作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？高考家长帮为小伙伴们分享了大瀑布的葬礼教案教学设计优秀10篇，希望能够对大家的写作有一点启发。
《大瀑布的葬礼》教学设计 篇一
一、教学目标
1．有感情地朗读课文，了解课文内容。
2．认识本课的5个生字。
3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
二、教学重难点
把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。
三、教学准备：
注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？
四、教学过程：
一、揭示课题
为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。
板书课题
二、初读课文，了解内容
（一）分组学习、讨论
1．认识本课的5个生字。
2．通读课文，读准字音，不理解的词语可以。
3．读课文，想想课文讲了一件什么事，可用口头填空的方式进行归纳。如：
（在 洲的 与 两国的交界处，有一条 河，河上有一条世界著名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临，1986年9月，当时的巴西总统 ，亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。）
4．提出不懂的问题。
（二）全班汇报，检查学习情况
三、精读课文，深入理解内容
1．课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的？请大家快速浏览课文，画出有关句子。
（生浏览课文，画出有关句子。）
师：（课件出示）是这几句吧，咱们一起读读。
2．读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的两幅画面？
3．同学们很会想象，如果能看着大瀑布咆哮而下，雄伟壮观的景象，那该多好哇！想看吗？请看大屏幕，（放课件）请你用一句话说说自己的感受，尽可能地用上课文中的词语。
（生自由说）
4．说得真好，现在请看如今的大瀑布。（放课件）此刻，你有什么感受？
（生自由说）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
大瀑布的消失、枯竭让人痛心疾首，扼腕叹息，就让我们带着这样的感受，朗读课文，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师。
5．巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）
如果你就是巴西总统，会在葬礼上演讲什么？请生准备，进行现场演讲。
6．由此你想到什么？
7．如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？
四、总结、扩展
塞特凯达斯大瀑布──这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。
五、课堂作业
谈谈观察到的周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？
最新《大瀑布的葬礼》教学设计 篇二
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、理解含义深刻的句子，体会作者多要表达的思想感情，增强环境保护意识。
3、理解赛特凯达斯大瀑布枯竭的原因，明白非格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义。
重点难点：
理解赛特凯达斯大瀑布枯竭的原因，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、同学们，我们学习了《只有一个地球》这一课，知道了地球上的资源是有限的，如果人们不去注意环保，不注意保护地球，总有一天我们会遭到地球母亲的报复，而自食其果。请欣赏下面的图片，谈谈你观看后的感受。
2、学生交流对图片的感受。
3、不仅如此，就连世界上的最大的大瀑布——赛特凯达斯大瀑布也遭到厄运，1986年9月，当时的巴西总统非格雷特穿着黑色礼服亲自为赛特凯达斯大瀑布主持了一个特殊的葬礼，请翻开课文：《大瀑布的葬礼》。
4、齐读课题：大瀑布的葬礼。
二、阅读课文，感受赛特凯达斯大瀑布的今昔对比。
1、一读课文（大声朗读），画出不懂的字词和句子，同桌互相交流解决，后集体交流汇报。
2、二读课文（默读课文），请动笔画一画描写昔日的赛特凯达斯大瀑布和现在的赛特凯达斯大瀑布的句子，多读几遍，说说你从中体会到了什么，再交流讨论。师相机引导朗读，完成板书。
① 这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有一万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万多莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在30千米外，瀑布的巨响还清晰可闻。
