于永正教学实录——《海洋——21世纪的希望》 篇一

13、海洋——21世纪的希望

学什么

通过学习课文了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性，激发热爱大自然、热爱科学的情感。

怎么学

读拼音写汉字，看谁写得最规范最美观

kāng kǎi ynchng li suān wēi  xi ji   zh

二、填字成词

波涛（     ）（     ）     无（     ）无（     ）   喜怒（     ）（     ）

望洋（     ）（     ）    大显（     ）（     ）    一（     ）（     ）

测一测

一、读下列句子，并在“□”处填上标点，并写出其作用。

1、在喜怒无常的海洋面前，人们只能□望洋兴叹□                    。

2、科学家发现，海洋是个聚宝盆，它蕴藏着丰富的石油□，天然气□煤□铁□铜□锡□锰□硫等。

3、科学家们早就呼呈□人类应该向海洋索取食物□

4、她终于想到一个主间□，把装着情报的小金属管茂在半截蜡烛内。

二、选出和前一对词关系最相似的一组，对“√”。

1、牙刷：刷牙

a、颜色：图画    b、肥皂：洗衣    c、布：纺织     d、飞机：降落

2、树枝：树

a、课本：书包    b、袜子：衣服    c、蔬菜：水果   d、手指：身体

3、医生：病人

a、爸爸：哥哥   b、朋友：邻居   c、老师：学生  d、教养员：幼儿园

三、正确选用“的、地、得”填入句中括号里。

秋天，梧桐树（   ）叶儿黄了，一阵风吹来，悠悠（    ）飘舞在空中，如金色（    ）蝴蝶。菊花却开（    ）那么热闹，有红（    ），紫（    ），黄（    ），白（    ）……一串红色不示弱，热烈（    ）怒放着，红（    ）那么娇艳，那么可爱。

四、按要求写句子（各一句）。

?（1）表示学习方面的谚语：________________________________________

?（2）你最喜欢的一句歇后语：_______________________________________?

?（3）你最喜欢的一句名言警句：_____________________________________

?（4）你最喜欢的一句古诗：?_________________________________________

再提高

阅读短文，并完成练习：

大海的呼吸

①大海会呼吸吗？是的，它呼吸时威风凛凛、令人生畏。你到海边去看看；那海浪一起一伏地涌向岸边，习溅起朵朵浪花。要不了多少时间，原先你站立的那片沙滩就被水浸没了，沙滩和岩石都不见了。几小时以后，海水悄悄地退了回去，你曾留下脚印的地方又显露出来。

②海水这种按时涨落的现象，就是大海在有节奏地呼吸，而且天天如此，年年不变。它的名称叫“潮汐”。

③海水永停息地一涨一落，蕴藏着巨大的能量。在钱塘江入海口附近曾放置过装满12吨重石块的铁丝笼，可是在一次海潮后便消失得无影无踪。

④能不能利用海潮这匹烈马呢？人们用实际行动作了肯定的回答。早在1912年，就建成了世界上第一座潮汐电站。

⑤有人作过计算，如果把地球上的潮汐能都利用起来，每年可发电12400亿度，相当于110座葛洲坝水电站的发电量。

1、用“√”表示下面读音完全正确的一组。

①威风凛凛（wēi fēng lǐng lǐng）无影无踪（wú yǐng wú zōng）

②飞溅（fēi jiàn） 浸没（jìn mò）  沙滩（shā tān）

③能量（néng liàng） 蕴藏（wèn cáng）   显露（xiǎn lù）

④放置（fàng zhí）  潮汐（cháo xī）    脚印（jiǎo yìn）

2、从课文中找出下列词语的近义词。

显现（      ）   隐藏（      ）   *近（      ）   停止（      ）

3、用下面的词语造句。

威风凛凛：

无影无踪：

4、大海的呼吸叫什么？它有什么特点？

5、第②自然段采用的说明方法是             ，第③自然段采用的说明方法是             ，第④自然段采用的说明方法是            。第⑤自然段采用的说明方法是               。请你说出其中一种说明方法使用的好处？

。

6、写出下列句子使用的修辞方法。

①大海会呼吸吗？是的。（        ）

②它呼吸时威风凛凛，令人生畏。（        ）

7、最后一个自然段的“如果”一词能否去掉？理由是

于永正教学实录——《海洋——21世纪的希望》 篇二

《海洋——21世纪的希望》教学反思

在教学《海洋——21世纪的希望》这篇课文时，我首先抓住课文的重点段（1、2、5），让学生体会“人们为什么热爱海洋？又为什么敬畏海洋？体味人们对于喜怒无常的海洋的无奈”。接着，我让学生说一说课文第四自然段在文章中起了什么作用？学生说这是一个过渡段，起到了承上启下的作用。我引导学生抓住“开发”与“利用”这两个词语，让学生自己从文章中找到人们是如何开发和利用海洋的？最后说一说“保护海洋”与“珍惜海洋资源”是否矛盾。

其次，在教学中还引导学生抓关键词，例如“波涛汹涌”、“无边无际”、“喜怒无常”、“望洋兴叹”等，课文第五自然段中写道：“如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋的深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。”细细品味其中的“矗立”、“驶向”、“潜入”，让学生抓住这些词语展开想象。

