作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？下面是高考家长帮为您精心整理的《数星星的孩子》教案【优秀6篇】，希望能够帮助到您。

数星星的孩子教学设计 篇一

[教学要求]

一、识字：重点是后鼻音和翘舌音的生字；要掌握的词语：“总是、刻苦钻研、著名”；句子：“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗？”

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

[课前准备]

多媒体课件

[课时安排]

二课时

第一课时：导入新课。讲读课文最后一小节。教学生字词。范读课文。再学生字词。巩固生字词。写字。读讲课文一、二、节

第二课时：读讲三、四、五小节。巩固生字词。增读《天上的街市》。

[教学过程]

第一课时

一、导入新课，启发学生学习的兴趣。

小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？

结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。

天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？

古时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。

今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。

二、初读课文，自学生字词。

看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。

学生自学。

三、范读全文，检查自学。

1、这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。

2、出示新词、生字，指名读——开火车读——齐读

3、谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？

四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。

把生字组成句子。出示句子：

“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”

教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）

教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。）

教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。

齐读课文最后一小节。

指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入课文。）

（生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。）

五、讲读第一节：

1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。（提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。）

2、试读第一段。

指名轮读每一句，要求读正确。

正音：碧玉盘

3、谁能把这个情景讲出来？要求讲清楚什么时候在哪儿，什么人，做什么。

学生各自读课文，准备讲述。

学生口述。

4、齐读第一段。

1）张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。

教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。

教学指：让学生（手指、指导、指引等）。

2）“一颗，两颗”后面是什么标点符号？指名上黑板加标点。出示：

一颗 两颗 一直数到了几百颗

对比读：

“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”

“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！

六、讲读第二段：

1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。

2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。

女同学朗读第二节。

3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？

指点：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！

说说张衡怎么数星星的。

板书：

数

张衡〔 〕看 星星。

七、观察

如果加上“一边。。。。。。一边。。。。。。”，又可以怎么说？ （把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。）

你们看天上这么多星星。（星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星”说一句话。可以说星星眨眼可以打比方，（凭借学生观察所得，及时进行语言训练。）

（板书：星星_______。）

结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句：

“满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。”

延伸：爷爷会告诉张衡哪些天文知识？张衡又会发现什么呢？

八、巩固字词。

识记字形。抄写生字。

板书：

数星星的孩子

张 衡 著名的天文学家

数星星 仔细观察

读中感悟 以读促情——《数星星的孩子》教学反思

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因而，阅读教学要重视朗读，教师在教学中要引导学生在朗读中有所感悟，在朗读中来表达出情感。

我引导学生在朗读中感悟语言文学所表达的意思，在朗读中表达出自己个性化的体验，在朗读中促进学生情感的升华。学生在朗读中提高了朗读能力、思维能力、表达能力。能取得这样的效果是因为：文章的内容是由语言表情达意，其意境是读出来的，读能发现美、读能产生美、读能欣赏美，学生在读中悟义、悟情、悟境，在生活中他才能用自己的感官和心灵去感受美、创造美，从而逐步形成并提高学语文、用语文、爱语文的素养。

在平常阅读教学中，要做到以读为主，使学生在读中有所悟，在读中促其情，就要注意以下几点：

1、尊重学生的主体地位。学生是学习的主人，对文本的理解有自己的思维方式，他们会结合自己的生活经验去感受、去朗读、去表达自己的意思。

2、要发挥教师的主导作用。教师在阅读教学的过程中，要给学生创造一种宽松的教学环境，让学生感受到教师的尊重，从而激发学生大胆阅读的积极性，同时还要发挥引导的功能。

3、鼓励学生个性化阅读。学生年龄小，具有一定依附性和从属性，他们的心目中，教师是神圣的，教师的言行都是正确的，所以模仿成了学生天性。如果教师此时不放权，学生的个性阅读就无法发展，教师要鼓励学生读出自己的个性。

