作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？下面是高考家长帮为朋友们带来的牛津英语教案（优秀7篇），希望能够对小伙伴们的写作有一些帮助。

《牛津英语》教案 篇一

lesson plan

school:　penglai no.2 primary school

name:  zhang yingying

book: oxford english (shanghai edition)2b  unit 1

topic: farm animal

aims: 1. structures: draw the cow on the paper.

2.word: cow

3.function:  using "draw … on the paper".

language focus:  using imperatives to give simple instructions.

aids:   pictures, realia

procedurescontentsmethodspurposei.  pre-task  preparation1. warming-upps: sing a song about animals.1. 通过歌曲，让学生对动物有初步的印象。2. 描述动物，为课文最后的综合练习打下基础。3.帮助学生辨别什么是野生动物，什么是农场里动物，丰富学生的知识，进一步激发他们学习的兴趣。 2. questions and answerswhich animal do you like best? why?which animal do you have as a pet?do you like …?t: ask pupils to answer the    questions.pn: answer.pa: ask questions.pb: answer.3. quick responsetigers, sheep, elephants, crocodiles, ducks, cows(show the pictures)ps: farm animals.ps: wild animals. ii.while-task   procedurecontent 1: cow1. introduction:t: elicit ‘cow’ from the previous game.   what’s this? 2. imitation:  cow1)  t: ask pupils to follow.t-ps2)  t: spell the word.pa-pb-pn通过机械性的仿说及拼读，使学生对所学单词基本掌握。3. activity:  making sentences.t: say something about cows.ps: do pair work.  4. rhyme: a cow and an oxcow, cow, a lovely cow,eat grass, make nice milk.ox, ox, a strong ox,eat grass, work the land.(show the picture about ‘ox’)t: distinguish the two words.   make a rhyme about ‘cow and ox’.ps-pn通过学生喜爱且容易上口的儿歌，帮助学生分辨cow与ox，了解它们之间的区别，而且也让英语教学进一步与自然学科联系起来。content 2:draw the cow on the paper.1. introduction:(show a cow on the paper)t: where’s the cow?pc: on the paper.t: ask pupils to draw a cow on the paper.ps: draw.t: what are you doing?  where’s the cow?通过学生一边动手一边回答问题，将两句原本学过的句子由学生自己组成新句型，以培养他们自主学习的能力。2. imitation:draw the cow on the paper.t: ask pupils to follow.pn: show their pictures and say the sentences. 3. quick response: (show the picture)t: ask students to complete the sentence.  draw the pencil …pg: complete the sentence with ‘on the paper’ in groups.t: show other pictures.pg: draw the ….pg: on the paper.用图片的形式，让学生进行新句型的操练，从机械操练上升到了有意义操练。4. game:  guessing game(hand out some paper)pn: draw some pictures on the paper, and let other students guess. iii. post-task activity:1.talking about different cards. (give some paper to pupils)t: ask pupils to talk about what they can draw on the paper for different festivals.pg: work in groups.talking about birthday, new year, teacher’s day, etc. and introduce them.pa-pb-pn 为学生创设不同的情景，让他们通过所学的句型与实际生活相联系，以达到学用结合的目的。iv. assignmentdraw a picture on the paper and introduce the picture to your parents.

牛津英语教案 篇二

一、教材分析：

１、教材的地位及作用：

这是牛津英语9A第二模块（teenagelife青少年生活）的第四单元第四课时—

词汇教学（不同的电视节目）。本单元围绕做“电视节目TVprograms”这个题材开展多种教学活动，它与前三单元有一定的联系，是从青少年的另一个方面来拓展话题的。

２、教学目标：（德育目标、知识目标、能力目标）

德育目标：让学生尽一步的明确青少年的生活应该是丰富多彩的，不能因为暂时的生活的压力而消极颓废。应该让自己成为一个有活力有志向有理想懂生活的青年人。

知识目标：

(１)学习、掌握六个不同的电视节目（卡通、喜剧、聊天类、游戏类、连续剧和文献片）

(２)学习单词cartoon,documentary,chatshow,comedy,dramaseriesandsoon)

