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小学语文教学设计【优秀4篇】

作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?漂亮的高考家长帮网小编为您带来了小学语文教学设计【优秀4篇】,希望能够帮助到大家。

小学三年级语文教学设计 篇一

一、教材简析

《月球之谜》是一篇科普性文章。文章短小精悍,蕴含了丰富的科学知识,可读性强,趣味性强。全文紧扣?谜?来写,可谓?谜?象丛生。开篇从?遐想?入手,引出一连串的问题,首写?谜?。接着写人们对月球的了解,以及开展的实验,看似在?揭密?,其实,处处生?谜?,用一个自然段的省略号,留下无穷无尽的?谜?。正因为如此,课文为读者留下了无限的空间,让读者去遐想,去探索。因此,这是一篇激发学生探索热情的好教材。与《太阳》相比较,两文在写法上各有特色。《太阳》一文有着说明文清晰的表现方式,用举例子、列数字、做比较等说明方法来介绍太阳,但《月球之谜》却是紧紧扣?谜?字,把与月球相关的若干不解之谜以疑问或表述的形式介绍出来。

二、教学目标:

(1)认识8个生字,会写14个生字。掌握?夜幕、降临、悬挂、探索?等词语。

(2)理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

(3)培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

(4)积累一些与月亮有关的诗句。

三、教学重难点:

教学重点: 了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜。

教学难点:利用资料交流、古诗句积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘,同时引导学生发现问题,提出问题。

四、教法学法

教法:创设情景法、合作探究法:在探究中通过有效的小组活动的开展,展现一个小组

集体智慧的结晶,培养了学生质疑的能力。

学法:情景激趣法、朗读感悟法、发散训练法。遵循?激趣——质疑—探疑?的思路,重点放在激趣和探疑这两部份。重在拓宽学生的想象空间,激起学生表达的欲望,引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息,在学生学习过程的深入探究、自读自悟,以激发学生学科学,爱科学的情感。

五、教学程序

一、自读课文 理清思路

1、导入揭示课题

导语:神秘的太空,月球是我们的近邻,对于它,人们充满太多的好奇与幻想,为此,这月球对于人类而言就如谜一般。古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力,在1969年7月20日,美国两名宇航员首次登上月球,发现了很多的——《月球之迷》(板书课题,齐读)现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐?阿波罗?号宇宙飞船向月球出发,准备好了吗?

预习探究

(1)自由读课文,思考:课文中向我们讲述了哪些谜?

(2)注意读准字音,读通句子,不理解的词语想办法弄清楚。

合作交流

交流读书收获

(1)出示本课词语及生字。

夜幕降临 悬挂 奥秘 登上 任何 曾经 估计 年龄 神秘 探索

自由认读,同桌互读,指名读。

(2)、以?令人费解?的理解为引线,再次读文,熟悉课文

二、品读重点,读中悟写

(一)、月球是一个什么样的世界?课文写了月球的哪些没有解开的谜?

(1)让学生初知课文大意后,教师在教学中主要运用想象、资料交流、质疑等各种方法强化学生对月球整体认识。

(2)让学生重点品读第一自然段,抓住?那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想?这个句子引导学生在有感情朗读的基础上交流各自对月亮的认识。

(二)感悟月球的未解之谜。

宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。请同学们小声读一读。

小学语文教学设计(精选7 篇二

复习课文

1、朗读全文。

2、课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?

巩固识记,书写生字

1、学生识记生字,自读生字表中的字。

2、互读、互查。

3、教师检查读生字。按序抽读生字:齐读,分组读,个人开火车读,打乱顺序指名读。

书写生字

1、教师范写生字,师生共同突破重难点。

本课要求写的字以上下结构为主。提示:

坐:a.两个“人”要写小,注意“捺”变为“点”;b.“竖”要写长,写在田字格的竖中线上;c.“下横”要写长,以托住整个字。

座:强调把“坐”字写得小一点,偏右一点。

2、学生书空。

3、学生练习,互相评价。

激发创新思维

以“说说你心目中的桥”为题,鼓励学生的奇思妙想。

学习目标

1、认识“梁、程”等12个生字,会写“兰、各”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲。

小学三年级语文教学设计 篇三

教学目标:

1、 关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。

2、 就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。

3、 能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4、 认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。

5、 引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。

教学重难点:

1.口语交际。

2.习作练习。

课前准备:

收集自己准备的科技新闻和相关课件等。

教学课时:

4课时。

教学过程:

第一课时 口语交际

一、机器人图片欣赏。

(出示图片)刚才你们欣赏的是什么?(机器人)

你们觉得机器人怎样?(聪明、能干、有趣、可爱)

是呀,因为机器人能做人所不能及的事情,所以人们根据自己的工作需要,生活需要极想拥有一些机器人。比如,熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全,科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人,代替消防队员深入险境排除险情。又如,社会上有相当数量的盲人,眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物,科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人,虽然仅仅是一个普通的铁盒子,却引领盲人走上街头。

二、课件出示口语交际内容,学生齐读。

你们喜欢机器人吗?那我们就来说说机器人。(出示交际内容)

让我们展开想象,发明自己的机器人。请把你们画的机器人的画展示出来。

三、学生展示画,取名,开火车说出机器人的名字。

四、介绍机器人的有关知识

同学们,你们知道机器人的哪些知识呢?(学生上台介绍后出示机器人的有关知识)

五、开展口语交际:

现在机器人协会要举办“未来机器人”大赛,评出“最佳创意奖”你们有没有信心去参赛,介绍自己发明的机器人呢?我们不打无准备之仗,要想获奖,应该怎样介绍自己发明的机器人呢?老师先去采访一位参赛选手,看看他是怎样介绍的?同时注意听清楚老师采访时提出的几个问题。(出示)

1、你想发明什么机器人?