数星星的孩子教学设计 篇二

一、导入

同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看见天空中有许许多多颗明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣，也非常美丽，你们数过星星吗？古时候有一个孩子也很爱数星星，你们想去认识他吗？今天我们就一起来学习第１２课《数星星的孩子》

二、初读课文

现在请大家读课文，注意读准字

音，读通句子，难读的地方多读几遍。

１、字宝宝已经迫不及待要和大家见面了，同桌相互检测生字。

2、师出字谜、做动作让大家猜猜生字，如；差点称王，不能做主。做“撒”的动作等，引导学生用更多方法记生字。

3、老师用送星星回家的方式检测生字。

4、读了课题之后你最想知道什么呢？引导生质疑。

三、围绕问题学课文。

1、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段，看看从这段还知道了什么？你对张衡还有那些了解？

2、学生交流资料

3、你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那么让我们一起到书中去寻找答案。赶快默读一下第一自然段，看看你都知道了什么？比

较句子：你觉得哪个句子写得更好？

星星在天空中。

晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

（你们看，天空就像是一颗颗珍珠，一闪一闪的好像在对我们眨眼睛，又像在对我们说悄悄话呢？谁愿意读读这个句子！）张衡在做什么呢？

３、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你女生读奶奶说的话，男生读张衡说的话。

４、说说奶奶和张衡的看法一样吗？不一样在哪？

5、读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？

6、爷爷听到奶奶和张衡的议论走了过来是怎样说的呢？小组合作学习，边读边思考爷爷都告诉了张衡什么知识？

7、出示学习要求

先自由读课文的第四自然段，然后讨论学习后两个问题。

a、爷爷同意谁的意见？从什么地方可以看出来？用直线画出来。 b、爷爷又告诉了张衡哪些天文知识？用波浪线划出来。（www.shubaoc.com）

8、小组汇报交流

9、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。 出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。

从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清楚了吗？读读这个句子，再想想爷爷说过的话，这如果不用“果然”你能换一个词来说吗？（竟然、真的）

10、用果然造句

例子：1、他说要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑会来，姑姑果然来了。

四、指导书写“钻”，“研”两个字

五、小结

默读全文，结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的？你现在最想说些什么？

数星星的孩子教学设计 篇三

教学目标：

1．认识本课的9个生字，会写“珍珠”两个字。

2．能正确地朗读全文，分角色有感情地朗读一二三自然段。

3．通过朗读体会张衡从小会坚持、会观察、会思考的品质。

教学重点：识字、体会张衡从小会坚持、会观察，会思考的品质。

教学难点：体会张衡从小会坚持、会观察，会思考的品质。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

1．小朋友们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就能看见蓝天上有许许多多一闪一闪的星星。（课件出示满天星星闪烁图）

2．小朋友们惊叹。师：你想说什么 ？（学生：这片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮。）

是啊，晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（课件出示这个句子）

3．（1）谁能来把这个句子读正确。（你真能干！撒是平舌音，珍珠两个字都是翘舌音的，你把它们读准确了。你来读读，你也读正确了。你也来试试。你也读得很好。）

（2）到第4、5个学生读得好时：你不仅读得正确，还把这片夜空读得那么美，能说说你的感受吗？

A：学生说到珍珠：是啊，这里把星星比作了珍珠，珍珠你见过吗？它是什么样的？（圆圆的，白白的）你们看，珍珠还是怎么样的？（引导他们发现是光泽的）这个词怎么读呢？（珍珠 珍珠，一起读：珍珠）

碧玉盘在这里指的就是夜空，这夜空加上了星星的点缀就更美伦美焕了。

谁再来读这个句子（评价：天上的星星就像珍珠那么有光泽，亮晶晶的，真美啊。你让夜空更亮了。）

B：你还读懂了什么？学生重读了无数的或满天，你为什么这样读？你是个会读书的孩子，还从哪个词发现星星多，满天就是：天上全部都是星星。无数：天上的星星多得数都数不清。还有一个词：机动：撒，撒也表示很多很多。你再来读读这个句子。谁也能这样读好？（评价：请原来的学生：你读得比刚才更好了！这么多星星都一闪一闪的，多好看啊！这么多亮闪闪的星星，都在朝我们眨眼睛呢，多迷人啊！）