能力目标：提高学生听、说、读、写及知识运用的综合能力。

确立教学目标的依据：

1.根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基矗

2根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

３、重点与难点：

重点：学习了解不同节目的特点。

难点：学会用英语表达喜欢或者不喜欢的理由（相关词汇的准确表达方法）

确立重点与难点的依据：

根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、教材处理：

根据以上对教材的分析，同时针对实验班学生学习外语能力的实际情况。首先与学生进行心灵的沟通。同时能够进一步对学生目前的情况表示深深的理解和支持。通过自由谈话激发学生学习兴趣，使学生在参与谈话交流中掌握语言知识。最后通过让学生用所学英语知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。

三、教学方法：

通过任务型语言教学法，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

四、教学手段：

主要以现代化电教手段——多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五、教学程序：

１、新课导入

为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先问学生这段时间以来感觉心情如何？学生的可能的答案是（累、困、有压力等等）。此时，问他们如果有压力的时候，你们知道如何去放松自己吗？用一个句式Icanfeelrelaxedbydoingsomething.其中肯定有学生说想通过看电视来放松自己？这时，就是我切入主题的时候了！---谈论电视节目。你喜欢看电视吗？每天花多长时间看电视？你最喜欢看的

电视节目是什么？谁是你最喜欢的电视节目主持人？

２、新课的讲解

本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，栩栩如生。通过不同节目的展示让学生来接触了解不同的电视节目。其中多媒体展示的图画更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生英语语言综合素质有很好的指导作用。３、反复操练和巩固应用

为了调动学生的积极性，利用Workinpairs,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的`能力。同时注意让学生在练个别词汇的时候注意词不离句。

４、反馈练习

让学生在用所学的语言知识，表达自己所喜欢的电视节目。并提供给学生的一定的句子结构。给学生一定的启示。

５、归纳总结

本课除了板书所呈现的重点内容外，又开展积极的讨论，让学生学会思考。开始进行青春的思考。进一步明确青春应该是美好的。虽然没有时间看电视，但是每个人都在为自己的美丽人生编织梦想。过程是艰苦的，前途是美好的。不同的电视节目，体现不同的特色。我们每个人的爱好不一样。本身没有好坏。

６、展示板书

Unit4TVProgramsPeriod4Vocabulary

Cartooncomedychatshowgameshowdocumentarydramaseries

Ilike____because_________

Iprefer_____to______because_______.

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。

《牛津小学英语》教案 篇三

教学内容：综合实践课

教学目标：

1. 以训练学生基本语言技能为目标，培养学生大胆用英语表达的勇气，养成用英语思维的习惯。

2. 以听说读写的形式，综合训练学生对本课单词、句型的理解应用。

3. 鼓励学生合作学习，共同发展。

教学重难点：培养学生综合运用语言的能力。

教具准备：录音机

教学过程：

step1 group work：what have you learnt?

1. 小组内交流本单元所学内容。（分单词、句型两大块，每块再分重点及次重点）。

2. 记到笔记本上，互相读一读，问一问。

3. 全班交流。

step2 listening exercise 听力练习。

1. listen and judge.（完成练习册a部分）

①look at the pictures.

②what can you see?

③listen to the tape and judge.

④check the answers

2.look, listen and choose.

①look at the sentences.

②listen to the tape and choose the correct answer.