② 几年过去，赛特凯达斯大瀑布逐渐枯竭，即使在汛期，也见不到昔日雄奇的气势。它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
3、三读课文（浏览课文），先思考一下，昔日的游人和现在的游人又有什么变化呢？生相互交流讨论，师相机完成板书。
① 世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾之中，感受这世外桃源的清新空气。游客们常常陶醉不已，流连忘返。
② 游人们常常乘兴而来，失望而去。
4、同学们，游人们为什么会有如此变化呢？对，是因为赛特凯达斯大瀑布变了，之前它是多么雄伟壮观，后来，它又是多么的无奈，那造成这一切的罪魁祸首又是谁呢？请同学们找出相关的段落。
5、齐读课文第六自然段：
20世纪80年代初，为了发电，瀑布上游建起一座世界上最大的发电站——伊泰普水电站。水电站高高的拦河大坝截住了大量的河水，使赛特凯达斯大瀑布水源大减。而且，周围的许多工厂用水毫无节制，再加上沿河两岸的森林被滥砍滥伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年减少。
6、总结出原因：拦河大坝截住大量的河水、工厂用水毫无节制、滥砍滥伐森林致使水土流失。
三、升华认识，明确葬礼的意义所在。
1、同学们，这真是一个悲剧啊！此时的人们也该醒悟了，所以，消息传开，世人震惊。但是亡羊补牢，为时不晚，此时的人们又该怎么做呢？对，为大瀑布举行一次特殊的葬礼吧！让我们一起全体起立为大瀑布默哀吧！请大家全体起立齐读最后三个自然段。
2、同学们，此时你对非格雷特总统主持葬礼有何想法呢？请用“之所以……是因为……”的句式来说一说。
四、回顾总结，体会本课与众不同的写作方法。
1、在叙述的方式上，采用了倒叙的方法。
2、开头结尾上，注意了前后照应，中间部分也注意使用了过渡句。
3、在介绍赛特凯达斯大瀑布时将大瀑布进行了今昔对比。
五、作业
1、非格雷特总统用饱含深情的语调，主持了这次特殊的葬礼，他会说些什么呢？请想象着说一说。
2、积累文中优美的句子。
六、板书设计
14大瀑布的葬礼
今 昔
形容枯槁 滔滔不绝
生命垂危 一泻千里
保护生态、保护环境
《大瀑布的葬礼》教学设计 篇三
教材简析：
《大瀑布的葬礼》是人教版六年制第九册中的一篇阅读课文。课文讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。说明分配保护环境、保护生态平衡已是人类自下而上所面临的大事。
课文语言优美，感情充实，是进行环境教育和语言训练的好教材。开头作者先写菲格雷特总统为大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象及其发生变化的原因；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。
教学目标：
1．认识本课5个生字。
2．有感情的朗读课文，了解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学准备：
塞特凯达斯大瀑布变化前后景象的课件和一首叶圣陶的《瀑布》。
教学过程：
一．创设情境，激发兴趣
大家请看大屏幕，这条瀑布就是闻名于世的塞特达斯大瀑布，它曾经是世界上流量最大的瀑布，它曾经气势磅礴、雄伟壮观，它曾经是巴西人民的骄傲。然而今天巴西的总统却为这条大瀑布举行了一场特殊的葬礼。（板书课题）齐读课题，看到课题，你最感兴趣的问题是什么？（学生可能提出：为什么要举行葬礼？为什么由总统举行葬礼？怎样举行的葬礼？）
二．初读课文，整体感知
1．带着问题自由读文。
2．老师有一个问题想问大家，你们提出了那么多有价值的问题，你打算怎样解决？
3．分组合作
三．直奔重点，体会情感。
1．汇报20世纪80年代大瀑布的状况和人们的态度。
（1）瀑布雄伟壮观。它是世界是流量最大的瀑布，河水“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“一泄千里”突出其流量大。另外，水流湍急，汛期“飞流直下”，水形如“朵朵莲花”，水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”。
（2）指导有感情的朗读
（3）看大瀑布流淌的情景课件，面对这雄伟壮观的大瀑布，你最想说什么？（①赞美一番②想起了李白的《望庐山瀑布》中的诗句，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）
过渡：这样雄伟壮观的大瀑布不仅让游人陶醉不已，流连忘返。就连叶圣陶先生也曾这样赞美（看课件，齐读《瀑布》）。
2．汇报九年后的大瀑布的状况和人们的心情。
（1）指名说，作者把它比作“生命垂危的老人”、“形容枯槁”、“奄奄一息”。
（2）说说拟人句的好处。
（3）指导感情朗读（播放大瀑布发生变化后的课件）
（4）看到此情此景与前面的流连忘返形成了鲜明的对比，此时此刻你的感受是什么？（难过，惋惜，遗憾，担心，生气）
