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角色游戏【2篇】

角色游戏 篇一

游戏目标:

1、对游戏活动感兴趣,愿意参与角色游戏活动。

2、树立游戏规则意识,遵守游戏规则,养成三轻的游戏常规。

3、按角色职责游戏,能与同伴合作游戏,友好相处。

4、体验合作创编游戏的乐趣。

5、体验模仿的乐趣。

游戏准备:

娃娃家、理发店、医院的玩具

活动过程:

1、提出问题:引起幼儿讨论,激发幼儿游戏的愿望。

师:娃娃肚子饿了怎么办?娃娃家的爸爸、妈妈要做哪些事?

你开的理发店来了顾客,你要怎样为客人服务?

你是医院的医师,有人找你看病,你要怎要为病人看病?

2、幼儿自由交流。

在娃娃家你想当谁?在理发店你想当什么?在医院你想当什么角色?

3、提出要求:

(1)做到"三轻",爱惜玩具及材料。

(2)幼儿按意愿选择游戏角色:你想玩什么游戏?喜欢扮演什么角色?怎么玩?应注意什么?

4、幼儿游戏:教师观察幼儿利用游戏材料进行交往的情况,以角色身份指导幼儿学习用恰当的词汇或句子进行交流,并学习礼貌待人。

5、评价:

1)今天你玩得开心吗?为什么?和谁做了哪些事?

2)表扬在游戏中能坚守岗位的幼儿。

角色游戏 篇二

角色游戏“汽车总动员”是子课题《角色游戏中幼儿社会性秩序感养成之实践研究》中的一个区域活动,在研究过程中,发现了一些值得探讨的问题:第一次游戏:“老师,他们在打架!”    角色游戏作为一种通过幼儿模仿、想像、扮演角色,创造性地反映现实生活的游戏形式,它的突出特征是社会性。随着经济的发展,人们的生活条件逐步提高,生活质量也不断攀升,拥有汽车成了家庭较普遍的需求,汽车也成了孩子们关注的焦点,可以说,孩子们选择和设置有关汽车的角色游戏区,满足了内在的需要和兴趣。但是,游戏开展过程中,一番热热闹闹的叫卖和相互之间的介绍与询问之后,孩子们拿着买到的小汽车玩了起来,活动区内的交流渐渐趋于平静,最后,销售员也加入行列,与顾客玩起了汽车大战。有幼儿向老师汇报:“老师,他们在打架!”    原因分析:不可操作的材料、简单的情节、有趣的玩具汽车等是孩子们注意力转移、导致角色游戏不成功、角色意识不明确的原因。    原来,为了布置游戏区,幼儿从家中带来了许多精美的仿真小汽车,有些甚至非常高档。他们的注意力被这些汽车吸引过去,于是出现了幼儿放弃角色职责玩小汽车的一幕。改进建议:    1.事先熟悉材料,减少玩具的新鲜感。安排专门的时间让幼儿玩一玩小汽车,减少他们对玩具小汽车的新鲜感,同时增加小汽车的数量和种类,以立体纸工汽车、积木汽车、可拆卸的玩具汽车为主。    2.根据角色游戏情节发展的需要来调整和增加游戏材料的操作性。请幼儿想一想汽车买回去后还需要做些什么。如有幼儿说汽车需要装潢、需要领证、需要保险……可以通过集体讨论的方式,共同决定开一个汽车装潢公司,在汽车上进行装饰,这样可以增加汽车的可操作性,让游戏充满乐趣。第二次游戏:他等得有点着急    经过一次修改,活动区内增设了规范的收银区、装潢店。销售区与其他两个区都进行了有意识的划分,游戏材料也进行了改进。游戏中角色之间的语言交流也变得丰富起来,出现了这样的对话:问:你的车有什么优点?答:车内空间较大,而且不耗油。问:你们搞不搞活动?答:原价25元,现在活动期间卖给你10元吧……问:我想给我的小汽车装潢一下。答:你想用什么材料?选什么颜色?……就这样,幼【WWW.SHUBAOC.COM】儿选好汽车就去刷卡付款,买好汽车就去装潢,没有出现汽车大战。游戏情节的丰富和发展促进了角色之间的交流,帮助幼儿明确角色职责,使他们在通过模仿成人行为的过程来了解买卖过程中的规则和秩序。    然而,新的问题出现了:乐乐今天做的是顾客,他买好了汽车去装潢,连续去了三次,每次去,工作人员都说:“等一等,这一辆我还没有装潢好呢。”乐乐只能在装潢店周围转来转去,又不能自己动手装饰,只能焦急地等待,嘴里不停地说:“怎么还没有装潢好啊?怎么还没有轮到我啊?”其他的顾客因为“买车”早,可以边看着工人给自己的车装潢边提建议,可是乐乐等了好久都没有排上队,他等得有点着急,抱着汽车无所事事。    在装潢店幼儿消极等待的时间太长,无法满足幼儿合作与交往的需要,会削弱游戏兴趣,影响幼儿游戏时的愉悦情绪。原因分析:    装潢店的规模太小,只有两位工作人员,忙不过来。由于幼儿对装潢店游戏材料的使用方法不够熟练,如有的幼儿在即时贴上蘸浆糊往小汽车上贴,所以装潢速度偏慢。再加上装潢店没有专门接待顾客的员工,没有创设一个交往的环境,延长了等待的时间,冷落了等待的顾客。改进建议:    1.适量增加游戏角色,创造交往环境。如可以增加接待人员,有礼貌地接待顾客,安排座位,倒杯开水等。    2.增加游戏材料的种类,增大幼儿装饰材料的选择范围。这次游戏装潢材料有即时贴、彩纸等,下次可以增加印染好的作品,或废旧图书等。    3.增加游戏的区域,丰富游戏内容。如可以增设试车区。通过与幼儿一起讨论、制作画有交通标志的试车板的过程,引导幼儿增设游戏区,丰富游戏内容。如此,幼儿在装潢车辆之前可以先试车,一方面增加了游戏的趣味性,另一方面又熟悉了交通秩序,同时又可以减少消极等待。    以上是角色游戏“汽车总动员”目前的游戏情况,这是我们第一次将角色游戏和秩序感相联系展开研究,正经历着一个从茫然无措到思路清晰的过程。期望经过改进后,第三次游戏能日渐完善。

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