《哪座房子最漂亮》教案 篇一

教学目标：

1、 读通、读准课文

2、 认识12个生字，会写“了”“子”2个生字，认识“横撇”“弯钩”两个笔画和“广字头”“穴宝盖”两个偏旁

3、激发热爱学校的情感。

教学重点：

1、读通读准课文

2、认识12个生字和会写“了、子”2个生字。

教学难点：

认识12个生字，掌握认字方法

教学过程：

一、 创设情境，揭示题目

1、 同学们，今天的天气不错，我们一起去新农村小学参观，怎么样？请同学们上车，我们一年(2)班旅游团出发罗！(播放图片)新农村小学到了，请同学们睁开你们雪亮的小眼睛观察一下，你看到了什么？引导学生说出画面上的景物。问：这么多房子，哪座房子最漂亮呢？(板书课题，让学生跟着拼读和书空)

2、 板书课题，指一名学生读，读准(“座、子、最”平舌音，“子、亮”读轻声。)

二、 初读课文

1、究竟哪座房子最漂亮呢？请你们打开语文书66页，听老师读读吧。

2、你们也想知道哪座房子最漂亮吗？就自己试着读课文吧，遇到不会读的字可以请拼音宝宝出来帮忙！

三、 识字

刚才新农村小学的校长，听到我们柯木塱小学的小朋友读得这么认真，他想考考你们认字谁厉害呢，你们敢挑战吗？

(一)准备阶段

1、我们先来做热身运动，准备闯关。打开书本67页，同桌一齐指着生字表拼读3次，并说说你们是怎么记住这些生字的？

2、刚才有拼读的同学请举手，我挑选一些同学做小导游带着大家读。

3、生齐读，问学生你最会记哪个字？或者是你觉得最难记是哪些字？你有什么好的办法记住它？(突出以学生识字为主)

如：“哪”、“座”(学习新偏旁广字头)、“房”“门”与“们”(认识单人旁)、“窗”(猜一猜这个字的偏旁是什么？认识新偏旁穴宝盖)

(二)冲关阶段

第一关：全班出动(去拼音打乱顺序齐读)

第二关：火车比快(开火车打乱顺序读)

第三关：点兵点将(打乱顺序读)

第四关：找朋友(巩固本节课的难点二会字)

(在巩固孩子识字的时候，利用白板拖拉功能、遮盖功能增强孩子的趣味性，要关注“座”平舌音、“窗、墙”后鼻音，“哪”鼻音、“们”轻声等)

三、 读准字音、读通全文

1、 刚才汉字宝宝你们已经认识了，现在我们把汉字宝宝放回课文里，看看你们是否也读得这么棒？你们先自己读。

2、 请一位读得好的学生范读，其他学生跟读。

3、 比比看谁读得最棒(全班齐读)并且思考：在新农村小学的小朋友心中，哪座房子最漂亮？

4、 谈话：他们为什么认为小学堂是最漂亮的呢？(学生说原因)你们看，新农村小学的小朋友是如此地喜欢自己的学校，并且写了这篇文章说明自己喜欢学校什么？那你们喜欢自己的学校吗？喜欢学校哪些方面？

小结：看来大家很喜欢柯木塱小学，那你们要关爱我们的校园哦，要爱护公物，当有同学想摘花的时候要提醒他不能摘。当你看到地面上有垃圾了，就把它捡起来扔到垃圾桶。我们还能为学校做些什么呢？(生思考)……只有这样我们的校园才能一直保持美丽哦！我们要用行动去喜欢我们的学校。

四、 指导书写

过渡：新农村小学的校长想看看我们一年(2)班的小朋友书写的情况怎么样的。这节课我们先来学“了、子”两个字吧！

1、 出示“了、子”。 观察田字格中这两个字，哪些地方是相同的？哪些地方不同？(引导学习两个新笔画“横撇、弯钩”，让学生书空)

2、 我们应该怎么才能把它写得漂亮？(同桌讨论：“弯钩”写在竖中线上，“子”字的“横”写在横中线上，稍微向上倾斜。)

3、 教师范写，引导学生仔细观察这两个新笔画的写法。

4、 学生练习书写，老师巡视。

5、 展示写得好的学生的作品，引导学生正确评价它人的作品。

五、 课堂小结

这节课我们学习了12个生字，认识“横撇”“弯钩”两个笔画和“广字头”“穴宝盖”两个偏旁。

六、 布置作业

回家的时候，告诉爸爸妈 妈，你是怎么认得这12个生字的并且把这篇课文背给爸爸妈 妈听。

《哪座房子最漂亮》教学设计与评析 篇二

【教学内容】

人教版义务教育课程标准试验教科书《语文》一年级上册《哪座房子最漂亮》。

【教学目标】

a、知识与技能：

1.认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字和4个偏旁“广、

户、穴、尸”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

b、过程与方法：

采用多种学习方法培养学生自主学习的意识和阅读能力。

c、情感态度与价值观：

理解课文内容，体会改革开放以来，农村变化很大，教育学生热爱农村。

【教材分析】

本课是一首诗歌。全文共有四句话。课文讲了改革开放以来农村面貌的可喜变化：新房多、新房高大宽敞，房前屋后还有花草树木，并指出小学堂最漂亮，激起学生的自豪感。课文内容贴近儿童的实际，并富有节奏感。