（5）假如瀑布会说话，此时它会对人们说些什么？
3．了解大瀑布被葬送的原因。
（1）交流
（2）设计环保广告语
四．激发想象，表达情感。
1．让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天，会饱含觉悟地说些什么？
2．自由读课文，想想应怎么写悼词。（把想说的话写下来）
3．失学菲格雷特总统，到台前演讲。
《大瀑布的葬礼》教学设计 篇四
教学目标 ：
1、认识本课的5个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学过程：
一、导入
1、教师：大家请看，今天老师带来了什么？（花圈）
今天，老师就要把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，为什么呢？就让一起来学习第14课----大瀑布的葬礼。（板书课题）
2、齐读课题
3、交流课前搜集的资料
（1）教师：课前老师给大家布置了一项任务，请大家通过各种途径搜集关于塞特凯达斯大瀑布的资料，谁愿意与大家分享一下？
（2）指名说
（3）教师小结：通过分享大家共同搜集的资料，同学们不禁对塞特凯达斯大瀑布那种雄伟壮观发出惊叹，那么今天我们就再次走近这条瀑布。
4、感情朗读课题，质疑
（1）“葬礼”是什么意思？
（2）看到这个题目，你最想了解哪些内容？
二、初步感知全文
1、请用较快的速度默读全文，想一想：
课文主要讲了一件什么事情？
2、出示口头填充（屏幕出示）
三 、昔日 雄伟壮观
教师： 为瀑布举行葬礼，而且有国家总统亲自主持，这真是一场特殊的葬礼，我们不免产生疑问：这是一条怎样的瀑布呢？让我们一起来读读课文，看看文中是怎样描写昔日的大瀑布的？今天的大瀑布又是什么样的？请你轻声朗读课文，用不同的符号画出相关的句子。
1、学生朗读，画句子。
2、学生读句子
3、朗读想象（鼓励用文中的语言）
老师也来读一读，请你闭上眼睛想象一下，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？你仿佛听到了什么？
5、结合重点词汇，指导感情朗读
把你对瀑布的赞叹用朗读表现出来吧！
6、教师小结：如果此刻你就站在的瀑布的脚下：你最想说什么？
四、今日 形容枯槁
但这雄伟的奇观，却在逐渐消失----今日的大瀑布是什么样的呢？
1、 学生朗读句子
2、 屏幕出示文段
3、 有一句话形象地写出瀑布的样子，是哪句？这个比喻句把什么比成什么？
4、 与前面瀑布的样子作对比，你能想象瀑布现在的样子吗？
5、 游客们看到瀑布前后的变化，有什么不同？
6、 看到这幕情景，你心中的感受是什么？
7、 感情朗读。
五、布置作业
注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？
教案点评：
文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的主题。教学设计体现了这样的特点：
1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。
2、采用读画议说的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己需要解决的问题，然后小组讨论，最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳、整理、小结。
3、课文内容理解之后，提出如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业 ：注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增强了学生的社会责任感。
《大瀑布的葬礼》教学设计 篇五
一、谈话、质疑、激趣
１、板书课题：
大瀑布的葬礼
２、谈话、质疑：
同学们，我们平里只听说人们给去世的人举行葬礼，表示对他们的哀悼和怀念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人们却为一条大瀑布举直葬礼，而且是由巴西的总统菲格雷特亲自主持，这恐怕是绝无仅有的吧。你们对此感到奇怪吧？就题目你们有什么问题吗？学生提辣，教师梳理归纳：
⑴ 大瀑布被葬送前是什么样的？被葬送后又是怎样的？
⑵ 大瀑布是怎样被葬送的？
⑶ 巴西总统菲格雷物为什么要关自为大瀑布主持葬礼？
说明：此环节是为了诱发学生的情感，引导质疑，激发学生的欲望。
二、自读、感悟、训练
１、请同学们带着这三个问题自读课文，读的过程中动笔划出这些问题的答案，并把划出的语句多读几遍，自读完后，可以与小组同学互相交流自己的答案，教师巡视、指导。
２、组织全班读、感悟：
⑴ 大瀑布被葬前是什么样的？指名读第四自然段。
① 听了这位同学的朗读，塞特凯达斯瀑布给你留下什么印象？（雄伟壮观）
② 怎样读才能把塞特凯达斯大瀑布雄壮观的气势表达出来呢？指名说（如：读要在脑海中展开想象等等），请大家抓紧时间练习，待会儿，咱们进行一次朗读比赛。
③ 谁想展示自己的朗读水平？指名读，引导评价是否读出大瀑布的雄伟壮观，并简要地说出理由。