4．看着这么美丽的夜空，有个孩子数起了星星。我们就来认识认识他（出示课题，指名读读课题）这个字刚才在句子中读无数，第四声，在这里读——数，读第三声，数表示动作。我们再来读一读课题（齐读课题）

二、初读课文，扫除生字2，

1、现在请同学们根据阅读提示自己读读这个故事，谁能清楚地把阅读提示读给大家听听（出示阅读提示：1、自由读读课文，读准字音。2、读通句子，难读的地方反复多读几遍，争取读流利。）清楚了吗？开始（学生自由读课文）

2、读了课文，小朋友们都知道了这个数星星的孩子就是——张衡。（出示词语卡片，贴在数星星的孩子下面）谁来亲切地叫叫他（正音）你叫得真好听！你把后鼻音读得真准确！

3、同学们读得真好，这些词，你能不能也像刚才那样读正确

（1）（大屏幕出示词语：仰起头、傻孩子、距离、分组、清楚、汉朝）我请同学来读一读，读对了我们跟他读。（指名当小老师带读，不对的纠正，尤其注意平翘舌音。）

（2）（去拼音）谁全都会读了？（指名读全部）

（3）我们来开开小火车

（4）摘星星比赛。

三、研读文本

1、听，（一段轻音乐把学生仿佛带到一个宁静的夜晚）。看，在这样一个宁静的夜晚，张衡正在数星星呢（出示第一自然段）自由读读第一自然段，找一找他是怎样数星星的。

学生读完后，师问：他是怎样数星星的，你找到课文中的句子了吗？

（学生说到这句话，单独出示这一句）你说得对，你再来说说，是的，他就是这样是数的。（将动词点红）

我请个小朋友做着动作来读读这句话，我就是奶奶。（评价：真是个聪明的孩子！你也很能干！真是我的好孙子。）

我们一起来边做动作边读读这句话。

2、教师指大屏幕，一颗，两颗，三颗……快来数一数

学生数（数的时间要长一些），师走到学生身边问：你怎么了？你想说什么（星星一闪一闪的，眼睛看花了，数不清，手酸了）

3、看，张衡他一直数到了（几百颗）现在老师这里还有一句话，学生读，你喜欢哪一句，为什么？（一直看出他不怕累，坚持，始终在数，不断地在数，花了很长时间）

谁能把这句话读好。（评价：你读出了他数了很久很久。数到几百颗真不容易啊！他不停地在那儿数着。

我们一起来把第一自然段读一读

4、数着数着，奶奶和张衡说起了悄悄话，知道他们在说什么吗？自己读读课文二三自然段，去了解一下。

奶奶说了什么，张衡呢（课件出示）

祖孙俩在讨论什么话题？是啊，他们就在讨论星星数得清还是数不清。奶奶认为：数不清，张衡认为：数得清。

同学们，刚才咱们也数了星星，同学们都说星星数不清，眼都看花了，张衡为什么说星星数得清呢？请你到张衡的话里去找找答案（因为张衡发现星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是隔那么远）

原来，张衡在数星星的时候还有了自己的发现呢！

那你想想，张衡当时是用怎样的语气说的？（肯定的，有把握的，自信地）那你来读读他的话。师起头，张衡肯定地说……

奶奶是怎么样地说的？（笑着说，和蔼地说，亲切地说）请你亲切地读读奶奶的话……

那就请同桌两个一个做做亲切的奶奶，一个做做自信的张衡，来读读他们的对话吧。（自由练后指名读，奖励朗读星）

你们都读得很好，听了你们的朗读，老师也想来读读，老师来当奶奶，你们来做张衡，好吗？师生对读

6、孩子们，一个坐在院子里数星星的孩子张衡，当时可能只有八九岁，又生活在汉朝（卡片）离现在有一千八百多年，他说的话你们认为可信吗？告诉你们，科学家们通过天文望远镜勘测以后，发现星星的运动是有规律的，所以张衡的话是可信的。