③check the answers.

step3 oral exercise  口语练习

以jump为话题，小组合作，进行英语会话。

1. group work. 小组内进行。

2. english show. 选出优秀选手，全班展示。

step4 reading work. 完成练习册f部分。

1. read and put the sentences in the right order.自由读短文，完成排序。

2. 指名读。

3. 核对答案。

4. 齐读短文。

step5 writing work. 写话练习

练习形式：每组发一张纸，以i’m not happy开头，每人接一句，一直接下去，5分钟之内完成合作。

教师快速阅读一下，再分发下去，学生互相评价，最后齐读范文。

step6 布置作业

1. 完成练习册14、15、16、页。

2. 你能发现多少单词：aslowalkwellateanimalowatchavexercise

板书内容：

（请合理安排）

板书设计：

《牛津小学英语》教案 篇四

教学内容《牛津小学英语》3b   unit 1 b look and learn教学目标1.ss can understand and read these eight words: a school bag, a crayon, a storybook, a copybook, a tape, a stapler, a toy train, a knife.2. ss can understand and say the new sentences “what’s this/that?” and can use “it’s…” answer.教学重点难点1.pronunciation of the eight words.2.expression: the new sentences “what’s this/that?” and can use “it’s…” answer.教学准备tape and tape player. cards of new words.教学环节过程目标教师活动学生活动 free talk       presentation                      practice       home work greeting and motivation.      ss can under- stand and read these eight  words: a school bag, a crayon, a storybook, a copybook, a tape, a stapler, a toy train, a knife..2.ss can under- stand and say the new sentences “what’s this/that?” and can use “it’s…” answer.    use game to help studentspractice the eight new words and the new sentence pattern.    organize:good morning, class.hi.hello.what’s your name?what’s your name?a  this is b. (1) teaching the new words:(show a new word card to students.)school bag. (show students a card of new words.)crayon.(show the card of new words to students.)storybook.(show students a card of new words.) these cards.(use the same way to teach the other four new words),read these cards one by one.(2) teaching the sentence:(show the card of crayon).what’s this? (ask self).it’s a crayon.(show the card of tape).what’s that? (ask students).(use body language and countenance to help students understand). let’s play a game.let’s guess.(show the back of the cards to students).no, it isn’t.yes, it is.what’s this/that? 1.       repeat picture 1&2 of part a.2.       read new words of this unit. good morning, miss.hi.hello.i’m a.i’m b.a: nice to meet you b.b: nice to meet you, too  school bag. (read one by one). crayon.(read one by one). storybook. (read one by one). copybook. (read one by one).school bag, crayon, storybook, copybook  school bag, crayon, storybook, copybook…. (look at teacher and try to understand).   it’s a tape.    ok.tape?knife? it’s a …

《牛津英语》教案 篇五

lesson plan

school:  shanghai shi yan primary school

name:   li jun

book:  oxford english (shanghai edition) 2b unit 1

topic:  farm animals

aims:   letters: nn , nose , oo , orange

language focus:  learn the names and sounds of the letters “nn, oo”。

aids:   letter cards, multi-media, word cards, wall-chart ...etc .

procedurescontentsmethodspurposei. pre-task preparation:1. warming-up:1. sing songs and read rhymes. 2. revision for the alphabets:1.      (multi-media) ps: recite the alphabets.2.      (letter cards)ps: read the letter cards in rising tone and falling tone. when they read the capital letters, they stand up. when they read the small letters, they sit down.以“读大写，起立：读小写，坐下”的形式，使学生机械性朗读的过程变得有趣，学生在辨别字母大小写形式的同时，快速反应能力也得到了锻炼。ii. while-task procedure:content 1:letter: nn1.      (multi-media)t: introduce the letter “nn”。1.以多媒体动画使“n,n”走进学生的视野，从而引出新授内容。2.        ps: imitate the pronunciation .t: check. 3.        pa+pb: ask and answer in pairs.e.g. what letter is it?it's n.it's big n.(it's small n). 4.        t: show some word cards, such as ‘nurse’, ‘nice’, ‘nose’, ‘night’ and so on.t : ask individuals to think of more words which contain n /n/.e.g.: new … etc.2.通过限时抢答的形式开展这个活动，尽可能地调动学生的知识库存，活跃他们的思维。content 2:letter: oo1.      (multi-media)t: introduce the letter “oo”   2. ps: imitate the pronunciation.t: check. 3. pa->pb->pc : ask and answer in succession .e.g. it is o?yes, it is. it's big o.is it o?yes, it is. it's small o. 4. (multi-media)ps: listen to the teacher's pronunciation and figure out the words with the same pronunciation /εu/.

