作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？下面是高考家长帮为小伙伴们带来的蝉的教学设计6篇，希望能够对朋友们的写作有一点帮助。

《蝉》教案 篇一

教学目标：

【知识能力目标】

★正确认读本课十五个生字， 会写田字格里的十四个生字，理解 “彻夜不眠、 惊心动魄、 煎熬” 等词的意思。

★朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。

★了解文章的表达顺序，抓住细节描写体会苏格拉底的情感。

★培养学生搜集，整理资料的能力。

【过程与方法】

★通过各种形式的朗读，想象，多媒体的展示体会蝉蜕变过程的痛苦。

★通过学生的自主学习，小组合作，品词悟句体会苏格拉底的情感，体会文章所蕴含的深刻道理。

【情感态度和价值观】

能够体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟。明白好心未必能办成好事，善意却有可能带来悲剧，应该遵循事物发展的客观规律；痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。

教具准备：

多媒体课件

课前准备：

搜集有关苏格拉底，以及关于蝉和蝉的蜕变等知识。

教学过程：

一、复习导入

1、今天我们继续学习《瘸蝉》这一课，在上节课的学习中，老师发现同学们对这篇课文很感兴趣，学得很认真，现在老师来考考你们，（出示课件：填词）我们回忆课文内容，看谁填的最准确？看谁的字写得最漂亮？

2、出示正确答案，指导学生读词，请小组长检查本小组同学的答题情况并汇报。

3、你能用一两句话说一说课文讲了一件什么事吗？

4、同学们，你们见过蝉的幼虫吗？（出示图片）他变成的蝉又是什么样的？（出示图片），这些丑陋的小东西是如何变成美丽的蝉的呢？不仅在苏格拉底心中是个谜，在咱们同学们心中也是一个谜，现在就让我们和苏格拉底一起去感受这“丑小鸭”是如何变成“白天鹅”的，默读课文，画出感触最深的词句，细细读，并在旁边作批注。（同学读课文）

二、研读文本

我们先来看学习卡片一，小组间交流一下共同完成

（一）小组交流

（二）全班交流、品读感悟

师：交流好了吗？我们一起聊聊吧！

师：蝉蜕皮的过程是痛苦而漫长的，这惊心动魄一幕不仅疼在蝉的幼虫身上吗？深深的震撼着苏格拉底的心灵，也深深地震撼了我们每一个人的心灵。蝉的蜕变带给苏格拉底巨大的震撼，他的内心如同蜕变的蝉一样正饱受着无法想象的煎熬与痛苦。看到这惊心动魄的一幕，有谁不想帮一帮呢？同学们你们想吗？连你们都想，更何况亲眼目睹这一切的苏格拉底了。

师：那么，苏格拉底又是怎样帮助蝉蜕皮的呢？请同学们看第九自然段。完成学习卡片二

1、小组讨论

2、同学交流

师：说的太好了，我们知道，这幼虫的身体极其娇嫩，稍不小心就会受到伤害，谁能把苏格拉底小心翼翼的、轻柔的动作和他对虫儿的怜爱之情读出来。（指名读）

师：“苏格拉底一心想帮助蝉蜕壳，做完这项工作，我们和苏格拉底该松口气了。可事情像我们想象的那样发展吗？结果又是如何呢？

三、发挥想象，感悟道理：

师：作者在这里用了对比的手法，丑陋的幼虫经过痛苦的煎熬，变成了美丽的、真正的蝉，而经过苏格拉底帮助的虫儿却变成了一只瘸蝉，从这样的结局中你们得到了什么样的启示？

师：说的太好了，同学们假如你就是那只瘸蝉，那只缩着翅膀瘸着腿走路的蝉，面对好心的苏格拉底，面对拥有美丽翅膀的同伴们，面对所有成长中的生命，你想对谁说些什么呢？（出示课件）

1、自己写一写

2、全班交流

四、总结全文

师：我们每个人的成长都要经历挫折，付出汗水，就如同蝉的蜕变过程一样漫长。想要精彩的人生必须靠自己，在此我也送同学们两句话：“宝剑锋从砥砺出，梅花香自苦寒来”。愿你们每个人都能拥有一双奋飞的翅膀。