一个生活在汉朝的八九岁的孩子，张衡，他怎么就能发现了这样的规律？

经常数星星！

这样的孩子我们喜欢吗？让我们再来亲切地叫他一声：张衡

7、（机动环节）最后我们把我们今天学过的一二三自然段连起来读一读

四、小结内容

今天这节课，同学们都学得很认真，认识了这个数星星的孩子——张衡。张衡还会有什么新发现呢？让我们下节课再去学习。

《数星星的孩子》教学反思

上这堂课之前，我一直记得上个月童老师跟我许下的美好祝愿，希望我的课堂常规越来越好，将半堂课的精彩扩大到整堂课。对于这，我也是充满期待。在这一个月中，我一直关注着孩子课上回答问题的过程，希望孩子能有点点进步。另外，对我一年来会所课上一直有着的第二个遗憾——生字书写的完成，我一直耿耿于怀。在这堂课的设计前后，我硬是要求自己要将生字的书写完成挤进课堂。所以，数星星前，我已经给自己定下了本堂课的两大目标。

事情总没有按照我的美好愿望进行着。不知道是什么原因，孩子刚走进报告厅，就有些心浮气躁，课堂从一开始就处于一种静不下来的状态。所以从课前到课后，这节课的常规不尽人意。我想，这跟本堂课的教学设计和我的教学都有一些定的关系。对于我们班的课堂常规的改观，真是任重而道远，我得一步一个脚印慢慢改正、整顿。

对于本堂课，我觉得自己很对不起孩子，因为期末复习时间紧迫，本堂课的教学设计我借鉴了前辈的设计，没能将设计理解透，上课时总在回忆教案，回忆着下一步该做些什么，以至于我没有更多的精力来注意孩子在课堂上的表现，才最终导致课堂上的一塌糊涂。

对于本堂课，因为没能好好的研读文本，以至于没能好好领着孩子去领会课本中的语言文字。比如，奶奶为什么觉得星星是数不清的，这一个问题上，我忽视了文本词语的理解与体会，这对孩子以后的阅读学习很不利。对章、段、句、词的感悟，是孩子学习语文的一种能力，而我这堂课就切断了孩子领悟词的机会，所以孩子在表演朗读时因为理解不够充分，读时感情就不到位。

这堂课是本学期最后一次会所课，自己没能好好把握机会，让一学年的培训画上圆满的句号，这就是一大遗憾。希望下一学年，我能将自己的遗憾一点点弥补，也希望自己在阅读教学方面能取得更快的成长！

数星星的孩子 教学设计 篇四

《数星星的孩子》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第十一单元"星空".

课文六段文字包括了两个部分：前一部分写繁星满天的夜晚，孩子跟奶奶坐在院子里数星星；最后一段点明人物的时代，身份，成就和评价。文章开篇设置悬念，引人入胜。

少年张衡数星星的故事，表现了他对知识认真，执着，一丝不苟的精神，以及他对星空，天象近于痴迷的刻苦实践和独特爱好，这些为他日后成为我国汉代伟大科学家奠定了重要基础。

学生分析

1, 学生对古代科学家有着一种神秘感，有必要引导学生揭开这种神秘，走近张衡，了解他成功的原因；走进科学，激发学生探索自然界奥秘。

2, 在信息时代，不可低估学生获得资料的能力，引导学生运用向大人请教，查阅图书，上网等方式立体学习。

3, 二年级下半学期学生已积累一定的学习方法，包括提出问题，想办法解决问题等，教学时应进一步培养学生学习能力。

教学理念

网络环境下信息时代在呼唤并促进语文学习方式的革新，产生一种全新的学习方式，在教学《数星星的孩子》这篇传统课文时我做了如下的新尝试：

课前，指导学生上网阅读，下载有关张衡的资料，了解到张衡杰出的贡献，由此产生积极探究的心理，学生在极度兴奋中，变"要我学"为"我要学".

