在现实生活或工作学习中，大家总少不了接触作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。还是对作文一筹莫展吗？下面是高考家长帮为朋友们精心整理的秦始皇陵兵马俑（7篇），希望可以起到抛砖引玉的作用。

秦始皇陵兵马俑 篇一

教学目标

1、学会运用找关键词的方法归纳主要内容。

2、积累词语。

3、研读课文，深入了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。培养学生自主探究与相互合作交流的能力。

4、感受古代劳动人民的伟大，有感情地诵读课文。

教学重点难点

研读课文，深入了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。培养学生自主探究与相互合作交流的能力。

教学准备    学生收集有关秦始皇兵马俑资料

课件

教学过程　　　　　　　　　　    第一课时

一、明示目标

1、导入：几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？”这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。

2、今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗？（板书课题）

3、教学“俑”。

二、初始通读

1、 快速浏览课文，看一看课文是从哪些方面介绍秦始皇陵兵马俑的。

明确：地下大军 高超艺术    制作技术

2、自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。尝试着自行解决。

3、检查：

课件出示生词认读，正音。

交流对词语的理解。

4、请同学们再一次自读课文，最吸引你的地方，可以美美的多读几遍。把自己的感觉简单写一写。

三、布置作业

熟读课文，继续收集有关资料。

第二课时

一、 激趣导入

1、让我们与兵马俑的距离再近些，请看大屏幕。

你能用自已喜欢的词来赞赞秦始皇兵马俑吗？（栩栩如生、雄壮、美丽……）

2、秦始皇兵马俑：伟大、神奇……因此称它为“世界第八大奇迹”，是当之无愧的。今天我们一起走近这“世界第八大奇迹”。

二、品味精读

1、确定品读内容。

研究秦始皇兵马俑“奇在何处？”

2、商讨品读方式。

找关键词。

3、随机交流。

地下大军

（1）搜索关键词：气势宏伟   规模巨大 结构严整

（2）哪些句子最能体现这些特点呢？

句1：一号坑230*62 武士俑7000 战车100 战马100

句2：前锋、侧翼、后卫……

画：画军阵草图。

高超艺术

（1）理解无与伦比。

（2）关键词：栩栩如生 神情各异

最能体现这一特点的句子是：

想一想古代劳动人民是怎样创造的呢？

制作技术

工序：制造粗胎——细塑——装窑烧制——彩绘

工序并不复杂，为什么会让国外的科学史家惊叹不已呢？

抓关键词理解工序的细致和严谨。

三、实践悟读

1、自1979年10月1日，秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出，像一块巨大的磁石，吸引无数中外宾客纷至沓来，一睹威武壮观的秦俑风采。并在参观后纷纷题词留言：（课件逐一出示，学生诵读。）

世界的奇迹，民族的骄傲。——李光耀

中华第一帝，世界第八奇。——胡绳

这一激动人心印象深刻的秦俑，是具有创造性的人民和伟大未来的证明。　——基辛格

2、今天我们一起用语文课独有的形式到秦始皇兵马俑走了一遭，你肯定也有许多话要说，请你也试着题词留言。（交流）

3、全体起诵读萧克题词：（课件出示）

古都有先人留艺术瑰宝，华夏待来者绘锦绣宏图。　——萧克

《秦始皇陵兵马俑》教学反思 篇二

因为班中几乎没有学生亲身游览过秦陵兵马俑，因此秦陵兵马俑对他们来说比较陌生、遥远。课的开始，我就运用一段影音录象拉近了学生与秦陵兵马俑的距离，使其身临其境。激发学生的学习兴趣，然后让学生谈谈观后感，目的在于使学生能整体地、初步地感知秦陵兵马俑的特点，为情感的激发、深入的学习打下基础，做好铺垫。

在教学4、5小节时，我则运用媒体出示两个陶俑的图片，让学生看看图片、读读这两节，并根据这两小节的内容来区分两张图片上的陶俑各是什么俑？这一教学环节的设计，不但激发了学生的学习兴趣，而且还引导学生自主地去阅读、理解4、5小节的写作方法。在理清了写作方法之后，我让学生进行反复地、各种手段的朗读，先根据媒体出示引读描写外貌、动作、神态的句子，然后请学生选择一个自己喜欢的陶俑，读出自己的喜爱之情，使学生在反复朗读中了解写作方法，感受兵马俑个性之鲜明。

