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《松鼠》的教案设计最新8篇

松鼠,是哺乳纲啮齿目中的一个科,其下包括松鼠亚科和非洲地松鼠亚科,特征是长着毛茸茸的长尾巴、匀称灵活的身体。下面是高考家长帮为小伙伴们整编的《松鼠》的教案设计最新8篇,希望能够给朋友们的写作带来一定的启发。

《松鼠》的教案设计 篇一

教学目标:

1.学会本课的11个生字。

2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。

3.了解本文的说明顺序,方法。

4.增长学生的知识,激发学生仔细观察小动物的兴趣。

课前准备

1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件。

2.学生查找有关松鼠的资料。

3.学生自读课文,准备字典帮助扫清生字障碍。

教学过程松鼠教案教学设计精品

一、激发兴趣。导入新课

出示松鼠的图片:同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。

今天,我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》,让我们读一读,他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

二、初读课文,自学生字

自读课文,/找出文中的生字,分小组自学生字、巩固生字。自己读书,画出不懂的词语,利用或联系上下文的方法解决问题。

自由朗读课文,做到正确、通顺。标出自然段序号,再想一想,每个自然段主要说的是什么?

三、默读思考,合作交流

默读课文,边读边想:松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

在学生独立思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交流,适当点拨。

四、围绕重点,全班研讨

学生围绕提示问题在小组内交流后,在全班发言。

松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话,体会它统领全文的作用。

课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答,教师加以归纳。

漂亮:从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。

驯良:在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等,是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

乖巧:从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

最后写繁殖、/article/换毛等方面是补充说明其习性。

五、阅读感悟。体会写法

松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读,说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文,找出文章多处运用比较的语句,体会表达特点。

把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

六、思维拓展。练习表达

作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外,你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料。

假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己呢?

板书设计:

美丽:发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活

松鼠

可爱:机灵、搭窝认真、自己劳动生活

小学语文松鼠教案 篇二

教学活动目标:

1.发展幼儿图画观察能力、逻辑分析和推理能力。

2.能通过图画阅读,建构自己对故事的理解。

活动准备:

1.《三只松鼠》大书。

2.《小松鼠吃松果》音乐磁带,录音机。

活动过程:

一、导入活动。

(1)教师带领幼儿做律动《小松鼠吃松果》。

(2)师:小松鼠喜欢吃什么呀?(松果)是呀!寒冷的冬天要到了,小松鼠也要准备食物过冬了。

二、展示大书。

(1)封面

教师:封面上是谁呀?有几只小松鼠?这三只小松鼠有什么地方不一样?谁能帮他们取个好听的名字?他为什么会叫这个名字?这三只松鼠在干什么?

(2)第一页

教师:谁走在最前面啊?谁走在中间?走在最后的是?最后只剩下谁啦?

第五页

教师:谁不见啦?他们去干什么啦?他们到底去干什么了呢,让我们一起去看一看吧!

(3)第一页

教师:三只松鼠出去采松果,走啊,走啊,

(4)第二页

教师:他们来到了草地上遇见了谁啊?小兔在干什么?你是从哪里看出来的?绿松鼠看见了,他心里在想什么呢?他会对小兔说什么呢?绿松鼠到底有没有和小兔一起去捉迷藏呢?

(5)第三页

教师:去了没有啊?你是怎么知道的呢?现在只剩下谁啦?

(6)第四页

教师:他们来到了大树下遇见了谁啊?小猴在干什么?你们玩过荡秋千吗?荡秋千的时候是什么感觉?蓝松鼠想玩吗?你是从哪里看出来的?蓝松鼠会对小猴说什么呢?他到底有没和小猴去荡秋千呢?

《松鼠》说课设计 篇三

《松鼠》教学实录

师: 同学们,我们生活中有许多小动物,你们喜欢小动物吗?

生:喜欢!

师:那谁能说一说,你喜欢哪些小动物,你为什么喜欢它呢?