④ 塞特凯达斯大瀑布曾经是巴西和阿根廷人民的骄傲，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你将怎样骄傲地向来自世界各地游客介绍大瀑布呢？请同桌或小组同学之间互相准备，介绍时尽量用上文中的好词佳句。
⑤ 指名介绍、评价、鼓励
⑥ “据说在３０公里外，瀑布的巨响还清晰可闻”这一句话说明了什么？（瀑布的声音很大），这一段中哪个词也是形容声音大的？（震耳欲聋），这句话所说的完全与事实相符吗？（不相符，作者把事实夸大了），教师点出这种写法“夸张”，并指出缩小事实的写法也叫“夸张”，如：这块地有巴掌大。填空练习：桂花开了，＿＿＿＿＿＿＿。教室里非常安静，＿＿＿＿＿＿。你还能自己说一个夸张句吗？
⑵ 大瀑布被葬送后又怎样的呢？指名读第８自然段：
① 听了这位同学的朗读，被葬送的大瀑布给你留下怎样的印象？（奄奄一息）
② 请大家边读边想象大瀑布奄奄一息的形态，把这一段读好，学生练习读。
③ 有把握读好吗？老师再让你们准备准备，同桌互相听读、指正。
④ 指名读、评价。
⑤ 这一段作者把大瀑布当作什么来写了呢？（人）你是怎么体会出来的呢？（指名说）
⑥ 请你想象一个生命垂危的老人的“面容”是怎样的？指名说，学生说完，教师问：这样的“面容”可以用哪一个词来形容？（形容枯槁）
⑦ 请同学再读第８自然段，想象大瀑布的形态，体会作者的写法。
⑧ 如果你是一们慕名而来的游客，看到“大瀑布在群山之中无奈地垂下头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”面对如此的情景，你会有怎样的感想呢？学生发言后问：“惆怅”的意思是什么呢？（可联系上下文，可查字典。）
⑨ 过渡，昔日是那样雄伟的大瀑布，如今为什么变得形容枯槁，奄奄一息呢？
⑶ 引导阅读第七自然段，并概括出大瀑布枯竭的原因，交流、大瀑布是怎样被葬送的？
（在瀑布上游建起了水电站；周围工厂无节制用水，浪费水资源，沿河两岸森林被大量砍伐；造成水土流失。）
⑷ 巴西总统为什么要为瀑布主持葬礼？
① 指名说、评价。
② 看到大瀑布由雄伟壮观变得奄奄一息，你们联想到什么呢？你想对人们呼吁什么呢？指名发言。
说明：此环节在学生自学的基础上，组织全班学生交流、感悟，重点感受大瀑布的雄伟壮观和奄奄一息的不同景象，通过“情境朗读，导游介绍，填空练习，联想说话”等形式，帮助学生积累第四、八自然段优美的语言，巧妙的理解词语，体会夸张和拟人的表达方法，增强环保意识。充分发挥教师主导和学生主体作用，体现在读中积累语言，感悟语言，运用语言。
三、美读、积累、拓展
１、请大家自由练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语段或摘抄自己喜欢的词语。
２、课后调查家乡某一处环境的变化，把变化前后不同景象写下来，并呼吁人们保护环境。
说明：此环节是为了让学生进一步从总体上把握课文内容和积累语言，把课内学习课外延伸，树立起“生活即语文”的大语文观。
《大瀑布的葬礼》教学设计 篇六
教学目标
１．认识五个生字，有感情地朗读课文。
２．了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的。
３．培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，维护生态平衡。
教学重难点
理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学过程
一、目标教学，激学引欲
当看到这个课题时，你们的心里在想些什么呢？在课前的自主学习过程中，你们曾遇到哪些不理解的地方，通过下面的自主学习、合作探究的过程可以提出来吗？
二、自主学习，导疑凝思
导疑凝思。（教师巡视，归纳学生提出的问题。）
１．巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？
２．这一闻名世界的大瀑布为何而闻名，后来又怎样了？说明什么？
３．巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？
４．如果你当时就在葬礼现场，你会想些什么？说些什么？
现在问题与要求都提出来了，大家说运用什么方式进行讨论？
（学生：合作探究）
三、合作探究，难点分析
１．引欲。同学们刚才所提的问题都不错，说明大家在自主学习时都很认真，现在就请同学们带着以上这几个问题来合作探究学习课文。
２．组合。（要求以４人为一小组，可选一位组长，争取小组成员都能参与讨论。）
３．释疑。（教师巡视，发现学生疑惑之处给予指点，释疑。）
四、组际交流，反馈互补
１．交流。（每组派１～２名代表报告本组成员已知和未知的问题）
２．反馈。
（１）巴西总统之所以要为这闻名于世的大瀑布举行葬礼，是为这个大瀑布的逐渐消失而深感遗憾。
（２）为什么说大瀑布一直是巴西人的骄傲？可以从两个方面来理解：
①瀑布雄伟壮观。（板书：壮观）要求学生找出描写壮观的有关词句。
②瀑布是著名的旅游胜地。要求找出描写旅游情境的有关词句。
（３）后来的大瀑布又怎样了呢？
（学生回答后）板书：衰败
（４）衰败之后的大瀑布又是怎样了呢？（板书：葬送）葬送的原因是：
①上游建起了水电站；
②水资源浪费，周围工厂用水毫无节制；