（学习卡片一）

读3-8自然段小组讨论：

1、苏格拉底为什么要帮助蝉？

2、这些蝉的幼虫蜕变过程到底是怎么样的呢？你是从哪些词句看出来的？

3、体会修辞手法的运用，有什么好处？

4、你对哪句话，哪个词语印象最深？为什么？从中你能感受到什么？

5、有感情的朗读。

蝉的教学设计 篇二

一、教材分析

《蝉》是八年级上册第五单元的第三课是一篇自读课文。这一单元，从文体上看，是说明文单元；从题材上看，是有关中国文化题材的文章。在单元教材的编选上虽兼顾文体，但更注重题材内容的相关性。基于这样的认识，对此单元课文的教学，重点应该放在对于文本内容以及内容所放映的文化的理解上，而不是仅仅局限与文体知识的把握。尽量避免单纯以文体为中心来解读文本，把本来蕴含着丰富文化内涵的课文，变成了枯燥的说明文。

二、教学目标

1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。（重点）

2．品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。（难点）

3.细读课文感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。（重点）

三、教学与学法

1.自读课文，主要参考旁批以及课后的阅读提示快速阅读，抓住文章的关键语句。

2.批注法，建议学生将自己的阅读感受和看法也写成旁批。

四、教学过程

预习课

【学习目标】

1.我能够快速流利的默读课文，解决字词障碍，明确说明文的特征。

2.我能找出文章中的多种说明方法并赏析他们的作用。

【学习方法】

默读法，圈点勾画法，自主探究法，批注法。

【教学过程】

一、导入

由虞世南的《蝉》“垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”导入本课学习。（教师板书课题《蝉》法布尔）

二、预习指导

1.目标导学一：通读全文，理清说明顺序提问1：法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。

2.目标导学二：默读课文，品味说明语言提问2：这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么？

3.目标导学三：感知内容，了解作品精髓提问3：作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清楚明白？

【设计意图】这是一篇自读课文，教学时应充分调动学生自主学习积极性，引导学生把握本文的特点，学习课文的写法，体会作者的科学精神。

三、自主预习

在教师预习指导结束后，学生以课文为根本，适当借助工具书，完成导学案的内容。考虑到每个学生的学情，优生完成导学案80%以上的题目，中等生完成70%以上的题目，而待优生完成60%以上的题目。

【设计意图】通过自主预习，培养学生的自学习惯和自学能力，提高学生独立学习的能力。

四、合作交流

由学科组长组织本组的成员进行组内交流和讨论，利用帮扶小对子以及小组的作用，初步解决导学案上的基础部分和相对比较容易的重难点。

【设计意图】培养学生合作交流的能力，以及语言表达能力，激发学生逻辑思维能力。

五、问题反馈

学科组长负责收集本组遗留下来的难点问题，反馈给代课老师。

【设计意图】帮助老师掌握学情，督促学生认真完成导学案，有自己思考，为展示课做好充足准备。

《蝉》教案 篇三

教学目的：

1、具体学习蝉的特点，知道蝉是如何脱壳的，了解雄蝉喜欢唱歌的特点。

2、能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。理解重点句子，学习怎样把课文写具体。

教学过程：

一、复习导入

1、复习生字。抽读生字卡片。

2、上节课同学们了解了我家屋外成了蝉的天下，那么蝉又是如何脱壳，雄蝉喜爱演奏、蝉的视觉，听觉分别有什么特点呢？今天我们继续学习。

二、精读课文2—4自然段。

1、学生自由读2—4自然段。

边读边思考；蝉是怎样脱壳的？勾画重点词句，特别是动作的词语。

2、同桌讨论交流蝉脱壳的方式。

3、全班交流。

（1）蝉是怎样脱壳的？

学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。如：描写蝉脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、勾住、蜕”。

（2）理解课文是如何将“蝉脱壳的时候，可以说是一种奇怪的体操。”写具体的。

（3）指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。

三、精读课文5—10自然段。

1、学生自由读5—10自然段。

边读边思考；哪些地方描写出了雄蝉喜爱演奏的特点？勾画重点词句。

2、同桌讨论交流雄蝉喜爱演奏的特点。

3、全班交流。

（1）蝉有哪些特点？

学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。

（2）抓住蝉喜爱演奏，视觉灵敏，听觉特殊这几个特点，让学生自己读书，抓住关键词语理解。

（3）指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。

四、联系实际

1、感受《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。

2、有感情的朗读课文。

板书：

蝉

脱壳 奇怪的体操

唱歌 天才的乐师

视觉 非常灵敏

听觉 十分特殊

《蝉》教案 篇四

教学总目标：

1．能在语言环境中正确认读“到、很、想、名、本、领、知、识，永”等9个 生字，重点读准“本领”一词的音；认识部首“言字旁”，能在老师指导下，正 确描摹“识、本、领”3个字。