而在学习课文第8节前，我设计了这样一段过渡语：“据说在这么多兵马俑当中竟找不出两个神态完全一样的陶俑，不信，请看课文第8节。”以此来引出第8节的内容，然后通过引读排比句，再次感受兵马俑个性之鲜明。随后，我还设计了这样一个练习：他们有的（动作、神态），好像（干什么）。让学生结合课文内容，展开想象，学着作者的样子把兵马俑的样子写具体。学生通过寻找、思考与重组，将作者的表达化为了自己的表达。

语文是人们进行社会交际的工具，此一理念也应贯穿教学的整个过程。因此整堂课的设计和教学我比较注重学生语言的感悟、积累、迁移。特别是着意让学生通过对兵马俑规模宏大和类型众多个性鲜明两个特点的`理解和感悟，了解秦陵兵马俑的历史价值，激发他们的民族自豪感。

美中不足的是没有让学生再深层地去读，进一步领悟到兵马俑是古代劳动人民或者说是能工巧匠智慧和汗水的结晶，所以在最后一个环节学外国元首说说参观感言时，学生发言不够踊跃，或许此时插入一段录像，能够最大限度地调动学生的情绪，将课堂气氛推向高潮，取得更好的效果。

秦始皇陵兵马俑 篇三

一、 教学目标：

1、 显性目标：了解秦始皇陵兵马俑的概况，学会分析兵马俑的造型特点及了解兵马俑艺术特点与其特定历史环境的关系，感受兵马俑所蕴涵的历史文化精神。

2、 隐性目标：通过欣赏兵马俑群像，了解中国古代雕塑艺术的杰出成就，认识兵马俑的艺术价值和历史价值，激发学生的民族自豪感和传承历史文化的社会责任感。

二、 教学的重点与难点：

重点：认识兵马俑主要艺术成就及其时代特征。

难点：理解兵马俑所蕴涵的历史文化价值。

三、教学设计：

教学程序 教师活动 学生活动 教学意图

课前准备 检查多媒体设备和学生课前准备工作 查找历史资料，了解秦始皇的生平、历史功过及秦朝的社会风俗。 学生自己动手积累资料，既培养他们收集信息的能力，又可引发他们的学习兴趣。

导入新课 通过资料的收集同学们对秦始皇应该有比较清楚的了解，哪位同学来说说这位有“千古一帝”之称君王的生平

(出示秦始皇像，片2)。

(出示秦始皇墓的外景，片4)

骊山墓是秦始皇为自己修建的陵墓，也是世界上最大的帝王陵墓之一，兵马俑就是陵墓的陪葬品。

(出示学习纲要：走近兵马俑

,片5) 学生介绍秦始皇有的生平。

了解秦始皇陵墓的概况。 教师应引导学生在已有知识的基础上建立新旧知识之间的联系

讨论欣赏 一、.观看兵马俑群感受兵马俑的宏大气势。

(出示兵马俑全景图，片6)

这是兵马俑的全景图。数千兵马俑构成威武雄壮的地下军阵，使人仿佛回到狼烟四起、万马奔腾的古代战场

同学们想一想，兵马俑作为雕塑作品，它与普通的雕塑作品最大的区别是什么？

兵马俑不仅是雕塑作品，而且还是国家一级保护文物，并被列为世界文化遗产，只有到秦始皇陵兵马俑博物馆才能看到它的真品，由此可见，兵马俑的珍贵在于它具有极高的历史价值和艺术价值。下面我们就从历史和艺术的角度来欣赏兵

相互交流后回答：兵马俑不仅是美术作品，而且还是珍贵的历史文物。

教师应帮助学生认识到兵马俑与一般美术作品的不同在于它所蕴藏的深厚的中国传统文化。

教学程序 教师活动 学生活动 教学意图

讨论欣赏

教学程序 马俑。(示片7)