《海洋——21世纪的希望》 教学反思

本篇课文是介绍海洋的说明文，告诉人们海洋与人类的密切关系。课文的条理清晰，纲目分明，因此在教学中我的主要思路便是用好教材的语言文字，适时适度地补充相关资料。

鉴于本文的文本特点，我在教学展开的过程中，注意紧扣题目，先谈人类与海洋的关系，紧扣“人与海洋的关系非常密切”感受海洋带给人类的喜与忧。然后再从题目中的“21世纪的希望”谈起，让学生自读课文，提炼出是“希望”的原因。这部分的设计比较开放，学生通过自主探究，交流互补，锻炼了概括语言的能力。接下来便是深入品味语言，不断提高认识，真切感受海洋带给21世纪的恩惠。

在这部分的设计中，学生结合课前的有关资料搜集，结合对语言文字的深入探究，也结合老师提供的有关图片，真切感受海洋的丰富资源，利用好海洋的确是21世纪人类的希望。

教学过后，让学生畅想21世纪的海洋，学生结合语言文字描绘的情形，再加上自己的大胆想象，一幅幅精美而又构思精巧的画面展现在眼前。在这一过程中，学生体验着美与快乐，也加深了对文本的感受。

教学后记：

本课是有关海洋的说明文，在教学课文第一段时，我是抓住“人与海洋的关系非常密切”这个中心句引导学生朗读感悟课文第一至三自然段，弄清海洋与人类关系密切的两个方面，体会千百年来人类对海洋既热爱又敬畏的复杂心情。值得一提的是，本文中出现了大量的四字词语，比如“波涛汹涌”、“无边无际”、“喜怒无常”、“望洋兴叹”等，教学中我注意引导学生体会用词的准确传神，以有效地促进学生感悟、积累课文的语言，并在教学中有意渗透拟人化手法的运用。另外，文中还多次使用了双引号，在教学中我注意结合课文教授引号的用法，让学生在具体语境中感受其用法，加强学习效果。

《海洋——21世纪的希望》 篇三

一、导入：

读题，课题很特别，表达了什么意思？海洋是21世纪的希望，复习破折号的用法，在这里是解释说明的意思。应该如何读课题？（为的是突出21世纪的希望是海洋）

二、检查预习情况：

1、生字词：指导廉字的写法。

2、通过课前预习，你对海洋有什么了解？

学生介绍海洋。

3、同学们都谈了搜集资料时自己对海洋的认识，请自读课文，看看这篇课文为我们介绍了关于海洋的哪些方面内容呢？这三方面的内容有没有联系呢？板书：（关系密切——开发利用——保护珍惜）

三、精读课文：

1、人类的生活离不开海洋。出示（2、3小节）指名读，勾画出中心句。

人类与海洋的关系非常密切是因为？海洋造福于人类，却又让人类恐惧于它巨大的力量（比如海啸）。

所以引读——人们热爱——、又敬畏——，对于它的喜怒无常，人们只好“望洋兴叹”。望洋兴叹是什么意思？（对伟大的事物感到自己的渺小，无可奈何）人们会叹息什么呢？

2、指导朗读第三节。  要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，及面对它“喜怒无常”的无奈。

3、海洋是21世纪的希望，假如没有海洋，或者没有价值，出示：21世纪将是（       ）的时代？自读课文4-8小节，勾画相关句子。

出示：*目前陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹“能源危机”。

*由于世界人口的急剧增长，加上土地沙化等生态环境的恶化，人类正面临着食物匮乏的威胁。

*干旱地区的水荒

*生存空间

默默地读读这些词句，哪些词语让你触目惊心？眼前出现了什么画面？学生说自己的感受。

能源危机，许多不可再生资源将彻底从地球上消失；食物匮乏，地球上忍受饥饿的人类数量将继续增加；水荒让地球上的人们饱受焦渴的煎熬……

你知道吗？21世纪，人类的生活不容乐观，我们将面临许多难题：出示资料。[人类遇到了资源短缺、人口膨胀与环境恶化三大难题。一些重要陆上矿产资源濒临枯竭；全球有近20％的城市缺水；1999年世界总人口已突破60亿，全球贫困人口已达13亿，约有8亿人缺粮。环境污染、生态恶化已相当严重，除南极洲大陆外，地球上没有遭到污染的“净土”很难寻觅。]倘若生活在这样的时代，你有什么感受？（痛苦、绝望）

4、幸运的是，我们还拥有海洋，出示：21世纪是（  ）的时代。自读课文，谈谈自己的感受。（开发海洋、利用海洋）出示第四小节。人们将从哪些方面开发利用海洋呢？

学生汇报。指名答。开发矿产资源、索取高蛋白食品、利用水力发电、淡化海水缓解水荒、建设海底城市。

可能这中间许多关于海洋的科学知识我们无法在语文课上完全理解，大家可以在科学活动、课外阅读中去延伸学习，但是有一点我们非常明了，人们的衣食住行都离不开海洋。

5、在科学技术不发达的过去，人与海的关系已非常密切，引读——而今，人与海洋的关系更加密切。出示第二小节，注意句号，补充说话。

人与海洋的关系非常——更加密切，海洋给人提供了航行的便利；慷慨地给予人类丰富的水产品和每日的食盐；海洋蕴藏着丰富的矿产资源，解决了能源危机；为人类提供了高蛋白食品，清除食物匮乏的威胁；海水的运动发电为人类提供了无穷无尽价格低廉的电力；淡化海水可以缓解水荒；在海底建设城市可以拓展人类的生存空间……

