在日常学习、工作和生活中，大家总少不了接触作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那要怎么写好作文呢？高考家长帮小编精心为小伙伴们分享了木头人教案大班【优秀5篇】，希望能够给朋友们的写作带来一些的启发。

木头人教案大班 篇一

喜欢在生活、游戏中模仿事物的形象和动态。

体验规则的左右，初步养成遵守规则的意识。

1、已学会木头人的儿歌。

2、经常引导幼儿观察人或物的不同动作。

引导幼儿模仿木头人的动作，当儿歌念完时，“木头人”就不能动。

在活动中，幼儿通过改变游戏的玩法，在儿歌的节奏、跑动的步伐、组织的形式方面都有了不同的尝试。他们边玩游戏边修改游戏规则与玩法，合作与自主性体现得十分充分。幼儿对最后定格造型十分感兴趣。但是由于在户外受场地的限制，很难尽兴发挥，因此生成了下一个室内造型活动。

《木头人》小班游戏教案 篇二

活动目标：

1、在学会B段木头人动作的基础上，学玩游戏《小鼹鼠和木头人》。

2、根据动作的提示，能在A段音乐的句尾处快速回到自己原来的位置上。

3、体验控制性游戏的快乐。

活动准备：

音乐、魔法棒、小鼹鼠的图片、有木头人的动作经验。

活动过程：

一、随《木偶舞曲》进场。

幼儿跟音乐随意做木头人动作。

师：今天小木头人要来跟大家玩游戏了，看一看，他来了！你们也来学一下。

二、游戏。

1、通过教师手指游戏熟悉A段音乐。

师：这是谁呀？今天小木头人就带了小鼹鼠来玩游戏。小鼹鼠可调皮了，他会在地里打洞，还喜欢在路上东跑跑，西跑跑。我们跟着音乐看看小鼹鼠的脚在干吗！

2．跟随音乐玩手指游戏，熟悉在每一句的句尾回原位的规则。

用小手当小鼹鼠的脚，跟着音乐听一听，跑一跑，找到音乐停顿的地方。

3．跟随音乐玩小脚游戏，加深对规则的理解。

师：音乐放到什么时候小鼹鼠回来排好队的？现在我要你们的小脚也来玩一下这个游戏。在每段音乐的后面回来，准备好。

4、随教师唱A段音乐玩游戏，探索如何才能快速归队。

请几名幼儿尝试玩游戏。

5．随A段音乐玩游戏，尝试随音乐快速归队。

交换幼儿尝试。

6．随音乐完整游戏。

师：现在我要带所有的小鼹鼠到森林边去玩。

7．再次游戏，增加角色。

魔法棒定造型。

幼儿尝试做木偶人。

三、结束活动。

师：森林里可能会遇见谁呀？一起来听一听。赶快跑啊，快跑回家呀！哇，刚才森林里是谁呀？还可能有谁？这么多可怕的动物都出来了，我吓了一身的冷汗，你紧张吗？这次我们要跟着小木头人到别的地方去玩游戏了，别的地方可能更紧张、更危险，可能有更可怕的东西出来，所以我们要学会躲避，学会保护自己。好，全体起立，今天我们玩的这个游戏叫什么名字啊？叫小鼹鼠和木头人，回去可以跟其他的小朋友玩一玩这个游戏。今天玩的开心吗？那我们就用开心的表情和科任老师们说再见！

活动反思：

《小鼹鼠和小木偶》是由两支乐曲组合而成。根据这两个不同的音乐性质，我设计了小鼹鼠和小木偶这两个角色，并贯穿于整个音乐活动之中。小木偶的音乐主要是帮助孩子们掌握合拍和节奏，这一段音乐中孩子们可以自由发挥，创编。而小鼹鼠的音乐则是培养孩子们动作的控制性。教师给与幼儿一定的提示，并鼓励幼儿大胆想象创编与音乐相匹配的形象的动作。最后大家共同设计成完整的游戏，真正体现了双主体。

今天的活动，采用的是渐强模式：上肢+音乐刺激—疲劳时+创编动作—再疲劳时+身体大幅动作+游戏规则，孩子们很容易就通过动作掌握了两段音乐的节奏，抢着要当木头人。在活动的最后还升华了主题，让幼儿明白躲避危险的道理。

木头人教案大班 篇三

训练大肢体动作。

促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

宽阔的游戏空间。

1、找个宽阔的游戏空间，让孩子尽情地跑动。

2、当你喊出“一、二、三，逃跑”时，孩子必须尽快跑开并远离你。

3、当你喊出“一二三，木头人”时，孩子必须即刻停止一切动作，并完整保持住那一瞬间的姿态。

4、在、重复第二个和第三个步骤，直到孩子不想再玩为止。

1、试着喊出其他口号，如“跳跃”、“跳舞”、“走路”、“爬行”等等。

2、保证游戏空间没有任何障碍物，以免孩子因为跑动而不小心撞伤身体或撞坏东西。

整个游戏比较简单，主要以学习儿歌和遵守游戏规则两项基本任务，虽然比较简单，但是通过活动也得到了很多宝贵经验。第一点，维持纪律的技巧。活动中有小朋友不听指令，独自玩乐。发出很嘈杂的声音。这时候我指着吵闹的小朋友叫他们不要再吵闹，可效果不是很明显。