③破坏森林，乱砍乱伐，造成水土大量流失。（学生再读课文，找出有关语句，反复诵读。）
３．引探。
正因为这种种原因，瀑布不见了，人们是慕名而来，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是号召人们都要重视和保护生态平衡，要爱护我们赖以生存的地球板书：保护？
为了拯救大自然，巴西总统菲格雷特为大瀑布举行了葬礼。在葬礼的现场，人们的心情一定是沉重的，心里也一定有很多话想说出来。现在就让自己置身于情境之中，进入角色准备演一演、说一说吧！？生分角色扮演？
４．师结：保护好生态环境，保护生态平衡已是人类所面临的大事，但在我们的生活之中，也有许多不重视环保的实例，为此，小记者们！你们愿不愿意为拯救大自然而尽一份力？愿不愿意拿起笔来呼吁社会、呼吁人们保护环境，保护大自然，保护生态平衡，为人类提供更好的生存空间？
五、多元练习，差异发展（大屏幕出示要求）
（１）题目自拟，文体不限，如倡议书、读后感、书信、诗歌等都行。
（２）形式不限，可两人合作写，也可多人合作写。
（３）要求能说能演的，也可露一手。
六、师结全文，激励再学
好！今天这一节课，由于同学们都认真自学，大胆质疑，从自学到质疑、议疑，到理解汇报，无不说明同学们都以一种自主合作、探究的精神来对待学习，希望下节课同学们会发挥得更好！
小学语文：《大瀑布的葬礼》教学设计 篇七
瀑布在地质学上叫跌水，即河水在流经断层、凹陷等地区时垂直地从高空跌落的现象。在河流存在的时段内，瀑布是一种暂时性的特征，它最终会消失。 小编在这里整理了《大瀑布的葬礼》阅读答案，希望能帮助到您。
大瀑布的葬礼
20世纪80年代初，为了发电，瀑布上游建起一座世界上最大的水电站——伊泰普水电站。[ ]水电站高高的拦河大坝截住了大量的河水，[ ]使赛特凯达斯大瀑布水源大减。而且，周围的许多工厂用水毫无节制，再加上沿河两岸的森林被滥砍滥伐，水土大量流失，大瀑布水量逐渐减少。
几年过去，塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭，[ ]在汛期，[ ]见不到昔日雄奇的气势。它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游人们常常乘兴而来，失望而去。
《大瀑布的葬礼》阅读题目：
1.在文中[ ]内加上恰当的关联词语。
2.“但这雄奇的景观，竟然在逐渐消失。”这句话在全文中的作用是__________。
3.文中破折号的作用是__________。
4.归纳导致塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭的原因。
(1)______________________________________________________________________
(2)______________________________________________________________________
(3)______________________________________________________________________
5.“垂”在字典里的解释有：①东西一头向下②流传③接近，快要。请为下面词语中“垂”字选择恰当的解释。(填序号)
垂下了头( ) 生命垂危( ) 永垂不朽( )
6.将画线的句子改写成“被”字句和“把”字句。
“被”字句：_______________________________________________________________
“把”字句：_______________________________________________________________
7.摘抄你喜欢的句子，并说明原因。
佳句摘抄：_________________________________________________________________
喜欢原因：_________________________________________________________________
《大瀑布的葬礼》参考答案
1、因为 所以 即使 也
2、过渡
3、解释说明
4、(1)水电站拦河坝使税源大减
(2)周围工厂用水无节制
(3)森林被滥砍滥伐，水土流失严重
5、① ③ ②
6、大量的河水被水电站高高的拦河坝截住了 水电站高高的拦河坝把大量的河水截住了
最新《大瀑布的葬礼》教学设计 篇八
【教学目标】
１、正确流利有感情地朗读课文。
２、读懂课文，了解塞特凯达斯瀑布消失的原因，受到环境保护教育。
３、学习作者用优美的语言文字来表达思想感情的写作方法。
【教学重点】
能找出迫使塞特凯达斯这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。
【教学难点】
体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。
【教学过程】
课前：（创设情景）观看大瀑布，看后谈感受。
用“啊！”开头，说一句抒发自己感受的话──
一、解题导入
１、看老师板书课题。
２、“葬礼”是什么意思？