你能否用一个成语来表现一下人与自然的关系如此密切？（息息相关、密不可分……）

出示资料，指名配乐轮读。

海洋占地球表面积的71％，美丽富饶，是巨大的资源宝库。

(1)海水含80多种化学元素，其中60余种可在海水中提取。

(2)海洋是天然蛋白质仓库，拥有海洋生物20多万种。据估计，世界海洋为人类提供的食物要比陆人全部耕地所提供的食物多1000倍。

(3)矿产的储存库：广阔的海洋沉积盆地储油1500多亿吨，占全球总储量的70％以上，天然气140亿立方米。洋底还富集了大量锰结核、磷矿石和重金属软泥等矿藏。

(4)盐类的故乡：一立方千米海水中含3000万吨盐。

(5)能量的源泉：海洋的波浪、潮汐蕴藏着巨大的动力能，加上海水热能和盐度差能等能量，约70亿千瓦以上。

(6)水资源的宝库：海水本身就是人类一笔巨大财富，它集中了地球97％的水，利用海水淡化技术，将海水淡化，用于农业灌溉前景十分广阔。

此外，广袤的海洋还为人类提供了辽阔的生存空间。

再读第四节。

6、为什么把海洋视为21世纪的希望呢？人类面临困境时，把“目光转向海洋”，科学开发、利用海洋给人类带来了希望。

7、在我们面临生存压力的这个时代，堪称聚宝盆的海洋让我们看到了希望，我们不再叹息，不再“望洋兴叹”，会说些什么呢？请写下来。汇报。大家都意识到了重要的一点，出示最后一节，齐读。

四、总结：

大海，气势磅礴，力量无穷，物产丰富，慷慨无私，出示图片而今海洋污染，资源被滥用等现象不容轻视。我们在向大海索取时，在开发利用它时，一定要牢记住，再读最后一节。

请记住：海洋——21世纪的希望！

板书：      海洋——21世纪的希望

与人类关系密切

开发海洋   利用海洋

保护海洋   珍惜海洋资源

教学反思：

这篇课文是一篇有关海洋的说明文，主要讲述了海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来了开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。由于本文偏重于环境保护方面知识的介绍，科学性较强，内容比较枯燥。以往学生都不太感兴趣。这次在执教时，我的教学着眼点就在于将这样一篇课文上出语文味来。

在研读教材的时候，我发现这篇文章虽然是一篇说明文，但是从写作特点上来看，文中却并没有太多的说明方法，没有常见的作比较、列数据、举例子等方法，所以整篇文章专业性过强。因此，我大胆地对教材进行了取舍，用课外资料丰富了原文比较平面、专业的语句，让学生的心灵受到极大的震撼，感受到倘若失去海洋，人类将会遭到重重危机包裹的灭顶之灾。当学生在勾画词句之后，看到了海洋给人类的奉献，就将21世纪的希望放大了，升化了学生对文章中心的认识。

《海洋——21世纪的希望》课堂教学实录 篇四

[教材简解]《海洋——21世纪的希望》是苏教版十二册语文书的第13课。这是一篇有关海洋的说明文，同时也是一篇很好的渗透环保教育的课文。文章告诉我们，海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。课文首先阐明了海洋与人类有着密切关系，接着提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，最后从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想。

教学目的：

1、认识到人与海洋关系密切，可以从5方面实施对海洋的开发利用，并懂得保护海洋。

2、学习本篇说明文的写作方法。

教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，在茫茫的宇宙中，飘浮着一颗美丽的“水球”，那就是我们的地球。之所以称地球为“水球”是因为什么呢？

2、是呀，地球上71%都覆盖着水，即海洋。那么，人类与海洋关系怎么样呢？请同学们打开书，看课文第二自然段。

二、教学第2自然段

1、指名读，其余同学思考：人与海洋关系怎么样呢？（板书：人与海洋关系密切）什么叫“密切”？

2、从哪里看出来人类与海洋关系密切呢？

正面看：

（1）提供航行的便利，水路运输，成本低、大数量、长距离，干线运输主要形式。给人类生活带来方便。

（2）给予人类水产品、食盐

a、你知道哪些来自于海洋的水产品？真是“丰富”呀。拒估计，海洋每年可向人类提供30亿吨水产品。它们有什么营养价值？（蛋白质、钙、维生素ad）生活中经常接触到这么多的水产品，他们均来自于海洋，可见海洋与人类的关系怎样？（密切）海洋就在我们身边。

b、为什么说食盐是“必不可少”的呢？而食盐的主要获得途径是哪里？可见，我们离不开它。海洋与人类的关系真是密切呀。

c、海洋就在身边，我们离不开它呀，谁能读一读？（大方、海洋并不遥远）

反面看：给人类带来灾难

（1）从什么词可以看出是可怕的灾难？

（2）从“冲垮、掀翻、毁灭”你能感受到此时的海浪怎么样？？（浪力量大、后果严重）谁来读出浪的力量大、后果的严重？

（3）读着这句话，你仿佛看到了怎样的画面，能把你想到的描绘一下吗？（将文字转化为画面是学习语文的一种方法）真是太可怕啦，谁来读一读？

（4）最可怕的是什么现象？出示图片，这是2004年12月26日发生的印度洋大海啸，当海啸发生时，海浪以每小时600多公里的速度向岸边涌来，掀起十几米高的巨浪，波浪滚滚，势不可挡，海啸过后，整个城市顿时化为乌有，变成一片废墟，人们家破人亡，流离失所，更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生，还有些孩子也过早地离开人世，留下悲痛欲绝的父母，这真是一场可怕的灾难。再一起读。瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响和威胁着人类的生命和财产，给人类带来可怕的灾难，可见它与人类的关系也很怎样？（密切）