如果能用 “我喜欢 _____的 _____” 例如, “我喜欢忠诚的小狗 ”这种句式来说,就更好了。

师:(好多同学都举手了,看来都有自己喜欢的小动物)

生:我喜欢聪明机灵的猴子

生:我喜欢温顺的小猫,

生:我喜欢蹦蹦跳跳的兔子,

生:我喜欢会唱歌的鹦鹉,

生:我喜欢憨态可掬的大熊猫,

生:我喜欢勤勤恳恳,任劳任怨的老黄牛

师:  刚才同学喜欢的动物,老师也都非常喜欢,今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物,名字叫松鼠,

我们先来看一下它的图片,(多媒体展示小松鼠图片)

师:大家喜欢它吗?谁能说一下你为什么喜欢它?

生:因为它可爱、漂亮

生:因为它有一条长长的大尾巴。

师:看来同学们对它的外形印象挺深的,大家想不想对松鼠有更多的了解?

生:想

师: 让我们一起来进入松鼠的世界,去看看这个可爱的小动物吧!

师:请同学们 自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

师:随愿意读读这些词语?

师: 1 .词语读得这么准确,再来读课文,一定会更流利、更有感情。谁愿意朗读一下课文?其他同学边听边思考,每段主要讲了什么?

师: 同桌讨论:如果把课文分成两部分,该怎样分?为什么这样分?

师: 全班交流。板书:外形

习性

师: 1 .默读,找一找这段是围绕哪句话写的,用“     ”划出来。

师: 2 .从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢?

试着填一填:在写松鼠的外形时,作者采用         的写法,抓住松鼠的     、     、     、     和       的特点,把小松鼠写得非常美丽可爱。

师: 3 .大屏幕出示:

松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢。它四肢灵活,小面孔上有一对小眼睛,身上有褐色的毛,一条大尾巴总是向上翘着。

对比读:男生读屏幕上的这段话,女生读课文第一段。

师: 讨论:你认为哪段写得好?好在哪儿?

师: 小结:确实是文中第一段写得好,作者抓住了松鼠的外形特点,运用了恰当的形容词、比喻句,把松鼠的外形写具体了,让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。

师:请你 读出对松鼠的喜爱之情。齐读

师: 1 .自由读课文第二部分,和同桌说一说松鼠有哪些生活习性。

师: 2 .假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己的生活习性?默读课文第二部分,选择一方面准备在全班介绍。

师: 你们瞧,作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀!你能不能把表示先后顺序的词划出来?(板书:先……再……然后……)

师:我们对杜这一句,好吗?

师: 用上“先……再……然后……”写一段话。

师:自由朗读课文的最后一段。,思考:你从中知道了什么?

师:“ 在写松鼠吃东西的样子时,作者用词极其准确,你认为哪几个词用得好?请用笔划出来。

师: [ 出示松鼠吃食的图片 ]指名说哪个词用得好?

师: 小结:“坐”、“捧”、“送”这几个词都用得很好,形象生动地描绘出松鼠吃东西的样子,你们看那样子多有趣呀!

师: 1 .说一说通过学习课文和查阅资料,你对松鼠有了哪些了解?

师: 老师也搜集到一些资料,大家读一读。 [大屏幕出示 ]

松鼠的种类很多,全世界约有 240种,我国有 26种。其中生活在树林里的松鼠,在我国东北和华北各地十分常见,因而又叫普通松鼠。它的身体细长,体毛为灰色、暗褐色或赤褐色,所以也称灰松鼠。

人们上山时,常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去,一条又长又蓬松的大尾巴,常常向背脊上反转。有时候,两只前脚捧着一个松果,用锐利的门牙啃着吃,好像寺庙里拜佛的烧香客。