师：现在啊，大家可能思绪万千，有许多问题想问，不急，等读完课文后再来质疑……
二、初读课文，了解梗概
１、打开课文，把课文读通读顺：
师：边读边想，课文主要讲一件什么事？
（拿起笔来把不懂的地方做上记号或标注。）
２、归纳主要内容，提出相关问题。
３、归纳梳理两个重要问题（出示问题）：
塞特凯达斯大瀑布的以前和现在的景象有什么不同？
造成塞特凯达斯大瀑布消失的原因是什么？
三、再读课文，了解“情景”领会写法
师：解决问题的最好办法是读课文，再次回到课文，从文中寻找答案──
１、从文中找出相关语段画起来，自己读一读。
２、概括地回答：
师：以前和现在的景象的不同分别用一个词来概括？
板书：
雄伟壮观、奄奄一息３、出示句段，昔日的瀑布：
“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里……游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。”
⑴指名朗读，闭上眼睛，边听边想象：
师：你们看到了什么，听到了什么？
作者从视觉和听觉上描写瀑布的雄伟壮观，还用了很多美词佳句……（强调写法）
⑵老师圈出“曾经”二字。
⑶启发思考：仔细读读这个词，想想作者此时此刻的心情该是怎样的？
⑷带着作者的感受朗读这段话（有感情地读）。
师过渡：雄伟壮观的大瀑布让我们神往，只是原来“曾经”拥有，现在呢？……
４、出示句段，现在的瀑布：“几年过去……失望而去。”（范读）
⑴引读：现在的瀑布呢？像……（作者把瀑布比作──）
⑵见此情景，你的心情怎样？（齐读）
⑶以前和现在的景象作者采用怎样的写法？（对比） 这样写好吗，为什么？
（强调写法：前后对比，使事物更鲜明……）
５、造成塞特凯达斯大瀑布消失的原因是什么？
（在课文哪个自然段？出示这段话。）
师：用自己的话来归纳……
⑴上游建起水电站。
⑵水资源浪费……
⑶森林被破坏……
小结：人们如此地破坏自然环境，造成的后果是不堪设想的……带着你的感受，一齐朗读这一段（第７自然段）。
６、有感情地齐读（第７自然段）。
７、师：由此唤醒了什么？（说一说）学到这里，你知道菲格雷特总统为什么要亲自为一条瀑布举行葬礼吗。（会意）
四、自读课文，感受“葬礼”
１、自读课文９～１１自然段。
２、指名读最后一自然段。（出示这一段）
理解：“悲剧”是什么意思？本文指的是──板书：
悲剧师：鲁迅曾说过：所谓悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看，大瀑布的枯竭确实是一个大悲剧。为了悲剧不再重演，菲格雷特总统怎样致辞演讲的？（板书：饱含深情）让我们带着感伤和悲怀之情，饱含深情地齐读这一“悲剧”──
３、齐读这一段。
五、拓展延伸，唤起环保
１、你能为菲格雷特总统写这份致辞吗？（出示“致辞”师生共同口头填。）
２、用饱含深情的语调替总统宣读这份致辞（你现在就是总统了！）
３、总结：保护好生态环境，保护生态平衡已是迫在眉睫！读了课文，我们不得不痛心地问一声：地球，你好吗？为了吸取这个沉痛的教训，让我们记住这两个名字──“塞特凯达斯大瀑布”、“菲格雷特总统”（一齐读，再读）
师：你们知道这些重要的日子吗？（出示）
４、自选作业：回去写一份读后感或演讲稿或另写一份致辞……
【板书设计】
大瀑布的葬礼
雄伟奇观饱含深情
奄奄一息悲剧
《大瀑布的葬礼》的优秀教案设计 篇九
教学目标：
1．认识本课的5个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学过程：
一、揭示课题
为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课 m.1mi.net 文，我们就会明白其中的道理。
板书课题。
二、初读课文，了解内容
（一）分组学习、讨论
1．认识本课的5个生字。
2．通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。
3．思考下列问题：
（1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？
（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？
（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？
（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？
4．提出不懂的问题
（二）全班汇报，检查学习情况。
三、进一步理解课文内容
1．课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。
2．课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子？指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
3．由此你想到什么？
4．巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）