3、小结：这一自然段通过正反两个方面写出了人类与海洋的关系十分密切， 回顾这一自然段的写法，有值得你欣赏的地方吗？提示：从结构上看，存在什么结构（总分），这样显得纲目分明，条理清楚；从语言修辞手法上看，运用什么修辞手法？（拟人）你读起来觉得怎样？说明文为了避免语言的枯燥无味，常会运用比喻、拟人等修辞手法形象描述，这样读起来就生动、有趣多了。（板书：总分说明、形象描述）这样的写法下文中也有。

4、过渡，正因为这样，千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

三、教学第3自然段

1、出示，你能用“因为……所以……”结合第二自然段说一说千百年来，人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋人们吗？你还能用“之所以……是因为……”来说说吗？

2、正因为这样，所以在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。什么叫“望洋兴叹”？人们会叹息什么呢？

3、过度：同学们，不要伤心绝望……

四、教学第4自然段

1、出示句子，齐读。（板书：开发、利用海洋）

2、告诉大家，你刚才带着什么感情来读这句话的？（将个人的感情融入语言文字中是朗读的艺术。）指名回答（兴奋、高兴、自豪）为什么？请你读一读。让我们怀着兴奋、高兴、自豪的心情一起读。

3、这句话在结构中属于什么段落？（过度段）引起下文的写作。

《海洋——21世纪的希望》 篇五

大海(资料)

[写作特色]

本文的显著写作特色是总分说明，纲举目张，条理清晰。比如先总提海洋与人类关系密切，然后从“提供”、“给予”、“冲垮”、“毁灭”正反两方面加以说明，归结到人类对海洋既热爱又敬畏的复杂心情。：

又如第二段先总提人类正迎来开发和利用海洋的新时代，然后从矿产资源、高蛋白食品、发电、淡化海水和建设海底城市诸多方面一一说明，条分缕析，纲目分明，给人以清晰印象，这在“结构分析”中已图示说明了。

[教学要求]

1.学会8个生字，理解由生字组成的词语，会用“由于”造句。

2.了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。

3.在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学时间]两课时。

第一课时

一、导人新课，激发兴趣

1.看录像。(大海)

同学们，你们了解海洋吗？海洋与我们人类有哪些关系呢？

2.揭示课题。

(板书：8 海洋——21世纪的希望)

为什么说海洋是人类21世纪的希望呢？

二、初读指导

1.借助拼音自学生字，会读会写田字格中8个生字会读田字格上面两个生字。

2.查字典并联系上下文，理解下列词语的意思

低廉威胁大显神威望洋兴叹

慷慨敬畏喜怒无常无穷无尽

3.自读课文，想想每个自然段的意思。

三、检查自学情况

1.出示生字卡片，“开火车”读，齐读。

提示：“矿”是后鼻音，“匮”读第四声。

2.了解词语掌握情况，重点领会下列词语意思。

低廉：(价钱)便宜。

慷慨：大方，不吝惜。

威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

敬畏：又敬重又害怕。

望洋兴叹：本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

3.指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流利。

4.讨论：

全文共有几个自然段？每个自然段写什么？

全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？

第一段(第1—3自然段)：写海洋与人类有密切的关系年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

第二段(第4—8自然段)：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。

第三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得保护海洋。

四、精读训练

1.自由朗读第一段，画出中心句。

(出示：人与海洋的关系非常密切)

2.课文通过→www.shubaoc.com←哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢？

画出有关语句。

交流：

(1)“海洋给人类提供了航行的便利。”说说自己的理解。

(2)“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理解。(抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词)

这两句之间的分号，说明什么？这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因此，千百年来人们——(热爱海洋)

(3)“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……”

说说自己对这句话的理解。(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等)这句是讲海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的时，又——(敬畏海洋)

3.引读第3自然段。

4.指导朗读第一段。

要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，及面对它“喜怒无常”的无奈。

齐读第一段。

第二课时

一、听写词语

二、继续精读训练

1.过渡：科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗？(指读第4自然段)人类是怎样开发、利用海洋的呢？

2.学习第二段。

(1)齐读第4自然段。这句话在全文中有什么作用？(承上启下)

(2)人们是从哪些方面开发、利用海洋的呢？快速读读下面几个自然段，交流。

(板书

开发矿产资源

索取高蛋白食品

利用水力发电

淡化海水缓解水荒

建设海底城市)

(3)课文是怎样具体开发、利用海洋的呢？对照课文，根据板书，四人小组逐个自然段讨论。

交流：

①“由于……都在闹‘能源危机’”、“—座座……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”。

(人类“能源危机”，导致到海底开发矿藏)

看图理解第5自然段最后一句话。

朗读第5自然段。

②“由于……人类正面临着食物匮乏的威胁”、“21世名的餐桌上……来自海洋”。

(人类“食物匮乏”，导致到海洋索取高蛋白食品)

朗读第6自然段。

③“潮汐发电站……价格低廉的电力。”(人类用较少的价钱，获得大能量的电力)

朗读第7自然段。

④“用海水淡化……缓解……水荒。”(人类遇干旱，用淡化海水的方法缓解)

“在海底建设城市……”　(人口增长，拓宽生存空间)

朗读第8自然段。

(4)朗读第二段。

3.课文学到这儿，你能回答这个问题吗？为什么说海洋是人类21世纪的希望？

(人类面临困境时，把“目光转向海洋”，科学开发、利用海洋给人类带来了希望)

根据板书，概括地说一说。

自由说、指名说。

4.齐读第三段。

为什么必须保护海洋，珍惜海洋资源？

我们可以怎样保护海洋？

朗读第三段。

三、总结全文

1.朗读全文。

海洋与人类有密切关系，我们现在就要努力学习，将来更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。

四、练习

指导造句“……由于……”。

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教材简析：

这是一篇有关海洋的说明文，文章告诉我们，海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的心时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。