教学时，老想牵着学生的鼻子走，就会设计出一大堆挤牙膏式的问题，如果心中有学生这个主体，那么问题自然会是开放式的。这种开放式的问题，能促进学生与文本对话，生生对话，丰富多采的回答使学生有感动，有领悟，有思索……

作业菜单的设计更使学生利用信息，进行有选择性的学习，避免活而乱。通过以上步骤的教学，学生不但拓展了学习时空，激活创新思维，而且培养了学生自主探究，乐于合作的精神。

且以网络技术，多媒体技术为"中介工具",引导学生进行抽象的语言文字与听觉，视觉，动觉等形象语言的相互转换，在现代信息技术与语文教育的一体化中，把语文与音乐，美术，动画，天文，历史等结合起来，实现语文知识的综合运用，听说读写整体的发展，语文课程与其他课程的沟通，全面提高学生的语文综合素质。

第二课时

一，学习目标

1,自学生字新词，理解课文内容。

2,用"像","果然"说话。

3,通过找，说及各种形式的读，激发学生探索自然界奥秘，培养创新精神。

二，教学重点

识字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考，观察的好品质。

三，课前准备

1,小星星状的字词卡片

2,收集张衡和星空的有关资料，课件

四，教学过程

一， 导入新课，启发学生学习的兴趣。

时间过得可真快，不知不觉，夏天已经来到了，你最想干什么

我最喜欢夏天的夜晚，看，(出示课件群星闪烁)

二， 复习生字词。

咦，星星里面有许多生字朋友呢！来打打招呼！

1,开火车认读带拼音生字。

2,去掉拼音还认识吗 齐读。

3, "仰"放在句子中，认读句子。

"仰"这个字可真调皮，一会儿躲在句子中，谁还会读

教"仰起头"中"仰"变调，指名带读这个字。

三， 自由读课文。大声，小声，默读都可以，碰到生字朋友可要认准了。

四， 课件出示星空，你最想用什么句子说说你看到的情景

相机出示句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

指导朗读：1,指名读。2,自由读。3,齐读。

放飞你的想象，出示句子：晚上，满天的星星还像――――――(眼睛，笑脸……)

师小结：是呀，满天的星星像像珍珠，像眼睛，像宝石，吸引了我们，也吸引了这一个孩子，(课件出示图片)他在干什么 (板书课题：29,数星星的孩子)强调"数"的读音，学生齐读课题，这个孩子是谁 (板书：张衡)

五， 精读课文

(1)赏析课文最后一段

a,自由读第五自然段

b,,你知道了什么 (生答，师板书：天文学家)

c,你对张衡还有哪些了解

交流资料(也可引导学生课后的资料)

d,张衡可真了不起，让我们用称赞的语气齐读最后一段。

师：那张衡为什么从一个数星星的孩子能成为天文学家，让我们回到张衡的童年时代。默读第一自然段，用笔画出张衡数星星的句子。

(2)精读课文，了解张衡

①学习第一自然段。(生读出句子)师课件出示句子。指名读(两人)②师：这个句子里有好多动作，请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，师读句子。(课件强调：坐 靠 仰 指 数 数 )谁能带上动作读读 生表演读(3人)想读的一起读这个句子。

③师：看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，(课件出示夜空)让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……(约20多颗)

④(生数)你发现什么 (数星星不容易，看花了眼……)大家的感受和奶奶的感受一样，请在小组内分角色读第二，三自然段。指导朗读：要注意什么 读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。