《木头人》小班游戏教案 篇四

【预定目标】

1、倾听音乐，感受乐曲中的停顿。

2、运用已有的“木头人”游戏经验，创编出不同的动作造型。

3、愿意参与音乐游戏，享受游戏带来的快乐。

【活动准备】

前期准备：熟练掌握“木头人”游戏规则

物品准备：音乐《123木头人》、小鼓

【教学程序】

一、游戏导入，激发兴趣

指导语：今天我请来了一位好朋友，这是谁？对啦，它要和小朋友们玩游戏。请小朋友们跟着鼓声节奏拍手、走路。

提问：鼓声停下来，我们可以怎么做？

指导：引导幼儿跟着鼓声节奏拍手、走路，当鼓声停的时候全身定住。初步感受停顿。

小结：你们太厉害啦！简直是“金耳朵”，鼓声停的时候都能保持不动。

二、感受音乐，体验快乐

1、初次感知，手指律动

指导语：这回我要难一下你们，这里有一段带停顿的音乐游戏，叫做123木头人，听到音乐请随着节奏用小手在身体上走动，当听到说“木头人”时，我们就来做个特别的造型。

指导：引导幼儿随音乐用手在身体上玩游戏，当听到“木头人”时，鼓励幼儿停下来做动作。每停顿一次，老师需用最简短的语言表达“和别人不一样的手部造型”。

小结：我发现每次说“木头人”时，小朋友们都能迅速停下来，更重要的是会摆出和别人不一样的手部造型。

2、二次感知，自由造型

指导语：这对于你们太简单了，我要来个更难的，请所有人站起来随着音乐自由走动，当听到“木头人”时，马上变出和别人不一样的身体造型。

提问：我们可以用身体的哪些部位做造型？（。.。.。.）怎么做？谁有不一样的想法？

指导：鼓励幼儿大胆想象和表达，用身体的不同部位造型。

指导语：现在让我们跟着音乐挑战一下吧！看看谁的造型和别人不一样。

指导：老师在每次停顿处要及时发现有创意的造型，时实点评，引导众幼儿模仿。

3、三次感知，两人合作

指导语：这回来个最难的，刚刚小朋友们都用了自己身体的。各种部位做造型，现在加≤www.shubaoc.com≥大难度，两人合作一起造型。敢不敢挑战？给大家1分钟时间和旁边的人商量可以怎么造型。（1分后）哪两位想到台前展示自己设计的造型？

指导：请1——2组幼儿示范。

提问：除了可以站着造型，还可以怎么造型？

指导语：让我们一起来试试吧！

小结：你们的表现真是出乎我的意料，让我大吃一惊，你们的造型有高有低，还努力和别人不一样！祝贺你们，挑战成功！

三、多人参与，提升经验

指导语：老师遇到了难题，两个人可以合作造型，三个人或者更多人也可以吗？我看到客人老师也很想和大家一起玩，我们一起去邀请他们吧！

提问：可以怎么说？（可以和我一起玩吗？你愿意和我。.。.。.。）

指导：鼓励幼儿主动邀请客人玩游戏。

小结：玩得开心吗？我把这首音乐发给你们的爸爸妈妈，今天由你们当小老师，回家教爸爸妈妈玩这个游戏，看看谁的造型最特别！请小朋友一起向客人老师说“再见”！

《木头人》小班游戏教案 篇五

目标：

1、听指令做相应动作，学习木头人游戏。

2、尝试在游戏中控制自己的身体，体验游戏的乐趣。

准备：

1、帽子。

2、歌曲二首。

3、木块，小口袋。

过程：

一、引入

1、天气越来越冷了，跟着我做热身操吧！

2、播放儿歌《木头人》，教师带领幼儿做热身运动。

3、今天我们要来玩木头人游戏，谁来说说木头人是什么样子的？我们要怎么做？

4、全体玩木头人游戏，看谁玩得好。

5、教师小结玩木头人规则。

二．木头人赢木块

1、哇！你们扮演木头人可真像，现在老师有个任务要大家来完成，我想要木块搭木头城堡，你们能帮助我吗？

2、引导幼儿去国王的宫殿去取木头，但是必须通过玩“木头人”的游戏来获得木块。

3、国王出场，讲解游戏玩法及规则。

4、游戏开始，教师扮演国王在前面走，幼儿跟在其后，练儿歌，当练到最后一句时，孩子们都要定在原地，一动不动，坚持到最后的木头人可以奖励一块木块，然后将木块装进小口袋里。

5、游戏难度提升国王指定某动作，幼儿一动不动的摆好国王说的造型，坚持最后者赢得一块木头。如：山山山，山上有个木头人，一不许动二不许笑，三不许露出大门牙，变成小兔子，123，不许动。

6、师幼反复进行游戏，直到木块全部拿空。

7、打开小口袋，拿出木头，看看自己的成果。

三、木头城堡

1、国王：哇！你们可真厉害，都把我的木头都拿完了。

2、教师：谢谢你们帮我赢来了这么多木块，下次我们一起出来用这些木块搭城堡好吗？

3、庆祝胜利，放松运动。