5．如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？
四、。总结、扩展
塞特凯达斯大瀑布——这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。
五、布置作业
注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？
附：板书设计
28*大瀑布的葬礼
昔日 雄伟壮观
如今 逐渐枯竭
（保护生态环境、保护地球）
教案点评：
文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的主题。教学设计体现了这样的特点：
1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。
2、采用“读—画—议—说”的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己需要解决的问题，然后小组讨论，最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳、整理、小结。
3、课文内容理解之后，提出“如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？”的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业：注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增强了学生的社会责任感。
《大瀑布的葬礼》教学设计 篇十
[教学对象分析]
本课面对的是五年级第一学期的学生，他们已具备一定的阅读和理解能力，加上前面已学过有关环保方面的课文，有利于学生理解本文。因此本文完全可以放手让学生自主探究、自主学习。
[教材分析]
这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。
[教学目标]
1、训练阅读速度，理解课文内容；
2、唤起学生保护生态环境的责任心。
[教学重点、难点]
理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
[教学方法]
情境教学法，自读自悟，合作学习。
[设计目的]
倡导自主、合作、探究的学习方式，提高学生质疑解疑能力。
[教学过程]
一、营造氛围，导入新课
1、板书课题:大瀑布的葬礼
2、启发谈话。同学们:一提到葬礼，我们就会想到"庄严、肃穆"这类词，人们社会穿着黑色的礼服，悼念他们的亲人，可在拉丁美洲的巴拉那河上，为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的。你对此感到奇怪吗？就题目你能提出几个问题吗？
（诱发感情，激发学生阅读的欲望。）
二、自读课文，读中感悟
1、自读课文，说说文章主要讲了一件什么事？用自己喜欢的方式读读、讲讲。
（目的是梳理课文内容，使学生对文章有个整体印象。）
2、再读课文，从中找出你最受感动的地方或是自己最喜欢的段落或句子，反复读，初步感悟大瀑布的悲哀，并说说这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的。
（认真研读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。）
3、指导朗读。(1)情境朗读，出示课前准备好的大瀑布挂图，边看边联想我们在生活中见到的或听到的瀑布美景。如"庐山瀑布"、"黄果树大瀑布"和我们学过的《瀑布》一课。想一想，塞特凯思达大瀑布变化前的壮观景色该怎么读？为什么这样读？比一比谁读得更好。
如:变化前"大瀑布的气势更是雄伟壮观"、"飞流直下"、"震耳欲聋"这些词句要声音洪亮、语速稍快、感情充沛。
（2）对比朗读，变化后"它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一样，形容枯稿，奄奄一息。"想像"病榻上的老人"的样子，大瀑布此时何等无奈。读时要语调低沉，语速稍慢，有悲凉的感情。
（3）学生对读，巴西总统怎样怀着沉痛的心情主持葬礼，用"包含深情的语调"讲了什么？同桌、小组，也可找自己的好朋友读一读，比比怎样读更好。
（合作学习，开放朗读，让学生真正在课堂上自己读书，自己感悟。）
三、总结全文，引发深思
1、播放录音朗读，边听边想边体味。想像文章中描述的情境，假如你就在参加葬礼的人群中。
（进入角色，身临其境，与作者共鸣。）
2、听了巴西总统对大瀑布的。颂扬，看了瀑布由壮观到悲惨的命运，你会想些什么？用"假如……"说一说。
3、《大瀑布的葬礼》让你懂得了什么？
4、我们应怎样做？
（针对2、3、4小问题各小组之间讨论，而后派代表发言）
四、扩展阅读，深化情感
1、学生自选，阅读一篇有关环保的文章。
2、写一则读书笔记。
（拓展阅读范围，提高阅读能力，感情达到进一步升华。）
附板书:
大瀑布的葬礼
昔日 雄伟壮观
如今 逐渐枯竭
（保护生态环境 保护地球）
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