⑤生小组分角色读。指名小组汇报读，评议。

⑥师：奶奶们。你们说："你数得清吗 "是什么意思 小张衡们，你们同意奶奶的看法吗 指名读张衡的话，你们刚才数了才二十几颗，觉得很累，可是张衡却一直数到了——几百颗。你认为张衡是个什么样的孩子

⑦爷爷怎么看 看课文，听老师配乐读课文，画出爷爷的话，看爷爷赞成谁的观点 从哪儿看出来

⑧创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：现在让我们和小张衡一起观察星星。

我们看这七颗星边起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。(课件出示：夜空，强调北斗七星和北极星。按电钮：北斗星，北极星闪亮。)

课件出示星空认识星座(这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星……)

课件出示句子(爷爷说的话)师生一起读句子，张衡相信爷爷的话吗 从哪儿看出来

⑨ 课件出示转动情景，师简单介绍：北斗星以逆时针的方向绕着北极星转。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。小张衡看到什么 你看到这个情景，心情怎样带着你的高兴和激动读读这段话。(爷爷说的话是真的)指名读，齐读。(出示地球仪转动。)地球自动转着，我们在地球上，不觉得地球动，而觉得北斗星在绕着北极星转，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑一样，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。

⑩指导学生用"爷爷告诉孩子……还告诉他……"的句式口述爷爷的知识。

师：在你眼中，小张衡是个怎样的孩子 (板书：会观察 会思考)现在你来说说，为什么张衡会从一个数星星的孩子成为一名天文学家

引导学生用"因为……所以"的句式总结课文。(因为张衡有信心，有耐心，又虚心学习研究问题的方法，所以能成为著名的天文学家。)

师在板书上连线。

六， 总结下课。

今天这堂课上，我们认识了一位新朋友小张衡，知道了他是一个从小做事认真，爱观察，善思考的人，长大后他刻苦钻研，成了著名的天文学家。

七，课外作业

同学们，今天晚上，我们就去看看星星，看看我们有什么新的发现，好吗 把你的发现写在今天的观察日记里，下堂课我们一起来交流一下我们的发现。

八 ,再见 (课件播放：《蓝猫淘气三千问》主题曲)

数星星的孩子教学设计 篇五

一，导入

放音乐《闪烁的小星》

同学们，这节课老师要先带你们去看看美丽的星空，你们愿意吗 （放课件：美丽的星空）

谁能谈谈你此时此刻的感受 （生畅谈）

师：闪烁的星星把我们带到了一个美丽的境界中，那么就让我们带着这种美好的感觉走进今天的课堂吧！很久以前，有个孩子也特别喜欢观察星空，还喜欢数星星，想认识他吗 这节课我们就来学习第29课数星星的孩子。师板书课题，生齐读课题

二，新授

1，师：同学们，题目中的多音字你们发现了吗 （生：数）

师：谁能用数的两个读音分别组几个词

2，师：读了课题你最想知道的是什么 （生畅谈）

这个数星星的孩子到底是谁呢 （出示张衡图片）

3，师：你们谁能谈谈对张衡的了解 （生互相交流资料）

师放课件并叙述：张衡是我国伟大的天文学家，思想家，他发明了世界上第一台测定地震方向的地动仪，还发明了世界上第一台用水力推动观测天体的浑天仪。（出示最后一个自然段内容）

这就是我们今天要学的内容，谁愿意大声的读给大家听 读了这段话你们的脑海里出现小问号了吗

4，师：张衡为什么能成为著名的天文学家呢 让我们去文中找找答案吧！请同学们自由读文，你愿意怎样读都行，朗读，默读，小组读都可以，不过，一定要听清读文要求。

（放课件，师读要求：读准字音。把句子读通顺。遇到不认识的字问老师或同学，然后多读几遍。）

师：开始读吧！（师巡视，相机指导。）

5，师：同学们读得可真认真，接下来，我们来看大屏幕，老师把生字镶在了星星卡片里，你们愿意和这些星星交朋友吗 你想和谁交朋友，你是怎么记住这个朋友的样子的 （生相互交流记字方法，师相机播放动画演示）