cakebeegooldkitecatnoopeno

t: conclude that o is pronounced as /εu/.ps->p1 :  look at the screen and read the words again.e.g. oo /εu/ nose…etc. 学生通过听音辨别，将单词与字母连线，自己归纳出字母o不同与其他元音字母的发音。这一活动为学生们提供了主动探究、自主学习的空间。iii. post-task activity:1. do a quick response.ps: read the letter cards with music. 2. build up the four letters “nn, oo” with body language.ps: practice in pairs or individually to show a letter.e.g. p1: look at me. i am np2+3: look at us. we're o.“用自己的身体搭出字母”，使学生得以展开想象的翅膀，尽情展示自己的表演才能，同时以自己感性的体验，巩固了新知识。iv. assignment:1.read the letter cards at home.  2.listen to the text .

教案设计说明：

本课的教学内容主要是字母“nn, oo”本身的发音及单词nose, orange中o的发音。二年级的学生年龄尚小，注意力不容易集中，纯机械化的字母教学很容易使他们感到枯燥乏味，从而渐渐失去对英语学习的兴趣。所以，在教学中，我采用各种形式的操练活动，使学生“动起来”，在“动中学”，“学中用”，避免字母学习的过程枯燥化，机械化。我主要就以下几方面进行了实践，

在复习的环节里，学生以“读大写，起立；读小写，坐下。”的形式朗读字母卡片，在辨别字母大小写形式的同时，快速反应能力也得到了锻炼。这样的机械性朗读的过程无疑是很有趣的，学生们在念的过程中还时不时地笑出声来，看得出他们非常喜爱这样的学习方式。

在新授字母“nn, oo”的教学中，我先是使用多媒体特效引出新授字母，使字母活蹦乱跳地“走”进学生的视野。学生们对生动形象的字母感到既好奇又十分有趣，从而产生了学习的积极性。其次，学生不是等待灌满的“空罐子”，而是语言和思维的积极探索者，他们具备一定的观察能力和归纳能力。在本课中教授字母组合“oo”在单词中的发音时，我尽可能地放手让学生自己观察，总结出发音规律。学生通过听音辨别，总结出字母o在单词中的发音为/εu/。这一活动为学生们提供了主动探究、自主学习的空间。让他们积极参与并自己探索语言的意义和答案。

在复习巩固字母“nn, oo”的环节中，我请学生们“用自己的身体搭出字母”。使学生得以展开想象的翅膀，尽情展示自己的表演才能，同时以自己感性的体验，巩固了新知识。

字母教学是学生学习英语的过程中最重要的环节，为了使学生掌握好字母的字形和发音，从而为他们今后单词和语音的学习打好基础，教师应当尽可能地调动学生学习的积极性，活跃他们的思维，增强他们的学习能力。

2b unit1 period 7（上海版牛津英语教案） 来自第一范文网。

牛津英语教案 篇六

一、教学内容

《义务教育课程标准实验教科书，牛津小学英语》5b第一单元第一教时（part b and part c）

二、教学目标

1、能正确地听、说、读、写单词

monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, chinese, science,

computer studies.

2、能正确地理解并应用句型what day is it today ?it’s…

what lessons do you have in the … we have …

3、能用所学单词、句型问答并初步感知句型welcome back to school. nice to see you.