松鼠在茂密的树枝上筑巢,或者利用乌鸦和喜鹊的废巢,有时也在树洞中做窝;它们除了吃野果外,还吃嫩枝、幼芽、树叶,以及昆虫和鸟蛋。秋天一到,松鼠就开始贮藏食物,一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存,有时还见到松鼠在树上晒食物,不让它们变质霉烂。这样,在寒冷的冬天,松鼠就不愁没有东西吃了。

松鼠一般白天活动,清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好,行动敏捷、活泼。

松鼠的毛皮又轻又暖,质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮,但是数量很多,是我国重要的毛皮兽之一。

师: 作者把松鼠的外形和生活习性介绍得非常清楚,文中有哪些方法值得我们借鉴呢?

师: 1 、仿照课文第一段的写法,仔细观察自己喜欢的一种小动物,介绍的外形。

板书设计:

外形    美丽(四肢   面孔   眼睛   毛  尾巴)

活动

习性    住    先……再……然后……

《松鼠》教学反思

《松鼠》是一篇描写动物的课文 ,语言生动 ,内容浅显易懂 ,介绍了松鼠的外形和它的生活习性 ,表达了对动物的喜爱之情 .因而在上课前 ,我采用介绍新朋友的方式导入 ,来调动学生的学习性趣 ,让学生的注意力吸引到教学轨道上来 .通过看图片 ,加深了学生对松鼠的影印象 ,再有感情地齐读课文 ,让学生能够从整体入手 ,理清文章思路 ,然后在讨论的基础上 ,让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的,初步培养了学生的概括能力。

在学习松鼠外形的美丽的过程中 ,我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽 .如果能够对照松鼠的图片 ,让学生体会它的外形的美丽可爱 ,可能会效果更佳 .在学习松鼠搭窝这部分内容时,让学生划出课文中表示顺序的词 ,鼓励学生用这些词说一句话 ,这样既符合学生的认识规律 ,学习最后一段时 ,让学生自读自悟。我问:“你从中知道了什么?”学生把知道的踊跃表达 ,培养了学生获取知识的能力。点出了文中三个”它们”所指的不同的事物 .最后让学生进行小练笔 .

总之 ,我觉得还有许多不到之处 ,比如抓重点词语方面把握的不太好 ,重点词语的解释不是很好 ,学生回答完问题应该注意适当的引导 .课前的图片如果能够换成视频资料效果会更好 .在学生评价读书情况那个环节耗费的时间太多了 ,以至于最后的没有讲完 .如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料 ,对松鼠会有更深刻的了解 ,也许效果会更佳 .希望各位老师提出宝贵的意见和建议 ,指导我今后的工作。

《松鼠》教案 篇四

课文第1自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围树上(不侵犯人类)、活动时间夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第3.4自然段侧重写了松鼠的行为特征乖巧。

一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;

二从有人触动大树时的反应来表现它的警觉;

三从储备食物过冬来表现它的聪明;

四从蹦跳的动作来表现它的轻快;

五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

作者还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的生活习性。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《鲸》的语言精练平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。选编这篇课文的意图,一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情,增强保护动物、保护生态环境的意识;二是通过与《鲸》进行比较阅读,培养学生的阅读能力,使学生进一步领会说明文的表达方法。教学本文的重点,是引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点,并通过与《鲸》进行比较阅读,探究两篇课文不同的写法,体会作者的表达方法。

教路点睛

1、教学前,先布置学生搜集相关资料,了解作者和松鼠的有关知识,丰富学生对松鼠的认识。

2、教学这篇略读课文时,应先引导学生读熟课文,整体感知课文内容,了解作者是从哪几方面介绍松鼠特点的。为了促进学生与文本的对话,可让学生就喜欢的课文某一部分内容绘制一幅图,给它起个名称,并能用自己的语言描述画面,说说喜欢的理由,体会作者对松鼠的喜爱之情。