师：你们用这么多方法交到这么多朋友，可真了不起。现在，老师想考考大家，你们愿意接受挑战吗 我们来开小火车读一读吧！哪列小火车想最先开起来 （师随便指，生读）

师：接下来，老师想请一位小老师考考大家，老师要请一位刚才听讲最认真的同学当小老师。（指名到前面考大家）

6，师：同学们，看来你们和这些生字朋友已经很熟悉了，相信在课文中你们也能认出它们，对吗 老师要请5个同学读课文，其他同学边听边体会：你对文中的哪部分最感兴趣。一会我们来交流。

估计学情：

a，学生对"祖先把星星分成了一组一组的，还给起了名字"这段感兴趣。

师：我们的祖先把星星分成了一组一组的，还给起了名字，都起了什么名字呢 你们想知道吗 可要瞪大你的眼睛呦！（放星座的课件）

拓展：你们还知道有哪些星座 （激发兴趣）

师：如果你们对星空感兴趣，也可以继续观察星空，了解星空，说不定我们班也能出几个天文学家呢

b ，学生对第四自然段最感兴趣。他们都想知道北斗七星是怎样绕北极星转动的

师放课件：北斗七星绕北极星慢慢转动，并配上爷爷的话。

师：为了验证爷爷这句话，小张衡是怎么做的 （小张衡一夜没睡好，几次起来看星星。）师板书：一夜，几次

师：请大家想象一下，小张衡那一夜都想了些什么，做了些什么呢

（生畅谈）

师：通过小张衡的做法，你觉得他什么地方值得你学习 （善于观察，勤于思考，仔细，认真，有耐心）学生根据答案写板书。

师：为了验证爷爷这句话，小张衡一夜没睡好，几次起来看星星，他这种乐于探索的精神多么值得我们学习呀！（板书：乐于探索）

c，师：现在你最想对张衡说什么

d，师：其实，张衡值得我们学习的地方还有很多，我们下节课会继续学习。

三，拓展《29，数星星的孩子》

师：从古到今，有很多科学家都是因为从小爱动脑筋，爱思考，爱观察才有所成就的，现在，老师给大家推荐几本书，希望大家从中有所收获。（放课件）

四，升华情感

师：最后让我们带着对张衡的敬佩之情再次朗读全文吧！可以加上喜欢的动作。

板书设计：

29，数星星的孩子

张衡图片 一夜

几次

认真 仔细 有耐心 乐于探索

数星星的孩子教学设计 篇六

教学目标：

1、知识与技能

（1）认读文中生字新词，会用"像""注视"造句。

（2）能正确流利地朗读课文，理解关于数星星的方法的文字。

2、过程与方法

（1）通过多媒体课件和多种形式的朗读，体会课文内容。

（2）通过合作探究，了解有关星空的一些知识。

3、情感态度与价值观

（1）学习张衡刻苦钻研的精神，培养学生仔细观察的习惯。

（2）培养学生热爱自然的情感，以及探索自然的兴趣。

教学重点：

在理解课文内容的基础上学习张衡刻苦钻研，持之以恒 的精神。

教学难点：

了解基础的天文知识，培养学生仔细观察事物的习惯和热爱自然的情感。

教学课时：

一课时。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

课前出示课件1（课题，版本，作者，音乐《小星星》。）

一、激发兴趣，导入新课

1、小朋友们，你们平时都喜欢玩些什么呢 （折飞机，看动画片……）

2、说的真好，你们的课余生活真是丰富多彩呀。有些事物真的是太美了，今天老师给大家带来了一幅图画，请看

（出示课件2：夜空的美景。）让学生说出星空的美丽。

3、导入：星空好美。那么多星星一闪一闪的真让人陶醉，你们数过星星吗 （没有。）这节课老师就来为大家介绍一位朋友——《数星星的孩子》。 板书课题。

二、认读生字，初读课文

1、仔细听配乐朗读，在文中找出生字宝宝，用你喜欢的符号圈出来。（出示课件3：图片加配乐朗读）师巡视。

2、刚才老师看见好多小朋友做得很认真，现在就要来检查一下你读准了吗 （出示课件4："一颗星""数重了""北极星""织女星""注视""北斗星""张衡""成为"。每出现一个新字词，让学生读后再出示拼音。）