2． 能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。 重点朗读好文中人物的语言，初步体会人物说话时的心情。

3．能根据提示说清课文的大致内容。

4．了解蝉最终没有学到本领的原因，知道学本领不能怕苦、怕难、怕累的道理，并能用一句话说清自己的读文感受。

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1.能在语言环境中正确认读“到、很、想、名、本、领、知、识，永”等9个 生字，重点读准“本领”一词的音。

2.能借助汉语拼音正确朗读课文，基本做到不加字、不漏字、不改字。

3.能根据提示说清课文的大致内容。

教学技术与学习资源应用：

媒体课件、田字格卡纸、生字卡片、词语卡片。

教学过程：

一、拼音引入，揭示课题

1.板书音节：chán，指名拼读。

2.板书：蝉，结合字形简单介绍“蝉”。

师：蝉是一种昆虫，所以左边是个虫字旁（板书：虫）。右边是个“单” （板书），合起来就是蝉。这是一个形声字，虫字旁表义，单表音。

3.揭示课题，齐读课题。

【说明】

结合揭示课题，复习拼音，读准翘舌音。通过板书，结合字形简单介绍蝉这种昆虫，同时滚动复习 ，加深对“形声字”的认识。

二、巩固分节，初读课文

1. 巩固标小节号。

（回忆方法——自己标小节号——集体核对）

2. 自读课文，要求：字字过目读课文，不认识的字可以拼拼音节。

【说明】

借助汉语拼音自读课文、标小节号是初读课文的常规步骤。对于标小节号这种新技能的学习不是一蹴而就的。在初学阶段，通过引导学生回忆标小节号的方法及注意点并放手让学生自己动手实践，逐步使学生对这项技能日趋熟练。另外，在课堂上给予学生自读课文的时间，逐步培养学生借助汉语拼音自主正音的意识，帮助他们熟悉和掌握自主阅读的最基本的步骤。

三、小组学习，读课文划词语

1．小组内分节朗读课文。

出示要求：（1）借助汉语拼音字字过目读课文，努力做到读准生字的字音。

（2）划出生字组成的词语。

2. 游戏巩固，核对词语。

（1） 游戏：拼音节，请词语。

（媒体出示课文内容：词语都用拼音代替，读对后出示词语）

重点关注：

? 很 （前鼻音， “很”就是“非常”的意思。）

? 本领 （分清前后鼻音。）

? 知识 （整体认读音节）

（2）媒体示范、全班比对检查。

3.指导读好词语“不以为然、一摇头、不耐烦”

【说明】

把课文读正确是低年级阅读教学的重要内容之一。在课堂中给予学生充分

的时间读文，鼓励学生借助汉语拼音读准字音，尽力做到不加字、不漏字，对于难读的句子多读几遍，逐步养成不急不躁的读文好习惯。

“圈生字、划词语”有助于提高学生自主识字的能力，有助于他们渐渐形成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。游戏的引入，在激发学生的学习兴趣的同时，各有侧重地对容易读错的字音进行一次集中的正音。

四、指导读句，扫除朗读障碍

1.出示句子，同桌练读。

媒体出示：（1）蝉一天到晚趴在树枝上叫，它的叫声很不好听。

（2）蝉不以为然地说：“知了，知了！”

（3）蝉很不耐烦地说：“知了，知了！”

2.指名交流读句，随机理解“一天到晚”。

【说明】

本教学环节，意在引导学生在读准字音的基础上，通过多种形式理解句子中重点词语的意思，进而理解句子的意思，将句子教学与阅读教学相结合，为学生读懂文章打基础。

五、读课文，根据提示说清课文的大致内容

1.指名分节读课文，巩固读书习惯。

2.齐读课文。

3.根据提示说清故事大概内容。

（1） 师带读提示。

出示：因为蝉的叫声___________，所以几位有名的歌唱家想__________。 （怎么样） （干什么） 可是，蝉不愿意学。结果，它___________。