3、在初步感悟、理解课文之后,还应引导学生探讨作者是怎样写松鼠特点,从而体会作者说明的顺序及语言的生动形象(比喻、拟人),提高学生的欣赏和评价能力。

4、探究本文与《鲸》在表达上的异同,是本课的教学重点。

5、在学习了两篇介绍动物的文章后,可以进行一次改写练习,引导学生将课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写,也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。

学习目标

1.认识11个生字。正确读记乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽等词语。

2.自读课文,从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点,感受作者对动物的喜爱之情。

3.学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。

4.与《鲸》对比,体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。

学案

学习提纲

1、读通读顺课文,自学生字新词。

(1)正确读记课后生字及目标1中的词语。

(2)自由赛读课文,看谁读得正确、流利。

2、默读课文,画出全文的中心句。找出漂亮、驯良、乖巧相应的自然段。用图画出喜欢的部分,说说喜欢的理由。

3、自读第一自然段。作者从()()()()()()()几方面介绍松鼠漂亮的特点,作者都运用了()说明方法。

4、自读第二自然段。①按活动地点→活动时间把第二自然段分为两层。②作者从活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠()(),突出它()的性格特点。

5、自读第三自然段,作者从()()()()()几方面介绍松鼠乖巧的特点,作者都用了()说明方法。

6、自读第四自然段。作者从()()()()四方面介绍了松鼠搭窝的经过,说明松鼠(),进一步突出了它的乖巧。

7、讨论:与《鲸》比较,说明方法有什么不同?

说明角度

表达方法

语言

介绍

形体特点,

生活

习惯。

简单朴实准确

松鼠

介绍

外貌

性格

行为

一、初读课文,找出全文中心句,初步了解松鼠漂亮、乖巧、训良、讨人喜欢的特点及作者思想感情。

二、指导阅读第一自然段,体会松鼠漂亮的特点,掌握说明方法。

三、指导阅读第二自然段,理解松鼠训良的特点,掌握说明方法。

活动范围---树上(不侵犯人类)

活动地点---晚上(不骚扰人类)

(训良拟人、比喻)

四、指导阅读第三自然段,引导学生画出自己最喜欢的句段,体会松鼠乖巧的特点,掌握说明方法。

横渡----智慧

触动----警觉

储备食物----聪明

蹦跳----轻快

叫声----有感情

(乖巧比喻、拟人)

五、指导阅读第四自然段,深入体会松鼠乖巧的特点,掌握说明方法。

选址----树枝分杈

建造----勤劳

住居----宽敞、舒适、安全

窝口----遮风避雨

(乖巧比喻、拟人)

六、合作学习,对照异同,探究写法。

练习提纲(选一个作读写迁移练习)

1、用本课的表达方法写一种你最喜爱的动物。

2、将课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写,也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。

《松鼠》说课设计 篇五

学习目标:

1、认识11个生字,会写12个字。正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。

2、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。

3、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。

4、学习作者是怎样把各部分写具体的,体会作者用词的准确生动。

重点:了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。

难点:能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。 教学准备:有关松鼠的资料

课时划分:两课时

【教学过程】

一、温习旧知,导入新课

学习了第13课,我们了解了一位非常有趣的动物朋友──猫,老舍笔下的猫(性格古怪、活泼淘气)作者运用具体事例细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

今天又有一位新朋友想和大家见面,它是谁呢?那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习第十四课《松鼠》。(板书课题)

二、多种形式,自主识字

1. 出示单独的生字,多种形式认读。

敏 捷 嵌 搽 茸 蹦 藓 蔽 榛

2.课件出示词语多种形式认读。

敏捷 光滑 遮蔽 榛子 储藏 缝隙 橡树 栗树 扒开 嵌着

苔藓 毛茸茸 搽过油 连蹦带跳

三、初读课文,整体感知

1.自由读文(要求读准字音,不熟练的地方反复读几遍。)说说松鼠给你留下最深的印象是什么?这篇文章写了松鼠哪几方面的内容?