本课词语丰富，要引导学生感悟、积累，文中出现的科学技术方面的语言比较多，可要求学生查阅资料，作一般了解，教师则不必过多讲解。

教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”

教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2、学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。

3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。

教学准备：

搜集有关人类开发、利用海洋的资料

教学时间：

两教时

第一教时

教学要求：初读课文，学习生字、新词，理清课文脉络。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣：

1、导入：你亲眼见过海洋，了解海洋吗？

海洋与我们人类有哪些密切的关系？

2、板书课题，读题：

9海洋——21世纪的希望

3、质疑：为什么说海洋是人类“21世纪的希望”？

二、初读课文：

1、生自读课文

要求：读通顺、读正确，理解生词

2、学习生词：

低廉　威胁　索取　敬畏　大显神威　望洋兴叹　喜怒无常

无穷无尽　匮乏　干旱　回眸　蔚蓝色

（1）读准字音

（2）识记生字

（3）理解词义：

回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。

敬畏：又敬重又害怕。

匮乏：缺乏、贫乏的意思。

慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。

低廉：（价钱）低，便宜。

威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

3、分自然段读课文（要求：正确、流利）

4、指导分段：

全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？

（1）生读文分段

（2）交流分段及段意

三、精读训练：

学习第一段：

1、找出这一段中的中心句：

（出示：人与海洋的关系非常密切。）

2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的？

（读一读，画出有关语句）

3、交流：

（1）“海洋给人类提供了……食盐。”

说说对这句话的理解（热爱海洋）

（2）“但是，海洋发起脾气来，……给人类带来可怕的灾难。”

说说你对这句话的理解（敬畏海洋）

4、师生接读第一段：

生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。

四、作业：

1、完成描红本

2、读课文：思考习题5

3、抄写词语

第二教时

教学要求：精读课文，从文中找答案理解为什么说海洋是21世纪的希望。完成练习。

教学过程：

一、复检：

1、默写词语

2、齐读第一段：

说说这一段的主要内容

二、精读训练：

学习第二段：

1、出示：为什么说海洋是人类21世纪的希望？人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用？

2、生自学课文第二段：

（1）思考上述问题，并从课文中找出相关的内容。（用括号标出来）

（2）尝试用小标题概括。（写在有关语句边上）

3、交流：

“由于……都在闹‘能源危机’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”

（1）生说体会

（2）点拨：人类面临的困境以及如何开发利用海洋？

（3）生概括板书：

能源危机——开发海洋矿产资源

（4）指导朗读

“由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……来自海洋”

（1）方法同上

（2）板书：食物匮乏——向海洋索取食物

“潮汐……、海水温差发电站……，……电力。”

（1）方法同上

（2）板书：能量浪费——利用海水发电

“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建设城市，……生存空间。”

（1）方法同上

（2）板书：水荒——淡化海水

生存空间狭小——建设海底城市

4、齐读第二段：

根据板书综合回答：为什么说海洋是人类21世纪的希望？

学习第三段：

1、齐读

2、说说你的体会

——明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。

三、总结：

海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。所以我们要保护、珍惜海洋资源。

四、作业：

1、造句：

由于——

2、为什么说海洋是人类21世纪的希望？联系课文内容写体会。

板书：9海洋——21世纪的希望

能源危机——开发海洋矿产资源

食物匮乏——向海洋索取食物

能量浪费——利用海水发电

水荒——淡化海水

生存空间狭小——建设海底城市

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教材简析：

本课是一篇关于海洋的说明文。海洋与人类有着密切的关系，随着迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正在迎来开发、利用海洋的新时代，海洋是人类21世纪的新希望。

为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印象。建议在教学时，教师不必过多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习，再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。

海洋的神秘莫测、绚丽多姿，定会使学生们遐想联翩，激发探索的欲望，因此教师不要仅局限在教材知识上，建议课后带领学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料，写读后感或制作摘记小卡片，激发爱科学、爱自然的情愫。

教学设计：

一、导入激趣。

1、同学们，你见过海洋吗？你了解他吗？（学生应用已有知识，畅谈对海洋的认识，体会海洋与人类的密切关系）

2、出示图片或播放录像，观看美丽的海洋为人类提供了丰富的资源，同时也带来了诸多灾难，加深海洋与人类关系密切的体会。

二、合作学文。

1、过渡：人类与海洋的关系十分密切，千百年来，面对喜怒无常的海洋，人们既爱又敬畏。不过，随着21世纪的到来，人类已不用再“望洋兴叹”了！是什么原因呢？

2、读第四自然段，揭示原因，并体会本段在课文中承上启下的作用。

3、四人小组合作学习第二段，结合自己搜集的资料，交流讨论：科学家从哪些方面具体开发、利用海洋的？

4、小组汇报，展示资料，交流体会：

（1）开发矿产资源。

（2）索取高蛋白食品。

（3）利用水力发电。

（4）淡化海水缓解水荒。

（5）建设海底城市。

5、你知道海洋还有哪些资源可利用吗？

6、指导有感情朗读第二段，感悟科学开发、利用海洋的美好前景。

7、原来海洋有这么多的资源可供我们开发、利用，你想说些什么呢？（学生各谈感想，总结：海洋真是人类21世纪的希望；我们要保护好海洋，珍惜这些海洋资源。）

8、齐读第三段。

9、观看录像，了解人类开发、利用海洋资源的现状，激发热爱科学的情愫。

三、总结全文。

海洋真是一个蕴藏丰富的大宝藏，我们现在就要努力学习好科学文化知识，将来就能更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。