（怎么样）

（2）同桌交流。

（3）逐句交流，随机学习生字“名、本、领”。

第一句：

师：谁来交流第一句？

师：可不是一般的歌唱家，而是-----，有名就是名气很响的意思。谁能

读好这个词？（有名） 你有好办法记住“名”吗？ 指名说 （关注规范表达）

师：那有名的歌唱家想干什么呢？（出示：本领）

师：你怎么记住“本”这个字？（指导用加一加的方法识记）“领”这

个字怎么记呢？（关注规范表达） 边说边在桌上写一写。

师：再来读好这个词语。

第二句：

师：可是蝉不愿意学，那结果怎样呢？

(4)齐读。

【说明】

分节读课文是对学生先前预习课文时标小节、读准字音的再一次反馈。同时借助填空整体进入，通过“说一说”、“写一写”继续加强生字的识记，结合语境理解词义，初步了解课文的大致内容。

六、课堂小结，指导书写

1.小结。

2.指导写字，练习书写“本、领”。

【说明】

通过老师示范，培养学生仔细观察、认真书写的好习惯。将字形结构、关键笔画作为切入点，对生字的书写进行有的放矢的指导。教师要鼓励学生，帮助他们建立起写好字的信心，并给予充分的时间加以实践。

七、布置作业

1．正确朗读课文。

2．根据提示说说课文的大致内容。

第二课时

教学目标：

1.能在语言环境中巩固认读“到、很、想、名、本、领、知、识，永”等9个

生字；认识部首“言字旁”，能在老师指导下，正确描摹“识”。

2. 能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。 重点朗读好文中人物的语言，初步体会人物说话时的心情。