假如你是兵马俑博物馆的讲解员，你将如何为大家介绍兵马俑呢？

(示片8)

欣赏逻辑顺序：整体——局部——整体

欣赏重点：艺术技巧和历史文化内涵

欣赏将军俑(片9)

小结(片10)

片11:这两组威风凛凛、气势逼人的秦朝兵俑，会让你产生怎样的联想？

小结(片12)返回纲目(片5)

二、细部分析体验兵马俑的写实技

巧。

讨论：作为中国古代群雕艺术杰作，兵马俑在表现手法上有哪些突出特点？(片13)

写实、细腻、传神、生动(片14—19)

片20:你能说说这两个人物的神情有什么相同之处和不同之处吗？

答：相同之处是人物的雕刻都很细腻精美、栩栩如生，不同之处是身份不同，发髻样式不同，而且面孔表情也不相同。

看了以上这些相片之后最让你赞叹的是什么？

答：这些兵马俑在雕刻方面都很写实、细腻、栩栩如生。不同身份的兵马俑，不仅发髻样式不同，而且面孔表情也各不相同，可以说是千人千面，显示出高超的艺术技巧，这些表明：兵马俑将中国古代写实主义艺术传统推向高峰。

片21:这个人物身上比较全面地体现了兵马俑高超的艺术技巧，你能逐一说明吗？

逼真、精美、生动(片22)

片23:这是铜马车的整体和局部照片，你看后有什么感受？

答：略(片24)(批回纲目片5)

三、中西对比欣赏兵马俑的独特魅

教师活动

思考回答

欣赏、观察、讨论、思考、回答。

学生活动

通过欣赏强化学生对兵马俑艺术特点的认识，使学生从多元文化的角度，理解和感受经典作品丰富的内涵及高超的表现技巧。美术欣赏不能仅仅停留在技巧的掌握，必须进一步探究作品所蕴涵的历史文化信息，这样才能使学生认识到美术对社会文明的独特贡献。

通过教师概括、总结、提升学生的认识水平

讨论欣赏

力。

片25:讨论：纵向比较左边的“秦代百戏俑”和右边的两个“汉代百戏俑”,它们在表现手法上有哪些不同？

答：略(片26)

片27:讨论：横向比较兵马俑与古希腊雕塑艺术的不同特点？

答：略(片28)

片29:通过前面的学习，你能总结概括出兵马俑的艺术价值和历史价值吗？

答：略(片30) 欣赏、观察、讨论、思考、回答。

课后思考 秦始皇陵兵马俑不仅是中国人的骄傲，而且是世界人民的宝贵文化遗产，为保护人类文明成果，你准备做些什么？

思考并用文字说明 通过思考提高学生的人文水平

秦始皇陵兵马俑 篇四

教学目标：

知识与技能

1、鼓励学生搜集有关秦始皇兵马俑的资料，培养学生自主学习能力。

2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格，初步了解雕塑艺术的一些特征。

过程与方法

1、搜集兵马俑资料，通过大量阅读这些资料，让学生初步对兵马俑有所了解，从而激发学生学本课的激情。

2、通过《阅兵式》、《兵马俑解说》、《千人千面》三段视频让学生直观感受离生活遥远的地下军事王国——秦始皇陵兵马俑。

3、以学生的自主学习为主线，为了使学生对兵马俑写实艺术风格理解，通过学生观察图片和模型，并以小组进行讨论交流，设计多种学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。