【教学重点】

学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。

【教学难点】

理解课文内容，感受农村变化。

【课前准备】

1.教学挂图、生字卡片和相关的多媒体课件。

2.布置学生课前观察校园。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.谈话激趣：今天我们一起到家乡瞧一瞧，看一看那里的风景。

2.多媒体课件出示教学情景图，让学生观察图上的画，自由说说自己的发现。

3.⑴出示课题。指导读准生字“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。⑵从观察中，你认为哪座房子最漂亮？为什么？

点评：通过让学生看、说、评风景图的活动，为他们创造了轻松的学习氛围，把孩子们带进了文本学习中，大力培养了学生自主学习的能力，激发了学生的求知望。

二、初读课文，自读感悟

1.自由读，鼓励学生借助拼音读正确，读通顺。遇到读不懂的地方，问问同学或老师。教师巡视，鼓励和帮助读书慢的孩子。

2.教师范读，请同学们注意听老师朗读的语气和停顿。

3.学生模仿老师的语气读课文。

4.同桌为一小组，互相帮助，力争把课文读通顺。

5.教师指名读课文，适时指导。

6.男女生分小组朗读课文。

7.师生合读。

点评：采用多种形式的朗读，有利于学生自主朗读能力的形成，同时也激发了学生的朗读兴趣。学生在读中理解了课文内容，自主地解决了问题。

三、利用图片，理解课文

1.在学生已经了解课文内容的基础上，让学生说说，到了农村到了什么？

2.教师引导学生按从远到近的顺序观察图，生边说，师边贴图片。

（1）学生交流。

（2）想想自己喜欢不喜欢这些房子，为什么？

（3）说说房子周围的环境美吗？美在哪里？

点评：图文结合，让学生动手、动口、动脑联系生活实践进一步理解课文内容。学习中，注重培养学生对周围事物正确的情感态度，热爱农村，从而达到了入境生情的目的。

3.比较想像，解决难点。

（1）用比较的方法，观察图画，让学生说说哪座房子最漂亮？再让学生指指哪是小学堂。

（2）让学生观看过去农村破旧房屋、矮窄门、小低窗、房前房后树少草多的录像。让学生在比较中明白小学堂为什么最漂亮。

四、朗读体味，激发情感

1.学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议。看谁读得既正确又流利。

2.针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带叠词语气的句子，然后学生反复朗读问句和答句。

3.板书出示：读了这首儿歌，你知道了什么？

（先以4人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流，教师相机引导。）

点评：从学生的主观愿望出发，充分调动学生学习的积极性，丰富学生的内心体验，在自主感悟中提高学生的朗读水平。

五、识记字形，指导书写

小朋友快看，老师给我们带来了几个字。

1.教师出示课文中的生字，组织学生圈一圈，读一读。

2.学生自我检测，把不认识的生字在书上圈一圈。

3.教师出示生字，组织学生交流识字方法。

4.学生写生宇卡片，教师指导。

5.学生用卡片相互检测，相互帮助。

点评：充分以学生为主，培养学生的自主识字能力，并尊重学生个性化识字方法，使学生在自主识字中感受到成功的乐趣。

六、想像创新，拓展延伸

1.先让学生说说课后“读读说说”中的叠词。然后比赛，看谁说

的叠词多。

2.在学生观察校园的基础上，以“夸夸我们的学校”为题开展说

话比赛。

（1）四人小组比赛。

（2）每组推选出代表在全班说。

点评：语文小天地，生活大课堂。把探究的视角投进广阔的生活天地，拓宽学生的学习渠道，发挥想像创新能力，培养学生留心观察身边事物的品质。

总评：《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。”本节课教学中，教师引导学生尝试多种学习方式，充分调动了学生的积极性，把读书的时间还给学生，培养学生自主读书的能力，鼓励学生大胆去说去问，让他们敢于交流，善于交流，有助于学生合作能力的形成。学习中，教师注重了学生的发展，让学生将自己学到的语文知识和技能运用于实践之中，并在实践中不断渗透语文素养，提高学习语文的能力。

联系地址：宜城市郑集镇王洲小学   余江琴

《哪座房子最漂亮》教案 篇三

这篇课文学生学好拼音后接触的第四篇课文，学生没有很好的知识基础，识字阅读能力也有限。于是，在让学生随文识字时，要求他们结合课文理解词语，从而达到理解课文内容的目的。可是因为学生对农村的生活不了解，虽然通过讲解，学生对改革开放后农村的变化有了一定的了解，但还是不能领悟其内在。学生间存在着很大的实际情况。有的学生早早地把课文读了下来，字也都认识了。可有的同学却慢吞吞地读不下来。对于这样现象，边教边想，尽自己最大的能力找到适合孩子的学习方法。，照顾到全体学生。面对课堂教学中的一些情况，处理的有好也有不当之处。

因此，在每上完一堂课后，需要不断反思，有没有照顾到全体学生？有没有遗漏哪个孩子的表现？我明白关注孩子的学习情绪、学习状态，就要在思想上真诚。顾及学生多方面的成长，要能够从学生的眼里读出愿望。要运用自己的教育机智，关注个体差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心、求知欲，充分培养学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在今后的教学中，我还要多看，多思，多总结，让课堂氛围更加愉快！