3、这些生字宝宝真调皮，一眨眼它们又藏到课文里去了，你们还认识吗 逐段请学生读课文， 想想课文写了一件什么事

三、理解课文内容，指导学生朗读

（一）找出文中描写星空的自然段。（学习第一自然段）

1、说说你读懂了什么

生a：我知道天上有数不清的星星，非常美丽，因为文中说"满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空"。

生b：我读懂了张衡是个很有耐心的孩子，做事认真， 所以他才会一直数到几百颗。

生c：我还读懂了，张衡是个爱观察星星的孩子， 所以才会数星星。

2、课件5出示：大家来比句子："晚上，满天的星星撒在夜空。"和"晚上，满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空。"你更喜欢哪句话，为什么

（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体，生动，因为运用了比喻的手法，把星星比喻成无数颗珍珠那么美丽。）

你会用比喻的`手法造句吗

3、指导朗读，感受星空的美。

（二）学习2至4 自然段。

1、爷爷看到孩子数星星后是怎么说的 在课文的哪些自然段

2、我们来听一听张衡和爷爷的对话。（出示课件6：逐个出现对话及字幕。）

3、自读，体会对话，说说你读懂了什么 （生a：我知道我们的祖先把星星分成一组一组的，还给它们起了名字。生b：我读懂了，星星分成组以后好记住它了，也不容易数重了。生c：我觉得小张衡对数星星很有信心，说只要看得见就数得清呢！）

4、学生分角色朗读。读出爷爷问的语气和小张衡的自信。

5、爷爷还教张衡认识北极星和织女星。你们认识它们吗

（出示课件7：简单介绍北斗星，北极星和织女星。）

6、省略号说明什么 （生：爷爷可能还教张衡认识了好多星星。）希望将来你们能认识更多的星星，成为星星的好朋友。

（三）学习第五自然段。

1、师过渡：小张衡听了爷爷给他讲的一些关于星空的知识，对神秘的夜空更加感兴趣了。你从文章中的什么地方可以看出来 （出示课件8：第5自然段文字。）

2、自由朗读第5自然段，边读边想：从哪儿可以看出张衡对天文的浓厚兴趣

3、 "注视"是什么意思 谁来做一下这个动作 这里为什么用"注视" （给课件8中的"注视"下面加红色的圆点）

4、你能用"注视"说一句话吗

5、张衡这么认真地注视星空，他发现了什么

6、如果你是张衡，经常在认真地看星星，数星星，终于有一天发现了一个新的现象，你会是一种什么心情 请用高兴的语气读这一段。

（四）齐读最后一个自然段。（出示课件9：第6自然段文字。）

1、这段话告诉我们这个数星星的孩子是谁 说说读了这段你都知道什么了 （这个数星星的孩子就是后来的天文学家张衡。）

2、介绍张衡，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。（课件10：画像介绍张衡）（课件11：地动仪，浑天仪图进行简单介绍）

3、讨论：数数星就能成为天文学家吗 （引出板书：仔细观察，刻苦钻研）

四、总结全文，升华主题。

1、 学了这篇课文，你有哪些收获 （张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察，研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。）

2、你想对张衡说些什么

五、作业设计（课件12出示）

1、收集有关星星的图片，也可以自己动手画一画星星。

2、观察星空，学学张衡数星星，说说你看到了什么 想到了什么

板书设计：

数星星的孩子

张衡

数星星 天文学家

仔细观察 刻苦钻研

下课了！（出示课件13：播放《小星星》）