3. 了解蝉最终没有学到本领的原因，知道学本领不能怕苦、怕难、怕累的道理，并能用一句话说清自己的读文感受。

教学技术与学习资源应用：

媒体课件、田字格卡纸、生字卡片、词语卡片。

教学过程：

一、 回顾内容，导入新课

1.引读填空，回顾故事内容。

2.导入新课。

二、重点学习第二节，读通句子，了解内容，在朗读中体会人物心情

（一）分清句子，读通句子。

1.指导数句。

2.自读课文，分清句子，尽量做到不加字，不漏字。

3.分句开火车交流，正音。

4.齐读第2节。

师：我们一起来读一读这6句话。边读边记，有哪几位歌唱家（板书：歌唱家）想教（板书：想教）蝉学本领（板书：本领）？

（二）读第二小节，了解哪几位有名的歌唱家想教蝉学本领。

1.思考：课文中提到了哪几位有名的歌唱家？

2.交流并板书：黄莺、画眉、云雀

3.听鸟叫声，加深了解。

（三） 朗读描写三位“歌唱家”的句子，了解它们想教蝉学习的本领。

1.指名3人交流句子。（生交流一句，媒体出示一句）

2.师生配合读句，随机指导识记、书写“识”。

A.发音

B.识谱（出示词卡）

引导发现2个字的共同处（都是左右结构，都是言字旁）。

《蝉》教案 篇五

教学目标：

1、知识与能力

（1）有感情的朗读课文，感知内容。

（2）掌握本课的重点词语，理解文章主题。

（3）学习课文谋篇布局的手法，提高写作能力。

2、过程与方法

在学生掌握生字词的基础上引导学生读懂课文，再进行解析课文。让学生既从情感上受到熏陶，又能学到行文布局的，从而提高写作能力。

3、情感、态度与价值观

通过对《蝉》的学习明白：不论生命短暂与否，都要积极面对，好好的活。

教学重难点：

1、重点

（1）读懂课文，体会文章的寓意。

（2）借鉴文章的“先扬后抑”的方法。

2、难点

（1）透过文章故事，理解文章故事的寓意，并从中受到启发和教育。

（2）从整体结构上把握文章的布局。

教学设计：

一：课程导入：

在上课之前，我要先让同学们猜一种生物：这个生物只能生活在夏天，并且它还必须要经历一次蜕变，才能最终在树上唱出那最响亮的歌声。

明确：学生举手回答：《蝉》

二、教授新课

1、听录音，注意朗读时的语气以及生字词。

2、教师板书易读错的生字词。

明确：听完录音之后，让学生到黑板上注音。

3、学生朗读课文：

（1）单个学生朗读课文

（2）学生齐读课文，

4、学生带着问题默读课文。

问题一：作者对蝉的态度是怎么样的？其中有没有变化？从原文中找到依据。

明确：

烦朋友的话宽恕（理解敬佩）

第一段：知知不休（抑1）第三段和第五段：朋友的话（扬1和扬2）

第二段：写病蝉（抑2）第七段：直接写对蝉的宽恕

对蝉的厌恶

外貌：透明的翅收敛着

动作：身躯微微颤动抒写对蝉的赞美之情

语言：没有声响

最终目的

写作手法：欲扬先抑、托物言志

问题二：17年埋在泥中，出来就活一个夏天？

明确：千年的等待，换取的只不过是短短的一瞬间，就像烟花只为一时的璀璨，流星也只为一时的辉煌！但是，烟花的美丽，我们欣赏到了，流星的飞逝，带走了我们的梦想！所以，它们是幸福的！而蝉，同样也是在唱响自己的夏天，也在为自己幸福的生活着，那么，作为人的我们该怎么办呢？要好好的活，要有意义的活，

问题三：那是蝉的生命意义？“那”具体指代什么呢？

明确：不论生命长短，都必须好好活着。

三、本课小结

在《蝉》的世界中，作者看到了不一样的精彩，佛曰：一花一世界，一叶一菩提。就让我们在这小小的世界之中活出我的精彩吧！听歌曲《我要我的精彩》。

四、作业

同步练习册的第一题和第三大题。

五、板书设计

对蝉的厌恶

外貌：透明的翅收敛着

动作：身躯微微颤动抒写对蝉的赞美之情

语言：没有声响

《蝉》教案 篇六

教学目标：

★理清文章思路，学习从关键词入手有条理的复述课文的方法。

★能有感情的朗读课文，理解文中重点词句。

★通过课文具体语段的品读，感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬，感悟作者具体生动地描述。

★读懂故事内容，深入思考文章揭示的道理，并联系生活实际独立表达自己的感悟。

教学重难点：

教学重点：通过课文具体语段的品读，感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬，感悟作者具体生动地描述。

教学难点：读懂故事内容，深入思考文章揭示的道理，并联系生活实际独立表达自己的感悟。

教学准备：

查找相关资料，制作蝉蜕变过程的课件。

教学过程：

一、导入。

1、今天我们继续学习《瘸蝉》这一课，在第一课时的学习中，老师发现同学们对这篇课文很感兴趣，学得很认真，现在老师来考考你们，（出示课件：填词）回忆课文内容，谁来填写课中词

（ )地爬行 ( ）的过程

（ )地战栗 ( ）的一幕

（ )的翅膀 ( ）的动作

（笨拙 痛苦 美丽）凭自己的力量成为真正的蝉

（神秘 惊心动魄 极其轻柔）经他人的帮助成为真正的蝉

2、出示正确答案，指导学生读词，要读出词语。

3、你能来用自己的话复述课文内容吗？看谁说得有条理。

二、理解课文内容，走进文本，体会情感。

1、通过对本文的初步学习，你一定有些疑问？

（生两三个）

2、(1)过渡：请同学们带着你的问题童老师一起再次走进课文《瘸蝉》。

（板书：《瘸蝉》）

根据阅读提示，画出令你感触很深的的语句并在旁边写出你的理解和感受。

（2）汇报交流，教师重点指导学生抓住重点词、句，进行品析，朗读，感悟。（此处为重点教学）

重点在七、八两个段落。找到后说出你从中体会到了什么，然后读一读，一人读后，其他人评价，好的再读，其他人齐读，不好的改进后，这个人也要再读，一定要把读落到实处。

（1）虫儿痛苦的战栗着，背部弓起，就像一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿的战栗也越来越剧烈。