我给大家介绍的是“保姆机器人”。

2、你为什么想发明“保姆机器人”呢?

因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作,没有人照顾我,被送到了很远很远的奶奶家,一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以,我想发明一个“保姆机器人”,专门在家照顾小孩。

3、你发明的机器人是什么样子的?

大家看,她的样子是不是有点像机器猫?一看就特别可爱,小孩会特别喜欢。不同的是,她的脸是一个屏幕,能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞,让孩子觉得父母就在身边。

4、它有哪些本领?

她的本领可大了!首先,她能科学合理地安排时间,定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏,哄着孩子睡觉,使孩子健康成长。其次,她能散发出XX的体味,让孩子像在妈妈身边一样有安全感,还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三,她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况,一旦发现生病,会马上同主人取得联系。第四,当孩子哭闹时,她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然,她还能在照顾好孩子的同时,搞好家庭卫生,在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”,大人就可以安心工作了。

刚才同学们听了介绍,知道自己应该怎样介绍机器人了吧?(生答,出示上面四个问题)

学生4人小组合作讲,推出代表上台讲。

课件出示说话要求:

A、想象要奇特、合理。

B、说得清楚明白。

C、声音响亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌。

1、学生代表上台讲。

2、评出“最佳创意奖”。

3、宣布“最佳创意奖”名单,并表示祝贺。

六、总结:

大家的想象真丰富,大家发明的机器人也聪明能干。我想,只要大家努力学习,刻苦钻研,大家美好的愿望一定会变为现实,所有的理想一定会美梦成真。

七、作业。

附板书设计:

1、你为什么要发明这个机器人?

口语交际:

我想发明的机器人 2、你为什么想发明“保姆机器人”呢?

(聪明、能干)

3、你发明的机器人是什么样子的?

4、他有哪些本领?

第二、三课时 习作

一、 激发习作兴趣,拓展思路。

1、 谈话导入。

同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?

2、 学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以写玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。

二、 明确习作要求。(出示)

1、 题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目。

2、 想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。

三、 说出想象,初步修改。

1、 教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议。(出示)

例如:

未来的食物

老师最不喜欢进厨房了,一直到今天也做不出美味可口的饭菜,每天一到下班要做饭时,常常为要吃什么而发愁;而在厨房里烟熏火燎之后,往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……

未来的食物当然是色形味俱佳,由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象;成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中,只要买回来就可以吃,免去了买菜、买面的麻烦。

未来的食物不需加工就可食用,因为高科技的包装,它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了,我们的妈妈得到了真正的解放。

未来的食物营养丰富,有人体必需的各种维生素,我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了,而且吃多了也不用担心身体会发胖。

怎么样,同学们,想尝尝未来的食物吗?

2、 请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。

3、 把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。

四、 自主习作。

1、 教师对有困难的同学进行个别指导。

2、 在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

五、 自己修改,自我评价。

1、 多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。

2、 为自己的习作配上一幅插图。

3、 自我评价一下:五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。

六、 引导互评。

1、 与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。

2、 各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。

七、 拓展活动。

办一期“美好的未来”板报,展出学生的优秀习作。

第四课时

自主探索 日积月累

一、我的发现(出示)

1.自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现。

2.组交流:把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流。

3.指名朗读,注意正音,齐读巩固。

4.全班交流,说说你的发现。

5.教师引导`小结:

这六行词语,每一行带点的都是多音字,字同音不同。引导学生从音`形`义上加以区别,进行扩词练习。

6.拓展练习:

交流课外了解到的多音字。

二、读读认认

1.(出示)读一读这首儿歌,注意带有拼音的字,想想你有什么发现。

2.学生畅所欲言,谈自己的发现,教师加以引导,让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。

3.(出示)这八个字扩词。

4.说出另外的跟调料和味道有关的字。

三、读读背背

1.导入:看见蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放,就知道大致是几点钟……其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索,今天我们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气,下面就让我们去读一读吧。(出示)

2.学生自由朗读谚语,带有音节的字拼读拼读,注意读准字音。

3.小组合作,学习交流。先在组内朗读,相互正音,再交流自己的收获,对自己感兴趣的问题进行探讨。

4.抽小组朗读,全班交流。

5.师生对读,齐读。

6.看谁最先背下来。

7.背诵比赛。

四.宽带网

1.科学技术真神奇,可以让人在暗无天日的海底世界探索,可以克隆一模一样的一个人……请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流,并说出你资料的来源。(出示)

2.读课文中列举的例子,读后谈谈自己的体会。

小学语文教学设计优秀教案 篇四

教学目标:

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。

3.培养独立阅读能力。

教学重点:

理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。

教学难点:

激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

教学工具:

课件

教学过程:

一、理解课题,导入新课

1.“绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意)

2.通过课题,你还理解了什么。

二、初读课文,读准字音

1.自由读课文,把不认识的字画下来。

2.分段指名读课文,纠正读错的字音。

三、根据阅读提示,再读课文

1.选择自己喜欢的方式,读课文。

2.小组讨论:

(1)课文主要讲了一件什么事?

(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?

(3)用自己的话说一说,小柱子是怎样练绝招的?

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题,组织全班同学讨论

1.引导用比较简练的语言,概括全文内容。

2.重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见,想象他在练的过程中是怎样克服困难,虚心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悦。

3.通过两次比绝招的阅读,谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读课文

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