有,就方便了。

师:我看不久会实现的。

生:,把电线都埋在地下,这样既安全又美化了市容。

生:,把细河治理好,不让它排污水了,让它变成水上公园。

师:这一定受人欢迎。

生:,把咱们市发展成旅游城市,比如我市的海棠山、塔子沟、大清沟都是极好的自然风光。

师:我市确实有很多自然景观,就是开发的不够。

生:我市是煤电之城,现在资源枯竭了,我们得想办法转型。

师:我市是全国经济转型重点实验城市之一,你有什么好主意吗?

生:养奶牛,多产奶,销往全国各地。

生:发展农业,多产粮食。

生:我不同意你的做法。我姥家就是农民,产了那么多粮食卖不出去。

师:是呀,卖不出去可咋办?

生:我想……

生:办粮食加工厂,把粮食深加工成高营养产品,而且是绿色食品,那一定会卖出去的。

师:你这个市长有头脑。

生:我要是市长,我要把重点放在培养人才上,大力发展教育。有了科技人才就不愁建设不好我们的城市。

生:我们市不是没有人才,是他们都到国外去了,还有的到别的市去了。

生:我可不像他们,我要好好学习,为家乡做贡献,我好想当市长呢?

师:有志向。

……

师:刚才,同学们谈的都很好,希望你们将来都能当上市长。下面就把你们说的写下来好吗?注意段落清楚,语句通顺。

《假如》教学设计 篇五

学习目标

1、认识生字,写3字,《假如》教学设计。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重点:识字、写字

教具准备:课件

教学过程:

一、直接导入

1、上节课我们讲过马良的故事,小朋友们想拥有马良一样的神笔吗?

假如你有一只这样的神笔,你想做什么事情呢?

生答。

我们天天生活在快乐和幸福中,但生活中并不是处处都美好,还有许多不幸需要我们去关爱,去帮助。请看:

(课件呈现三幅图,并配上伤感的背景音乐)

图1:一棵光秃秃的小树在寒风中独立。

图2:树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤,滴着眼泪。

图3:一个孩子坐在轮椅上,透过窗户望外面的世界。

2、静静地看,你想说什么?(可以选择说其中的一幅。)

3、作者和你们一样对小树、小鸟、西西充满了同情与爱心,他希望借助马良的神笔,许下心愿,帮助许许多多碰到困难的人们。

4、快速读读课文,看看文中一共出现了几次假如?许下了几次愿望?

5、你能透过4个假如,看到作者美好的愿望吗?请小声地自由地读课文。

二、整体感知

1、你看出了作者有哪些美好的愿望呢?

A、让小树在冬天也能快活地成长;

B、鸟妈妈不用到遥远的地方寻食,让小鸟不再苦苦等待,不再饿得哭泣,教案《《假如》教学设计》。

C、还西西一个健康的身体。

2、假如让你从文中选一个假如做自己的愿望,你最喜欢哪一个,为什么?

三、分小节学习

第一个假如:

1、课文中说这是一个怎样的冬天?(寒冷的冬天)

2、你从哪些地方知道小树很冷?

3、来,我们一起来演演这棵小树吧,你听,北风呼呼地吹,寒冷的北风吹到小脸可真疼,冰冷的雨点掉进脖子里了,小树缩着身子,轻轻叹息。

小树小树,你为什么缩着身子?

小树小树,你在叹息什么?

小树小树,你最需要什么?(阳光、温暖、帮助、关心…)

4、瞧,太阳出来了!课件(红红的太阳)

这个词语写得真好,太阳的前面加上红红的一词,这太阳就显得特别温暖了。

5、说的真好!在红红的太阳照耀下,你们快看,小树在快活地成长。

(师板画树枝向上伸长)小朋友们,你们快在抽屉里找找,你发现了什么?

那是小树在秋天里落下的树叶,请你们变成红红的太阳,把绿树叶长回来,帮忙小树快活地成长吧。

6、假如你就是这棵小树,你想说什么?指导朗读

第二个假如

学生谈话。

1、自由读第二节,你能读出什么心情?(高兴,难过,伤心,孤单)

2、从哪些句子读出了伤心的心情?有谁也读出了伤心的心情?来,用你的朗读也让大家感受一下你的心情。

鸟妈妈因为寻找食物要飞到遥远的地方,小鸟们会像你们一样伤心难过,想念妈妈吗?

3、看到小鸟们,在妈妈的陪伴下,吃着树上好吃的谷粒,你想说些什么呢?

4、指导读。

第三个假如

1、刚才我们跟着小鸟一起伤心一起开心了,假如我们看见好朋友的不幸,你会怎样呢?

2、现在老师为大家读课文

3、你看见了什么?

当我们在操场奔跑时,西西只能--

当我们在草地上游戏时,西西只能--

当我们在野外玩耍时,西西只能--

4、多么不幸的小朋友啊,假如你有一枝马良的神笔,你最想为他画什么?

5、西西有了好腿,他可以做些什么事情?

有了马良的神笔真好,小树能快活地成长,小鸟不再哭泣,不幸的朋友重新站起来,让我们双手捧书,带着美好的祝福读一读全文吧。

四、拓展训练

1、第四节,省略号表示什么意思?假如让你来写第四节小诗,你会吗?

2、给你一枝马良的神笔,你要画什么?送给谁?帮他解决什么困难?

一个人的心里,当有了美好的愿望与美好的祝福,就会变成最幸福的人。你的愿望是什么呢?

读读说说:假如

假如我有一支马良的神笔,

我要

五、写字

小朋友们的美好愿望可真多,想知道老师的愿望吗?

假如老师有一支马良的神笔,我想写出一手好字,还想在同学们的写字本上轻轻一划,同学们的字都变得好看起来。你想拥有这支能使字变好看的神笔吗?那就拿起手中的神笔吧,我们一起来写这三个字:良、食、双

指导书写。

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