4、通过感受古代劳动人民辛苦及外国友人的评价，唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心。

情感、态度与价值观

使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。

教学重点：

了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。

教学难点：

指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。

课前准备：

师：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。

生：搜集有关秦始皇兵马俑的资料。

教学过程：

一、影音导入，激发审美期待

同学们，20xx年的10月1日，为了庆祝国庆节，咱们国家举行了一场盛大的阅兵式。

播放录像【20xx年阅兵式】

师：这样的场面给你什么样的感受？

生：威武，雄壮。

师：这充分展现了我们中国的强盛，是咱们国家的骄傲。

不仅如此，我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师、雄壮之师”同学们请看！

欣赏图片【秦始皇陵兵马俑一号坑】

师：大家知道这张图片描述的什么吗？

生：秦始皇陵兵马俑坑。

二、初步欣赏，整体感知秦俑魅力

(一)谈话解决：兵马俑在哪里？它是为谁而建立的呢？他有什么作为呀？(老师见同学们课下搜集了兵马俑的资料，现在分享给你的伙伴们吧。)一会儿我请小组代表来说。

师总结：西安，秦始皇，他是中国历第一位皇帝，

政治上：统一六国

文化上：统一文字

经济上：统一度量衡，统一钱币。

师：这位皇帝真了不起呀。正是这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国——秦始皇陵兵马俑

(二)谈话解决：什么是俑？

师：同学们，你们知道什么是俑吗？

俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵、陶马。

师：大家想想陶兵马是怎么制作成的？

用土制作而成。古代劳动人民先用黄土制成一个的大体的模样，再一件一件的单独塑造，精雕细刻之后，经高温烧制而成。 这是雕塑作品的一种表现手法。

雕塑的形式一般分圆雕与浮雕二种。大家看老师手中的模型。

【圆雕和浮雕各一件】

师：大家猜猜它们那个是圆雕那个是浮雕？

师总结：圆雕：不附在任何背景上，可从四面八方观赏的立体雕塑。浮雕：在平面上雕出凹凸起伏形象地一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。

【黑板上张贴一副兵俑肖像】

介绍绘画与雕塑的区别：绘画是在画面上用线条、明暗、色彩以及透视关系等手段来描绘形象，使观众造成幻觉，产生立体感和空间感的一种艺术。而雕塑是一种用坚硬的物质为材料，用雕、塑、刻等手段，制作出具有实在体积的艺术形象。因此它是一种有可触感觉的艺术。

【欣赏课件 绘画、浮雕、圆雕】

师：大家在日常生活中还见到过哪些圆雕和浮雕？

生：达活泉公园的郭守敬像是圆雕，家里床头上的修饰物是浮雕。

师：大家说兵马俑雕塑群属于圆雕还是浮雕？

生：圆雕。

这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇的入葬尘封于地下，但在1974年春天，它不甘于寂寞。几个农民在打井时无意中挖掘出一个陶制武士头。这才最终发现了秦陵兵马俑。秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。法国前总理希拉克参观完说：世界上有7大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。

大家愿意和老师一块欣赏这举世无双的秦兵马俑吗？

【录像：中国的遗产——秦始皇陵及兵马俑坑】

(三)初步欣赏

初探感受。

同学们看到这些一定想说点什么吧！

【规模宏大】【数量众多】【写实】

【欣赏视频解说资料】

抓住重点词语：开口讲话，与真马大小相同，按照军队原样制作等语句让学生感受兵马俑的真实感。

师：这就是秦始皇兵马俑雕塑群的艺术风格──写实手法

三、细细品味，了解雕塑艺术特征。

师：同学们，兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且在细部方面也体现了一丝不苟、形象逼真的特点。

【欣赏图片和兵马模型】

(老师边巡视边指点)要注意发式、胡须、脸部表情、姿势、装束、陶马。

学生汇报：兵俑

头发：发丝清晰可见。细致入微。

五官：眉目清晰，表情丰富细腻。

衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。

马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。

你们的观察真细致，令老师也佩服。老师也由衷的佩服创造兵马俑的劳动人民是他们给我们留下了如此写实和精美绝伦的艺术品。

师：兵俑他们都一样吗？

生：不一样

兵俑之间有三个方面的不同。

(1)发式：【欣赏课件图片】

帽子与帽子不同，发髻与发髻。军队中的军官都带着帽子，一般的士兵，只是挽成圆形的发髻。发式是区分兵马俑身份的重要标志。

(2)表情：【欣赏课件千人千面】

他们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开朗机警，有的威严凝重，可谓千人千面，各不雷同。

看两张图片(目光炯炯，神态庄重好像暗下决心，誓为秦国的统一作殊死拼搏。) (凝视远方，好像在思念家乡的亲人。)