2.指名分段朗读课文(师生正音)

四、朗读课文,品读课文。

《松鼠》说课设计 篇六

【教材简析】

松鼠,对孩子们来说并不陌生。在电视里、画报上、文章中都经常能看到它的身影,并深受孩子们的喜爱。但他们对松鼠的了解往往都是你知道一点,我知道一面。所以,还是充满了好奇。一打开课文,一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现在我们的眼前。不由得使我们对它有了更多的了解和更深的喜爱,我们在欣赏它、亲近它、喜爱它的同时,又不能不叹服作者精心细致的观察、准确精练的说明及生动传神的描写。

课文第一自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征。从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反应、储备食物过冬、及不高兴时发出的恨恨声来表现它的乖巧,还列举了松鼠搭窝的经过,,进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的特点。

选编这篇课文的意图,一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情,增强保护动物、保护生态环境的意识;二是通过与《鲸》进行比较阅读,培养学生的阅读能力,使学生进一步领会说明文的表达方法。

【设计理念】

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《鲸》的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。因此,教学中,重在引导学生自读自悟,一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良,一边自觉和《鲸》进行写法比较,寻找异同点,并领悟这种写法。

【教学目标】

1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2、朗读课文,了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3、比较《鲸》的说明方法,明白异同点,并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。

4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

【教学重点】

认真读读课文前的阅读提示,按照阅读要求进行自主阅读,整体感知课文内容,了解作者是从哪几方面介绍松鼠的,体会作者对松树的喜爱之情,并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。

【教学难点】

探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。

【课时安排】

1课时。

【课前准备】

1、事先布置学生搜集相关资料,了解松鼠的有关知识。

2、教师制作关于松鼠形态、生活习性及文中重点语句的课件。

【教学过程】

一、创设情境,激趣导入

上节课我们认识了“海中之王”──鲸,今天又有一位新朋友想和大家见面,它是谁呢?别着急,它来了(用多媒体播放“松鼠”),看完之后,请用简洁的语言说说你认识的这位朋友,说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。

那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

二、整体感知,明确目标

1、自由朗读课文,注意读准字音。

2、读阅读提示,想想:

这篇文章要我们了解什么?

反馈:(作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?)

初步感知课文内容,培养学生搜集处理信息的能力。

三、细读课文,自主感悟

1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?

明确:(松鼠是种漂亮的小动物,它驯良、乖巧、很讨人喜欢。)

2、作者从哪几个方面介绍了松鼠?

第一自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。

出示句子,重点品读:

它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮。尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。

(这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物,就是形容人,多半也只形容少男少女,现在拿来形容松鼠的面容,加上“闪闪有光”的眼睛,写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时,更加细致生动:先写其形状,把它比作“帽缨”,给人以联想和美感,表现出松鼠尾巴的美丽;再写具体功能,能“一直翘到头上”,自己“就躲在尾巴底下歇凉”,表现出了松鼠形体的奇特之处。)

第二自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。

第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。

⑴ 从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧:

出示句子,重点品读:

有人说,松鼠横渡溪流的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵。

(“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法,两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船,而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”,乖巧不言而喻。)

⑵ “有人触动大树”时的反应来表现它的警觉:

出示句子,重点品读:

它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从窝里跑出来,躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。

(这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此表现出它的“乖巧”。)

⑶ 从储备食物过冬来表现它的聪明。

⑷ 从蹦跳的动作来表现它的轻快。

⑸ 从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

⑹ 还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。

(细读文字,从“又干净又暖和”,“足够宽敞、足够坚实”,“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适,从而进一步感受松鼠的乖巧。)

第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的特点。

3、感情朗读课文:

选择一个自己最喜欢的段落,美美地读一读,用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。

学生一起来读一读,谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。

充分尊重学生的自主性,用朗读为说明文注入人文美。

四、合作学习,探究写法

四人小组合作,讨论交流,比较课文在表达上与《鲸》有什么异同,完成表格。

说明角度

表达方法

说明语言

侧重介绍鲸的形体特点、生活习性主要运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法。简单质朴平实松鼠