练习设计：

1、说一说：结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望？

2、写一写：查阅有关海洋的书籍、资料，调查了解海洋目前被污染、资源被破坏的现状，写一份调查小报告或小论文——《海洋的现况》，呼吁人们保护、珍惜海洋资源。

3、小建议：对保护海洋你有哪些好的建议？写一份建议书，提出你的想法，提供具体措施。

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于永正教学实录——《海洋——21世纪的希望》 篇六

之一

佚名

[写作特色]

本文的显著写作特色是总分说明，纲举目张，条理清晰。比如先总提海洋与人类关系密切，然后从“提供”、“给予”、“冲垮”、“毁灭”正反两方面加以说明，归结到人类对海洋既热爱又敬畏的复杂心情。：

又如第二段先总提人类正迎来开发和利用海洋的新时代，然后从矿产资源、高蛋白食品、发电、淡化海水和建设海底城市诸多方面一一说明，条分缕析，纲目分明，给人以清晰印象，这在“结构分析”中已图示说明了。

[教学要求]

1.学会8个生字，理解由生字组成的词语，会用“由于”造句。

2.了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。

3.在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学时间] 两课时。

第一课时

一、导人新课，激发兴趣

1.看录像。(大海)

同学们，你们了解海洋吗？海洋与我们人类有哪些关系呢？

2.揭示课题。

(板书：8 海洋——21世纪的希望)

为什么说海洋是人类21世纪的希望呢？

二、初读指导

1.借助拼音自学生字，会读会写田字格中8个生字会读田字格上面两个生字。

2.查字典并联系上下文，理解下列词语的意思

低廉威胁大显神威望洋兴叹

慷慨敬畏喜怒无常无穷无尽

3.自读课文，想想每个自然段的意思。

三、检查自学情况

1.出示生字卡片，“开火车”读，齐读。

提示：“矿”是后鼻音，“匮”读第四声。

2.了解词语掌握情况，重点领会下列词语意思。

低廉：(价钱)便宜。

慷慨：大方，不吝惜。

威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

敬畏：又敬重又害怕。

望洋兴叹：本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

3.指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流利。

4.讨论：

全文共有几个自然段？每个自然段写什么？

全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？

第一段(第1—3自然段)：写海洋与人类有密切的关系年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

第二段(第4—8自然段)：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。

第三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得保护海洋。

四、精读训练

1.自由朗读第一段，画出中心句。

(出示：人与海洋的关系非常密切)

2.课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢？

画出有关语句。

交流：

(1)“海洋给人类提供了航行的便利。”说说自己的理解。

(2)“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理解。(抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词)

这两句之间的分号，说明什么？这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因此，千百年来人们——(热爱海洋)

(3)“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……”

说说自己对这句话的理解。(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等)这句是讲海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的时，又——(敬畏海洋)

3.引读第3自然段。

4.指导朗读第一段。

要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，及面对它“喜怒无常”的无奈。

齐读第一段。

第二课时

一、听写词语

二、继续精读训练

1.过渡：科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗？(指读第4自然段)人类是怎样开发、利用海洋的呢？

2.学习第二段。

(1)齐读第4自然段。这句话在全文中有什么作用？(承上启下)

(2)人们是从哪些方面开发、利用海洋的呢？快速读读下面几个自然段，交流。

(板书

开发矿产资源

索取高蛋白食品

利用水力发电

淡化海水缓解水荒

建设海底城市)

(3)课文是怎样具体开发、利用海洋的呢？对照课文，根据板书，四人小组逐个自然段讨论。

交流：

①“由于……都在闹‘能源危机’”、“—座座……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”。

(人类“能源危机”，导致到海底开发矿藏)

看图理解第5自然段最后一句话。

朗读第5自然段。

②“由于……人类正面临着食物匮乏的威胁”、“21世名的餐桌上……来自海洋”。

(人类“食物匮乏”，导致到海洋索取高蛋白食品)

朗读第6自然段。

③“潮汐发电站……价格低廉的电力。”(人类用较少的价钱，获得大能量的电力)

朗读第7自然段。

④“用海水淡化……缓解……水荒。”(人类遇干旱，用淡化海水的方法缓解)

“在海底建设城市……” (人口增长，拓宽生存空间)

朗读第8自然段。

(4)朗读第二段。

3.课文学到这儿，你能回答这个问题吗？为什么说海洋是人类21世纪的希望？

(人类面临困境时，把“目光转向海洋”，科学开发、利用海洋给人类带来了希望)

根据板书，概括地说一说。

自由说、指名说。

4.齐读第三段。

为什么必须保护海洋，珍惜海洋资源？

我们可以怎样保护海洋？

朗读第三段。

三、总结全文

1.朗读全文。

海洋与人类有密切关系，我们现在就要努力学习，将来更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。

四、练习

指导造句“……由于……”。

《海洋——21世纪的希望》综合资料 篇七

一、说教材

《海洋——21世纪的希望》是义务教育课程标准实验教科书语文（江苏版）六年级下册。本文是一篇有关海洋的说明文，文章通过介绍海洋知识，阐述了海洋与人类社会的密切以及开发、利用海洋资源并说明了保护海洋资源的重要性，激发学生热爱大自然，热爱海洋的情愫。