能说出这两位人物在想什么吗？ 学生谈。

(3)服装和动作

1)兵俑分类。

师：不同的人物着装自然不同，兵俑大致分为三类【欣赏课件】：士卒俑、军吏俑、将军俑。

学生辨认课件中的人物身份，你是怎样看出来的，说明理由。

2)体验动作。兵马俑动作个个神武，让我们来体验一下。

【教师组织模仿】

四、探索评述，激发爱国情感

各界人士的评价【课件】

秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。在1987年，被世界教科文

组织录入《世界文化遗产名录》。使得外国人都这样高度评价我们的兵马俑“世界的奇迹，民族的骄傲。” “秦俑的发现，可以说是世界第八大奇迹” 作为中国人，我们更应该——珍爱国宝。

五、课外拓展，感受祖国文化博大精深

师：这不愧是一个宏大而又精美的地下珍宝库，今天对秦陵兵马俑的欣赏只是一个开始，在这个地下珍宝库还蕴藏着更多值得我们去欣赏的。

【观看课件课本铜车马】

课本中的铜车马是1980年在秦陵两侧出土的，是用金、银、青铜制造的，显示了精湛的金属加工技艺。被誉为青铜之冠，国之魂宝。

这不由的让我们再次呼唤“珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑”

大家学完此课有什么感受？还想知道哪些知识？可以写在纸上，下课交给老师。咱们一起来探讨。

秦始皇陵兵马俑 篇五

秦始皇陵出土的兵马俑及配备的青铜兵器，不但是中国古代军事历史的宝贵实物资料，还是一个雕塑艺术的宝库。下面是第一范文网小编收集整理的《秦始皇陵兵马俑博物馆》阅读题目及其参考答案以供大家学习。

《秦始皇陵兵马俑博物馆》阅读原文

⑴秦始皇陵兵马俑博物馆是在一号坑原址的基础上修建的，总面积16300平方米。它有钢架结构的现代化的展览大厅，长230米，高22米，跨度70米。它始建于1975年，并于1979年国庆节开放。展览大厅两侧是文物陈列室及外宾接待室。

⑵当我走进博物馆大厅东端的参观台时，二千余年前的赫赫军容，历历在目。这许许多多“擐甲执戈，顿蹄开辔”的从葬兵马俑，重现着秦始皇陵的守陵部队。真是“陈列六千兵马俑，伍整行严显神奕”。

⑶一号兵马俑坑东西长230米，南北宽60米，深约5米，总面积14260平方米，原来是一座地下坑道的土木结构建筑。可能是项羽火烧秦宫的同时，这木构建筑也被烧tā 陷了，致使大部分兵马俑破残，彩绘也大多脱落。

⑷我参观时，一号兵马俑坑的东端已经揭开，清理出身高1.8米左右的陶武士俑近千件，和真马大小相同的陶马32匹。陶马四匹一组，拖着木质战车。初步推算一号坑可出土陶俑陶马近6000件，排列得有条不紊。其数量之多，形体之大，造型逼真，为我国考古史上首次发现，也是世界考古史上的奇迹。

⑸一号坑的陶俑陶马排列成一个向东的长方形军阵，东端有三列面向东的武士俑，每列70件，共210件，这些只是军阵的前锋。后面紧接着步兵与战车相间的38路纵队，每路长约180米，这是军阵的主体。左右两侧和西端各有一列面向南、北、西的武士俑，似为侧翼卫队。武士俑有的穿战袍，有的身披铠甲，手里拿的青铜兵器，都是实物。整个军队组织严密，队伍整齐，处于整装待发之势，战马昂首嘶鸣，攒蹄欲行，好像在等待一声令下，就可立即驰聘疆场。

⑹第二号兵马俑坑，在一号坑的东面约20米处，面积为一号坑的一半，平面呈曲尺形。东西长124米，南北宽98米，深5米，总面积3000平方米。建筑结构与一号坑相同。从试掘中发现里面的陶马陶俑更为丰富多彩，已清理出身高l.8～1.9米武士俑190多件，木质战车11乘，陶马60多匹，各种兵器190多件，估计全坑可出土各类武士俑千多件，战车80多乘，拉车陶马800多匹，骑兵鞍马100多匹。证明这个军阵是由步兵、骑兵、车兵混合组成。所以，它的排列情况也和一号坑不同。前边是由立式和蹲跪式弩兵组成的方阵；右侧是由战车组成的方阵；左侧是骑兵。这种组编方法，在中国兵书上叫作大阵套小阵，大营包小营，阵中有阵，营中有营，互相勾连，有机地结合。组成一个大型军阵。各兵种分开可以独立作战，集合在一起又是一个战斗集体。