侧重介绍松鼠的外貌、性格和行动主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。形象生动传神

经过小组讨论后,有没有还未解决的呢?说出来,我们大家一起来解决。

(互相质疑,解疑。)

合作学习,集体攻关,研讨写法。

五、扮演松鼠,自我介绍

你喜欢松鼠吗?就请你扮演小松鼠,结合课文内容发挥自己的想象,介绍一下你们松鼠大家族。

六、小结方法,拓展延伸

1、学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?

⑴ 准确、生动的语言。

⑵ 合理清晰的结构。

⑶ 鲜明的事物特征。

⑷ 恰当选用说明方法。

2、仿照《鲸》的表达方法,改写本文或仿造《松鼠》的表达方法,改写《鲸》。

总结方法,学用结合,以练固学。

【板书设计】

漂亮(外形)

松鼠 驯良(活动)

乖巧(搭窝)

【练习设计】

1、在括号里封上合适的词语:

(  )      (  )

(  ) 的松鼠  (  ) 的动作

(  )      (  )

2、读下面的话,并用带点的词语写一句话:

它们搭窝的时候,先搬些小木片,错杂地放在一起,再用一些干苔藓编扎起来,然后把苔藓挤紧,踏平,使那些建筑物足够宽敞,足够坚实。这样,它们可以带儿女住在里面,既舒适又安全。

3、课外阅读描写动物的文章,并摘录精彩的词句。

《松鼠》教案 篇七

1.熟读课文,在读文中进一步巩固生字。

2.抄写生字。

第二课时

(一)复习导入

1.听写词语。

森林 困难 准备

2.指三名同学朗读三则日记,检查课文朗读情况。

(二)导学第1则日记

1.自读第1则日记,思考这则日记写的事是哪个季节的事,从哪些地方可以看出来。

(1)时间:10月23日

(2)景物:白杨树的叶子快落光了,地上的。草叶枯黄了,天冷起来了。

2.在这个季节里,刺猬和松鼠分别做了哪些事情呢?

刺猬:找来干草和树叶,塞进树底下的一个洞里去,做过冬的窝。

松鼠:采来蘑菇,晒在松树枝上。

3.有感情地朗读,边读边想象日记中描写的情景。

(三)扶学第2则日记

1.自读第2则日记,思考这则日记写的又是哪个季节的事,从哪儿可以看出来。

2.交流,相机指导1、2自然段,边读边想象暴风雪袭击大森林的景象,理解“袭击”一词

3.在这么冷的冬天里,刺猬和松鼠又是怎么过的呢?

刺猬:冬眠(指导朗读第4自然段)

松鼠:睡在窝里,饿了就吃蘑菇干。(指导朗读第3自然段)

(四)自学第3则日记

1.学生自学,想想这则日记描写的是哪个季节,刺猬和松鼠分别在干什么。

2.交流反馈。

3.指导朗读。

松鼠优秀教案设计 篇八

山林中,一些小精灵“嗖”地一下蹿上树梢,举着蓬松的大尾巴,象降落伞一样轻盈的丛树上落下来,那不是活泼伶俐的小松鼠吗?它们可是一位小姑娘梦寐以求的小伙伴啊!父亲意外的抓住了一只,别提有多高兴了,可最后居然又把小松鼠放回了森林。当女儿得知这件事后,毫不责怪父亲,反而饱含深情地关注起那只小松鼠的命运。这就是西师版小学语文第七册课文《那只松鼠》所讲述的有趣故事。课文字里行间都洋溢着浓浓的真情,人物情感跌宕起伏。整个故事都围绕着父亲的捉和放而展开。因此,我决定抓住课文里表现人物情感变化的词句进行教学设计,以贴近儿童的经验世界,走进课文人物内心。