本课教学时间安排为二课时，第一课时主要是初步知道课文的内容和进行第一部分的教学，我是这样制定第一课时的教学目标的。

1、知识目标：理解课文内容，随文或者查工具书体会""抗该等词语的意思。

2、技能目标：有感情地朗读课文；培养想象能力和说话能力；仿照句型写句子。

3、情感目标：感受海洋的魅力，激发学生热爱大自然和热爱海洋的情怀。

本课的教学重点是 理解海洋与人类社会的密切联系'难点是如何展开想象力进行想象和说话，受到美的熏陶。

二 说学情

学生经过几年的学习，已经积累了一定的知识，在教师的引导下，学生可能会产生共鸣，该篇课文知识性强，语言简单易懂，容易激发学生兴趣。不过，一个不利因素是教学对象是县城学生，不好正确把握，这需要教师有一定的教学机智。

三、说教法学法

根据新课程倡导的以学生为本的学习理念，创设愉悦的学习气氛，为学生提供发展的空间。引导学生去发现、去感觉，鼓励学生大胆发言，教师只是起引导、组织作用；阅读是学生的个性化行为，本文主要以朗读与感悟相结合，正确领悟文章的思想内容。

1、兴趣是最好的老师。在教学时，巧妙创设有形有声有情的环境，诱发高昂的学习兴趣，学生就会积极主动地参与。因此，上课开始，我注重创设情景，运用语言的感染力。引起学生的共鸣，从而很好的进入课堂教学。

2、自由读书，张扬个性。 阅读是学生个性化的行为，不应该与教师为中心，而应与学生为主体，给于空间，让学生在朗读中感悟。

3、合作学习。根据新课程理论要求，关注学生的个性差异性和不同的学习要求，倡导自主、合作、探究的学习形式。本课时教学就应该落实。

四、说教学过程。

一、创设情境，导入新课————谈海洋

这部分的教学主要是从谈话的角度切入，目的是激发兴趣，导入新课。新旧知识的再现与复习更好地为教学服务

1、同学们，我们居住的海南岛四周被蓝蓝的海水包围着，老师相信同学们都看见过大海甚至玩过海水，或者吃过海洋水产品；课外，说不定同学们又阅读了大量与海洋有关的书籍。海洋在你的心目中是什么样子的？你能告诉老师和同学们吗？

2、学生交流。

（1）海洋很广阔。

（2）海洋上有时候风平浪静，有时候波涛汹涌。

（3）海洋有丰富的物产和矿产。

（4）海洋上一旦发起风暴非常可怕，它可以掀翻船只，摧毁良田，引起海难。

......

3、总结： 是呀！大海在我们的眼中，它有时候是那么安详，有时候面目是那么可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。今天，我们学习一篇课文就是与海洋有关的。（板书课题《海洋——21世纪的希望》）齐读课题。

二、初读课文————感海洋

初读课文，学生已经进入状态，这时候就应进行第二个环节的教学了。这个环节我是这样做的。

1、自由阅读课文，更正字音。

2、海洋和人类的关系怎样密切？为什么说海洋是21世纪的希望？人类应该怎样保护和利用海洋资源呢？我们就一起来细细品读课文。在品读课文之前，我们先来学习生字词。

2、出示生字词：潮汐 匮乏 慷慨 蕴藏 回眸 威胁

3、谁先站起来把自己认识的词语读给大家听一听？

4、全班同学一起朗读词语。

5、这些词语中有些字容易写错，哪位同学提醒大家注意？（主要是慷慨）大家画一遍。

6、老师请几位同学分小节朗读课文，其他同学注意听。哪位同学读错了，要指出来。

（三）、说说主要内容：

1、这篇课文究竟讲的是什么呢？哪位同学告诉我，其他同学注意听。谁来补充？（一句话或者几句话）

2 、学生交流。

（1）这篇课文告诉我们海洋和我们人类关系密切。

（2）这篇课文告诉我们人类将迎来开发海洋、利用海洋的时代。

（3）这篇课文告诉我们海洋将成为人类在新世纪的希望。

（4）这篇课文告诉我们应该保护海洋，珍惜海洋资源。

3、哪位同学把这几个方面连起来说一说。

4、指名说。

于永正教学实录——《海洋——21世纪的希望》 篇八

《海洋——21世纪的希望》是一篇说明文，介绍了海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在21世纪的希望。对于海洋，学生都很好奇，因此，在预习中，让学生搜集有关海洋的有关资料在课堂上交流。在上第一课时时，学生已表现出了极大的兴趣，争相交流手重的资料。我没有想到学生对大海了解得还真多。什么是“蓝色宝库”，可在还水中提取大量的矿物质，及稀有物质；什么海洋是生物的起源；海洋分“海”与“洋”两部分……交流时一改以往看着资料进行读资料，这次都脱稿“演讲”。有些没论到交流的还不开新呢。看来，在教学中，遇到学生赶兴趣的，还要利用各种活动课进行拓展延伸，让学生在活动与互相交流中学到更多的知识。

在课文的教学上，抓住“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。”理解了海洋与人类的密切关系。再请学生用朗读，把海洋与人类的关系表达出来。课后让学生根据自己搜集的资料，以及课文的有关知识整理成一篇介绍海洋的周记。

《海洋——21世纪的希望》教后记

今天上《9、海洋——21世纪的希望》第二课时，课是在阶梯教室上，准备了一个专题学习网站，还搜集了许多精美的图片。但是上课的效果很不理想。

第一，昨天睡得太晚了，2点多才睡。课准备得不是很充分，就大致地备了一下课。早上，我们班的庞曼曼舅舅来找我说要请假直到国庆放假后才来，我脑中简直不敢相信，六年级了，家长还把子女的学习当儿戏。跟家长理论几句，才去拿钥匙开阶梯教室的门，结果晚了。让孩子带着兴趣、带着问题进入课堂这一步就没有走好。