⑺第三号兵马俑坑在一号坑西面北侧约25米处，面积较小，约520平方米，呈四字形，门前仅有战车一乘，武士俑68件。武士俑沿周围的墙壁面向内环立，不成作战队形，在通道处又是夹道排列，说明他们的身份是卫士。袁仲一先生分析：根据三号坑所处的位置看，它是统率一、二号兵马俑的指挥机关，即中国古代的所谓“军幕”。如此判断，一、二、三号兵马坑紧密相连有机地结合，构成一个庞大的军阵体系。它位于皇陵东侧，象征着秦始皇生前驻扎在京城外用以保卫京师的宿卫军。它恰好是兵强马壮，内灭六国，北却匈奴，南平百越的强秦的缩影。

⑻秦始皇陵出土的兵马俑及配备的青铜兵器，不但是中国古代军事历史的宝贵实物资料，还是一个雕塑艺术的宝库。一号坑的武士俑，有的肃然挺立，有的凝神沉思，有的神态自若，有的横眉怒目……无数生动形象，反映了远古的秦代的艺术匠师，是有多么深邃的生活知识和高超的艺术修养！这些兵马俑现已成为中国雕塑艺术的精品，也给世界艺术史增补了光辉的一页。去年有极少数的陶俑陶马运到北欧和联邦德国等国公开展出达一年多之久，受到各界人士的热烈欢迎。

《秦始皇陵兵马俑博物馆》阅读题目

16.下列选项中不正确的一项是 。(2分)

A 第⑵段画线句中引号的作用是引用。 B 第⑶段中“tā”的汉字是“榻”。

C 从全文看，本文是按空间顺序来介绍的。 D 第⑸段画线句中的错别字是“聘”。

17.第⑶段中“可能”不宜删去的理由是 。(2分)

18.第⑹段画线句主要运用了 和 的说明方法，其作用是 。(4分)

19.第⑻段画线句运用了 的修辞手法，其表达效果是 。(4分)

20.请依据文意缩写成一篇80字以内的“秦始皇陵兵马俑博物馆”简介。(4分)

《秦始皇陵兵马俑博物馆》阅读答案

16.2分 B 正确的应是“塌”

17. 2分 “可能”是表示揣测的意思，如果去掉就非常肯定，与实际不符，体现了说明文语言的准确性。

18. 1分 列数字 1分 举例子 2分 具体的数据和内容来说明二号坑内的陶马陶俑的丰富多彩。

19.2分 排比 2分 生动形象地写出了一号坑的武士俑形态各异，反映了远古的秦代艺术匠师的精湛技艺。

20.4分 要点： 围绕对象，内容介绍完整，语句流畅。依据学生的文字分项给分。

以上就是第一范文网小编收集的《秦始皇陵兵马俑博物馆》阅读题目及其参考答案全部内容，希望对你有帮助。

秦始皇陵兵马俑 篇六

一、看拼音写汉字

xianzhu  weizhi  kandeng  yuanshouzhengyao  xunhuizhanchu  lvyou  qinyanmudu

(     )  (    )  (     )  (              )  (           )  (    ) (         )

qishihongwei  zherong  meiti  shanxilintong  linpan  suxiang  kanchafajue  zhanshi

(           ) (     )  (   )  (           )  (     ) (     )   (        )  (     )

nubing  zhanggongdaifa  guimopangda  bujuyanmi  simazhanche  shuoweihuying  yizhangweiyan

(    )  (            )  (          ) (       )  (          ) (           )  (           )

zhehan  tongyi  jiazhi  diaosu  huihuangchengjiu  gangyi  hanhouchunpu  yajing

(     )  (    )  (    )  (     ) (              )  (    )  (           ) (    )

ceerqingting jijingcongmin  ruyousuosi  xuxurusheng  shenqinggeyi  jiepou  yiju  zhigan