教学目标:

1、自主学习本课的10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓文中关键词句,揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。

教学重点:

抓住关键词语,感受人物的心灵美。

教学难点:

揣摩父亲的心理,联系上下文,谈自己的看法。

教学过程:

一、激趣引入

1、看,课堂里来了新朋友(屏幕出现小松鼠的活动场面)大家和它打个招呼吧。

2、今天咱们就围绕这可爱的松鼠学习一篇新课文,请大家齐读课题。

二、初读课文,把握大意

那只松鼠到底引出了怎样的一个故事呢?赶快自由的读读课文,想想主要讲了些什么。板书(捉放)

三、抓关键词句,揣摩父亲心理

最后,父亲是怎么把那只松鼠放掉的?书上用的什么词?(屏幕出示“最后,我咬咬牙,终于把它放了。”)

一起读读这句话。从咬咬牙这个动作,大家体会到什么?(父亲的矛盾、犹豫、舍不得)

(一)感情朗读,学习课文为什么捉的部分

1.到底是一只什么样可爱的松鼠能让父亲这么舍不得呢?从课文的哪一部分能看出来?

2.先自己读读第三段,再来大声地告诉大家自己`最喜欢的是哪几句?

3.听同学们这么一说,我也觉得这些句子,词语写得真生动用得真准确,那么我们就把表现那只松鼠可爱,机灵的第三自然段连起来好好读一遍怎么样?

(二)创设情景,走进人物内心,学习为什么放的部分

说心里话,要是真有这么一只既活泼可爱,又调皮机灵的小松鼠让你带回去当宠物好好爱,好好养,你舍得不要吗?要是换了我,我也舍不得啊。可咱们文中这位父亲,到了最后,还是(再次引读屏幕上的句子。)

思考:父亲是一时的心血来潮?还是有非这样做不可的理由?

读书:从文中哪些自然段中能看出父亲的感情变化。

(三)自我阅读后交流体会

指导要点:

1、(屏幕出示父亲提着网兜和被俘的小松鼠对望的画面,旁边配有课文4、5段的描写):看来,大家都特别关注了4、5自然段的描写,让我们先来读一读。

2、(响起舒缓的音乐)你们看,小松鼠就这样一动不动的躺在网袋里,失去了自由,父亲突然看到了它的目光,它也直盯盯的望着父亲,就这样静静地彼此注视着。

孩子们,如果你现在就是他们其中的一位,也许是那只回不了家,见不到爸爸妈妈的松鼠,也许是那个为了满足女儿心愿,费了好大的劲儿才捉住松鼠的父亲。内心都分别会想些什么呢?

请大家拿出笔,在课文4、5段的空白处写一写他们此时内心的想法。

3、(交流自己的体会)我想:此时,同学们已经被父亲对松鼠真正的关心和爱所打动了,谁愿意带者这样的情感把这两段话连起来读一读?(推荐读、教师范读、齐读)

4、现在你们明白父亲为什么非要放那只松鼠了吧?

为了小松鼠能回到_______________,我觉得_____________

为了小松鼠生活得_______________,我觉得____________

为了小松鼠是人类的______________,我觉得_____________

为了我们生活的大自然_______________,我觉得_________

5、(屏幕出示小松鼠的活动场面)你们看,“小俘虏”又变成了小精灵,孩子们,让我们一起用掌声送它回家吧!

四、学习课文8、9段

1.我们都理解了父亲的做法,他的女儿理解了吗?一起拿好书,读读课文的8,9自然段,

2.多么美好的结局啊,孩子们,你们一定都从这个动人的故事中明白了许多许多,那么请你们送几句心里话给父亲或者是女儿,好吗?(随机板书)

真好,我们的周围有这样的父女,有你们这样善良的充满爱心的孩子,我们生活的城市一定会永远的充满生机与活力,谢谢孩子们!

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