第二，虽然在20分钟时班级中学生和老师达到过和谐气氛，但是我没有能够把握好。课件的利用也没有发挥它应该有的作用。在上完了“开采利用矿产”和“索取高蛋白食物”后才回过头来欣赏，此时作用以有限。在下班堂课中，无论我如何调动学生的积极性还是如斯瓦涅河上的雾气一样雾霭阵阵。

第三，没有充分考虑“星期一综合症”

在以后的教学中一定要屏弃花大量时间寻找资料而不花一点时间分析资料的坏习惯。

于永正教学实录——《海洋——21世纪的希望》 篇九

1.一个要记住的课文内容。科普文所承载的知识，学生必须能够记住；“记得住，说得出”科普文教学的第一要务。《海洋——21世纪的希望》可以采用变序的方法，让学生来记、说知识。切入点是“过去，人们热爱海洋，又敬畏海洋”一句。过去，人们热爱海洋，是因为——①海洋给人类提供了航行的便利；②它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐；过去，人们敬畏海洋，是因为海洋发起脾气来，会①掀翻船只；②冲跨海堤；③毁灭沿海的城镇。今天，人们热爱海洋，是因为海洋①蕴藏着矿产资源；②提供丰富的高蛋白食品；③带来无穷无尽的价格低廉的电力；④海水淡化后缓解水灾；⑤开拓人类生存空间。不仅要把记住这些粗略的内容，关于“资源”、“食物”和“电力”，还应该记得更细致些。①蕴藏着矿产资源。目前的陆地上的资源……而海洋……；②提供丰富的高蛋白食品。目前陆地上的食品……而海洋……；③带来无穷无尽的价格低廉的电力。目前陆地上的电力……而海洋……。之后，再出示，今天，人们也要敬畏海洋，是因为（只有保护海洋，珍惜海洋，海洋才乐于做出它的奉献。）当班上的每个学生都能如此说出来的时候，本文的最重要的教学任务也就圆满地达成了。

2.一个要补充的课外资料。当教学至“今天，人们也要敬畏海洋”时，必须要补充课外资料，让学生了解到由于人们不敬畏海洋，所导致的可怕的海洋灾难。比如“赤潮”，让学生看一看“赤潮”图片，他们便会触目惊心地感受到，原来，大海并不是如想象中得那么湛蓝美好，原来，大海也有如此可怖的一面。再让学生阅读课外资料，了解“赤潮”的频繁发生，与人们任意地破坏海洋环境、不注意海洋环保有关，当一个个实实在在的破坏海洋环境的故事在学生心里震荡时，学生发粗的那一声“只有保护海洋，珍惜海洋，海洋才乐于做出它的奉献”的呼喊，才会那么真切，那么有力。

3.二个可以训练的句子。课文姓“文”，科普文也姓“文”，要关注语言，关注语言形式。文中有两个句子，很有嚼头。●“但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。”改为（1）“但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，毁灭沿海的城镇，冲垮海堤，给人类带来可怕的灾难。”不能，——三个短句，有程度的不同，越来越厉害。注意这一点，才能朗读好。（2）改为“但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮牢固的海堤，毁灭城镇，给人类带来可怕的灾难。”不能，——中间长，“冲垮牢固的海堤”，7个，两边各是5字，读来不顺；一般地，短句、短句、长句的排列，比较顺口。（3）改为“但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮牢固的海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。”能不能？似乎也不太好，总没有原句那么有节奏感。节奏感，是汉语的一个重要的美的特征。●“如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。”这一句，朗读的时候，自然要注意“一座座”“一艘艘”，这两个词，将语气的连贯和节奏，全托了出来。那么，能否加个“一台台”，改为“如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，一台台先进的海底探测器也已潜入深海大显神威”，这样的朗读体会，比较，会很好地增进学生的语感。

4.二个要弄清的双引号。前一课《夜晚的实验》，课后思考题，专门列了“说说下面句子中双引号的用法”，这一课，恰有两个双引号，一是“地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色‘水球’”，二是“在喜怒无常的海洋面前，人们只能‘望洋兴叹’”。“‘水球’”上的双引号，一般，学生都能说出是特殊意思，指的不是“水做的球”，而是地球。第二个“‘望洋兴叹’”上的双引号，可能会搞错，原因是，学生对“望洋兴叹”这个词的本意不清楚。成语解释膸：“望洋：仰视的样子。兴叹：生发起感叹。指在伟大的事物面前，开扩了眼界，感到自己的渺小而惊叹。比喻做事力量不够或条件不充分而感到无可奈何。”如此一解释，学生自然知道，此处的双引号，也是特殊意思，这里，指的是“面对着海洋生发感叹”。

5.二个要读准的多音字。一个是“矿藏”“蕴藏”，一个是“给予”“给人们……”。后一个，有接触，问题不大，少数学生会有遗忘。前一个，要将两个不同读音的意思，出示，zang，(1)储存大量东西的地方；(2)佛教或道教的经典总称。cang：(1)躲藏；(2)收存

6.一个值得关注的题目。题目可以将破折号改为汉字“是”，即“海洋是21世纪的希望”。显然，作为题目，用破折号好，从写的角度来看，用破折号，占两个字，“是”，只占一个字；而从读的角度看，破折号是不占字的，这样，读起来，就显得简洁。而汉语写作，很多时候，都要考虑读音问题。这也就是为什么，读，总是修改作文的重要手段。就这个题目来说，破折号还可以改为逗号、冒号，都行。标点符号，有时是同义的。