(          ) (           )  (        )  (         )  (          )  (    ) (    ) (    )

lunkuo  heqingheli  weiyifuxing  ouzhou  huihua  fushi  xingge  wuyileitong  yishuxiaoguo

(    )  (        )  (         )  (    )  (    )  (   )  (     ) (         )  (          )

muju  zhouwen  shizhong  kancheng  qiji  yangmeituqi  liuyanbu

(   )  (     )  (      )  (      ) (   )  (         )  (      )

二、给下列字注音

显著  刊登  兵马俑  陕西临潼  林畔  塑像  勘查发掘

弩兵  驷马  车千乘  解剖  栩栩如生  模具  磬玉  留言簿

二、多音字组词

间  模  乘  削   薄

三、形近字组词

著（  ）州（  ）道（  ）陕（  ）潼（  ）畔（  ）勘（  ）掘（  ）威（  ）撼（  ）剖（  ）

署（  ）洲（  ）导（  ）峡（  ）瞳（  ）绊（  ）堪（  ）崛（  ）危（  ）憾（  ）陪（  ）

狭（  ）

雅（  ）薄（  ）效（  ）豪（  ）驱（  ）

鸦（  ）簿（  ）郊（  ）毫（  ）躯（  ）

四、把词语补充完整。

元要  亲眼（ ）（ ）  气势  （ ）查发（ ）  张弓

规模  布局（ ）（ ）  首尾（ ）（ ）   结构（ ）（ ） （ ）（ ）成就

厚朴  侧耳（ ）（ ）  机聪  （ ）有所（ ）  栩栩（ ）（ ）

神情  合（ ）合（ ）  无一   扬（ ）吐（ ） （ ）（ ）子孙

视之（                   ），叩之（                     ）。

带甲（          ），车（            ），骑（             ）。

五、回答问题。

1、课文开头为什么不直接写秦始皇陵兵马俑，而要写比利时的报道呢？

2、秦始皇陵兵马俑发现的地点及经过。

3、秦始皇陵兵马俑的军事价值。

4、秦始皇陵兵马俑的艺术价值。

5、秦始皇陵兵马俑的制作技艺特点。

秦始皇陵兵马俑 篇七

教学目标

1.学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。

2.学会本课9个生字；理解18个词语的意思。

3.了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

教学重点　运用归并法归纳课文主要内容。

教学难点　同教学重点。

教具准备：课件

第一课时

教学要点：

一、边揭题边审题。

秦始皇谁知道？ (公元前295一前210年)，姓赢，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么？ (古代殉葬的偶像)兵马俑又指什么？  (古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。) “秦始皇兵马俑”你们是怎样理解？ (秦始皇安葬时所陪兵马殉葬的偶像)

二、初读课文，整体感知。

1.初读课文，读准音，理解义。

音：膘俑铠栩

形：镌铠

义：门楣铠甲栩栩如生虎视眈眈屡建战功膘肥体壮箭囊慕名而来包抄

2.默读全文，思考课文是从明6几个方面介绍秦始皇兵马俑的？

(划出课文的词语或句子来回答)

兵马俑博物馆壮观的建筑物

兵马俑威武雄壮的阵容

兵马俑栩栩如生的神态

3.课文的开头和结尾都是写什么？ (兵马俑博物馆的地理位置)

结合简介秦始皇兵马俑出土的时间和地点及其它情况。在陕西省临潼县的秦始陵墓，规模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵园有二城，内城周长2525米，外城周长6294米。1974年后在外城东前后发掘出三个兵马俑坑，内有大量大小与真人相仿的彩陶兵马俑，武士俑披甲着袍，持实战兵器，形态逼真，排列有序，再现了秦代军队的阵式、编制。兵马俑的出土在我国考古上的地位。

4.本文可分几段，说说每段段意。

全文分三段：一、1节、二、2—4节，三、5节。

(段意见课后第2题。)