抓住“战栗”，“越来越剧烈”等词体会蝉蜕变的痛苦。

师适时点拨：蝉的幼虫非常稚嫩，就像婴儿的皮肤，这么娇嫩的身体要从角质的铠甲中钻出来，那要经受多大的痛苦。

指导朗读，体会蝉蜕变时所忍受的剧痛。

（2）是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由得跟着战栗起来。

抓住“刀剥皮”，“火烧身”，“剑剔骨”，“针穿心”让学生联系生活实际体会蝉蜕变时要忍受难以忍受的痛苦，无法想象的煎熬。

抓住“ 惊心动魄”，“战栗”让学生理解词语的意思，以及这种情景对苏格拉底内心带来的巨大震撼，对蝉的关心、怜爱，他仿佛和虫儿一起在忍受着痛苦的煎熬。

连续几个问句，渲染出了紧张，恐怖，让人心惊胆寒的气氛，引导学生边想象边朗读，体会其中所蕴含的情感。

师渲染气氛：刀剥皮，火烧身，剑剔骨，针穿心，这些景象想起来都会令人毛骨悚然，这是多么难以忍受的切肤之痛啊！

引导学生感情朗读的时候。

（3）让我们亲眼来看一看这充满着煎熬与痛苦的蜕变过程吧

出示视频让学生能够更直观地感受蝉儿蜕变过程的痛苦。

（4）看完这段视频你一定有话想说。

（深谈感想，引出想帮助它）

3、好心的苏格拉底也想帮帮它！他是怎么做的呢？

苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳，帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。

从哪些地方可以感受出这项工作是这么的艰难？

引导学生体会“非常小心”“极其轻柔”这两个词语形象的写出了苏格拉底生怕弄疼蝉的心理，写出了对蝉的怜爱。

引导学生从“取、剥、抬、伸、蜕、抽”这些动词中体会作者用词的极其准确，运用语言的巧妙。

师适时点拨：我们知道，这个蝉的幼虫非常的稚嫩，就像婴儿的的皮肤，稍不小心就会伤害到它，大家都试着把苏格拉底对虫儿的那种怜爱，把那种小心翼翼的，轻柔的动作体会着读一读。

（指导动作描写对人物内心反映的感悟，体会苏格拉底是出于好心在帮助它。）

如果是我们自己在经历苏格拉底这样的一个过程，心情会是怎么样呢？

那就请你带着这样的心情来读一读这一段吧。

师结：苏格拉底就是这样好心好意，小心翼翼的帮助蝉蜕壳的，可结果却始料未及。

（4）那些凭自己的力量完成蜕变过程的虫儿们，虽然多经历了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展开了美丽的翅膀，变成真正的蝉；而经他帮助的那只蝉儿，翅膀却始终缩成一团，怎么也展不开，而且它的六条腿也是瘸的，爬动起来左摇右晃，极其笨拙。

第二天，孩子们看见爬满笼子的美丽的蝉，高兴得又蹦又跳。他们实在不忍心让这些美丽的小东西再关在笼子里，于是打开笼门，让它们恢复了自由。最后，隆重只剩下了一只蝉，一只缩着翅膀瘸着腿的蝉。

那些自己经过蜕变的蝉，虽然经历了痛苦的煎熬，但最后都展开了美丽的翅膀，飞出了笼子，飞进了绿阴，站在高高的树枝上，享受着夏日的阳光，快乐得歌唱起来，假如你就是这只美丽的真正的蝉，你会是一种什么样的心情，可能会想些什么？

（ 对比的写作方法）

三、联系生活，明白哲理

1、蝉在蜕变的过程中要经历无法想象的痛苦，难以忍受的煎熬，所以，他们才变成了真正的，美丽的蝉，也正是因为经历了这种刻骨铭心的痛，所以他们才感受到了成功的喜悦，才感受到了生命的多彩。

我们在分享着美丽的蝉成功喜悦的同时，再来看看经过好心的苏格拉底努力帮助的那只虫，最后却变成了一只瘸蝉，如果你就是这只剩在笼子里的缩着翅膀瘸着腿的蝉，你心里会是什么滋味，可能会想到些什么？

出示课件：我就是那只瘸蝉，

我想对好心的苏格拉底说

我想对美丽的同伴说

我想中对成长中的所有生命说

我想对生命所有的呵护者说

2、学生联系生活实际谈感受，可从多方面来考虑：

苏格拉底的好心没能办成好事，善意却带来了悲剧。应该尊重事物发展的客观规律。

有些痛苦，需要我们独自去面对，独自去承担，别人的好心未必有好的结果，善意可能会带来悲剧。

苏格拉底虽然是伟大的哲学家，虽然他知识渊博，但如果在某方面知识欠缺的话，照样会犯错误，所以掌握更多的知识才能避免犯无知的错误。

痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。

要凭借自己的力量。

要勇于磨练自己。

要了解事物自身的发展规律。

不要拔苗助长。

不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

听了同学们这么精彩的发言老师想到了伟大的思想家，教育家孟子，有这样的文字：

故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行扶乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

师总结

四、课下作业

（1）完成练习册第四题。

（2）用自己的话讲讲《瘸蝉》这个故事。

（3）推荐文章：《你不能施舍给我翅膀》