三、教学重点

正确应用所学的句型问答

四、教学难点

单词的四会掌握

五、教具准备

自制课表、录音、投影

六、教学过程

a. free talk

1.greetings

用“happy new year!’’ “welcome back to school!” “how are you?’’等日常交际用语进行问答，复习并导入新知

2.revision

复习“i like english .what do you like?’’ “do you like…?’’ “how about you?’’等所学句型，渗透新知

3.present “science，social science, pe, computer studies’’

方法：延续以上对话引出。通过实物直观呈现，在学生理解的基础上，进行单词教学（教师先范读，让生静听、模仿跟读。可通过抢答、试拼等进行巩固）为避免单词教学的枯燥，可将单词放入句型中操练，也可为新句型的教学做个铺垫。

例如：i like science. what subject do you like? oh you like art. me,too. how about you/ and you? …

师生示范一例，生生操练并问答表演。

b. presentation and practice

1.learn “monday”

教师自由谈话引出，例如：oh, someone likes pe, but someone likes english…today is “monday”(出示自制课表)，师重复该单词，生静听、模仿跟读。延续以上对话，引出：“what lessons do we have today? ”

生听、模仿。

2.present “what lessons do we have in the morning?”

引导学生用“we have┅”回答

1）师问，让学生熟练回答。

2）学生试问，师帮助纠正读音。

3）在会读的基础上操练并进行实际运用，师生先示范，后让学生自由练习运用。

3.learn “tuesday, wednesday…friday”

方法：渗透新句型“what day is it today? it’s…”

例如：what day is it today?

it’s thursday.

为避免单词教法的重复，在新单词的引入时还可以用让学生试读的方法，单词的拼读可通过竞赛、游戏等方法以激发学生的兴趣。同时也可加入本课所学的句型“what lessons do we have in the morning?” “we have┅”，使对话的情景更为真实，也起到了复习的作用。

c．practice

1)教师利用自制的课表进行连锁操练：

a：what day is it today?

b: it’s thursday.

a: what lessons do you have in the morning?

b: we have┅

b: what day is it today?

c: it’s friday.

….

2)师利用投影进行有意义的操练，图文结合。

3）利用挂图，生生问答，检查表演。

d、assign homework

1．朗诵并抄写要求会的单词、词汇和句型。

2．完成练习册a、b部分。

《牛津小学英语》教案 篇七

教学过程]

1、warming up

(1)greeting 用how are you?与学生问好。

(2)reviewing

出示前面学习过的服饰单词的卡片，问：

look at the card, what’s this/that?

引导学生用this is a…回答，再齐读服饰类单词。

2、presentation and practice

(1)学习look at…句型

由于在前面已经有look at the card的信息刺激，教师附以动作对学生说：look at my sweater, is it nice? 引导学生说出it’s nice.教师则回答 thank you.适当讲解中西文化差异，引起学生兴趣。

同样方法练习，引出it’s smart/pretty.等表示夸赞的句子。

(2)学习形容词性物主代词

在学习了look at my…it’s smart/pretty/nice.后，教师指一位女生对其余学生说：

look at her(某服饰),引导学生用it’s smart/pretty/nice来回答，女生说thank you.

教师将两件式样相同但新旧不一的夹克衫拿出，指新衣说：it’s new.this is a new jacket.理解new的意思。

教师指一男生，用上面的方法教学look at his…句型。

将look at my…/look at her… /look at his…进行比较，让学生理解my/his/her的意义和使用。

让学生试着说出这样的句子。

(3)学习look, this is…和look, that’s…句型

创设情景：在面前放一本书，不远处放一刨笔机，教师说

look, this is my book. look, that’s my pencil sharpener.并根据教室里的实际和学生的实际再说一些类似的句子，然后让学生试着说一说，使之理解两个句子的意义及空间上的区别。

3、理解课文

(1)看课文插图，听录音跟读课文。

(2)自由朗读课文。

(3)分角色朗读课文。

4、课堂练习

(1) 分角色表演课文。

(2)教师出示不同服饰图片，让学生依据课文做替换练习。

(3)将学生分组，要求以自己穿的衣服编一段对话。先小组练习，再上台表演，让全体学生参与评价，提高学生积极性。

5、summary and homework

(1)教师与学生共同小结本课知识。

(2)homework

朗读并背诵课文；练习相互评价并对别人的赞美表示感谢。

板书设计：

unit 7 it’s nice!

a：look at my/his/her…  b：it’s smart/pretty/nice!

look, this is …

look, that’s…          how nice!