三、连接段意，归纳主要内容。

1.学习、理解单元学习提示，理解。

2.运用单元学习提示中的方法完成课后第2题的填空。

四、课堂练习：练习册1—4题。

第二课时

—、复习巩固。

⒈根据意思写出有关词语。(可书面练习，出可抄在小黑板上。)

①竖着耳朵，瞪着眼睛，形容怒视的样子。(　　 )

②形容生动逼真，同活的一样。( 　　)

③形容贪婪而凶狠地注视着。( 　　)

④绕到敌人侧面或后面进攻。( 　　)

2.简要说说课文的主要内容(自由讲，指名讲。并要求学生讲出归纳主要内容的方法。)板书壮观阵容神态

二、课文第—大段

(一)秦始皇兵马俑博物馆极为壮观，课文哪些词语表现出来？

(用小圆圈在文中圈出。(闪闪发亮镏金大字宽敞明亮足足两个足球场半圆形没有柱子)

2.为什么这些词语写出了秦始皇兵马俑博物馆的壮观。门楣上镌刻着大字。

①门楣上镌刻着几个闪闪发亮的镏金大字：“秦始皇兵马俑博物馆”。里面大厅很大。

②里面是—个宽敞明亮的大厅，足足有两上足球场那么大。

3.有表情地朗读这一自然段。

4.这段的观察顺序是一从外到内。

5.总结学法：划出重点词体会理解义有表情朗读理观察顺序

(二)运用刚才的学法，自学下面的自然段。

1.兵马俑威武雄壮的阵容，课文从哪些句子和词语表达出来？

为什么这些词语写出了兵马俑的威武雄壮？结合看图理解。(精锐的前锋，从队列数量、穿着、动作、佩戴写出兵马俑的威武雄壮。步兵、骑兵、战士，也从穿着，队列、数量写出兵马俑的威武雄壮。侧翼和后卫的作用，队列、朝向写出兵马俑的威武雄壮。)

2.有表情地朗读课文。

3.这一段构段用的是什么方法？作者观察兵马俑又是按什么顺序的？

(构段：整体一部分一整体) (观察顺序：从前往后再两侧和最后。)

(三)学生自学第。四自然段，完成表格。

老战士

新战士

战马

外貌(外形

留着胡子

束着头发

膘肥体壮

神态

虎视眈眈 神情十分严肃

一脸稚气

竖耳瞪眼 严阵以待

(四)读最后一段话，思考这段告诉我们什么？

1.“沉睡两千多年”一说明兵马俑从殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被发掘，讲明埋藏的时间长。

2.“秦始皇兵马俑的出土，是我国考古史上最为重大的发现之一。”“重大发现”已经说明这个发现的意义，所在，前面再加上“最为”说明这个发现对考察古代历史的价值之大。

三。总结课文。

1.有表情地朗读全文。

2.结合板书总结全文。

这篇文章写兵马俑博物馆，从外写到内。写威武雄壮的阵容，从前锋到步兵，骑兵、战车到侧翼和后卫，整个兵马俑充满临战气氛。写兵马俑神态，分类描述。老战士、新战士、战马的神态栩栩如生。

附板书：

门楣　馏金大字

秦　　博物馆：

始　　　　　　　大厅　宽敞明亮　两个足球场大

皇　　　　　　　前锋　3列　210个　穿　持　负

兵　　阵容　　　步兵　骑兵　战车　穿　路　临战气氛

马　(威武雄壮)　侧翼　后卫　防止

俑　　　　　　老战士　虎视眈眈十分严肃

神　　态新　　战士　　—脸稚气

(栩栩如生) 战马　　竖耳瞪眼严阵以待

四、课堂练习。

完成课后第3题和练习册第5题的填空题。

参考资料：

三、关于课后习题

1.第1题：是从兵马俑坑的面积，威武雄壮的军阵和兵马俑的神态各异、栩栩如生三个方面来介绍的。

2.第2题：课文介绍了兵马俑博物馆的地理位置、壮观的建筑物和兵马俑的威武雄壮的阵容与栩栩如生的神态，指出它的出土在我国考古史上是最重大的发现之一。

第3题：(1)③(2)③。

教学反思：

学生学完课文后，对这个历史古迹有了更深的了解，激发了学生的爱国自豪感。